NO KOMPETENSI DASAR (KD)PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA INDIKATOR
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang
(RPP)3.2.1 Menuliskan ciri-ciri kosakata baku
didengar dan dibaca. pada teks yang dibaca

2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.6.1 Menuliskan informasi penting dari
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan teks ekplanasi dengan kalimat
visual dengan menggunakan kosakata baku dan
Satuan Pendidikan : UPT SDefektif
Negeridan kosakata
Wlingi 01 baku.
kalimat efektif. Kelas/ Semester : VI/1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD), INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 IPS
INDIKATOR PENCAPAIAN
No KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
1. 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menemukan informasi tentang
Indonesia dalam kerja sama di bidang peran Indonesia dalam berbagai
ekonomi, politik, sosial, budaya, bentuk kerja sama di bidang IPTEK
teknologi, dan pendidikan dalam lingkup dalam lingkup ASEAN.
ASEAN

2. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
posisi dan peran Indonesia dalam kerja
sama di bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
4.3.1 Membuat laporan tentang informasi
peran Indonesia di bidang IPTEK dalam
lingkup ASEAN.

IPA
INDIKATOR PENCAPAIAN
No KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
1. 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1 Menuliskan prinsip kerja sel surya
menyalurkan, dan menghemat sebagai sumber alternatif energi
energi listrik. listrik

2. 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.2 Membuat laporan percobaan umbi-
cara melakukan penghematan energi umbian sebagai sumber alternatif
dan usulan sumber alternatif energi energi listrik
listrik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak video siswa mampu menuliskan ciri-ciri kosakata baku pada teks yang
didengar dengan tepat.
2. Setelah menyimak teks yang disajikan dalam voicenote, siswa mampu menulis informasi
penting dari teks ekplanasi yang didengar dengan kalimat efektif dan kosakata baku secara
sistematis.
3. Setelah menyimak video siswa mampu menemukan informasi tentang peran Indonesia
dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN secara
mandiri.
4. Dengan mencari informasi di internet, siswa mampu menuliskan informasi tentang peran
Indonesia di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN dengan mandiri.
5. Dengan menyimak video siswa mampu menuliskan prinsip kerja sel surya sebagai
sumber alternatif energi listrik
6. Dengan melakukan percobaan siswa mampu membuat laporan hasil percobaan umbi-
umbian sebagai sumber alternatif energi listrik
7. Melalui kegiatan Problem Based Learning, diharapkan siswa mampu berkomunikasi,
berkolaborasi, berfikir kritis dan berkreasi (4C)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

- Religiusitas
- Nasionalis
- Gotong-royong
- Mandiri
- Intergritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ciri-ciri kosakata baku pada sebuah teks.
2. Teks Eksplanasi tentang “Mengapa Harus Hemat Listrik?”
3. Bentuk-bentuk kerja sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN.
4. Prinsip kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik.
5. Percobaan kentang sebagai sumber alternatif energi listrik.

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific, STEAM
Model : Problem Based Learning
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

G. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media, Bahan dan alat:
1. Laptop/ Smartphone
2. Bahan tayang PPT
3. Video Pembelajaran
4. Bahan dan alat percobaan : Kentang, Lampu LED, Kabel, Penjepit buaya, lempengan
tembaga, lempengan seng

Sumber Pembelajaran:
1. Internet
2. Video Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=rk-dpdDbY7Q
Asean : https://youtu.be/oEBS0WCUYOU
3. Buku guru : Kemendikbud. (2018). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Tema 4 Globalisasi
4. Buku Siswa : Kemendikbud. (2018). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Tema 4 Globalisasi
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN SINTAK KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Kegiatan (persiapan/ - Siswa bersiap dengan pakaian 5 menit

Pendahuluan orientasi) seragam di rumah masing-masing.
(Integritas-PPK)
- Siswa dan guru saling mengucapkan
salam dan menyapa dan melalui
google meet
(Integritas-PPK) (Collaboration-4C)
- Siswa diminta untuk berdoa
mengawali kegiatan pembelajaran.
(Religius-PPK)
- Siswa dicek kehadirannya melalui
presensi online oleh guru.

Apersepsi - Siswa menyimak video apersepsi 5 menit

dari guru yang dikirimkan melalui
Whatsapp : https://youtu.be/4swUyfkMCiY
(Communication-4C)
(Literasi digital)

Motivasi - Siswa menyimak video yang

dikirimkan guru melalui Whatsapp
ketika guru memberi semangat dan 5 menit
motivasi untuk mengikuti
pembelajaran. (Communication-4C)
(Literasi digital)

- Siswa menyimak penjelasan guru

tentang tujuan pembelajaran,
kompetensi yang akan dipelajari,
skenario pembelajaran, dan
penilaian yang akan dilakukan
melalui video yang dikirimkan melalui
Whatsapp/google meet
(Communication-4C)
Kegiatan Inti Orientasi 1. Siswa mendengarkan pembelajaran 180 menit
Peserta Didik tentang materi kosakata baku pada
(Sintak pada Masalah
: https://www.youtube.com/watch?v=rk-dpdDbY7Q
model
Problem (literasi Digital)
Based 2. Siswa mendengarkan pembacaan
Learning) teks eksplanasi melalui voicenote
yang dikirimkan melalui Whatsapp
(literasi Digital) (Technology dan
Art -STEAM)
Dengan bimbingan guru melalui google
meet, siswa mengidentifikasi kosakata
baku yang terdapat pada
teks (Collaboration-4C)

