PPG DALJAB

KATAGORI 1
ANGKATAN 3
TAHUN 2023

MODUL
AJAR
KURMER

PENYUSUN : NADIROTUL, S. Pd
NIM : 23001039220977301
FASE :D
KELAS/SMTR : VII / GENAP

EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI INDONESIA

MATERI PENCEMARAN TANAH
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Penyusun NADIROTUL, S. Pd
Nama Sekolah MTs TAFIDUL QUR’AN
Tahun Penyusunan 2023
Fase/Kelas/Semester D/VII/GENAP
Topik Utama Ekologi Dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
Materi Pencemaran Tanah
Alokasi Waktu 5 x 40’
B. Kompetensi Awal :
C. Profil Pelajar Pancasila 1. Gotong royong.
2. Bernalar kritis
D. Sarana Dan Prasarana SaranaPembelajaran
1. Sumber Belajar Siswa:
Buku IPA Kelas 7 kurikulum 13 Kementrianpendidikan, Kebudayaan
2017 dan LKPD IPA Berbasis Problem Based Learning
2. Sumber Belajar Guru:
Buku Panduan guru IPA Kelas 7 kurmer,
Buku siswa IPA kelas 7 Kurmer Kementrianpendidikan,
Kebudayaan, Riset Dan Teknologi Republic Indonesia 2023
3. Media, Alat, dan BahanPembelajaran:
- LKPD, slide PPT, Gambar yang relevan
Prasarana Pembelajaran
1. Laktop
2. LCD Proyektor
3. Papan Tulis
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular kelas VII berjumlah 15 orang
F. Model Pembelajaran : Model Project Based Learning
Yang Digunakan
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi
Media Pembelajaran : Power point, Gambar, video dan LKPD
Sumber Belajar 1. Buku IPA Kelas 7 kurikulum 13 Kementrianpendidikan,
Kebudayaan 2017
2. Buku IPA Kelas 7 Kementrian pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan
Teknologi Republic Indonesia 2023
3. Buku Panduan guru IPA Kelas 7, Kementrian pendidikan,
Kebudayaan, Riset Dan Teknologi Republic Indonesia 2023

 KOMPONEN INTI
A. CP Pada akhir fase D, Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim

B. Tujuan Tujuan Pembelajaran :

Pembelajaran Pertemuan ke 1:
1. Melalui video dan gambar, peserta didik dapat menganalisis jenis polutan di
lingkungan sekitar dengan benar
2. Melalui observasi, peserta didik dapat menganalisis dampak pencemaran tanah di
lingkungan sekitar dengan tepat
Pertemuan ke 2 :
3. Melalui observasi, peserta didik dapat membuat produk daur ulang limbah anorganik
dilingkungan dengan tepat
4. presesntasi
C. Asesmen Penilaian
a) Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok
Berikut adalah contoh sederhana rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok.
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Sedang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi (3)
Berkembang (1) (2)
Akti f Mendengarkan Mendengarkan dengan aktif,
mendengarkan Dengan aktif, memberikan pendapat,
Dan mencatat memberikan menanggapi Pendapat sesuai
semua Data yang pendapat, dengan Topik menggunakan
disampaikan Menanggapi pendapat sumber Informasi yang
Oleh rekan Sesuai dengan topik kredibel. Selain itu, membantu
lainnya. Menggunakan sumber rekan yang Kesulitan dan
Informasi yang memiliki jiwa Leadership saat
kredibel. berdiskusi

