LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DI SMP NEGERI 17 MATARAM
TAHUN AJARAN 2021/2022

Disusun Oleh:

DITA FARADILLAH
E1B018023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
JURUSAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITASMATARAM
TAHUN 2021
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET,DANTEKNOLOGI

UNIVERSITAS MATARAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jl.Majapahit No.62 Telp (0370)623873Fax. 634918 Mataram 83125

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) I di SMPN 17

Mataram telah diperiksa dan disahkan pada:
Tanggal: Bulan: Tahun:
Oleh:

Dosen pembimbing Guru Pamong

( Yuliatin, M.Pd.,MH) (Ni Komang Ratnawati Giri,S.Pd)

NIP. 19761231 200501 2 001 NIP. 19710121 199803 2 004
Mengetahui:
Ketua LPPTP, Kepala Sekolah
SMP Negeri 17 Mataram

(Dr. H. Dadi Setiadi, M.Sc.)

(Drs. H. Rawinggip, MM. Pd.)
NIP.19620903 298903 1 003
NIP. 19620429 198512 1 001

ii
 KATAPENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah s.w.t, atas

limpah rahmat dan karunia-Nya sehingga laporan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) ini dapat terselsaikan dengan baik. Lapran ini
disusun sebagai salah satu syarat menyelsaikan program PLP yang
merupakan mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa S1
FKIP Universitas Mataram. Kegiatan PLP yang penulis lakukan
berlangsung dari tanggal 13 September sampai 4 November 2021 dan
dilaksanakan di SMP NEGERI 17 MATARAM.

Dalam pelaksanaan program PLP dan penulisan laporan ini,

penulis banyak memperoleh bimbingan dan petunjuk-petunjuk, serta
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari Universitas maupun
dari luar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mataram.
Untuk itu, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih
kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Lalu Huani, SH., M. Hum selaku Rektor Universitas
Mataram.

2. Bapak Prof. Dr. H. A. Wahab Jufri M.Sc selaku Dekan FKIP

Universitas Mataram.

3. Bapak Dr. Lalu Sumardi,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Kewarganegaraan.
4. Bapak Dr.Dadi Setiadi, M.Sc, selaku Ketua LPPTP FKIP Universitas
Mataram;
5. Bapak Dr.Amrullah,S.Pd., M.Pd. selakuDosenPembimbing atas
waktu dan kesempatan dalam memberikan bimbingan dari awal

iii
 pelaksanaan PLP serta pengarahan dalam penulisan laporan ini;
6. Bapak Drs. H. Rawinggip, MM. Pd. selaku Plt. KepalaSekolah
SMPN 17 Mataram atas izin dan bimbingan yang telah diberikan
dari awal hingga akhir pelaksanaan PLP;
7. Ibu Ni Komang Ratnawati Giri S.Pd. selaku GuruPamong atas segala
bimbingan dan arahannya dalam menyelesaikan tugas-tugas PLP;
8. Ibu Ely Supatmiati, S. Pd. Selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang
Kurikulum yang juga telah ikut serta dalam membimbing kami
selamakegiatanpelaksanaan PengenalanLapanganPersekolahan(PLP);
9. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha SMPN 17 Mataram;
10. Kedua orang tua yang senantiasa mendoakan sehingga Allah
SWTmemudahkansegala urusanPLP;
11. Rekan-rekanmahasiswa PLP yang telah banyak memberikan
masukan dan kenangan selama kegiatan PLP berlangsung;
12. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan semangat.

Penulis menyadari penulisan laporan PLP ini belum sempurna. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
kesempurnaan pembuatan laporan di masa depan.
Akhirnya, penulis berharap semoga laporan PLP ini berguna bagi penulis
sendiri dan pembaca, sebagia acuan untuk peningkatan mutu pendidikan dan
pelajar ke depannya.

Mataram, 11 Oktober 2021

Penulis

iv
 DAFTARISI

HALAMANJUDUL ............................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................ii

KATA PENGANTAR .........................................................................iii

DAFTAR ISI ......................................................................................... v

DAFTAR TABEL ...............................................................................vii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................viii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... ix

RINGKASAN ........................................................................................ x

BABIPENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Tujuan PLP .............................................................................. 2

C. Manfaat PLP ............................................................................ 3

D. Tempatdan Waktu Pelaksanaan PLP ................................... 4

BABII DESKRIPSI KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

A. Deskripsi Profil Sekolah .......................................................... 5

B. Deskripsi Lingkungan Fisik .................................................... 5

C. Deskripsi Lingkungan Sosial ................................................... 6

D. Deskripsi Sarana Dan Prasarana Sekolah ............................. 7

BAB III HAMBATAN PELAKSANAAN DAN PEMECAHANNYA

v
 A. Hambatan Pelaksanaan PLP .................................................... 10

B. Pemecahannya ........................................................................... 10

BABIVPENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 11

B. Saran

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Profil Sekolah SMPN 17 Mataram

Tabel 2. Data Bangunan Sekolah
Tabel 3. Daftar Nama Guru SMPN 17 Mataram
Tabel 4. Data Ruang Kelas Siswa

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 Foto dan Video yang mendukung PLP I

2. Lampiran 2 DokumenPendukung

❖Laporan Observasi dan Orientasi Pengenalan Sekolah

❖Laporan KemajuanPLP I
❖Laporan KemajuanPLP II

3. Lampiran 5 Kalender Akademik

4. Lampiran 6 Alokasi Waktu

5. Lampiran 7 Analisis Program Tahunan

6. Lampiran 8 Analisis Program Semester Ganjil

7. Lampiran 9 Silabus Pendidikan

8. Lampiran 10 RPP

9. Lampiran 11 Bahan Ajar/Materi Pembelajaran

10. Lampiran 12 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

11. Lampiran 13 Instrumen Penilaian

12. Lampiran 14 Absen harian

13. Lampiran 15 Link Video Pembelajaran

2
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Pintu Masuk SMPN 17 Mataram

Gambar 2. Pos Satpam
Gambar 3. Ruang KepalaSekolah
Gambar 4. Ruang Guru
Gambar 5. Ruang Tata Usaha
Gambar 6. Ruang Kelas
Gambar 8. Musola
Gambar 9. Perpustakaan&UKS
Gambar 10. Toilet Guru
Gambar 11. ToletSiswa
Gambar 12. Halaman tengah (lapangan)
Gambar 13. Halaman Depan

3
 RINGKASAN
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dilaksanakan di
SMPN 17 Mataram yang beralamatkan di Jl.Lingkar Selatan, Jempong
Baru, Kecamatan Sekarbela, Kota Mataram, NTB mulai dari tanggal 7
september sampai 4 oktober 2021 sehingga jumlah hari total pelaksanaan
PLP adalah hari. Kegiatan PLP dibagi menjadi dua tahap yakni PLP I dan
PLP II. Dalam PLP I mahasiswa melakukan observasi lingkungan fisik,
lingkungan sosial, sarana prasarana dan manajemen serta membuat laporan
singkat berisi profil sekolah, sedangkan dalam PLP II total ada tiga kegiatan
yang dilaksanakan mahasiswa yaitu menyusun perangkat pembelajaran
terstruktur di bawah bimbingan guru pamong dan Dosen Pembimbing,
melaksanakan kegiatan pembelajaran bersama guru pamong sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi lapangan, serta berlatih membuat multimedia
pembelajaran dalam bentuk video pembelajaran.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan agar mahasiswa
program sarjana pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan secara
faktual dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap
dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan
kompetensi professional, pedagogik, kepribadian, dan sosial secara utuh,
yang bermuara pada pembentukan calon guru atau tenaga pendidik yang
profesional dan berkarakter, serta mampu menerapkannya dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar
sekolah dengan penuh tanggung jawab.
Pembimbingan dengan guru pamong dilaksanakan secara langsung,
mengenai kegiatan PLP seperti masalah pengisian laporan PLP dan lain-
lain. Sedangkan pembimbingan dengan dosen pembimbing dilakukan secara
intensif melalui media yang ada mengenai teknis kegiatan PLP, mulai dari
konsultasi masalah pengisian laporan sampai pada masalah-masalah yang
dihadapi selama kegiatan PLP. Dosen pembimbing sangat responsif dalam
4
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari mahasiswa.

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005

tentang guru dan dosen menyebutkan bahwa “guru merupakan pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah”. Guru yang baik adalah guru yang memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Untuk
mencapai itu semua perlu dilakukan hal-hal yang mengarah terhadap
peningkatan kompetensi terutama bagi calon guru yang dalam hal ini
mahasiswa dalam kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan salah satu mata

kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Mataram guna untuk mendapatkan pengalaman
di sekolah baik itu dalam urusan administrasi maupun kegiatan
pembelajaran di dalam kelas. Dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) ini, mahasiswa FKIP Universitas Mataram terjun langsung ke
sekolah untuk belajar dan mencari pengalaman di dunia pendidikan yang
sebenarnya. Hal ini tentunya dapat menyiapkan mahasiswa untuk menjadi
guru yang berkompeten seperti tuntutan yang ada dalam peraturan
perundangan-undangan. Melalui kegiatan PLP tersebut, mahasiswa juga
mendapatkan pengalaman yang bisa dijadikan bekal untuk menjadi pendidik
yang sesungguhnya kelak.

5
 Melalui kegiatan PLP ini juga mahasiswa calon guru akan merasakan
langsung atmosfir mengajar di sekolah yang tentunya tidak sama dengan
mata kuliah Mikroteaching yang mahasiswa pernah jalani. Di harapkan
mahasiswa calon guru dapat mengembangkan empat kompetensi yang wajib
melekat pada diri seorang guru yaitu kompetensi pedagogik,
profesionalisme, sosial, dan kepribadian. Mahasiswa dapat menerapkan
ilmu-ilmu yang mereka peroleh selama perkuliahan dan memberikan
bantuan kepada guru yang ada di sekolah terkait penerapan teknologi
dalam kegiatan pembelajaran terutama dimasa pandemi covid 19 yang
sedang melanda dunia sekarang ini tidak terkecuali Indosesia juga dilanda
wabah covid 19 tersebut.

Oleh karena itu, diharapkan mahasiswa calon guru memiliki bekal yang
cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan sasaran
yang ingin dicapai melalui program PLP tersebut. Dengan demikian
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini sangat mendukung upaya
menyiapkan mahasiswa calon guru untuk menjadi pendidik yang
berkompeten sesuai dengan tuntutan peraturan perundang-undangan.