3. Siswa menuliskan informasi penting

dari teks ekplanasi yang didengar
dalam bentuk tulisan
(Creative-4C)(literasi baca tulis)
4. Siswa mengirimkan foto hasil
menulis kepada guru melalui chat
Whatsapp (Mandiri-PPK)
5. Dengan petunjuk guru melalui
Google meet, guru menjelaskan bentuk
dan peran negara-negara Asia Tenggara
yang terdapat pada teks eksplanasi
yang telah didengar dalam bentuk ppt

(Creative-4C)(mandiri-PPK)
6. Siswa mencari informasi tentang
peran Indonesia di ASEAN pada
bidang IPTEK melalui internet
dengan bimbingan orang tua
(Technology dan Sains-STEAM)
7. Siswa menuliskan beberapa
informasi yang diperoleh di buku
(Literasi baca tulis) (Mandiri-PPK)
8. Siswa mengirimkan foto hasil tugas
melalui Whatsapp
 9. Siswa membaca sebuah
permasalahan yang disampaikan
guru melalui tayangan bahan ajar
PPT yang dikirimkan melalui
Whatsapp/google meet (Konseptual-
4D)
(literasi:baca tulis, digital)

Masalah :
Berdasarkan informasi pada teks
eksplanasi, saat ini Indonesia
mengalami krisis energi. Di era
globalisasi penggunaan sumber
energi listrik semakin besar,
sedangkan pasokan listrik semakin
berkurang, akibat semakin
menipisnya sumber energi untuk
memproduksi listrik.

Bagaimanakah cara yang yang

dapat dilakukan untuk
menciptakan sumber alternatif
energi Listrik?

Mengorganisasi 1. Siswa menganalisis masalah yang

kan Peserta diberikan dengan bimbingan orang
Didik untuk
tua (gotong-royong-PPK)(menalar-
Belajar
saintifik)

2. Siswa merencanakan cara

menyelesaikan permasalahan
(Prosedural-4D) (Critical Thinking,
Creative-4C)
Membimbing 1. Siswa mengamati gambar rumah
penyelidikan yang terpasang panel surya di
baik individu atapnya melalui tayangan bahan
maupun ajar PPT/google meet
berkelompok
(Mengamati-saintifik)
2. Siswa memahami gambar skema
cara kerja sel surya sebagai sumber
alternatif energi listrik.
(menalar-saintifik)
3. Siswa menyimak Video tentang skema
cara kerja panel surya secara singkat
melalui tayangan bahan ajar PPT
atau Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=r
k-dpdDbY7Q
(literasi digital)
4. Siswa menuliskan urutan cara kerja
sel surya sebagai sumber alternatif
energi listrik (Creative, Critical
Thingking-4C)
5. Dengan bimbingan orang tua , siswa
melakukan kegiatan percobaan
sesuai urutan petunjuk dari
tayangan PPT yang dikirim guru untuk
menemukan penyelesaian masalah
yaitu menciptakan energi listrik dari
kentang/umbi. Siswa bekerja sama
orangtua, kegiatan siswa difoto dan
dividio.
(problem solving- ketrampilan
HOTS) (mencoba-saintifik)
 Mengembangkan 1. Setelah selesai melakukan
dan percobaan siswa secara mandiri
menyajikan menyusun laporan kegiatan
hasil karya percobaan secara sistematis sesuai
format LKPD yang ditayangkan
dalam bahan ajar PPT sampai pada
penarikan kesimpulan
(Creative, Critical Thingking-4C)
2. Siswa berkonsultasi dengan guru
tentang isian LKPD yang belum
jelas melalui Whatsapp
(Creative-4C) (menanya-saintifik)

Menganalisis 1. Siswa memaparkan hasil karya

dan kepada guru dan temannya melalui
mengevaluasi google meet
proses (Transfer of knowledge-
pemecahan ketrampilan HOTS)
masalah (mengomunikasikan-saintifik)
(Percaya diri dan mandiri-PPK)
2. Siswa bersama guru membahas
kesimpulan hasil pecobaan.
(Collaboration-4C)

Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan 15 menit

Penutup refleksi hasil pembelajaran melalui
Video call /google meet
(Collaboration-4C)
2. Siswa menyimak pengarahan guru
tentang pengumpulan laporan hasil
percobaan (Communication-4C)
3. Siswa menerima informasi bahwa
guru akan mengirimkan link soal
pendalamam materi pembelajaran
hari ini melalui Microsoft 365
(Communication-4C)
4. Siswa menyimak penjelasan guru
materi pokok pertemuan selanjutnya
melalui Video call /google meet
(Communication-4C)
5. Siswa bersama guru saling
mengucapkan salam penutup
melalui Video call /zoom
(Collaboration-4C)
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Nilai Sikap : Mandiri , percaya diri, teliti

b. Nilai Keterampilan : penilaian unjuk kerja

c. Nilai Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes tertulis dalam proses pembelajaran (LKPD)
2. Tes secara online https://bit.ly/EVALUASI_TEMA4ST3_PB1

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Bagi Siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan
tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada
akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM
namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Bagi Siswa yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan
tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran Pengayaan
terhadap IPK dengan diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya tingkat kesulitannya lebih tinggi.
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir adalah nilai yang tertinggi

Wlingi, April 2022

Mengetahui,
Kepala UPT SD Negeri Wlingi 01 Guru Kelas

CHAMIDATUL CHUSNAH, S. Ag YAYUK AMIROTIN, S.Pd.