b) Rubrik Penilaian Presentasi

Rubrik Penilaian Presentasi
Sedan Sesua Melebih
g i i
Berkemban Ekspektas Ekspektas
g i i
Kelengkapa Informasi yang Informasi yang Informasi yang
n informasi disampaikan disampaikan disampaikan sudah
yang belum menjawab sudah menjawab menjawab semua
diberikan. semua semua pertanyaan pertanyaan dengan
pertanyaan dengan lengkap lengkap (sesuai
dengan (sesuai tujuan tujuan pembelajaran
Lengkap pembelajaran secara utuh) serta
(belum secara utuh). terdapat tambahan
sesuai tujuan informasi bermanfaat
pembelajara lainnya dari sumber
Tampilan n secara yang
Informasi Informasi yang kredibel.
Informasi yang
Media. disajikan tata yang disajikan disajikan tata letaknya
letaknya tata letaknya disajikan
disajikan disajikan terorganisasi,
terorganisasi, terorganisasi, menarik, orisinal dan
menarik, menarik dan didukung ilustrasi
namun tidak orisinal. yang sesuai topik
orisinal. yang disajikan.
D. Pemahaman Peserta didik akan memahami bahwa Seiring dengan pesatnya laju pertumbuhan
bermakna manusia, maka semakin banyak volume sampah yang dihasilkan sebagai hasil dari
aktivitas manusia. Hal tersebut tentu menjadi ancaman serius bagi ekosistem.
Permasalahan sampah, khususnya sampah dari rumah tangga menjadi masalah
klasik yang belum terselesaikan. Hal tersebut dimungkinkan karena tingkat
kesadaran masyarakat dalam membuang dan mengelola sampah masih sangat
rendah.
E. Pertanyaan
Pemantik Bagaimanana ciri-ciri air tercemar ?

apakah sampah yang menumpuk dapat menyebabkan pencemaran lingkungan?

F. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Alokasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Waktu
 Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan : (15 menit)
1. Guru memberikan salam
2. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin doa
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menanyakan kesiapan peserta didik
5. Guru menyampaikan Penilaian yang akan digunakan pada materi
pencemaran tanah
6. Apersepsi :
- Bagaimanana ciri-ciri air tercemar ?
7. Motivasi
motivasi dengan diberitahukan bahwa kelompok yang paling
kreatif dan paling bagus presentasinya akan diberikan rewad dari
guru diakhir pembelajaran
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
9. Peserta melaksanakan Pretes melalui Google Form (TPACK)
Link :
Bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik sebelum
pembelajaran dimulai

Kegiatan Inti 50 menit

Fase 1 1. Peserta didik dibagi ke dalam 3 kelompok oleh guru
Penentuan 2. Guru mendistribusikan LKPD kepada setiap kelompok
Pertanyaan
3. Orientasi masalah
Mendasar
Guru menyajikan suatu fenomena dari lingkungan sekitar sekolah
kepada peserta didik dengan melihat gambar
 4. Peserta didik melihat video Link : disekolah
https://youtu.be/9KMPJAwg2Ew?si=wF07dDyMC4Zymu1j

5. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik tentang video

yang dilihat
6. Peserta didik dibimbing untuk merumuskan pertanyaan yang
berkaitan dengan permasalahan yang terdapat pada video yang
disajikan.

7. Pertanyaan yang diharapkan muncul :

Bagaimana cara membuat produk dari daur ulang limbah
anorganik sampah disekolah ?

Fase 2 :  Peserta didik berdiskusi kelompok sesuai dengan tugas yang ada
Mendesain pada LKPD
perencanaan  Peserta didik secara berkelompok melakukan kajian literatur
Proyek mengenai materi pencemaran tanah yang telah diberikan pada
masing-masing kelompok dan di you tube
 Ide ditulis didalam LKPD yang disediakan oleh guru
 Peserta didik menentukan model/projek yang akan dibuat
 Peserta didik menentukan alat dan bahan yang akan digunakan
 Peserta didik membuat desain yang mereka buat di LKPD

Fase 3 : 1. Guru membuat kesepakatan bersama-sama dengan peserta didik

Menyusun dalam proses penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati:
jadwal pemilihan aktivitas, waktu maksimal yang direncanakan, sanksi
kegiatan
yang dijatuhkan pada pelanggaran aturan, tempat pelaksanaan
proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta alat dan bahan yang dapat
diakses untuk membantu penyelesaian proyek
2. Peserta didik menyusun jadwal perencaan pembuatan proyek dan
menuliskannya di LKPD (Urutan kegiatan, waktu pelaksanaan,
dan cara pelaksanaan pekerjaan)
3. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan, menyusun cara kerja
(dilaksanakan diluar jam sekolah)