B. Tujuan PLP

Adapun tujuan dari PLP ini akan dijelaskan baik tujuan khusus
maupun tujuan umum:

1. Tujuan Umum

Tujuan umum dilakukan PLP ini adalah untuk memberikan

pengalaman kepada mahasiswa PLP agar menjadi calon guru yang
profesional dengan memiliki kompetensi pedagogik yang baik dalam
mengajar. Di samping itu juga, mahasiswa diharapkan memiliki
kepribadian yang baik, bertanggung jawab, amanah, jujur, disiplin, dan
memiliki rasa kepedulian yang tinggi terhadap pendidikan.

6
2. Tujuan Khusus

PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik

melalui beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut : Pengamatan
langsung (1) Lingkungan fisik; (2) Lingkungan sosial; (3) Kultur; (4)
manajemen dan (5) profil sekolah mitra;

Tujuan mahasiswa mengikuti kegiatan PLP II yaitu untuk memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan
kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut: (1) membantu guru dalam mengembangkan RPP,
media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi sesuai dengan
kebutuhan di lapangan; (2) menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran; (3) latihan mengajar (sesuai kondisi
sekolah) dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing melalui
pendampingan dan asistensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran di
masa pandemi covid-19, dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran, serta pemanfaatan jati diri calon pendidik berkarakter.

C. Manfaat PLP
Kegiatan PLP ini bermanfaat untuk menyiapkan calon guru agar
memiliki dan menguasai kompetensi profesi guru secara utuh sehingga
menjadi guru yang mampu mengemban tugas dengan baik dan memiliki
tanggung jawab secara profesional. Adapun manfaat Pengenalan Lapangan
Persekolahan ini adalah:
a. Bagi Mahasiswa
1. Melatih mahasiswa sebagai calon guru untuk menerapkan ilmu-
ilmu/teori-teori yang didapat di bangku perkuliahan sesuai dengan bidang
studi yang diajarkan. Dengan demikian akan terbentuk seorang calon

7
 guru yang professional di bidangnya.
2. Memperoleh pengalaman dan keterampilan tentang pembelajaran
dan pengelolaan lembaga pendidikan.
3. Memberikan kesempatan untuk berperan sebagai motivator dalam
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
4. Mahasiswa dapat melihat kekurangan dan kelebihannya dalam
mengajar atau merancang pembelajaran, sehingga nanti menjadi guru
dapat melakukan perubahan.
5. Mahasiswa PLP akan memperoleh pengetahuan yang terkait dengan
pendidikan di lapangan untuk dijadikan bahan refleksi terhadap
pembentukan sikap profesional sebagai seorang guru.
b. Bagi Sekolah
1.Ikut andil untuk terlibat dalam menyiapkan calon pendidik dan tenaga
pendidikan yang berkualitas.
2.Mendapatkan bantuan baik dalam mengajar di kelas maupun mengatasi
masalah yang di sekolah.
3.Terjalinnya relasi yang baik dengan universitas sebagai pengelola dan
penyelenggara kegiatan PLP
c. Bagi Universitas
1.Memperoleh umpan balik dari lembaga penyelenggara pendidikan
dalam upaya peningkatan kualitas lulusan.
2.Terwujudnya kemitraan antar lembaga penyelenggara
pendidikan,pemerintah daerah dan instansi lainnya.
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PLP
Kegiatan pengenalan lingkungan persekolahan (PLP) ini
dilaksanakan di SMPN 17 Mataram Kegiatan PLP dilaksanakan di SMP
Negeri 17 Mataram yang beralamatkan di Jl. Lingkar Selatan, Jempong
Baru, Kecamatan Sekarbela, Kota mataram, NTB. Terhitung dari bulan
september – november 2021 yakni pada semester ganjil tahun ajaran
2021/2022. Dapat dilihat dari pembagian waktu pelaksanaan PLP di bawah
8
ini :

a. Orientasi umum kondisi sekolah : 13 – 15 september 2021.

b. Pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan 1: 16 – 25
september 2021.
c. Pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan 2: 27 September –
29 Oktober 2021.
d. Penarikan mahasiswa : 29 Oktober – 4 November 2021.

9
 BAB II
DESKRIPSI KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

A. Deskripsi Profil Sekolah

SMP NEGERI 17 MATARAM

NPSN : 50204472

Jl. DR. Soedjono Lingkar Selatan

Sekarbela Mataram

E-mail: Smpn17mataram@yahoo.co.id

SMPN 17 Mataram beralamatkan Jl.Lingkar Selatan,Jempong Baru,

Kecamatan Sekarbela, Kota mataram, NTB, 83116.Luas area SMPN 17
Mataram: 5283 m2. NPSN: 50204472, Berstatus Negeri, Bentuk
pendidikan: SMP, Status Kepemilikan: Pemerintah Daerah, SK Pendirian
Sekolah: 887a/c3/kp/2004, Tanggal SK Pendirian: 2004-06-17, SK Izin
Operasional: 8/PERT/2005, Tanggal SK Izin Operasional: 2005-03-18.
Adapun Data Pelengkap, yaitu Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak
Ada, Nama Bank: BPD NTB, Cabang KCP/Unit: Mataram, Rek. Atas
Nama: SMPN 17 Mataram
Data Rinci, Status BOS: Bersedia Menerima, Waktu Penyelenggara:
Pagi, Sertifikasi ISO: Belum Bersetifikat, Sumber Listrik: PLN, Daya
Listrik: 2200, Akses Internet: Telkom Speedy.
Program-program yang ada di SMP Negeri 17 Mataram, yaitu Upacara
bendera,Imtaq, Gendang Beleq, Pramuka, MTQ, PMR, Kegiatan 3S, dan

10
Pengumpulan Sampah. Serta program pemerintah yang selalu dilakukan
oleh SMP Negeri 17 Mataram yaitu Sekolah mengaji yang dilaksanakan
setiap hari pada waktu pagi sebelum KBM berlangsung yangdiikuti oleh
seluruh warga sekolah. Diantara program-program yang ada di SMP Negeri
17 Mataram tersebut, ada program yang tidak aktif dikarenakan dalam masa
pandemi. Adapun visi, misi dan tujuan sekolah SMPN 17 Mataram,yaitu:

A. VISI SEKOLAH
“CERDAS TERAMPIL BERDASARKAN IMAN DAN TAQWA”
Indikator:
1. Tekun Beribadah Dan Aktif Dalam Kegiatan Keagamaan
2. Berdisiplin Dan Berakhlak Mulia
3. Memiliki Prestasi Baik Dalam Bidang Akademik Maupun Non
Akademik
4. Memiliki Keteranpilan Dan Kecakapan Hidup

B. MISI SEKOLAH
1. Membiasakan Berakhlak Mulia Dan Melaksanakan Ajaran Agama
Dalam KehidupanSehari-Hari
2. Meningkatkan Mutupelayanan Pendidikan Dan Pembelajaran
3. Menciptakan Suasana Pendidikan Yang Bermakna, Menyenangkan,
Kreatif, Dinamis,Dan Dialogis
4. Mengembangkan Keterampilan Khusus Dan Kegiatan Ekstra
Kulikuler Yang Dapat
5. Menunjang Prestasi Akademik Maupun Non Akademik
C. TUJUAN SEKOLAH
1. Meningkatkan Keimanan dan Ketakwaan Warga Sekolah,
Berdisiplin dan BerakhlakMulia
2. Menekan Angka Drop Aot dalam Rangka Menuntaskan Wajar 9
Tahun
11
 3. Meningkatkan Perolehan Nilai Rata-Rata Ulangan Umum Murni
(Num) SemesterUntuk Enam Mata Pelajaran (Pkn, Bahasa Indonesia,
Ipa, Ips, Dan Bahasa Inggris)Serta Prestasi Un.
4. Memiliki Keterampilan Khusus Untuk Hidup Mandiri.
5.Meraih Prestasi Dalam Olimpiade Mipa, Cerdas Cermat dan Pidato
Bahasa Inggris.
6.Memiliki Group Kesenian: Qasidah, Barzabzi Dan Hikayat, Gendang
Beleq YangMampu Bersaing.
7.Mampu Berprestasi Dalam Bidang Olahraga
8.Memiliki Fasilitas Sekolah Yang Memadai dan Nyaman
9.Meningkatkan Kerjasama Sekolah Dengan Masyarakat

B. Deskripsi LingkunganFisik
1. Keadaan Fisik Sekolah
Pengamatan lingkungan fisik dilakukan pada tanggal 13 – 15
September 2021, bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang kondisi
dan situasi SMPN 17 Mataram. Objek yang dijadikan sasaran observasi
lingkungan fisik sekolah meliputi: Letak dan Gedung sekolah, kondisi
ruang kelas, kelengkapan Gedung dan fasilitas yangmenunjang proses
KBM dengancaraobservasi langsung dan wawancara dengan pihak
sekolah. Berdasarkan observasi yang dilakukan terdapat beberapa
ruangan yang mengalami rusak ringan.
a. Keadaan Bangunan
Luas tanah SMPN 17 Mataram : 5.283 m2. Secara fisik, bangunan
di SMPN 17 Mataram termasuk sekolah yang cukup baik karena
struktur bangunan yang permanen dan mampu menunjang kegiatan
belajar mengajar namun dengan kondisi bangunan sekolah tidak
seperti dahulu lagi banyak ruangan yang beralih fungsinya dengan
rincian ruangan sebagai berikut :

12
 Luas Fungsi
No. Ruang (m2)
Ya Tidak
1 RuangKepalaSekolah 28 √
2 Ruang Guru 42 √
RuangLayananBimbingan
3 28 √
DanKonseling
4 RuangUKS 28 √
5 RuangPerpustakaan 135 √
RuangMediadanAlatBantu
6
PBM 42 √
7 Ruang/PosKeamanan 1 √
8 Ruang belajar 63 √
9 Kantin sekolah 2 √
10 Musholla 49 √
11 Ruang koperasi siswa 28 √
12 Toilet guru 2 √
13 Toilet siswa laki – laki 2 √
14 Toilet siswa perempuan 2 √
15 Gudang 2 √

b. Keadaan halaman sekolah

Halaman sekolah SMPN 17 Mataram terdiri dari dua bagian yaitu
halaman depan dan halaman yang berada di tengah-tengah sekolah.
Halaman depan berfungsi sebagai lahan parkir kendaraan bagi guru
dan siswa serta terdapat taman kecil yang di hiasi tanaman hias.
Sedangkan halaman yang terletak di tengan-tengah sekolah di
kelilingi oleh bangunan sebagai sekolah digunakan sebagai lapangan
13
 olahraga, upacara bendera,dan kegiatan-kegiatan lainnya.
c. Keadaan Lingkungan Sekolah
Lingkungan sekolah cukup bersih dan nyaman untuk kegiatan
belajar mengajar serta secara geografis, lokasi SMPN 17 Mataram
sangat strategis dan sangat mudah di jangkau oleh siswanya.

