CRITICAL BOOK REPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

DOSEN PENGAMPU :
Wan Nova Listia, S.Pd., M.Pd

Silvi M Handayani,M.Pd.,Ph.D.

DISUSUN OLEH :

FIRYAL ADHWA BUTSAINA (2223121039)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat dan rahmat-
Nya saya dapat menyelesaikan tugas yang berjudul Critical Book Report ini dengan tepat
waktu. Serta saya berterimakasih kepada Ma’am Silvi M Handayani, M.Pd, Ph.D dan Ma’am
Wan Nova Listia, S.Pd., M.Pd selaku Dosen Pengampu mata perkuliahan Psikologi
Pendidikan yang telah memberikan tugas ini kepada saya. Tidak lupa juga saya mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada para keluarga dan teman-teman yang selalu
mendukung dan mendoakan saya.

Saya telah menyusun CBR ini dengan baik dan bersungguh-sungguh untuk memenuhi
tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan. Namun, saya selaku penulis sadar betul bahwa
tulisan ini masih banyak sekali kekurangannya. Maka dari itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat amat dibutuhkan untuk dapat memperbaiki dan membuat tulisan ini lebih
baik kedepannya.

Saya selaku penulis berharap agar tulisan ini dapat bermanfaat bagi yang
membacanya. Sebelumnya, saya ingin meminta maaf atas segala kesalahan yang kurang
berkenan. Dengan segala hormat saya mengucapkan terimakasih.

Belawan, Maret 2023

Firyal Adhwa Butsaina

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................i

DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii

IDENTITAS BUKU.................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................................1

1.1 Latar Belakang.............................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah........................................................................................................1

1.3 Tujuan..........................................................................................................................1

BAB II ISI BUKU.....................................................................................................................2

2.1 Ringkasan Buku...........................................................................................................2

BAB III PEMBAHASAN.........................................................................................................5

3.1 Keunggulan Buku........................................................................................................5

3.2 Kelemahan Buku.........................................................................................................5

BAB IV IMPLIKASI................................................................................................................7

4.1 Implikasi terhadap teori...............................................................................................7

4.2 Implikasi terhadap program pembangunan di Indonesia.............................................7

..............................................................................................................................................

4.3 Pembahasan dan Analisis.............................................................................................7

BAB VI PENUTUP...................................................................................................................8

4.1 Kesimpulan..................................................................................................................8

4.2 Saran............................................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................................9

2
 IDENTITAS BUKU

1. Buku Utama

Judul Buku : Psikologi Pendidikan

Penulis : Sri Milfayette, Nur' Aini, Nani Barorah, Suri Handayani,
Utami Nurhafsari Putri
Penerbit : Universitas Negeri Medan
ISBN : 978-602-8207-18-8
Tahun Terbit : 2023
Kota Terbit : Medan
Jumlah Halaman : 242 Halaman

2. Buku Pembanding
Judul Buku : Psikologi
Penididikan
Penulis : John W. Santrock
Penerbit : KENCANA
Prenada Media Group
ISBN : 978-979-3925-82-0
Tahun Terbit : 2013
Kota Terbit : Medan
Jumlah Halaman : 750
Halaman

iii
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Dalam menekuni Psikologi Pendidikan, diperlukannya analisis terhadap buku yang

menjadi pacuan pembelajaran. Hal ini diperlukan karena dapat menambah wawasan dalam
menganalisis buku ajar maupun buku pembelajaran murid bagi calon tenaga pengajar
kedepannya.

1.2 Tujuan

Dapat memberi informasi pada buku supaya dapat dipahami oleh para pembaca
tentang identitas buku melalui ringkasan yang diikuti oleh kelebihan, kelemahan, serta dapat
menambah wawasan setiap pembaca mengenai filsafat pendidikan.

1.3 Manfaat CBR

1. Menambah wawasan yang dalam pembelajaran Psikologi Pendidikan
2. Mengembangkan pemikiran kritis dalam menganalisi buku
3. Mengetahui kekurangan dan kelebihan buku yang di review.