Kegiatan Penutup 15 menit

a. Guru bersama dengan peserta didik penyampaikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
b. Dengan bimbingan Guru, peserta didik melakukan refleksi atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
c. Guru meminta peserta didik menyimak rencana pembelajaran pada
 pertemuan berikutnya dengan memberikan penjelasan pengerjakan
proyek dilakukan dirumah bersama kelompoknya dan disertai
dokumentasi.
d. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
menyelesaikan proyek yang akan dipresentasikan pada pertemuan
selanjutnya.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan “Doa” dan mengucapkan
salam penutup

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 dan ke-2 - diluar tatap muka

Langkah 4: Memonitor Proses pelaksanaan proyek
(Pelaksanaan dilakukan di kelas dan dilanjutkan diluar tatap muka )
 Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dengan cara
mengunjungi aktivtas Peserta Didik per kelompok, atau dengan cara seluruh kelompok
dikumpulkan di kelas dan masing-masing kelompok menyampaikan perkembangan kegiatan
projeknya.
 Peserta didik diminta untuk menyampaikan permasalahan dan perkembangan kegiatan proyek
yang dilakukan
 Guru memberikan tanggapan dan saran penyelesaian untuk kegiatan proyek Peserta Didik
berdasarkan hasil monitoring aktivitas Peserta Didik di luar kelas

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-2 (3 x 40)

Tahapan Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan  Guru membuka pertemuan dengan salam
Pendahulua  Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran dengan
n dipimpin salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Guru melakukan absensi untuk mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kabar peserta didik
 Apersepsi
Guru menanyakan proses proyek yang dikerjakan, apa sudah selesai
atau belum dan apa kesulitannya.
  Motivasi
Guru mengatakan bahwa masa depan bangsa ada dipundak siswa tetap
harus bersemangat
Kegiatan Fase 4 :
Inti Memonitor peserta didik dalam kemajuan proyek
1. Peserta didik saling bekerja sama dan berdiskusi secara berkelompok
untuk melanjutkan projek daur ulang limbah anorganik .
2. Guru menilai proses pengerjakan proyek yang ada di LKPD
Fase 5 : Penilaian Hasil
 Peserta didik melakukan presentasi hasil proyek, menampilkan hasil
karyanya terkait membuat daur ulang limbah anorganik
• Peserta didik lainnya dapat bertanya atau berpendapat terkait produk
yang dipresentasikan.
 Guru melakukan penilaian produk dan penilaian diskusi saat kegiatan
presentasi.
 Kelompok terbaik akan diberi reward oleh guru

Fase 6 : Mengevaluasi Pengalaman

 Guru melakukan penilaian terhadap seluruh aktivitas peserta didik
yang dilakukan dengan mengacu pada rubrik penilaian.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan.
 Guru memberikan penguatan Link
: https://youtu.be/0qA-lSw5H1I?si=wAwSy3nZ5hucVv81&t=115

Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah

Penutup dibahas bersama
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi hasil
kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan,
• Peserta didik melaksanakan evaluasi yaitu post-test
• Guru memberi Informasi kepada peserta didik materi selanjutnya
yaitu Bumi dan tata surya materi tata surya
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan “Doa” dan salam penutup
 KEGIATAN
Pengayaan Remidial
1. Peserta didik diberikan kegiatan untuk Peserta didik mengulang dengan merangkum
membaca dan menjelaskan materi materi tentang pencemaran tanah beserta
tentang pencemaran tanah latihan soal yang belum dipahami melalui
2. Peserta didik menjadi pendamping tutor kegiatan tutor sebaya yang didampingi oleh
sebaya bagi temannya yang remedial.
peserta didik lain yang sedang melaksanakan
pengayaan.