Adapun di sekeliling sekolah terdiri dari :

• Sebelah selatan : Sawah
• Sebelah utara : Penjual bunga
• Sebelah barat : Sawah dan pantai
• Sebelah timur : Jl. Raya Lingkar Selatan

1. Deskripsi Lingkungan Sosial

Secara umum,interaksi sosial di lingkungan SMP Negeri 17
Mataram terjalin dengan harmonis. Interaksi yang dilakukan baik guru
dengan guru, guru dengan pegawai, guru dengan siswa, pegawai dengan
pegawai, pegawai dengan siswa, dan siswa dengan siswa terjalin dengan
baik. Antara guru dan peserta didik terlihat baik dilihat dari kegiatan belajar
mengajar di kelas dan saat berpapasan selalu bertegur sapa. Tidak hanya itu,
kedatangan kami di sekolah juga disambut dengan baik oleh pihak sekolah,
dan warga sekolah serta di lingkungan sekolahselalu menerapkan 3S
(Senyum, Salam, Sapa).

2. Deskripsi Sarana danPrasarana

Pengobservasian manajemen sarana dan prasaran mulai tanggal
14-15 September 2021 dengan tujuan mencocokan data yang diberikan
pihak TU dengan hasil pengamatan selama obserasi dan Jenis sarana dan
prasarana di SMP Negeri 17 Mataram.
Pengelolaan terhadap sarana dan prasarana yang mencakup
pemeliharaan alat-alat yang ada di sekolah, baik yang langsung
14
berhubungan dengan proses belajar mengajar maupun yang tidak
berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar dilakukan dengan baik.
Secara umum, berdasarkan observasi yang dilakukan Sarana dan
prasarana di SMP Negeri 17 Mataram dapat dikatakan sudah lengkap dan
sudah dapat menunjang proses kegiatan belajar mengajar dan kebutuhan
warga sekolah.

Tabel1.1jenis prasarana yang dimiliki sekolah

No. Jenis Jumlah Luas

ruangan (m2)

1. Ruang kepala sekolah 1 28

2. Ruang guru 1 42
3. Ruang belajar 13 63
4. Ruang TU 1 42
5. Ruang media 1 42
6. Perpustakaan 1 135
7. UKS 1 28
8. Koperasi siswa 1 28
9. Ruang BK 1 28
10. Mushola 1 49
11. Pos satpam 1 1
12. Toilet guru 4 2
13. Toilet siswa laki – laki 4 2
14. Toilet siswa perempuan 4 2
15. Gudang 2 2
16. Kantin 3 2

15
a. Ruang kepala sekolah
Ruang kepala sekolah terdiri dari satu ruangan. Luas ruangan kepala
sekolah adalah 28 m2. terletak diantara ruang media dan tata usaha
(TU) yang di dalamnya terdapat meja kerja kepala sekolah, meja dan
kursi tamu, serta lemari buku.
b. Ruang Kelas
Ruang kelas di SMP Negeri 17 Mataram terdiri dari 12 ruang yang
terdiri dari 4 ruang kelas VII, 4 ruang kelas VIII dan 4 ruang kelas IX.
Setiap ruang kelas terdapat fasilitas berupa barang yang dapat
menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

Tabel1.3Ruang Kelas

No. Kelas Luas

1. VII - A 63 m2
2. VII - B 63 m2
3. VII - C 63 m2
4. VII - D 63 m2
5. VIII - A 63 m2
6. VIII - B 63 m2
7. VIII - C 63 m2
8. VIII - D 63 m2
9. IX - A 63 m2
10. IX - B 63 m2
11. IX –C 63 m2
12. IX –D 63 m2

16
 Tabel 1.4 Fasilitas Ruang Kelas di SMPN 17 Mataram
No. Nama Barang Jumlah

1 Meja Guru 1

2 Kursi Guru 1

3 Meja Siswa 1

4 Kursi Siswa 1

5 Lemari Kelas 1

6 Papan Tulis 1

7 Papan Geometri 1

8 Gambar Presiden 1

9 Gambar WaPres 1

10 Gambar Garuda 1

c. Ruang perpustakaan

Ruang perputakaan terdiri dari satu runagan dengan luas 135 m2

untuk menunjang proses belajar mengajar di SMP Negeri 17 Mataram,
sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang di dominasi oleh buku
paket pelajaran,kursi dan meja belajar serta buku pengetahuan umum,
koleksi – koleksi lain berupa majalah, surat kabar dan media lainnya.
Letaknya berdampingan dengan gudang.

d. Ruang Kantor

Ruang kantor terdiri dari 3 ruang, yaitu:

1. Ruang Guru dengan luas 42 m2.
2. Ruang Tata Usaha dengan luas 42 m2.
3. Ruang BP/BK dengan luas 42 m2.
17
 e. WC/Toile tdan Kamar Mandi
Berdasarkan observasi yang dilakukan terdapat 13 WC yang ada
di SMPN 17 Mataramn, terdiri dari WC Kepala sekolah, Guru,
Siswa Perempuan dan Siswa Laki-laki. WC sangat bersih,
pencahayaannyapun cukup terang dan terdapat sebuah bak berisi air,
gayung dan tempat buang air.

Tabel1.5 WC dan Kamar Mandi

Keberadaan Kondisi
Luas
Peruntukan Jumlah Tidak
Baik
(m2)
Ada Tidak baik
KepalaSekolah √ 3 1 √
Guru √ 2 4 √
SiswaLaki-laki √ 2 4 √
SiswaPerempuan √ 2 4 √

1. Perangkat Organisasi
A. Struktur organisasi sekolah
Organisasi sekolah merupakan tempat berkumpul orang – orang untuk
melakukan kerja sama guna mencapai tujuan tertentu yang terdiri dari ko
ponen – kompone tertentu. Sturktur organisasi SMPN 17 MATARAM dapat
di lihat pada lampiran.

Adapun tugas,fungsi, dan wewenang dari masing – masing komponen

dalam struktur organisasi di SMPN 17 MATARAM sebagai berikut :

1. Kepala sekolah
Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab
sepenuhnya untuk menyelenggarakan seluruh kegiatan sekolah.

18
Kepala sekolah bertanggung jawab dalam bidang admisnistrasi
sekolah. Edukatif dan pada waktu tertentu dalam melakukan supervise
atau pengawasan.

Adapun tugas –tugas kepala sekolah meliputi :

1) Membuat rencana harian,mingguan, bulanan,semester dan tahunan.

2) Menyelenggarakan administrasi secara statis dan dinamis
3) Menyelenggarakan supervise terhadap kegiatan belajar dan
mengajar
4) Membina pendidik sesuai bidang studi masing – masing
5) Membina dan membimbing administrasi dan keuangan yang
meliputi : Pengelolaan keuangan, kegiatan belajar mengajar.
Evaluasi, kurikulaum, kenaikan

19
 6) atau penentuan program dan lain – lain.
2. Wakil kepala sekolah
Dalam melaksanakan tugasnya kepala sekolah dibantu oleh seorang wakil kepala
sekolah, serta terdapat 4( empat ) urusan yaitu :
1. Urusan kesiswaan
Tugas umum dari urusan kesiswaan adalah membantu kepala sekolah
mengkoordinir bidang kesiswaan, kegiatan bimbingan dan penyuluhan serta
bimbingan karir. Selain itu tugas dari urusan kesiswaan adalah :
1) Mengatur kegiatan ekstrakulikuler
2) Mengatur pembinaan kegiatan siswa
3) Mengatur kegiatan hari libur
4) Mengatur kegiatan hari besar atau hari nasional
5) Mengatur absensi siswa
6) Mengatur pembagian kelas
2. Urusan kurikulum
Tugas secrara umum dari urusan kurikulum adalah mengatur dan mengawasi
pelaksanaan kurikulum agar terlaksana proses belajar mengajar secara efektif dan
efesien, selain itu tugas dari urusan kurikulum meliputi :

a. Pembagian tugas guru /jadwal pelajaran

b) Pengelolaan kegiatan belajar mengajar

c) Pengelolaan penilaian

d) Pengelolaan kegiatan kurilkuler

e) Kalender pendidikan

f) Mengkoordinir administrasi pendidikan

g) Mengkoordinir evaluasi pendidikan

3.) Urusan Sarana dan Prasarana

Tugas umum dari urusan sarana dan prasarana adalah membantu kepala sekolah dalam
memperhatikan atau menganalisis sarana dan prasarana yang akan menunjang kegiatan
belajar dan mengajar. Selain itu tugas dari urusan sarana dan prasarana meliputi: 23
 a) Membantu Kepala sekolah dalam tuasgnya sehari-hari dalam hubungan dengan
masyarakat.

b) Mengalami hubungan kerjasama dengan orang tua murid.

c) Memperkenalkan pada masyarakat tentang kegiatan di sekolah

d) Mengadakan kerjasama dengan instansi yang relevan diluar DEPDIKBUD dalam

rangka pelaksanaan program sekolah

e) Mengadakan pengabdian masyrakat

f) Menyiapkan dan melaksanakan upacara besar nasional di sekolah maupun diluar

sekolah.

4.) Urusan Humas (Hubungan Masyarakat)

Tugas umum dari wakil kepala sekolah urusan humas adalah membantu kepala
sekolah dalam pengelolaan sekolah yang berhubungan dengan masyarakat, selain itu tugas
dari urusan Humas meliputi:

a) Membantu kepala sekolah dalam tugasnya sehari-hari dalam hubungan dengan

masyarakat

b) Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan komite sekolah dan peran komite

c) Menyelenggarakan hubungan kerjasama dengan wali kelas dan wali murid

d) Menyelenggarakan bakti sosial.karya wisata

e) Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan dan keterampilan di sekolah

f) Menyusun laporan

g) Memperkenalkan kepada masyarakat tentang kegiatan di sekolah.

5. Wali Kelas

Adapun tugas dari wali kelas aantara lain:

1) Mengumpulkan data tentang siswa

2) Membentuk pengurus kelas 24

3) Memeriksa daftar hadir siswa

 4) Mengontrol kehadiran siswa dalam upacara bendera dan lainnya

5) Meneliti perkembangan dan kemajuan siswa dan besama guru BK mengidentifikasi

permasalahan yang memerlukan bantuan

6) Menangani masalah-masalah siswa

7) Mengumpulkan nilai siswa dari guru mata pelajaran

8) Mengisi buku rapor

9) Membuat program kerja

C. Pendidik atau tenaga didik

Pendidik bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas

melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efisien.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Mendidik siswa, berkaitan dengan pembimbingan tentang sopan santun dan tata
terib yang berlaku disekolah

2) Membimbing siswa, yaitu mengarahkan siswa bagaimana menjadi siswa yang baik
dan bertanggung jawab.

