LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : Asep Wahyudin
Asal Institusi : SDN Kramatjaya 1
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin
terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus,
membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian
feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS (High Order
Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam
pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan
model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi
tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

Membangun ❖ kurangnya 1. peserta didik cenderung

1 relasi dengan komunikasi segan saat berkonsultasi
siswa terbuka antar dengan guru
guru dan peserta 2. masalah yang didapatkan
didik dari peserta didik banyak
diketahui dari teman
sejawatnya dari pada
dari guru langsung
3. Adanya kecendrungan
bullying di lingkungan
sekolah
4. permasalahan yang
timbul terumata dari
peserta didik yang
lamban tertangani
Melakukan ❖ Masih minimnya 1. Kedisiplian hanya
2 disiplin positif konsistensi bertahan sebentar, tidak
kedisiplinan bertahan lama untuk
disekolah diterapkan
2. proses mengingatkan
akan peraturan masih
dilakukan secara rutin
agar pesera didik tidak
lupa
3. Adanya tebang pilih
sanksi bagi pelanggar
ketertiban sekolah
4. minimnya Role model
dalam penerapan
kediplinan positif
 Pemberian ❖ kurang 1. Pembelajaran masih satu
3 feedback optimalnya arah(monoton) dari guru
pembelajaran saja
yang interaktif 2. peserta didik tidak
di ruang kelas terlibat dalam pemberian
refleksi untuk
peningkatan
pembelajaran
3. peserta didik cenderung
tidak terbiasa menerima
dan memberi saran dari
orang lain
4. kurangnya optimal
menerapkan penutup
pada modul ajar atau
perangkat pembelajaran
Metode ❖ Model 1. model pembelajaran
4 pembelajaran pembelajaran yang diterapkan masih
yang masih model yang lama seperti
cenderung kaku ceramah
di ruang kelas 2. masih minimnya
pengetahuan tentang
berbagai Model
pembelajaran
3. kecendrungan guru
dalam buku atau modul
tanpa
mengembangkannya
terutama cara
mengajar(model)
4. waktu tatap muka
pembelajaran masih
banyak yang tidak efiktif
Masalah ❖ Sebagian peserta 1. peserta didik kurang
5 motivasi didik kurang antusias dalam
bersemangat mengikuti pembelajaran
dalam mengikuti 2. kehadiran siswa masih
pembelajaran saja belum optimal
3. Kurangnya pemahaman
peserta didik terhadap
materi yang diberikan
4. Pembelajaran lebih
didominasi oleh guru
dari pada para peserta
didik untuk
 menghidupkan
pemelajaran
Materi HOTS ❖ sebagai besar 1. kegiatan pembelajaran
6 peserta didik masih menggunakan
tidak mampu materi LOTS
menerima 2. Kekurangan kemampuan
pembelajarn guru dalam penerapan
dengan level HOTS
HOTS 3. Tuntutan pembelajaran
HOTS belum merata
disetiap ruang kelas
dalam satu satuan
Pendidikan
4. Peserta didik lebih
mengerti dan dapat
mempraktikkan materi
LOTS daripada HOTS
Literasi ❖ Penerapan 1. kurangnya kemampuan
7 numerasi Literasi dan peserta didik dalam
numerasi pada memahami literasi pada
pembelajaran kegiatan pembelajaran
masih minim 2. kurangnya kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menerapkan numerasi
pada kegiatan
pembelajaran
3. Kurangnya motivasi
peserta didik untuk
budaya membaca di
Pustaka atau pojok baca
yang disediakan sekolah
4. Rendahnya nilai peserta
didik pada Pembelajaran
dominan Numerasi
seperti Mapel
Matematika

Pemanfaatan ❖ pembelajaran di 1. Media pembelajaran

8 teknologi dalam kelas masih hanya sebatas buku guru
pembelajaran minim terhadap dan buku siswa
penggunaan 2. Minimnya pembiasaan
media yang guru menggunakan
interaktif media yang interaktif
seperti LCD Proyektor
3. keterbatasan Dana
sekolah dalam
penyediaan media
pembelajaran berbasis
teknologi
4. Masih minimnya
motivasi guru untuk
mengikuti pelatihan
untuk menguasai media
teknologi
5. Sarana dan Prasarana
yang menunjang
pemanfaatan ICT di
sekolah kurang memadai