Mengetahui, Masohi, 14 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WISNU WIDODO, S. PdI NADIROTUL, S.Pd

NIP. 198027122023211008 NIP. 198107212009042001
 LAMPIRAN

1. Lembar kerja peserta didik

2. Asesmen formatif akhir
3. Pengayaan dan remedial
4. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
5. Grossarium (opsional)
6. Daftar pustaka
Lembar Kerja Peserta Didik
Daur Ulang Limbah di Sekolah
 Lembar Kerja Peserta Didik
Daur Ulang Limbah di Sekolah

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui video dan gambar, peserta didik dapat
menganalisis jenis polutan di lingkungan sekitar
dengan benar
2. Melalui observasi, peserta didik dapat
menganalisis dampak pencemaran tanah di
lingkungan sekitar dengan tepat

Nama Sekolah : MTs Tahfidhul Qur’an

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Materi Pokok : Pencemaran Tanah
Kelas / Semester : VII / Genap
Pertemuan : I /satu
Tanggal :
Kelompok :
Ketua :
Nama Anggota :
1. ………………
2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
Petunjuk Umum :
1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
2. Tiap kelompok dibagikan LKPD
3. Tuliskanlah hari, tanggal, nama kelompok, ketua kelompok, dan anggota kelompok.
4. Amatilah dan carilah sampah yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan kumpulkan sampah
anorganik yang kalian dapatkan
5. Isilah skema dan pertanyaan di bawah ini dengan seksama beserta rekan kelompok
6. Tuliskan data yang diperoleh di dalam tabel
7. Setelah selesai masing-masing kelompok mempresentasikan
8. Lakukanlah kegiatan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan, apabila ada yang kurang jelas,
mintalah penjelasan dari guru
1. Peserta didik secara berkelompok melakukan kajian literatur mengenai materi pencemaran tanah
yang telah diberikan pada masing-masing kelompok
Link : https://youtu.be/9KMPJAwg2Ew?si=wF07dDyMC4Zymu1j
Gambar :

Peristiwa apa pada video berikut ini ?

Apa yang bisa dilakukan agar tidak terjadi peristiwa tersebut ?

2. Isilah tabel dibawah ini

JENIS SAMPAH

ORGANIK ANORGANIK

PEMANFAATAN KEMBALI

YANG BISA DI DAUR YANG TIDAK BISA DI

ULANG DAUR ULANG

MANFAAT PRODUK YANG

DIHASILKAN
3. Buatlah rancangan desain proyek dibawah ini

Deskripsikan/ gambarkan desain proyek yang akan kalian rencang

4. Sebutkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan proyek

alat :

bahan :
5. Buatlah Jadwal Pelaksanaan dalam pembuatan Proyek daur ulang limbah

Menyusun Jadwal Pelaksanaan

Pembagian Tugas
 Tujuan Pembelajaran :
Melalui observasi, peserta didik dapat
membuat produk daur ulang limbah anorganik
dilingkungan dengan tepat

Nama Sekolah : MTs Tahfidhul Qur’an

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Materi Pokok : Pencemaran Tanah
Kelas / Semester : VII / Genap
Pertemuan : II / Dua
Tanggal :
Kelompok :
Ketua :
Nama Anggota :
1. ………………
2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
Petunjuk Umum :
1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
2. Tiap kelompok dibagikan LKPD
3. Tuliskanlah hari, tanggal, nama kelompok, ketua kelompok, dan anggota kelompok.
4. Amatilah dan carilah sampah yang ada di sekitar lingkungan sekolah dan kumpulkan sampah
anorganik yang kalian dapatkan
5. Isilah skema dan pertanyaan di bawah ini dengan seksama beserta rekan kelompok
6. Tuliskan data yang diperoleh di dalam tabel
7. Setelah selesai masing-masing kelompok mempresentasikan
8. Lakukanlah kegiatan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan, apabila ada yang kurang jelas,
mintalah penjelasan dari guru
1. Catatlah pelaksanaan perkembangan proyek