3) Mengajar siswa, yaitu pendidik memberikan materi atau ilmu pengetahuan yang
bermanfaat bagi siswa guna meraih cita-cita dan juga untuk melanjutkan studinya ke
jenjang lebih tinggi

4) Memberi teladan yang baik bagi siswa

D. Guru Bimbingan dan Konseling.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Menyusun program kegiatan BK

2) Mensosialisasikan kegiatan BK kepada segenap warga sekolah 25

3) Mengkoordinir pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.

 4) Mengkoordinir pelayanan permohonan ijin siswa.

5) Melaporkan pelaksanaan kegiatan BK

6) Mengkoordinir kunjungan rumah (home visit).

7) Mengkoordinir penelusuran minat bakat siswa.

8) Melaksanakan bimbingan , pengarahan kepada siswa dalam rangka menegakkan

keamanan, kedisiplinan dan tata tertib sekolah

9) Membuat laporan berkala

E. Kepala Tata Usaha Sekolah

Tugas dan tanggung jawab:

1) Melaksanakan ketatausahaan sekolah.

2) Menyiapkan penyusunan program kerja tata usaha sekolah sebagai bahan

penyusunan Program Kerja UPT (Unit Pelaksana Teknis).

3) Melaksanakan pengelolaan administrasi keuangan sekolah serta pengurusan

administrasi ketenagaan dan siswa.

4) Melaksanakan pengelolaan urusan umum, perlengkapan dan kepegawaian sekolah.

7K (kebersihan,

5) Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K (kebersihan, Keindahan, kelestarian,

keamanan, kenyamanan, kekeluargaan, dan ketakwaan).

6) Melaksanakan hubungan masyarakat.

7) Bersama-sama dengan wakil kepala sekolah menyusun RAPBS sekolah.

8) Melaksanakan tugas dinas lainnya yang diberikan oleh atasan.

9) Mensosialisasikan kebijakan Kepala Sekolah Melaksanakan penertiban penggunaan

sarana/prasarana kantor.

10) Melaksanakan pengadaan sarana belajar siswa.

11) Menentukan pemasok bahan, alat dan barang. 26

12) Mengawasi penyusunan laporan periodik dari masing-masing bagian.

 13) Menyiapkan daftar absen guru dan pegawai.

14) Mengkoordinir pelaksanaan pengembangan system informasi manajemen (SIM)

sekolah.

15) Mengkoordinir pelaksanaan pendidikan dan latihan internal dengan berkoordinasi ke

unit kerja lain untuk peningkatan SDI.

G. Pustakawan sekolah.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Menyusun program kegiatan perpustakaan

2) Merencanakan pengembangan perpustakaan.

3) Menata ruang perpustakaan.

4) Mengembangkan sistem pelayanan perpustakaan.

5) Mengkoordinir pengelolaan perpustakaan.

6) Melayani pengguna perpustakaan.

7) Melakukan inventarisasi

8) Melaporkan pelaksanaan pengelolaan perpustakaan.

1. Administrasi Ketatausahaan:

a. Bertanggung jawab terhadap administrasi keuangan yang meliputi penerimaan,

penggunaan, pelaporan pertanggungjawaban gaji pendidik serta staf pegawai dan
sekolah lainnya.
b. Mengurus kegiatan administrasi surat menyurat, baik surat yang keluar maupun
surat yang masuk.
c. Mengurus buku-buk 10. Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah sangat berpengaruh dalam pengelolaan kelas terutama dalam

proses belajar mengajar. Komponen administrasi sekolah di SMP Negeri 17 Mataram
adalah sebagai berikut:

untuk notulen rapat, membuat pengumuman serta membuat buku edaran. 27

2. Administrasi Kurikulum
 a. Membuat daftar dan grafik pencapaian kurikulum
b. Membuat daftar dan grafik daya serap siswa
c. Melengkapi data statistik, input dan output

3. Administrasi Siswa

a. Mengurus penerimaan siswa baru

b. Memberikan pengarahan serta bimbingan kepada siswa baru termasu pengenalan
tentang hak dan kewajiban di sekolah
c. Mengatur pengelolaan kelas
d. Mengatur kegiatan organisasi yang ada di sekolah dan data- data pribadi tentang
siswa

4. Administrasi Pegawai

a. Mengadakan pembinaan dalam rangka peningkatan profesionalitas guru dalam

mengajar
b. Bertanggung jawab terhadap kesejahteraan guru dan pegawai lainnya
c. Bertanggung jawab terhadap pengadaan pegawai apabila jumlahnya kurang

5. Administrasi Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Pengelolaan terhadap sarana dan prasarana yang mencakup pemeliharaan alat-alat

yang ada di sekolah, baik yang langsung berhubungan dengan proses belajar
mengajar maupun yang tidak berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar
b.Perincian dan pembagian tugas dalam struktur organisasi dan pengelolaan
laboratorium, menyusun daftar inverntaris ruang laboratorium, membuat daftar alat
dan bahan praktikum serta membuat tata tertib praktikum.
c. Pengadaan program perpustakaan, penyusunan daftar inventaris ruang perpustakaan,
pengadaan papan daftar perpustakaan, data buku-buku perpustakaan, data
pengunjung perpustakaan, tata tertib perpustakaan yang harus ditaati oleh
pengunjung.

6. Administrasi Hubungan Masyarakat Administrasi

Humas bertanggung jawab mengatur hubungan sekolah dengan orang tua atau
wali murid, membimbing siswa dalam belajar agar mendapat prestasi yang memuaskan
melalui bimbingan penyuluhan sekolah serta memelihara hubungan yang baik dengan 28
masyarakat serta pemerintah sebagai lembaga yang menaungi sekolah.
 BAB III

HAMBATAN PELAKSANAAN DAN PEMECAHANNYA

A. Hambatan Pelaksanaan PLP

Pelaksanaan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) di SMP Negeri 17

Mataram secara umum berjalan dengan baik dalan lancar. Akan tetapi, penulis menemukan
beberapa hal yang menjadi hambatan dan permasalahan yang dialami baik dari dalam diri
penulis maupun hambatan dari luar.
1. Faktor Internal
a) Kesulitan dalam menghadapi anak yang suka mengganggu teman-temannya
pada saat jam pelajaran PPKn berlangsung.
b) Kesulitan dalam mengelola kelas sesuai dengan karakteristik siswa yang
berbeda-beda.
c) Sebagai pengalaman pertama mahasiswa PLP tak bisa dipungkiri bahwa pada
saat mengajar masih menggunakan bahasa dan gaya tubuh yang kaku serta
kurangnya rasa percaya diri ketika mengajar yang disebabkan oleh lingkungan
yang sangat baru sehingga menyebabkan mental ketika mengajar menjadi tidak
stabil yang berakibat pada proses pembelajaran, diantaranya munculnya
kebiasaan menjelaskan dengan irama yang terlalu cepat sehingga akan sulit
diikuti oleh para peserta didik.
d) Fakor bahasa juga menjadi hambatan bagi penulis, dikarenakan penulis berasal
dari luar pulau Lombok sehingga pada saat proses pembelajaran berlangsung,
siswa masih terbiasa menggunakan bahasa daerahnya yaitu bahasa sasak dalam
hal bertanya dan menjawab. Oleh karena itu, penulis kesulitan dalam
menanggapi pertanyaan siswa.

2. Faktor Eksternal
Kesulitan dalam kurikulum yang dipakai serta dalam penentuan alokasi
waktu yang sesuai dengan K13.
a) Terjadinya pandemi Covid-19 yang mengakibatkan proses kegiatan belajar
mengajar menjadi kurang efektif.
b) Kurangnya motivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan
29
suasana komunikatif pada saat proses kegiatan belajar mengajar. Hal ini terjadi
karena kurangnya kedisiplinan siswa, sebab sering terjadi bel masuk kelas telah
 berbunyi, siswa masih berada atau bermain di luar kelas, sehingga kelas yang
sedang dalam proses kegiatan belajar mengajar menjadi terganggu.
c) Adanya perbedaan daya serap siswa dalam memahami materi pembelajaran.
d) Adanya siswa yang acuh tak acuh terkesan cuek dan tidak peduli pada
pelajaran.

B. Pemecahannya
1. Faktor Internal
a. Melakukan pendekatan khususnya dengan anak yang sering membuat ulah atau
kegaduhan, dengan cara memberikan perhatian, nasihat, aturan dan sanksi yang
tegas.
b. Melakukan pendekatan individual terhadap siswa, memilih metode
pembelajaran yang tepat, memperlakukan siswa secara adil karena tidak semua
anak memiliki kemampuan yang sama dalam satu mata pelajaran, serta
berinteraksi secara tepat dan tidak melukai hati anak-anak.
c. Latihan terus menerus sehingga persiapan mengajar selanjutnya lebih baik lagi
dan mental mengajar sudah mantap dan juga dengan cara mengatur irama suara
sehingga tidak terlalu cepat, meningkatkan rasa percaya diri dengan
menyiapakan bahan ajar agar proses pembelajaran berjalan dengan baik dan
lancar.
d. Meminta siswa untuk menggunakan bahasa indonesia, dan memberi
pemahaman kepada siswa bahwa penulis tidak memahami bahasa sasak dan
penulis juga berusaha mempelajari bahasa sasak agar lebih mudah memahami
apa yang ingin disampaikan oleh siswa.