1
 BAB II

ISI BUKU

2.1 Ringkasan Buku

1. Buku Utama

BAB IV KARAKTERISTIK BELAJAR

a. Tujuan
- Menjelaskan makna karakter belajar
- Mendeskripsikan karakteristik belajar dalam berbagai dimensi
- Menganalisis karakteristik belajar individu

b. Konsep

Karakteristik adalah ciri-ciri perseorangan yang bersumber dari latar belakang

pengalaman yang dimiliki peserta didik termasuk aspek lain yang ada pada diri mereka
seperti kemampuan umum, ciri fisik serta emosional yang berpengaruh terhadap keefektifan
pembelajaran. Karakteristik ini dapat membedakan yang satu dengan yang lainnya.
Karakteristik ini perlu dipahami guru untuk mengetahui perbedaan dan kebutuhan belajarnya
agar guru dapat memberikan pelayanan yang sesuai.

Selain karakteristik, intelegensi juga berperan penting Agara guru dapat mengetahui
pribadi yang seperti apa muridnya. Intelegensi adalah kemampuan menunjukkan fikiran
dengan jernih, pengetahuan mengenai masalah yang dihadapi, kemampuan mengambil
keputusan tepat, kemampuan menyelesaikan masalah secara optimal.

Eksepsionalitas dalam intelegensi dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu gifted secara
akademis dan retardasi. Karakteristik individu yang digolongkan gifted secara akademis,
seperti :

- Kemampuan untuk belajar tinggi

2
- Kekuatan dan kepekaan fikiran

- Keingin tahu dan dorongan

Karakteristik individu yang tergolong retardasi, seperti :

- Borderline

- Retardasi mental ringan

- Retardasi mental menengah

- Retardasi mental berat

- Retardasi mental parah

Dalam pembelajaran masing-masing siswa memiliki gaya belajarnya, seperti gaya

belajar independen (mandiri) dan gaya belajar bergantung. Gaya belajar mandiri
membutuhkan suasana yang tenang dan tidak menggangu, sedangkan gaya belajar tergantung
perlu ditemani radio atau lagu-lagu ketika belajar. Gaya belajar muncul dari masing-masing
pribadi dan tentu memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.

Selain gaya belajar terdapat pula gaya berpikir yang digolongkan menjadi gaya
impulsif, reflektif, mendalam dan dangkal. Kemudian ada gaya perilaku (tempramen) yang
merupakan gaya perilaku seseorang dan cara khasnya dalam menanggapi sesuatu. Gaya
berpikir dikelompokkan atas gaya berpikir sekuensial konkrit (SK), acak konkret (AK), acak
abstrak (AA), dan sekuensial abstrak (SA).

2. Buku Pembanding

BAB IV Intelegensi, Gaya Belajar dan Gaya Berpikir, Kepribadian dan Tempramen

4
 a. Tujuan

- Menjelaskan konsep intelegensi

- Mendeskripsikan gaya belajar dan berpikir

- Mendefinisikan personalita

b. Konsep

Intelegensi merupakan keahlian memecahkan masalah dan kemampuan untuk

beradaptasi pada, dan belajar dari, pengalaman hidup sehari-hari, sedangkan gaya belajar dan
berpikir merupakan preferensi individual dalam cara mereka menggunakan kemampuannya.
Dua dikotomi gaya yang paling banyak didiskusikan dalam wacana tentang pembelajaran
adalah gaya impulsif/reflektif dan mendalam/dangkal.

Kepribadian dan Tempramen memiliki definisi yang berbeda. Kepribadian adalah

pikiran, emosi, dan perilaku khas yang dipakai seseorang untuk beradaptasi dengan dunianya.
Sedangkan, tempramen adalah gaya perilaku seseorang dan cara khasnya dalam memberi
tanggapan atau respon terhadap sesuatu hal.

4
 BAB III

PEMBAHASAN

A. KEUNGGULAN BUKU

1. Buku Utama

Dalam buku utama penjelasan tentang karakteristik belajar dengan penjelasan berupa
gambar yang bisa membuat para pembaca lebih mudah memahami penjelasan yang
diberikan. Dibuku utama ini juga diberikannya pendapat para ahli yang membuat buku ini
relevan untuk dibaca dan dipelajari.