Monitoring (pelaksanaan) Perkembangan Proyek

Hari Ke 1 :

Hari Ke 2 :

Hari Ke 3 :

Hari ke 4 :

2. Tulislah kendala – kendala yang kamu alami selama penggerjaan proyek

3. Presentasikan kerajinan yang kamu buat, Kemudian tuliskan pertanyaan, tanggapan dan
masukan dari teman – teman
 Lampiran Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap

Instrumen

Pengembangan Sikap Jumlah Nilai Predikat

NO NAMA LENGKAP
Skor
Gotong royong Bernalar
kritis
1
2
3

Rubrik

Rubrik
No. Indikator Penilaian
4 3 2 1
sangat peduli peduli kurang peduli t idak peduli
membantu membatu membatu teman dalam
teman yang teman yang yang mengalami membatu
Gotong mengalami mengalami kesulitan dalam teman yang
1 Royong kesulitan kesulitan proses mengalami
dalam proses dalam proses pembelajaran kesulitan
pembelajaran pembelajaran dalam proses
pembelajaran

sangat mampu kurang mampu tidak mampu

mampu memecahkan memecahkan memecahkan
Bernalar memecahkan masalah / masalah / masalah /
2 masalah / menjawab menjawab menjawab
kritis menjawab pertanyaan pertanyaan yang pertanyaan
pertanyaan yang muncul muncul dalam yang muncul
yang dalam proses proses dalam proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
muncul
dalam

proses
pembelajaran

Format Penilaian
Skor maksimal 8

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 10 0
Skor Maksimal
2. Asesmen Formatif /Penilaian Pengetahuan
a. PRETES
Format Penilaian Pengetahuan Siswa
No Nama Jumlah Skor Nilai
1 Siswa
2
3
4
5
dst

Pedoman Penskoran

Jumlah Skor
Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

Kisi-kisi Soal Pretes

Indikator soal Level Bentuk No. Soal

kognitif Soal
peserta didik diminta untuk C2 Pilihan Ganda 1
menjelaskan Definisi polutan
peserta didik diminta untuk C2 Pilihan Ganda 2
menjelaskan penyebab pencemaran
Peserta didik dapat ngidentifikasi C4 Pilihan Ganda 3
tentang limbah rumah tangga C2 Pilihan Ganda 4
peserta didik diminta untuk C4 Pilihan Ganda 5
menganalisis keuntungan daur
ulang
Soal Pretes

No Soal Jawaban Skor

1 Pengertian Polutan yang tepat adalah.... A 20
a. bahan yang dihasilkan manusia
b. barang yang dihasilkan dari bidang pertanian
c. barang bekas suatu kegiatan yang fungsinya sudah
berubah
d. bahan atau barang sisa yang dapat dimakan
2 Berdasarkan sumbernya, limbah padat dapat A 20
dikelompokkan menjadi....
a. biogas, reuse
b. limbah padat domestik, dan non domestik
c. reycle, reuse
d. reduce, biogas
3 Sampah plastik dapat menyebabkan terjadinya pencemaran B 20
tanah, karena….
a. tidak dapat dibakar
b. mudah larut dalam air
c. sulit diuraikan mikroorganisme
d. dapat meracuni habitat tanah

4 Berikut yang merupakan sampah anorganik adalah.... A 20

a. plastik bekas
b. sisa sayuran
c. daun-daunan
d. sisa makanan
5 Yang tidak termasuk keuntungan dari daur ulang limbah D 20
organik atau anorganik bagi lingkungan, adalah ....
a. untuk menjaga keseimbangan ekosistem
b. untuk menghindari kerusakan lingkungan
c. melestarikan kehidupan ekosistem
d. menjaga agar ekosistem stabil
b. POST-TEST

Format Penilaian Pengetahuan Siswa

No Nama Jumlah Skor Nilai
1 Siswa
2
3
4
5
dst

Pedoman Penskoran

Jumlah Skor
Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

Kisi – kisi Post-test

Materi Indikator soal Level Bentuk No.