2. Hambatan yang berasal dari luar pemecahannya dilakukan dengan cara alternatif,
sebagai berikut:
a. Pandemi Covid-19 yang mengakibatkan proses kegiatan belajar mengajar
menjadi kurang efektif sehingga alokasi waktu kegiatan belajar mengajar
menjadi kurang. Oleh karena itu, guru menyiapkan materi secara singkat
namun dapat mudah dipahami siswa dan dapat mencangkup tujuan
pembelajaran serta membuat rencana pelaksaan pembelajaran yang sesuai
tujuan pembelajaran dan kondisi seperti saat ini. Contohnya, menggunakan
30
sistem pembelajaran dengan metode yang sesuai, dan tetap menaati protokol
kesehatan.
b. Melakukan pendekatan khusus dengan siswa yang kurang aktif dalam proses
kegiatan belajar mengajar di kelas dengan harapan siswa tersebut termotivasi
dalam belajar.
c. Setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda dalam memahami dan
menguasai pelajaran. Oleh karena itu, guru tidak bisa memaksakan siswa untuk
langsung paham. Guru memberi motivasi dan inspirasi kepada siswa untuk
belajar dan memberi waktu siswa untuk lebih memahami.
d. Menciptakan situasi atau suasana yang memungkinkan siswa berkembang
dalam suasana belajar atau proses pembelajaran serta kreatif untuk
menciptakan lingkungan belajar yang menantang rasa ingin tahu siswa. Adapun
cara lain yang dilakukan, yaitu berhenti sejenak dari kegiatan menjelaskan
pelajaran akan membuat kelas bertanya-tanya dan mencari tahu apa
penyebabnya, kemudian memandang atau memanggil nama siswa yang cuek
tersebut dan menegur secara halus.Perlu juga menyampaikan kepada siswa
bahwa perhatian mereka sangat penting, agar mereka berhasil dalam
pembelajaran dan dapat mencapai tujuan belajar secara optimal.

31
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Dari hasil pelaksanaan PLP di SMP Negeri 17 Mataram baik di dalam kegiatan
observasi, administrasi, kegiatan belajar mengajar, maupun interaksi dengan semua pihak,
maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Kegiatan PLP sangatlah penting artinya bagi seorang calon guru karena kegiatan
ini dapat memberikan pengalaman bagi calon guru baik mengenai PBM maupun
tugas- tugas kependidikan lainnya di waktu mengajar.
2. Melalui kegiatan PLP, mahasiswa sebagai calon guru dapat memperoleh
pengalaman bagaimana menghadapi tantangan dan hambatan, baik yang
menyangkut proses belajar mengajar maupun masalah lainnya.
3. Hasil dari kegiatan PLP ini dapat dijadikan sebagai tolak ukur bagi mahasiswa
untuk mengetahui sejauh mana kemampuan yang dimilikinya.
4. Melalui kegiatan PLP ini, mahasiswa sebagai calon guru mendapat pengetahuan
dan pengalaman yang tidak diperoleh di bangku kuliah, sehingga terjadi titik temu
antara teori yang sudah didapat di bangku kuliah dengan prakteknya secara nyata
di lapangan.

B. Saran
Pada akhir laporan ini penyusun ingin menyampaikan beberapa saran yang
berkaitan dengan pelaksanaan PLP dan saran untuk sekolah SMP Negeri 17 Mataram. Hal
ini dimaksudkan untuk memberikan masukan agar pelaksanaan PLP dimasa yang akan
datang menjadi lebih baik dan bermutu, terutama jika mendapatkan PLP di lokasi yang
sama yaitu SMP Negeri 17 Mataram. Saran-saran tersebut antara lain:
1. Bagi sekolah
1. Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus ditingkatkan dan
dipertahankan, sehingga SMP Negeri 17 Mataram terus membangun dunia
pendidikan yang dapat mencetak generasi yang berkualitas dan berdaya guna
32
untuk masa depan bangsa dan negara.
 2. Diharapkan untuk terus meningkatkan kualitas sekolah, baik dari segi sumber
daya manusia, sarana dan prasarana serta kegiatan untuk mengembangkan
berbagai minat dan potensi.

C. Bagi Universitas
1. Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap dipertahankan
dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa PLP dapat menjalankan tugas
mengajarnya dengan percaya diri yang besar.
2. Meningkatkan hubungan baik antara sekolah sebagai lokasi PLP, sehingga
mahasiswa tidak mengalami kesulitan yang berarti saat pelaksaan kegitan.

D. Bagi Guru
1. Loyalitas, kebersamaan, kedisiplinan, sikap sosial yang ada lebih ditingkatkan
dan dipertakankan.

E. Bagi Siswa
1. Agar lebih menghargai peranan seorang guru pengajar
2. Meningkatkan kedisiplinan diri
3. Lebih semangat dalam menerima pelajaran
4. Lebih memahami dan melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai siswa.

F. Bagi Mahasiswa
1. Menjaga nama baik Universitas
2. Membuat perencanaan pembelajaran dengan baik agar proses kegiatan belajar
mengajar dapat sesuai dengan tujuan pembelajaran.
3. Hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan guru pembimbing dan dosen
pembimbing.
4. Guru PLP harus mempersiapkan diri dengan baik, baik fisik maupun mental
demi kelancaran proses pembelajaran.
5. Guru PLP berani memulai komunikasi dengan staf/pegawai, guru di sekolah
untuk menciptakan suasana bersahabat dan kekeluargaan.
6. Duharapkan memiliki kepekaan sosial yang tinggi tergadap lingkungan
akademiknya dan lingkungan masyarakat, sehingga mampu mengembangkan
33
potensi diri dimanapun berada.
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Profil Sekolah SMP 17 Mataram

Tabel 2. Data Bangunan Sekolah
Tabel 2. Daftar Nama Guru SMP 17 Mataram
Tabel 3. Data Ruang Kelas Siswa

34
Daftar Lampiran

35
Lampiran 1

Foto pendukung

Penerimaan Mahasiswa PLP

J aga Gerbang
36
Upacara bendera

Arahan dari kepala sekolah

37
Kegiatan Ambil Air Wudhu

Sekolah mengaji

Bersih-bersih Mushola
38
IMTAQ

Konsul dengan Guru Pamong

Upacara Sumpah Pemuda

39
Mengajar Di Kelas

Piket

Pelepasan Mahasiswa PLP

40

Lampiran 2
Jurnal Harian Mahasiswa PLP

41
42
43
44
45
46
47
Lembar Bimbingan

48
49
50
Lampiran 3

PERIODE : OBSERVASI DAN ORIENTASI/PENGENALAN SEKOLAH

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 MATARAM

NAMA DOSEN PEMBEMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah(E1B018023)

2 . M.Guntur (E1C018030)
3. Nita Setiawati (E1B018063)

PROGRAM STUDI : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

NAMA GURU PAMONG : Ni Komang Ratnawati Giri S.Pd

NO URAIAN KEGIATAN HASIL/DATA YANG DIPEROLEH (singkat

1 Keadaan Fisik Sekolah
secara umum
2 Keadaan Lingkungan
Sekolah secara umum
Jelas)
Bangunan SMPN 17 Mataram membentuk
formasi memanjang. Luas lahan SMPN 17
Mataramsebesar 5.283 m2 dan bangunan terpisah
berlantai dua yang dimiliki cukup untuk ruang
kelas dan ruang-ruang lainnnya. Jumlah seluruh
ruangan yang berada di SMPN 17 Mataram
kurang lebih 28 ruangan yang terdiri dari ruang
kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang
tata usaha, ruang media, kantin, perpustakaan,
kamar mandi guru maupunsiswa, mushola,
ruangkoperasi, ruang UKS, gudang dan ruang
konseling (BK).
SMPN 17 Mataram terletak di Jalan Lingkar
Selatan Sekarbela, Mataram. Secara umum
kondisi lingkungan sekolah sangat baik, aman, 51
nyaman, bersih, terawatt dan kondusif untuk

3 Fasilitas Sekolah secara
umum
4 Program-Program Sekolah
5 Tenaga Pendidik dan
Kependidikan
6 Kondisi peserta didik secara
umum
7 Interaksi Sosial Antar Warga
Sekolah
8 Peraturan/Tata tertib Sekolah
9 Kurikulum dan Perangkat
Pembelajaran
melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Adapun keadaan di sekeliling sekolah terdiri
dari; sebelah utara penjual bunga hias, sebelah
selatan sawah, dan pantai dan sebelah timur jalan
lingkar selatan.
Fasilitas sekolah terdiri dari 13 ruang kelas, 1
ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang TU,
1 ruang UKS, 1 ruang media, 1 perpustakaan, 1
koperasi siswa, 1 mushola, 1 pos satpam, 4 toilet
guru, 4 toilet siswa laki-laki, 4 toilet siswa
perempuan, 1 ruang BK, 2 gudang, 3 kantin.
Ada beberapa program yang ada di SMPN 17
Mataram yaitu upacara bendera, impaq, gendang
beleq, pramuka, MTQ, PMR, kegiatan 3S,
pengumpulan sampah.
Di SMPN 17 Matararam ada 41 orang guru
kelas, 1 kepala sekolah, 1 bendahara, 1 komite
sekolah, 1 wakil kepala sekolah, 1
wakilkurikulum, 1 wakilkesiswaan, 1
wakilsarana, 1 wakilhumas.
Jumlah peserta didik di SMPN 17 Mataram
tahun ajaran 2021/2022 berjumlah 376 orang.
Interaksi yang terjadi antar warga sekolah SMPN
17 Mataram seperti keluarga, saling bekerja
sama antar warga sekolah sesuai dengan profesi
dan struktur lembaga.
Tata tertib yang ada di sekolah SMPN 17
Mataram terdiri dari tata tertib siswa dan
tatatertib perpustakaan.
Kurikulum yang diberlakukan di SMPN 17
Mataram yaitu kurikulum 2013 sedangkan untuk
kurikulum di masa darurat pemerintah
menerbitkan Keputusan Menteri Pendidikan dan
52
Kebudayaan No. 719/2020 Tentang Pedoman
Pelaksanaan Krikulum pada Satuan Pendidikan
 dalam Kondisi Khusus. Sehingga pihak sekolah
tidak menekankan untuk menuntaskan semua
indikator yang ada, akan tetapi hanyain dikator-
indikator penting yang diajarkan.
10 Analisis program sekolah Dari program-program sekolah yang telah
dan tingkat ketercapaian direncanakan di sekolah, 85% atau sebagian
tujuan sekolah besar telah tercapai, namun ada beberapa
program yang tidak tercapai karena beberapa
faktor dan lain hal.
11 Sudahkah anda konsultasi Sudah, baru 1 kali, Hasilnya dosen pembimbing
dengan dosen, jika sudah merespon dengan baik dan mengarahkan untuk
berapa kali, bagaimana mekanisme pengiriman jurnal harian peserta
hasilnya PLP yang dikirim 1x dua hari.
12 Sudahkan anda konsultasi Kami sudah berkonsultasi dengan guru pamong
dengan guru pamong, jika sebanyak 2 kali. Hasilnya, konsultasi pertama
sudah berapa kali, bagaimana pengenalan guru pamong dengan peserta PLP
hasilnya dan mekanisme PLP, konsultasi kedua berkaitan
dengan sistem di sekolah dan meknasisme
pembelajaran.
13 Bagaimana rencanaan dan Rencana kami untuk periode berikutnya agar
periode berikut agar lebih lebih berkualitas adalah, mahasiswa PLP lebih
berkualitas sering untuk berkonsultasi dengan dosen
pembimbing dan meningkatkan koordinasi
dengan guru pamong.
14 Hal lain yang anda temukan Mengaktifkan mushola dengan pembentukan
bisa ditambahkan sebagai piket musholla, inovasi dengan sholat duha.
bentuk kreativitas mahasiswa Pembangunan karakter islami ceramah
peserta PLP mingguan.

