TUGAS 8

RANCANGAN INSTRUMEN EVALUASI BENTUK NON TES

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Bidang
Studi Geografi yang Diampu oleh:
Prof. Dr. Mamat Ruhimat, M.Pd.
Dina Siti Logayah, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh:
Hasna Afiyah Putri (2001338)
Pendidikan Geografi 4B

DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2022
 Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran (Pengetahuan)
(Pengetahuan)
3.5 Menganalisis dinamika litosfer 3.5.1 Peserta didik mampu membuat pengertian
dan dampaknya terhadap tanah dengan benar menggunakan kalimat
kehidupan sendiri
3.5.2 Peserta didik mampu menganalisis unsur-
unsur yang memengaruhi pembentukan
tanah menggunakan data hasil bacaan dari
berbagai sumber
3.5.3 Peserta didik mampu menyusun proses
pembentukan tanah secara berurutan
menggunakan gambar

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran (Keterampilan)

(Keterampilan)
4.5 Menyajikan proses dinamika 4.5.1 Peserta didik mampu membuat video
litosfer dengan menggunakan pembelajaran mengenai proses
peta, bagan, gambar, tabel, pembentukan tanah secara berkelompok
grafik, video, dan/atau 4.5.2 Peserta didik mampu menyajikan video
animasi. pembelajaran mengenai proses
pembentukan tanah di depan kelas secara
berkelompok.

TUGAS PROJECT: VIDEO ANIMASI PEMBELAJARAN

A. Petunjuk Penyelesaian
1. Kerjakan tugas secara berkelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2. Waktu penyelesaian dapat dimulai setelah pertemuan pertama selesai
 3. Baca secara cermat bahan ajar dan literatur lain sebagai sumber serta acuan dalam
penyelesaian tugas.
4. Waktu pengumpulan satu bulan setelah pertemuan pertama.
5. Tugas dikumpulkan pada channel youtube ketua kelompok masing-masing.
6. Setelah menyelesaikan tugas, setiap kelompok menindaklanjuti dengan presentasi
didepan kelas mengenai video pembelajaran yang telah dibuat
7. Format judul video: Nomor Kelompok_Kelas_Video Animasi Pembelajaran
Geografi (contoh: 3_10 IPS 4_Video Animasi Pembelajaran Geografi)

B. Kompetensi Dasar

4.5 Menyajikan proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi.

C. Tujuan Pembelajaran

4.5.1 Peserta didik mampu membuat video pembelajaran mengenai proses

pembentukan tanah secara berkelompok
4.5.2 Peserta didik mampu menyajikan video pembelajaran mengenai proses
pembentukan tanah di depan kelas secara berkelompok.
D. Tugas/project
Membuat video animasi pembelajaran mengenai proses pembentukan tanah
E. Teknis Pengerjaan
1. Peserta didik menyiapkan buku-buku referensi dan sumber belajar lain yang terkait
dengan materi Proses pembentukan tanah.
2. Peserta didik merangkai ide gagasan sebagai rambu-rambu dalam tampilan media
berupa rancangan isi video, rancangan isi dan tampilan media.
3. Gunakanlah aplikasi atau web pembuatan video animasi sebagai media pembuatan
video pembelajaran, contohnya seperti powtoon, animaker, inshoot dll.
4. Video pembelajaran dibuat secara singkat, padat, dan jelas dengan durasi video
sekitar 5-10 menit.
 5. Penggunaan tulisan (text) dibuat dengan ukuran yang proposional, jika
memungkinkan dibuat lebih besar, karena dengan ukuran yang besar akan semakin
jelas. Jika teks dibuat animasi, atur dengan sped yang tepat dan tidak diulang
secara berlebihan
6. Video disertai dengan audio (dubbing) yang sesuai dengan materi pembelajaran.
7. Gunakan backsound/ music pengiring suara untuk menambah suasana dan
melengkapi sajian visual dan menambah kesan lebih baik, namun hindari musik
dengan lagu yang populer atau sudah akrab ditelinga peserta didik, karena
menyebabkan buyarnya konsentrasi peserta didik.
F. Instrumen Penilaian Proyek
c Indikator Skor
1 2 3 4 5
1. Aspek Format
Kesesuaian materi dan animasi pada tampilan media
Kesesuaian musik pengiring, narasi/text sesuai dengan
dubbing pada tampilan media
Kesesuaian font dan warna font
2. Aspek Isi
Kesesuaian urutan materi dengan penyajian media
Kejelasan konsep yang disampaikan melalui media
Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan media
3. Aspek Bahasa
Menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kemudahan siswa dalam memahami Bahasa yang digunakan
Kriteria penilaian (skor)
5 = Sangat Baik (SB)
4 = Baik (B)
3 = Cukup
2 = Kurang Baik (KB)
1 = Tidak Baik (B)
 Contoh Petunjuk Penilaian