Pelajaran kognitif Soal Soal
Pencemaran peserta didik diminta untuk C2 Pilihan 1
tanah menjelaskan penyebab pencemaran Ganda
peserta didik diminta untuk C4 Pilihan 2
menganalisi dampak pencegahan Ganda
pencemaran
peserta didik diminta untuk C4 Pilihan 3
menganalisis dampak lingkungan Ganda
Peserta didik dapat ngidentifikasi C2 Pilihan 4
tentang limbah rumah tangga agar Ganda
tidak menyebabkan pencemaran
peserta didik diminta untuk C2 Pilihan 5
menjelaskan tentang penyebab Ganda
pencemaran tanah
 Soal Post-test
No Soal Jawaban Skor
1 Sampah plastik dapat menyebabkan terjadinya pencemaran tanah, karena B 20
….
a. tidak dapat dibakar
b. mudah larut dalam air
c. sulit diuraikan mikroorganisme
d. dapat meracuni habitat tanah

2 Suatu daerah memiliki tingkat daur ulang yang rendah. Jelaskan dampak A 20
lingkungan dari rendahnya tingkat daur ulang dan usulkan strategi
konkrit untuk meningkatkan kesadaran dan partisipasi masyarakat dalam
program daur ulang.
c. Dampak lingkungan mencakup penumpukan sampah, emisi gas
rumah kaca, dan pengeboran sumber daya alam. Strategi melibatkan
kampanye edukasi, program insentif, dan pembaruan infrastruktur
daur ulang.
d. Dampak lingkungan mencakup degradasi tanah, penurunan kualitas
air, dan hilangnya keanekaragaman hayati. Strategi melibatkan
pembentukan kelompok sukarelawan, kampanye sosial media, dan
pembangunan pusat daur ulang.
e. Dampak lingkungan mencakup pencemaran air dan udara, serta
penurunan kesehatan masyarakat. Strategi melibatkan peningkatan
penegakan hukum, kampanye iklan televisi, dan insentif pajak
f. Dampak lingkungan mencakup penurunan kualitas air tanah dan
hilangnya ekosistem akuatik. Strategi melibatkan keterlibatan
sekolah dalam program daur ulang, kerjasama dengan industri lokal,
dan kampanye sosialisasi.

3 Yang tidak termasuk bentuk penanggulangan yang dapat dilakukan B 20

untuk mencegah pencemaran tanah yaitu …
a. Pemakaian pupuk sesuai kebutuhan
b. Sistem tanam monokultur
c. Menanggulangi sampah plastik
d. Mengelola sisa radioaktif

4 Agar limbah rumah tangga tidak mencemari lingkungan, maka sebaiknya C 20

limbah tersebut tidak …
a. Di buang ke tempat sampah
b. Dijadikan makanan hewan
c. Dibuang ke sungai
d. Dijadikan pupuk kompos
5 Pencemaran tanah dapat terjadi karena adanya sampah organik dan C 20
anorganik. Salah satu penyebab pencemaran tanah tersebut yaitu….
a. Organik yaitu kaca, kertas dan besi
b. Anorganik, yaitu kaca, kertas dan besi
c. Anorganik, yaitu daun, plastik dan besi
d. Organik, yaitu daun, kaca dan sisa makanan
3. Asesmen Psikomotor
a. Kegiatan diskusi saat presentasi produk Instrumen Penilaian Keaktifan Diskusi
Instrumen Penilaian
Menyampaikan Mempertahankan Jumlah
Nama Menanggapi Nilai
No. Pendapat Argumentasi Skor
Peserta didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

Format Penilaian

Jumlah Skor
Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

Rubrik :