53
Lampiran 4 laporan kemajuan PLP 1

PERIODE: PERIODE PLP I

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 MATARAM

NAMA DOSEN PEMBIMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah (E1B018023)

2. M. Guntur Sambaralam (E1B018048)

3. Nita Setiawati (E1B018063)

NAMA GURU PAMONG : Ni Komang Ratnawati Giri, S.Pd

NO URAIAN TINGKAT HASIL DARI ASPEK YANG

KEGIATAN DIAMATI DAN DICAPAI
1 Observasi a. Keadaan Bangunan
lingkungan fisik 1. Jumlah ruang kelas: Terdapat 12
ruang kelas, yaitu 4 ruang kelas VII,
4 ruang kelas VIII dan 4 ruang kelas
IX.
2. Ukuran ruang kelas: 7 × 9m2
3. Bangunan yang ada:
-Musholla : 7 × 7 m2
-Ruang Kepala sekolah : 6 × 7 m
-Ruang Guru : 7 × 6 m2
-Ruang Media : 7 × 6 m2
-Ruang Tata usaha : 6 × 7 m2
-Ruang UKS : 7 × 5 m2
-Ruang BK : 4 × 4 m2
-Ruang Perpustakaan : 12 × 7 m2
-Ruang Osis : 7 × 6 m2
-Ruang Lab : 12 × 7 m2
-Ruang Koperasi : 6 × 5 m2
-Ruang Gudang : 3 × 5 m2
-Wc Guru/Siswa : 2 × 1,5 m2
4. Lapangan Olahraga
-Lapangan Baske
- Lapangan Volly
-Lapangan Futsal
-Lompat Jauh
b. Keadaan Halaman Sekolah 54
Halaman sekolah SMP Negeri 17 Mataram
cukup
luas. Lingkungan sekolah terasa nyaman
 dan bersih. Suasananya juga sejuk dan segar,
karena dilengkapi dengan tanaman dan
tumbuhan hijau di sekitar lingkungan
sekolah.

c.Keadaan Fisik Sekola

Nama : SMP Negeri 17 Mataram
Alamat sekolah : Jl. Lingkar Selatan
Status sekolah : Negeri Desa/Kelurahan :
Jempong Baru Kecamatan : Sekarbela
Kota/Kabupaten : Kota Mataram No. Telepon :
(0370) 641504 Tahun Beroperasi : 200
Luas Wilayah : 5.283 meter
2 Observasi Interaksi sosial yang dilakukan baik guru dengan
lingkungan sosial guru, guru dengan pegawai, guru dengan siswa,
pegawai dengan pegawai, pegawai dengan siswa,
dan siswa dengan siswa terjalin dengan baik.
Secara umum, hubungan sosial di SMP Negeri 17
Mataram secara keseluruhan terjalin dengan
harmonis.
3 Observasi Sarana dan prasarana pendidikan yang difasilitasi
manajemen sarana oleh sekolah kepada siswa sudah cukup dan
prasarana mampu menunjang Kegiatan Belajar Mengajar
(KBM) dengan baik. Dari observasi yang
dilakukan, didapatkan beberapa fasilitas/sarana
dan prasarana yang ada di SMP Negeri 17
Mataram, antara lain :
a.Ruang Kepala Sekolah
b. Ruang Guru
c. Ruang Tata Usaha
d. Ruang Bimbingan Konseling (BK)
e. Perpustakaan
f. Ruang UKS
g. Ruang Koperasi
h. Ruang Media
i. Ruang Kelas
j. Ruang Lab IPA
k. Musholla
l. Lapangan olahraga
m. Kantin
n. Tempat Parkir
o. Pos Satpam
4 Observasi Pengelolaan dan pengadministrasian sekolah
manajemen sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sudah dilakukan 55
dengan baik, seperti sarana sekolah yang tetap
dibuka meskipun dalam masa pandemi.
5 Deskripsi profil Identitas SMP Negeri 17 Mataram : NPSN
sekolah 50204472
Status : Negeri
Bentuk Pendidikan : SMP
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Pendirian Sekolah : 887a/c3/kp/2004
Tanggal SK Pendirian : 2004-06-17
SK Izin Operasional : 8/PERT/2005
Tanggal SK Izin Operasional : 2005-03-18
Data Pelengkap :
Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak Ada
Nama Bank : BPD NTB
Cabang KCP/Unit : Mataram
Rek. Atas Nama : SMPN 17
Mataram
Data Rinci :
Status BOS : Bersedia Menerima
Waktu Penyelenggara : Pagi
Sertifikasi ISO : Belum Bersetifikat
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik 2200
Akses Internet : Telkom Speedy
6 visi dan misi VISI
sekolah
“CERDAS TERAMPILBERDASARKAN
IMAN DAN TAQWA”
INDIKATOR:
1. TEKUN BERIBADAH DAN AKTIF
DALAM KEGIATAN KEAGAMAAN
2. BERDISIPLIN DAN BERAKHLAK MULIA
3. MEMILIKI PRESTASI BAIK DALAM
BIDANG AKADEMIK MAUPUN NON
AKADEMIK
4. MEMILIKI KETERANPILAN DAN
KECAKAPAN HIDUP

MISI
1. MEMBIASAKAN BERAKHLAK MULIA
DAN MELAKSANAKAN AJARAN
AGAMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-
HARI
2. MENINGKATKAN MUTUPELAYANAN 56

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

 3. MENCIPTAKAN SUASANA
PENDIDIKAN YANG BERMAKNA,
MENYENANGKAN, KREATIF,
DINAMIS, DAN DIALOGIS
4. MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN
KHUSUS DAN KEGIATAN EKSTRA
KULIKULER YANG DAPAT
MENUNJANG PRESTASI AKADEMIK
MAUPUN NON AKADEMIK

Pemaparan Tujuan TUJUAN

1. MENINGKATKAN KEIMANAN DAN
KETAKWAAN WARGA SEKOLAH,
BERDISIPLIN DAN BERAKHLAK
MULIA
2. MENEKAN ANGKA DROP AOT DALAM
RANGKA MENUNTASKAN WAJAR 9
TAHUN
3. MENINGKATKAN PEROLEHAN NILAI
RATA-RATA ULANGAN UMUM MURNI
(NUM) SEMESTER UNTUK ENAM
MATA PELAJARAN (PKN, BAHASA
INDONESIA, IPA, IPS, DAN BAHASA
INGGRIS) SERTA PRESTASI UN.
4. MEMILIKI KETERAMPILAN KHUSUS
UNTUK HIDUP MANDIRI.
5. MERAIH PRESTASI DALAM
OLIMPIADE MIPA, CERDAS CERMAT
DAN PIDATO BAHASA INGGRIS.
6. MEMILIKI GROUP KESENIAN:
QASIDAH, BARZABZI DAN HIKAYAT,
GENDANG BELEQ YANG MAMPU
BERSAING.
7. MAMPU BERPRESTASI DALAM BIDANG 57

OLAHRAGA
 8. MEMILIKI FASILITAS SEKOLAH YANG
MEMADAI DAN NYAMAN
9. MENINGKATKAN KERJASAMA
SEKOLAH DENGAN MASYARAKAT

Program-program Adapun program-program yang ada di SMP

sekolah Negeri 17 Mataram, yaitu Upacara bendera,
Imtaq, Gendang Beleq, Pramuka, MTQ, PMR,
Kegiatan 3S, dan Pengumpulan Sampah. Serta
program pemerintah yang selalu dilakukan oleh
SMP Negeri 17 Mataram yaitu Sekolah
mengaji yang dilaksanakan setiap hari pada waktu
pagi sebelum KBM berlangsung yang
diikuti oleh seluruh warga sekolah.

Diantara program-program yang ada di SMP

Negeri 17 Mataram tersebut, ada program yang
tidak aktif dikarenakan dalam masa pandemi.

7 Pelaksanaan Konsultasi dengan dosen pembimbing baru

konsultasi dan dilaksanakan 1× terkait pengumpulan
diskusi di dengan jurnal/laporan kegiatan harian PLP. Hasilnya,
dosen pembimbing dosen pembimbing merespon dengan baik dan
mengarahkan untuk mekanisme pengumpulan
jurnal kegiatan harian PLP dikirim 1x dalam satu
minggu.

8 Pelaksanaan Sejauh ini, pelaksanaan konsultasi dengan guru

konsultasi dan
pamong berjalan dengan baik. Kami rutin
diskusi di dengan
guru pamong melakukan konsultasi dan diskusi secara tatap
muka terkait pembuatan perangkat pembelajaran
dan hal lain yang perlu dikonsultasikan. Guru
pamong responsive dan aktif memberikan arahan
kepada kami mengenai pembuatan perangkat
pembelajaran dan hal-hal yang berkaitan dengan
proses pembelajaran di kelas.
9 Bimbingan arahan Bimbingan yang diberikan oleh kepala sekolah
dari Kepsek selama terhadap mahasiswa PLP adalah sebagai berikut:
PLP I 1. Tidak diperkenankan menggunakn celana
jeans.
2. Diminta untuk hadir lebih pagi untuk 58
membantu pihak sekolah dalam melaksanakan
protokol kesehatan.
 3. Diminta mematuhi protokol kesehatan.
4. Mahasiswa diminta untuk menghubungi pihak
sekolah jika ada yang dibutuhkan dan meminta
izin kepada guru pamong jika tidak bisa masuk
sekolah.
5. Mahasiswa bebas untuk berkreativitas selama
hal itu baik dan tidak melanggar peraturan
sekolah.
6. Senantiasa menjaga nama baik sekolah.
10 Bimbingan arahan Tidak Ada
dari Koordinator
PLP selama PLP I
(Jika ada)
11 Pengisian jurnal Kami selalu mengisi jurnal harian setiap hari dan
harisn pengumpulannya telah kami sepakati dengan
dosen pembimbing setiap 1kali seminggu

Adapun kegiatan-kegiatan yang telah kami

lakukan, diantaranya: pengataran surat dan
menetapkan jadwal serah terima dari pihak
sekolah, penyerahan mahasiswa PLP dari dosen
kepada pihak sekolah, pembersihan ruang
perpustakaan, pencarian dan pengumpulan data
orientasi umum kondisi sekolah, membantu siswa
melaksanakan protokol kesehatan, membantu
membersihkan lingungan sekolah, membantu
membersihkan ruangan UKS, membantu
membersihkan musholah, membantu dalam
mengarahkan siswa ke mushollah untuk
mengikuti sekolah mengaji setiap pagi hari.