NIP. 19651223 198703 2 012 NIP 19860625 201903 2 005
Lampiran 1 Penilaian Keterampilan

MENYUSUN INFORMASI TEKS EKSPLANASI

NO INDIKATOR DESKRIPTOR SKOR NILAI

1 Pernyataan Menuliskan topik utama bacaan dengan 4

Umum tepat
Menuliskan topik utama bacaan dengan 3
cukup tepat
Menuliskan topik utama bacaan dengan 2
kurang tepat
Belum mampu menuliskan topik utama 1
bacaan dengan tepat
2 Deretan Penjelas Menuliskan fakta yang mendukung topik 4
bacaan dengan lengkap dan berurutan
Menuliskan fakta yang mendukung topik 3
bacaan dengan cukup lengkap dan
cukup berurutan
Menuliskan fakta yang mendukung topik 2
bacaan dengan kurang lengkap dan
kurang berurutan
Belum mampu menuliskan fakta yang 1
mendukung topik bacaan dengan lengkap
dan berurutan
3 Menuliskan Menuliskan kesimpulan umum dan 4
kesimpulan pendapat penulis dengan tepat
umum dan Menuliskan kesimpulan umum dan 3
pendapat pendapat penulis dengan cukup tepat
penulis Menuliskan kesimpulan umum dan pendapat 2
dengan tepat penulis dengan kurang tepat
Belum mampu enuliskan kesimpulan umum 1
dan pendapat penulis dengan tepat
Skor Maksimal 12
Skor Ideal 100
Jumlah skor yang diperoleh
Skor Akhir = x 100
Skor maksimal

Keterangan :
Kriteria Penilaian:
85 – 100 = Sangat Baik
75 – 84 = Baik
65 – 74 = Cukup Baik
< 64 = Kurang Baik
Lampiran 2 : Penilaian sikap

No. Indikator Deskriptor Ya Tidak

1. Mandiri Mandiri dalam mengerjakan

tugas
2, Percaya diri Percaya diri saat
mengemukakan pendapat
Percaya diri saat
mempresentasikan hasil
3. Teliti Teliti dalam menganalisis
permasalahan yang dikerjakan
Skor maksimal 8
Skor Ideal 100
Jumlah skor yang diperoleh
Skor Akhir = x 100
Skor maksimal

Kriteria Penilaian: Keterangan:

85 – 100 = Sangat Baik
75 – 84 = Baik
65 – 74 = Cukup Baik
< 64 = Kurang Baik
 No Sikap Indikator

1. Berdoa sebelum dan sesudah Berdoa sebelum dan sesudah belajar

melakukan kegiatan
Mengingatkan teman untuk selalu berdoa

2. Perilaku bersyukur Tidak mengeluh

Selalu merasa gembira dalam segala hal

Suka memberi atau menolong sesama teman

3. Jujur Jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan

4. Disiplin Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas

Masuk ke zoom meeting tepat waktu

5. Tanggung jawab Mengakui kesalahan

Menyelesaikan tugas yang diberikan

6. Santun Berbicara atau bertutur kata halus

Bersikap sopan

Berpakaian rapi dan pantas

Menunjukkan wajah ramah, bersahabat dan tidak cemberut

7 Percaya diri Berani bertanya kepada guru

Berani mengemukakan pendapat

Skore maksimal
Skor ideal
Skor Akhir =
Jumlah skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

Kriteria Penilaian:
85 – 100 = Sangat Baik
75 – 84 = Baik
65 – 74 = Cukup Baik
< 64 = Kurang Baik
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP OLEH ORANG TUA

No Pernyataan Ya Tidak
1 Anak saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan
aktivitas

2 Anak saya melaksanakan shalat setiap waktu

3 Anak saya membantu pekerjaan orang tua di rumah
4 Anak saya berani mengakui kesalahan
5 Anak saya menyelesaikan tugas-tugasnya tepat waktu

Guru melakukan kerja sama dengan orang tua untuk menilai sikap siswa selama di rumah. Guru mengirimkan link lembar penilaian sikap kepada
orang tua melalui WhatsApp Group dan meminta orang tua untuk melampirkan foto-foto kegiatan yang dilakukan oleh siswa.

Link penilaian sikap oleh orang tua : https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?

id=DQSIkWdsW0yxEjajBLZtrQAAAAAAAAAAAAMAADJy_q5UNUoxRTFVWUwxRUVPQVNSMjVMNUIzRFFJMC4u