2. Buku Pembanding

Dalam buku pembanding ini memiliki penjelasan yang sangat lengkap tentang
Intelegensi, gaya belajar dan gaya berpikir serta kepribadian dan tempramen dengan
banyaknya pendapat dan tanggapan menurut ahli yang membuat buku ini juga relevan untuk
dibaca dan digunakan menjadi patokan pembelajaran. Buku ini juga memiliki penjelasan
yang bercabang-cabang sehingga buku ini cocok bagi pembaca yang ingin mempelajari
psikologi pendidikan terutama materi intelegensi, gaya belajar dan gaya berpikir, kepribadian
dan tempramen secara mendalam.

B. KELEMAHAN BUKU

1. Buku Utama

Buku utama ini didominasi dengan tulisan dan warna hitam putih saja tanpa adanya
warna yang menarik bagi pembaca sehingga dapat membuat pembaca cepat bosan saat
membacanya.

5
2. Buku Pembanding

Buku pembanding ini menyediakan sedikit gambar pendukung yang sesuai dengan
penjelasan sehingga didominasi dengan tulisan, serta isinya yang hanya hitam putih dan tidak
berwarna yang dapat membuat pembaca bosan dengan cepat.

6
 BAB IV

IMPLIKASI

4.1 Implikasi Terhadap Teori

Dampak yang diterima jika mempelajari Psikologi Pendidikan dengan materi

karakteristik, intelegensi, gaya belajar dan gaya berpikir, kepribadian dan tempramen adalah
dapat memebrikan pengetahuan dan wawasan yang mendalam bagaimana karakteristik
seorang siswa dapat terbentuk dan apa saja gaya belajar yang dapat diterapkan utuk dapat
menghasilkan efek pembelajaran yang efektif bagi murid.

4.2 Implikasi terhadap program pembangunan di Indonesia

Implikasi dalam mempelajari materi ini bagi program pembangunan di Indonesia

adalah dapat meningkatkan kinerja dan skill mengajar tenaga pendidik di Indonesia sehingga
dapat memberikan dan menciptakan suasana pembelajaran dan pembelajaran yang lebih
efektif bagi seluruh penerus generasi Indonesia.

4.3 Pembahasan dan Analisis

Dari yang saya analisis, pembelajaran materi ini sangat dibutuhkan bagi tenaga kerja
pendidik di Indonesia. Jika di pelajari dengan baik dan diterapkan dengan benar, maka akan
menciptakan pembelajaran yang efektif bagi generasi Indonesia. Guru dapat mengerti
karakteristik dan gaya belajar apa yang bagus serta cocok bagi masing-masing murid yang
akan menerima materi pembelajara, sehingga jika hal ini bisa diterima dan proses belajar
berjalan dengan lancar, efektifitas pembelajaran bagi para murid dapat berjalan dnegan baik
dan benar.

7
 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Dari hasil review dan report yang telah dilakukan terhadap dua buku Psikologi
Pendidikan yang berbeda namun dengan materi yang sama, dapat dikatakan bahwa berbagai
macam buku yang diterbitkan oleh penerbit manapun akan tetap sama isi materinya yang
mana tidak akan bisa diubah berdasarkan penemuan dan penelitian yang ada. Hanya saja ada
beberapa hal yang berbeda seperti cover, penulis, penyajian data dalam materi seperti
gambar, data, dan lainnya.

5.2 Saran

Mengkritisi junal membutuhkan sikap kritis dan keseriusan untuk memahami setiap
buku. Selain itu, tugas ini diharapkan tidak hanya fokus pada meringkas materi, tetapi pada
pemahaman materi. Sehingga dengan mengerjakan critical book report ini, kita dapat
menyelesaikan tugas yang diberikan dan menambah wawasan umum berdasarkan materi
yang sudah dipahami.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Milfayetty, S., dkk. (2023). Psikologi Pendidikan. Medan : PPs Medan.

Santrock, J. W. (2013). Psikologi Pendidikan. Medan : KENCANA Prenada Media Group..