12 Laporan PLP 1 Selama periode PLP 1, kami sudah melakukan

kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
Mengobservasi lingkungan fisik sekolah,
lingkungan sosial sekolah, manajemen sarana dan
prasarana sekolah, manajemen sekolah, mencari
tahu deskripsi profil sekolah, visi dan misi
sekolah, tujuan sekolah dan program-program
sekolah, melaksanakan konsultasi dan diskusi
dengan dosen pembimbing dan guru pamong baik
tatap muka maupun daring, meminta bimbingan
dan arahan dari kepala sekolah dan wakasek
kurikulum, serta mengisi jurnal harian disertai
dengan dokumentasi-dokumentasinya, dan
mendiskusikan serta menyelenggarakan aspek
lain sebagai bentuk kreativitas mahasiswa selama 59
melakukan PLP 1.
13 Aspek lain (silakan Melakukan upaya pencegahan COVID-19 dengan
ditambahkan) mengecek suhu menggunakan thermometer,
mencuci tangan serta mengarahkan untuk tetap
menggunakan masker, Mengaktifkan mushola,
mengisi kelas yang kosong (tidak ada guru), dan
mendata, merapikan serta melabelkan buku di
perpustakaan, dan ikut serta dalam melaksanakan
tugas piket guru.

60
Lampiran 5 laporan Kemajuan PLP II

PERIODE : PERIODE PLP II

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 Mataram

NAMA DOSEN PEMBIMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah (E1B018023)

2. M. Guntur Sambaralam (E1B018048)

3.Nita Setiawati (E1B018063)

NAMA GURU PAMONG :Ni Komang Ratnawati Giri, S.Pd

PROGRAM STUDI : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

NO URAIAN KEGIATAN TINGKAT PENCAPAIAN DARI

KEGIATAN

1 Telaah Kurikulum, Kurikulum yang digunakan yaitu kurikulum 2013

Strategi Pembelajaran, revisi. Pembelajaran yang dilakukan berupa tatap
Sistem Evaluasi, dan muka dengan pembagian kelas menjadi dua shift
Pemanfaatan TIK Dalam dalam sehari. Evaluasi pembelajaran dilakukan
Pembelajaran dengan cara menilai hasil penugasan siswa
permateri yang diajarkan serta dilihat dari hasil
ujian akhir sekolah yang dijalani siswa.
Pemanfaatan TIK masih kurang.

2 Melaksanakan kegiatan Kegiatan pembelajaran bersama guru pamong

pembelajaran bersama dilakukan secara tatap muka. Berdasarkan kegiatan
guru pamong sesuai asistensi bersama guru pamong, mahasiswa
dengan kebutuhan dan dipercaya untuk mencoba memegang peranan
kondisi lapangan (asistensi mengajar di kelas untuk mendapatkan pengalaman
guru dalam melaksanakan mengajar selama melaksanakan PLP guna
pembelajaran daring, memantapkan dan memberikan gambaran tentang
pendampingan door-to bagaimana proses mengajar secara langsung 61
door, dan kegiatan sehingga mahasiswa mendapatkan pengalaman
 pembelajaran lain sesuai sebagai evaluasi diri untuk kedepannya.
kebijakan sekolah dan
dinas Pendidikan
setempat).

3 Berlatih membuat Iya, video mengajar telah dibuat dan dikimkan

multimedia pembelajaran melalui youtube channel dengan lancar dan baik.
dalam bentuk video
pembelajaran di youtube
chanel.

4 Pelaksanaan konsultasi Konsultasi serta diskusi yang dilakukan dengan

dan diskusi di dengan dosen pembimbing berkaitan dengan pembahasan
dosen pembimbing jurnal harian kegiatan mahasiswa PLP selama di
sekolah. Diskusi serta konsultasi tersebut
dilakukan melalui whatsapp group

5 Pelaksanaan konsultasi Konsultas bersama guru pamong telah dilakukan

dan diskusi di dengan guru sebanyak 6 kali. Konsultasi dilakukan terkait
pamong dengan masalah RPP, silabus dan LKPD.
Pelaksanaan konsultasi dengan guru pamong
dilakukan satu hari sebelum memulai KBM.
Konsultasi
dan diskusi tersebut membahas mengenai
bagaimana strategi pembelajaran yang tepat yang
harusditerapkan pada masa pandemi sekarang ini.
Konsultasi dilakukan secara luring.

6 Bimbingan arahan dari Selama kegiatan persekolahan mahasiswa PLP

Kepsek selama PLP II diarahkan untuk membantu dan mengikuti
kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh guru-guru
serta staf-staf SMPN 17 MATARAM juga
bimbingan dan arahan yang dilakukan berupa
pengarahan terkait program sekolah dan program
62
mahasiswa PLP Unram selama PLP di SMPN 17
Mataram serta kegiatan mengajar dikelas
7 Bimbingan /arahan dari Bimbingan dan arahan dilakukan selama 2 kali
Koordinator PLP selama bersama koordinator PLP terkait evaluasi
PLP II (Jika ada) pelaksanaan PLP di SMPN 17 Mataram.

8 Pengisian jurnal harian Pengisian jurnal harian PLP II dilakukan setiap

hari, dikumpulkan setiap minggu ke dosen
pembimbing
dan kepada guru pamong dikumpulkan sekaligus
setelah selasai kegiatan PLP II berakhir.

9 Laporan PLP 1I PLP II disertai dengan kegiatan pembuatan RPP,

LKPD, media belajar, serta bahan ajar. Selain itu
juga turut ikut mengajar di dalam kelas
menggantikan guru pamong guna melaksanakan
tujuan PLP II.

10 Aspek lain (silakan Selama penyusunan perangkat pembelajaran, guru

ditambahkan) pamong ikut serta dalam memeriksa dan
menyetujui perangkat pembelajaran yang
digunakan selama proses belajar serta berkonsultasi
terkait kegiatan belajar mengajar di kelas.

63
Lampiran 5 Kalender Akademik

64
Lampiran 6 Alokasi Waktu
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII/ 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran /Minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml.
Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan Mingg
Minggu
u
LiburSmtGenap +
1 Juli 4 Juli 3
MPLS+ IdulAdha
2 Agustus 5 Agustus 0
Penilaian Tengah
3 Sepetember 4 September 1
Semester
4 Oktober 5 Oktober 0
5 November 4 November 0
PAS,Raport, Libur
6 Desember 4 Desember 4
Semester
Jumlah 26 Jumlah 8

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 54 Jam Pelajaran

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
1 18 JP
Indonesia Tahun 1945
Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
2 18 JP
Indonesia Tahun 1945
Sikap Positif Terhadap Pokok Pikiran Dalam Pembukaan Undang-
3 18 JP
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

65
Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 54 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 54 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 54 Jam Pelajaran
(3 Bab X 15 JP) tatapmuka + ( 3 PH x 3 JP )
Padasetiappertemuanterdiridari 1 JP PTM + 2 JP Online
(WA Group/ GCR

66
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Dita Faradillah
Yuliatin, M.Pd.,MH NIM. E1B018023
NIP. 197612312005012001

Mengetahui, Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd
NIP. 19620429 198512 1 001 Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd
NIP. 19710121 199803 2 004

67
Lampiran 7 Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN

SatuanPendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM

Mata Pelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil&Genap)
AlokasiWaktu : 3 JP/Minggu
TahunPelajaran : 2021/2022

StandarKompetensi (KI)
KI-1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli,
danbertanggungjawabdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara,
dankawasan regional.
KI-3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, prosedural,
danmetakognitifpadatingkatteknisdanspesifiksederhanaberdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budayadenganwawasankemanusiaan,
kebangsaan, dankenegaraanterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
KI-4 : Menunjukkanketerampilanmenalar, mengolah, danmenyajisecarakreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dankomunikatif, dalamranahkonkretdanranahabstraksesuaidengan yang
dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandangteori.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 15 JP
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandanganhidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman dan
bertakwa
2.2 Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, serta peraturan perundangan lainnya
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945
15 JP
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara
1 Republik Indonesia Tahun 1945, serta peratuan perundangan-undangan
lainnya dalam sistem hukum nasional
4.2 Menyajikan hasil telaah makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam penerapan kehidupan
sehari-hari
1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa untuk nilai dan semangat
Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Indonsia
2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan aturan sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam tata urutan peraturan perundanga-undangan
15 JP
nasional
3.3 Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum 68
nasional nasional di Indonesia
4.3 Mendemonstrasikan pola pengembangan tata urutan peraturan perundang-
undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.4 Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus.
2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting Kebangkitan nasional
1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
15 JP
3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonsia
4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5 Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
15 JP
2

4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun
1928 dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari

1.6 Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk

memperkuat NKRI yang berketuhanan Yang Maha Esa
2.6 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai wujud nyata semangat dan
komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.6 Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk 15 JP
memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidupan
siswa
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan
komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik
Indonesia

Menyetujui, Mataram,
Dosen Pembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH Dita Faradillah

NIP. 197612312005012001 NIM. E1B018023

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

69
Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd
NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004
70
Lampiran 7 Program Semester Ganjil

71
Lampiran 8 Silabus Pendidikan

SILABUS
SatuanPendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil&Genap)
AlokasiWaktu : 3 JP/Minggu
TahunPelajaran : 2021/2022