Indikator Penilaian Skor

Aspek Format
Kesesuaian materi dan Animasi yang ditampilkan sangat pecah (very 1
animasi pada tampilan low resolution), sangat tidak relevan dengan
media materi, dan informasi yang diberikan sangat
tidak jelas (sulit dimengerti)
Animasi yang ditampilkan pecah (low 2
resolution), tidak relevan dengan materi, dan
informasi yang diberikan tidak jelas (sulit
dimengerti)
Animasi yang ditampilkan sedikit pecah 3
(medium resolution), cukup relevan dengan
materi, dan informasi yang diberikan cukup
jelas
Animasi yang ditampilkan tidak pecah (high 4
resolution), relevan dengan materi, dan
memberikan informasi yang jelas
Animasi yang ditampilkan sangat jelas (very 5
high resolution), sangat relevan dengan
materi, dan memberikan informasi yang
sangat jelas
Kesesuaian musik Musik pengiring sangat kencang, musik 1
pengiring, narasi/text pengiring sangat memecah konsentrasi siswa,
sesuai dengan dubbing text sangat tidak sesuai dengan dubbing.
pada tampilan media Musik pengiring kencang, musik pengiring 2
memecah konsentrasi siswa, text tidak sesuai
dengan dubbing.
 Musik pengiring cukup kencang, musik 3
pengiring memecah konsentrasi siswa, text
sesuai dengan dubbing.
Musik pengiring tidak terlalu kencang, music 4
pengiring memecah konsentrasi siswa, text
sesuai dengan dubbing.
Volume musik pengiring pas , musik 5
pengiring tidak memecah konsentrasi siswa,
text sesuai dengan dubbing.
Kesesuaian font dan Font sangat besar/kecil, jenis font sangat sulit 1
warna font terbaca, warna font membuat text sangat sulit
terbaca
Font terlalu besar/kecil, jenis font sulit 2
terbaca, warna font sesuai
Ukuran font cukup sesuai, jenis font cukup 3
mudah terbaca, warna font sesuai
Ukuran font sesuai, jenis font dapat dibaca, 4
warna font sesuai
Ukuran font sangat sesuai, jenis font sangat 5
mudah dibaca, warna font sangat sesuai
Aspek Isi
Kesesuaian materi dengan Materi yang ditampilkan sangat tidak 1
penyajian media berurutan, tidak sistematis, dan tidak
terkonsep
Materi yang ditampilkan tidak berurutan, 2
kurang sistematis dan kurang terkonsep
Materi yang ditampilkan cukup berurutan, 3
sistematis, dan kurang terkonsep
 Materi yang ditampilkan berurutan, 4
sistematis, dan terkonsep
Materi yang ditampilkan sangat berurutan, 5
sistematis, dan terkonsep
Kejelasan konsep yang Konsep yang disampaikan sangat tidak jelas 1
disampaikan melalui Konsep yang disampaikan tidak jelas 2
media Konsep yang disampaikan cukup jelas 3
Konsep yang disampaikan jelas 4
Konsep yang disampaikan sangat jelas 5
Kesesuaian tujuan Video sangat tidak sesuai dengan tujuan 1
pembelajaran dengan pembelajaran
media Video tidak sesuai dengan tujuan 2
pembelajaran
Video cukup sesuai dengan tujuan 3
pembelajaran
Video sesuai dengan tujuan pembelajaran 4
Video sangat sesuai dengan tujuan 5
pembelajaran
Aspek Bahasa
Menggunakan kaidah Bahasa yang digunakan tidak baku, tidak 1
Bahasa Indonesia yang efektif, dan tidak sopan
baik dan benar Bahasa yang digunakan kurang baku, tidak 2
efektif, dan sopan
Bahasa yang digunakan cukup baku, kurang 3
efektif, dan sopan
Bahasa yang digunakan baku, efektif, dan 4
sopan
Bahasa yang digunakan sangat baku, efektif, 5
dan sopan
 Kemudahan siswa dalam Bahasa yang digunakan sangat sulit 1
memahami Bahasa yang dimengerti oleh siswa
digunakan Bahasa yang digunakan sulit dimengerti oleh 2
siswa
Bahasa yang digunakan cukup dimengerti 3
oleh siswa
Bahasa yang digunakan mudah dimengerti 4
oleh siswa
Bahasa yang digunakan sangat mudah 5
dimengerti oleh siswa
Pedoman Penskoran

Aspek yang diukur :8

Skor maksimum : 8 x 5 = 40

KKM : 75

Rumus :

Contoh penilaian

G. Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

No Indikator Skor
25 50 75 100
1. Sistematika presentasi
2. Keaktifan dan
 Keterampilan presentasi
3. Kemampuan mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Kurang (K)
00,00 – 25,00 = Sangat Kurang (SK)

Contoh Petunjuk Penilaian

Indikator Penilaian Skor
Sistematika Presentasi Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 25
dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 50
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 75
kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut dan 100
sistematis
Keaktifan dan Sangat tidak aktif dan tidak terampil saat 25
Keterampilan presentasi presentasi
Kurang aktif dan kurang terampil saat 50
presentasi
Cukup aktif dan terampil saat presentasi 75
Aktif dan terampil saat presentasi 100
 Kemampuan Sangat kurang mampu mempertahankan dan 25
mempertahankan dan menanggapi pertanyaan
menanggapi pertanyaan Tidak mampu mempertahankan dan 50
atau sanggahan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Cukup mampu mempertahankan dan 75
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Mampu mempertahankan dan menanggapi 100
pertanyaan atau sanggahan dengan baik

Contoh Penilaian
No Indikator Skor
25 50 75 100
1. Sistematika presentasi
2. Keaktifan dan
Keterampilan presentasi
3. Kemampuan mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Kurang (K)
00,00 – 25,00 = Sangat Kurang (SK)