Keaktifan Skor
diskusi 4 3 2 1
Menyampaik Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Tidak sesuai
an pendapat masalah dan benar masalah, tapi masalah, tapi masalah
kurang benar belum benar
Menanggapi Setuju atau Setuju atau Setuju atau Langsung
pendapat menyanggah menyanggah menyanggah setuju atau
dengan alasan dengan alasan dengan alasan menyanggah
yang benar yang benar yang benar tidak tanpa alasan
dengan didukung sempurna
referensi
Mempertaha Mampu Mampu Mampu Tidak dapat
nkan mempertahankan mempertahankan Mempertahan mempertahan
pendapat pendapat, alasan pendapat, alasan kan pendapat, kan pendapat
benar didukung benar tidak alasan kurang
referensi didukung referensi benar
b. Penilaian Kegiatan Projek

Instrumen Penilaian

No Penilaian KELOMPOK Skor

1 2 3
1 Pengenalan masalah
Mendesain Perencanaan proyek
Pelaksanaan Proyek
Monitoring proyek
Presentasi proyek
Evaluasi dan refleksi
Jumlah Skor yang diperoleh

Format Penilaian

Jumlah Skor
Nilai= x 10 0
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian Kerja Projek

Skor
NO Rencana
Kegiatan 4 3 2 1
1 Pengenalan Menulis lebih Menulis 3 Menulis 2 Menulis 1
masalah dari 3 pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan
2 Mendesain Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
perencanaa lengkap, cara lengkap, cara lengkap, cara tidak lengkap,
n Proyek kerja yang kerja kerja cara kerja yang
ditulis lengkap yang ditulis yang ditulis ditulis tidak
dan tersusun lengkap dan tidak lengkap lengkap dan
rapi tidak tersusun dan tidak tidak tersusun
rapi
rapi tersusun rapi
3 Menyusun Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
jadwal waktu waktu waktu waktu
proyek pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
serta kegiatan serta kegiatan serta kegiatan serta kegiatan
proyek yang proyek yang proyek yang proyek yang
ditulis runtut ditulis runtut dan ditulis runtut ditulis tidak
dan rapi kurang rapi dan tidak rapi runtut dan
tidak rapi
4 Pelaksanaan Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan
Proyek produk sesuai produk namun produk kurang produk tidak
prosedur dan sesuai prosedur sesuai prosedur sesuai prosedur
runtut namun ada
beberapa yang
tidak runtut
5 Monitoring Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
proyek kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
proyek namun proyek namun proyek namun proyek namun
runtut dan bukti runtut dan ada tidak runtut dan tidak runtut
foto lengkap beberapa bukti ada beberapa dan tanpa bukti
foto bukti foto foto
6 Presentasi Semua anak Hanya 4 anak Hanya 3-2 Hanya 1 anak
proyek aktif yang aktif anak yang aktif yang aktif
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
7 Evaluasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Hanya
dan refleksi kesulitan dan kesulitan dan kesulitan dan menuliskan
saran perbaikan saran perbaikan saran kesulitanya
proyek tepat proyek tepat perbaikan saja dalam
dengan bahasa namun bahasa kurang tepat pembuatan
yang digunakan yang digunakan proyek dengan
Bahasa yang
baik kurang baik
kurang baik
c. Penilaian Produk Projek
Instrumen (Perkelompok )

No Komponen Skor
1 IdePenilaian
2 Kesesuaian produk dengan materi
3 Bahan yang digunakan
4 Bentuk produk
5 Inovasi Alat
Skor Total

Format Penilaian
Skor maksimal 12

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Produk

No Komponen Skor
Penilaian
1 2 3
1 Ide Ide yang Ide yang Ide yang
disampaikan disampaikan disampaikan
duplikasi di duplikasi dari bukan dari ide
internet tanpa internet namun internet semua
inovasi di inovasi berdasarkan ide
siswa.

