Modul Ajar

Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, dan Metode Ilmiah

“Apa Itu Sains?”

Nama Pengampu : Dina Ariestina, S.Pd

Instansi : SMP Katolik Santo Yusup Sumenep
Kelas/Semester : VII/1
Fase/Sub : D/1
Jumlah JP : 3 JP x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari.
2. Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan
bidang penelitian yang sama.

Indikator Kesuksesan Belajar

- Peserta didik mampu mengeksplorasi tentang kisah penemuan dan ilmuwan yang menemukannya.

Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
- Peserta didik memahami tentang listrik, tumbuhan, dan tata surya pada topik IPA.

Profil Pelajar Pancasila

- Mandiri
Elemen Regulasi diri (mengembangkan kesadaran pentingnya bekerja secara mandiri dan mengambil
inisiatif dalam pembelajaran dan mengkritisi efektivitasnya dalam bekerja secara mandiri dengan
mengidentiikasi hal-hal yang menunjang ataupun yang menghambatnya dalam mencapai tujuan.)
- Bergotong royong
Elemen Kolaborasi (kerja sama)

Model Pembelajaran
Inkuiri/Discovery Learning

Metode Pembelajaran
- Diskusi
- Observasi

Materi Ajar, Alat, dan Bahan

a. Materi Ajar
- “Apa itu Sains?” (Buku IPA SMP Kelas 7)
- LKPD
- Gambar-gambar Penemu dan temuannya
b. Alat
- Hp Android
- Alat tulis
- Pensil warna/crayon/spidol warna
c. Bahan
- Karton

Sumber Pembelajaran
1. Hardanie, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kemdikbud
RI. (halaman 55 – 64)
2. Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kemdikbud RI. (halaman 1 –
7)
3. Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo.
4. Modul ajar
5. Internet, perpustakaan, dll.
Kegiatan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik : “Apa yang ada dibenak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau
Sains?”
1. Guru melakukan doa bersama dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik, “Apa yang ada dibenak kalian saat mendengar kata Ilmu
Pengetahuan Alam atau Sains?”
3. Guru mengajak peserta didik membaca subbab A, Apa Itu Sains? Tentang cabang-cabang Ilmu Sains.
Sambil membaca, peserta didik dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
4. Guru dapat memulai kegiatan dengan meminta peserta didik secara berkelompok (2-3 orang)
mendiskusikan, dari cabang ilmu Sains yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut. Kelompok juga dapat menceritakan alasannya memilih cabang
ilmu tersebut.
5. Guru kemudian membahas daftar kata baru yang sudah dicatat oleh peserta didik, kemudian memberi
kesempatan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca
tentang cabang ilmu Sains tersebut. Pertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan pada kolom I (tengah)
pada Tabel T-I-S.
6. Peserta didik secara berkelompok mencari tahu tentang Ilmuwan berasal dari daerahnya ((jika tidak
ada, dapat juga ilmuwan yang berasal dari daerah terdekat, misalnya dari kota tetangga, ilmuwan dari
pulau yang sama) Aktivitas 1.1. Ilmuwan tidak selalu bekerja di laboratorium jadi bisa juga mereka yang
selalu mencoba cara-cara baru yang bermanfaat dalam pertanian, perkebunan, peternakan, pertanian,
niaga dan sebagainya.
7. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kegiatan Aktivitas 1.1.
8. Sebagai kegiatan Penutup, Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pasangan ilmuwan (dari
dunia dan dari Indonesia), mencari persamaan dan perbedaannya, Aktivitas 1.2. Mereka juga menggali
informasi lebih jauh tentang penemuan yang dicapai oleh ilmuwan, kegunaan, perkembangannya dan
manfaat serta keterbatasan penemuan mereka.
9. Guru dapat memodifikasi kegiatan tersebut dengan menggunakan perangkat atau ide-ide lain yang
sesuai dengan kondisi dan ketersediaan peralatan di sekolah masing-masing, misalnya Guru
memperkenalkan beberapa tokoh ilmuwan dunia dan Indonesia yang dikenal karena temuan-
temuannya. Guru menyediakan biograi tentang ilmuwan yang namanya dikenal pelajar, atau meminta
pelajar membawa biograi ilmuwan Indonesia yang diketahuinya. Setelah membaca biograi tersebut,
pelajar dapat menggambarkan proses ilmuwan tersebut menciptakan/ menemkan sesuatu dalam
bentuk komik.

Refleksi
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran tersebut. Peserta didik
dan guru menuliskan refleksi kegiatan pembelajaran menggunakan acuan pertanyaan-pertanyaan
refleksi peserta didik dan guru.
2. Peserta didik mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat menambahkan jawaban pada
pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
3. Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah, Jadi sikap
atau perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian memilikinya? Jika
belum, bagaimana cara mengembangkannya?