2 Kesesuaian Produk tidak Produk Produk

produk mengambarkan mengambarkan mengambarkan
dengan struktur virus struktur virus struktur virus
materi namun masih dengan benar
ada yang salah
3 Bentuk Produk Bentuk kurang Bentuk mirip Bentuk mirip
mirip virus virus virus
sesungguhnya, sesungguhnya, sesungguhnya,
tidak kurang kokoh tidak mudah
kokoh/mudah rusak dan rusak dan
4 Inovasi Alat rusak dandibuat
Replika warnanya
Replika kurang
dibuat warnanya dibuat
Replika
dari bahan dari bahan dari bahan
dilingkungan dilingkungan dilingkungan
sekitar tetapi sekitar tetapi sekitar tetapi
desain tidak desain menarik desain baru dan
menarik menarik
d. Penilaian Laporan Projek
Instrumen Penilaian

SKOR
No. Kriteria Penilaian
Kel.1 kel.2 kel.3
1. Nama kelompok dicantumkan
2. Tujuan Projek dicantumkan
3. Alat dan bahan yang digunakan pada praktikum
disebutkan dengan lengkap
4. Prosedur dijelaskan secara urut dan jelas
5. Jadwal dirancang dengan urut dan jelas
6. Hasil desain berupa foto
7. Hasil diskusi/pembahasan jawaban pemasalahan
8. Kesimpulan dicantumkan dengan jelas
9. Dicantumkan foto bukti pengerjaan proyek dan diberi
keternganSkor
Jumlah kegiatan
Nilai

Format Penilaian
Skor maksimal 36

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 10 0
Skor Maksimal
Rubrik

No Kreteria Penilaian Deskripsi Kriteria Skor

1. Sistematika Laporan Sangat baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
2. Tujuan Projek dicantumkan Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Kurang sesuai 2
Tidak sesuai 1
3. Alat dan bahan yang Sangat lengkap 4
digunakan pada praktikum Lengkap 3
disebutkan dengan lengkap cukup lengkap 2
Tidak lengkap 1
4. Prosedur dijelaskan secara Sangat runtut dan jelas 4
urut dan jelas Runtut namun kurang jelas bahasanya 3
Cukup runtut 2
Tidak runtut 1
5. Jadwal dirancang dengan urut Sangat baik 4
dan jelas Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
6. Hasil desain produk berupa Sangat baik 4
foto Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
7. Hasil Sangat baik 4
diskusi/pembahas Baik 3
an jawaban Cukup 2
pemasalahan Kurang 1
8. Kesimpulan dicantumkan Sangat baik 4
dengan jelas Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
9. Dicantumkan foto bukti Sangat lengkap 4
pengerjaan proyek dan diberi Lengkap 3
keterangan kegiatan Kurang lengkap 2
Tidak dicantumkan 1
4. Angket Minat Baca
Kisis – kisi Minat Literasi

No Variabel Aspek Indikator Nomor Soal Total

1 Minat literasi Gemar membaca Buku akademik
dan menulis dan non akademik
dirumah
2 Keinginan Motivasi aktivitas
meraih cita-cita
Total

Format Penilaian
Skor maksimal

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 10 0
Skor Maksimal

No Pernyataan Skor
1 Sangat setuju 4
2 Setuju 3
3 Kurang setuju 2
4 Tidak setuju 1
 PENGAYAAN DAN REMEDIAL
KEGIATAN
Pengayaan
3. Peserta didik diberikan kegiatan
untuk membaca dan menjelaskan
materi tentang pencemaran tanah
4. Peserta didik menjadi pendamping
tutor sebaya bagi temannya yang
remedial.
Remidial
Peserta didik mengulang dengan
merangkum materi tentang pencemaran
tanah beserta latihan soal yang belum
dipahami melalui kegiatan tutor sebaya
yang didampingi oleh peserta didik lain
yang sedang melaksanakan pengayaan.
Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta didik
GLOSSARIUM (OPSIONAL)
DAFTAR PUSTAKA