Perangkat Asesmen
1. Pada kegiatan Aktivitas 1.1 Peserta didik dinilai melalui penilaian deskriptif untuk sikap percaya diri
ketika presentasi.
2. Pada kegiatan Aktivitas 1.2 Peserta didik dinilai menggunakan rubrik penilaian.
3. Peserta didik mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab A.
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Menampilkan ilmuwan –ilmuwan dunia yang lain beserta penemuannya.
Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kgiatan pembelajaran diatas.

Sumenep, 21 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMPK St. Yusup Guru Mata Pelajaran

Nurcahyo Wijiono, S.Pd Dina Ariestina, S.Pd

Nip. 1783/YK Nip. 1866/YK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Ilmuwan Sains ada di sekitar kita. Mereka sering melakukan penelitian untuk mengembangkan pengetahuan
atau menciptakan sesuatu sebagai produk. Ayo lakukanlah Aktivitas 1.1 untuk mencari tahu tentang
ilmuwan yang ada di sekitar kalian.
Rubrik Penilaian

Keterampilan dalam Presentasi

Kelengkapan
Gaya berkomunikasi Tampilan Media
No Nama Siswa informasi yang diberikan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
...

Sedang Sesuai Melebihi

No Indikator Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)
1 Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
berkomunikasi digunakan digunakan kaku dan luwes, formal dan
kaku dan tidak mudah mudah dicerna oleh mudah
dicerna oleh peserta peserta lainnya. dicerna oleh peserta
lainnya. lainnya dengan bahasa
tubuh yang mendukung.
2 Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi yang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
diberikan menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum sesuai lengkap (sesuai lengkap (sesuai tujuan
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran pembelajaran secara
secara utuh). secara utuh). utuh) serta terdapat
tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari
sumber yang kredibel.
3 Tampilan Media Informasi yang Informasi yang Informasi yang
disajikan tata letaknya disajikan tata disajikan tata letaknya
disajikan terorganisasi, letaknya disajikan disajikan terorganisasi,
menarik, namun tidak terorganisasi, menarik, original, dan
orisinal. menarik dan orisinal. didukung ilustrasi
yang sesuai topik yang
disajikan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mari kita belajar dari para ilmuwan tersebut dengan melakukan Aktivitas 1.2 berikut.
Rubrik Penilaian

Pengaruh
Gambar/ penemuan
Cara kerja
diagram/ pada Referensi.
No Nama Siswa penemuan.
data. kehidupan
manusia.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
...

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar

Dinilai Sedang Sesuai Melebihi
Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)
Cara kerja Menyebutkan Menyebutkan cara Menjelaskan cara
penemuan. bagian-bagian dalam kerja penemuan dari kerja penemuan dari
penemuan, belum kedua ahli. kedua ahli.
lengkap.
Gambar/ Ada gambar namun Ada gambar/ Gambar/ diagram/
diagram/ tidak relevan dengan diagram namun tidak data banyak dan
data. isi. dihubungkan dengan berhubungan dengan
isi. isi.
Pengaruh Menyebutkan hanya Menyebutkan Membahas akibat
penemuan satu kegunaan secara akibat penggunaan penemuan di bidang
pada langsung, bukan penemuan hanya sosial, ekonomi atau
kehidupan manfaat penemuan. secara positif saja lingkungan, baik
manusia. atau secara negatif secara positif maupun
saja. negatif.
Referensi. Hanya menggunakan Lebih dari 1 referensi Lebih dari 3 referensi
satu referensi atau namun hanya dari dari minimal 2
tidak menuliskan jenis yang sama, jenis referensi dan
sumber referensi. misalnya hanya dituliskan dalam
dari internet, tidak daftar pustaka secara
ada buku/ koran/ lengkap.
ensiklopedia.
 Mari Uji Kemampuan Kalian

1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identiikasi cabang ilmu yang
dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut.
2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian, apakah bidang- bidang
ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geoisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter
b. PolisiArsitek
c. Ahli nutrisi
d. Dokter

Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

 GLOSARIUM

A
Astronomi ilmu tentang planet, bintang dan alam semesta. Semua benda langit
B
Ekologi ilmu tentang interaksi atau hubungan timbal balik balik antara
makhluk hidup dengan lingkungan di sekitarnya
F
Fisika ilmu tentang gejala dan fenomena alam dan sifat
benda-benda di sekitar kita termasuk tentang perpindahan dan
energi
G
Geologi ilmu mengenai Bumi dan perubahannya
K
Kimia ilmu tentang berbagai hal mengenai materi, yaituterbuat dari
apa, sifat dan perubahan dalam suatu reaksi kimia

DAFTAR PUSTAKA

Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo

Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebuda yaan.