StandarKompetensi
(KI)
KI-1 dan : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
KI-2 menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
1.1 Keduduk • Bersyukur • Reli • Mengamati 18 • Buku • Lisan
an dan kepada gius gambar tokoh JP PPKn • Tertulis
Bers fungsi Tuhan • Ma pengusul Siswa • Penugasa
yuku Pancasila Yang Maha ndir dasar negara Kelas
n
r bagi Esa atas dan Lambang VIII,
kepa bangsa
i • Unjuk
konsensus Garuda Keme
da dan nasional
• Got Pancasila kerja
ndikb
Tuha Negara Pancasila ong sebagai ud, • Portofoli
n Indonesi sebagai roy wujud syukur o
Tahun
Yang a dasar ong terhadap 2016
Mah • Kedu negara dan • Kej Tuhan Yang • Buku
a Esa duka pandangan ujur Maha Esa refens
atas n, hidup an • Mengidentifi i yang
kons fung bangsa • Ker kasi berbagai releva
ensu si, ja pertanyaan n,
s dan dengan
kera • Lingk
nasio arti kerjasama
s ungan
nal penti kelompok
Panc ng • Per tentang
setemp
cay at
asila Panc kedudukan
seba asila a dan fungsi
gai seba diri Pancasila
dasar gai • Ker bagi bangsa
nega Dasa ja dan Negara 72
ra r sam Indonesia
dan Nega a • Mencari
pand ra informasi dan
anga
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
n dan mendiskusika
hidu pand n jawaban
p anga atas
bang n pertanyaan
sa hidu yang sudah
2.1 p • Mengemba disusun
bang ngkan dengan penuh
Men sa sikap yang percaya diri
gem • Nilai mencermin dan tanggung
bang -nilai kan nilai- jawab sebagai
kan Panc nilai luhur anggota
sikap asila Pancasila kelompok
yang seba sebagai • Mendiskusika
menc gai dasar n dengan
ermi dasar negara dan sikap saling
nkan Nega pandangan menghormati
nilai- ra hidup dan
nilai dan bangsa menghargai
luhur pand hubungan
Panc anga atas berbagai
asila n informasi
seba hidu yang sudah
gai p diperoleh
dasar bang sebelumnya
nega sa dan
ra • Mem menyimpulka
dan biasa n tentang
pand kan kedudukan
anga berp dan fungsi
n erila serta arti
hidu ku penting
p sesua Pancasila
bang i sebagai dasar
sa nilai- negara
3.1 nilai • Mendeskri • Menyusun
Panc psikan dan
Men asila kedudukan menyajikan
elaah seba dan fungsi laporan hasil
Panc gai Pancasila telaah
asila dasar sebagai kedudukan,
seba Nega dasar fungsi, dan
gai ra negara dan arti penting
dasar dan pandangan Pancasila
nega pand hidup sebagai dasar
ra anga bangsa Negara
dan n • Mendeskri dengan penuh
pand hidu psikan arti percaya diri
anga p penting dan rasa
n bang Pancasila syukur
hidu sa sebagai terhadap
p dasar Tuhan Yang
bang negara dan Maha Esa
sa pandangan • Mensimulasik
hidup an peran 73
bangsa tokoh dalam
• Mendeskri merumuskan
psikan Pancasila
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
nilai-nilai
yang
terkandung
dalam
Pancasila
4.1 • Menunjukk
an
Men keterampila
yaji n
hasil mengamati
telaa tentang
h Pancasila
nilai- sebagai
nilai dasar
Panc negara dan
asila pandangan
seba hidup
gai bangsa
dasar • Menunjukk
nega an
ra keterampila
dan n menanya
pand tentang
anga Pancasila
nhid sebagai
up dasar
bang negara dan
sa pandangan
dala hidup
m bangsa
kehi • Menyusun
dupa laporan
n hasil telaah
sehar tentang
i-hari Pancasila
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
bangsa
dalam
kehidupan
sehari-hari
• Menyusun
gagasan
tentang
upaya
mengamalk
an nilai-
nilai
Pancasila
sebagai
74
dasar
negara dan
pandangan
hidup
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
bangsa
dalam
kehidupan
sehari-hari.
• Menyajika
n laporan
hasil telaah
dan
gagasan
tentang
Pancasila
sebagai
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
bangsa.

1.2 Keduduk • Mengharga • Reli • Membaca 18 • Buku • Lisan

an i makna, gius artikel JP PPKn • Tertulis
Men danfungs kedudukan • Ma tentang Siswa • Penugasa
ghar i UUD dan fungsi ndir kedudukan Kelas
n
gai 1945 Undang- dan fungsi VIII,
mak Dalam
i • Unjuk
Undang UUD 1945 Keme
na, Sistem Dasar
• Got dalam sistem kerja
ndikb
kedu Hukum Negara ong hukum ud, • Portofoli
duka Nasional Republik roy nasional o
Tahun
n dan • Makn Indonesia ong sebagai 2016
fung a Tahun • Kej wujud peduli • Buku
si UUD 1945 ujur dan syukur refens
Unda 1945 sebagai an terhadap i yang
ng- Dala bentuk • Ker Tuhan Yang
releva
Unda m sikap ja Maha Esa.
n,
ng Siste beriman
kera • Mengidentifi • Lingk
Dasa m dan kasi
s ungan
r Huku bertakwa pertanyaan
Nega m • Per tentang
setemp
cay at
ra Nasio makna UUD
Repu nal a 1945 dan
blik • Fungs diri kedudukan
Indo i dan • Ker serta fungsi
nesia Kedu ja UUD 1945
Tahu dukan sam dalam sistem
n UUD hukum
a
1945 1945 nasional
seba Dala secara
gai m berkelompok
bent Siste dengan penuh
uk m rasa
sikap Huku kekeluargaan.
beri m • Mencari
man Nasio
75
informasi
dan nal untuk
berta • Kedu menjawab
kwa
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
2.2 dukan • Mendukun pertanyaan
Perat g makna, yang sudah
Men uran kedudukan disusun
duku Perun dan fungsi terkait fungsi
ng danga Undang- dan
mak n Undang kedudukan
na, Dala Dasar UUD 1945
kedu m Negara dalam sistem
duka Siste Republik hukum
n dan m Indonesia nasional
fung Huku Tahun dengan rasa
si m 1945, serta ingin tahu
Unda Nasio peraturan dan semangat
ng- nal perundanga tanggung
Unda n lainnya jawab
ng sesuai kelompok.
Dasa dengan • Menghubung
r Undang- kan informasi
Nega Undang yang
ra Dasar diperoleh dan
Repu Negara mengambil
blik Republik kesimpulan
Indo Indonesia berdasarkan
nesia 1945 informasi
Tahu yang
n diperoleh
1945 dengan
, percaya diri.
serta • Menyusun
perat laporan dan
uran menyajikan
peru hasil telaah
ndan tentang
gan makna,
lainn fungsi, dan
ya kedudukan
sesua UUD 1945
i dalam sistem
deng hukum
an nasional juga
Unda peraturan –
ng- peraturan
Unda lainnya
ng dengan
Dasa percaya diri
r dan tanggung
Nega jawab.
ra • Mensimulasik
Repu an peran
blik tokoh dalam
Indo dalam
nesia merumuskan
1945 Undang-
3.2 • Menganalis Undang 76
is makna Dasar Negara
Men UUD 1945 Republik
elaah Dalam
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
mak Sistem Indonesia
na, Hukum Tahun 1945.
kedu Nasional
duka • Menjelaska
n dan n fungsi
fung dan
si Kedudukan
Unda UUD 1945
ng- Dalam
Unda Sistem
ng Hukum
Dasa Nasional
r • Menjelaska
Nega n
ra kedudukan
Repu Peraturan
blik Perundang
Indo an Dalam
nesia Sistem
Tahu Hukum
n Nasional
1945
,
serta
perat
uan
peru
ndan
gan-
unda
ngan
lainn
ya
dala
m
siste
m
huku
m
nasio
nal
4.2 • Menyusun
laporan dan
Men menyajikan
yajik hasil telaah
an tentang
hasil makna,
telaa fungsi, dan
h kedudukan
mak UUD 1945
na, dalam
kedu sistem
duka hukum
n dan nasional 77
fung juga
si peraturan –
Unda peraturan
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
ng- lainnya
Unda dengan
ng percaya
Dasa diri dan
r tanggung
Nega jawab.
ra • Mensimula
Repu sikan peran
blik tokoh
Indo dalam
nesia dalam
Tahu merumuska
n n Undang-
1945 Undang
dala Dasar
m Negara
pene Republik
rapa Indonesia
n Tahun
kehi 1945.
dupa
n
sehar
i-hari
1.3 Tata • Bersyukur • Reli • Mengamati 18 • Buku • Lisan
urutan kepada gius gambar JP PPKn • Tertulis
Bers peraturan Tuhan • Ma tentang Siswa • Penugasa
yuku perundan yang Maha ndir urutan Kelas
n
r g- Esa untuk peraturan VIII,
kepa undanga
i • Unjuk
nilai dan perundang- Keme
da n dalam semangat
• Got undangan dan kerja
ndikb
Tuha sistem Kebangkita ong membaca ud, • Portofoli
n hukum n nasional roy beragam o
Tahun
yang Nasional 1908 dalam ong peraturan 2016
Mah di perjuangan • Kej perundang- • Buku
a Esa Indonesi kemerdeka ujur undangan dan refens
untu a an an implementasi i yang
k • Mak Republik • Ker nya sebagai
releva
nilai na Indonsia ja wujud peduli
n,
dan tata dan syukur
kera • Lingk
sema uruta terhadap
s ungan
ngat n Tuhan Yang
Keba perat • Per Maha Esa.
setemp
cay at
ngkit uran • Mengidentifi
an • Pros a kasi berbagai
nasio es diri pertanyaan
nal pem • Ker dengan penuh
1908 bent ja rasa ingin
dala ukan sam tahu dan
m perat disiplin
a
perju uran kelompok
anga peru terhadap
n ndan pengamatan
keme g- yang telah 78
rdek unda dilakukannya.
aan ngan • Mencari
Repu
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
blik • Keta informasi dari
Indo atan berbagai
nsia terha sumber untuk
2.3 dap • Menunjukk menjawab
perat an sikap pertanyaan
Men uran disiplin yang sudah
unju peru dalam disusun
kkan ndan menerapka dengan
sikap g- n aturan kerjasama
disip unda sesuai kelompok
lin ngan dengan • Menghubung
dala nilai-nilai kan informasi
m yang yang
mene terkandung diperoleh
rapk dalam tata untuk
an urutan menyimpulka
atura peraturan n tentang
n perundanga makna tata
sesua -undangan urutan
i nasional peraturan
deng perundang-
an undangan dan
nilai- mengambil
nilai kesimpulan
yang secara jujur
terka dan
ndun bertanggung
g jawab
dala • Menyusun
m laporan hasil
tata telaah tentang
uruta makna tata
n urutan
perat peraturan
uran perundang-
peru undangan
ndan secara tertulis
ga- dan
unda menyajikan
ngan hasil telaah di
nasio kelas serta
nal memajang
3.3 • Mendeskri hasil telaah
psikan (display) di
Mem makna dinding kelas
aham peraturan dengan
i tata perundanga bangga dan
uruta n nasional penuh rasa
n • Mendeskri tanggung
perat psikan tata jawab
uran urutan • Mensimulasik
peru peraturan an peran
ndan perundang- tokoh dalam
g- undangan menyusun 79
unda nasional tata urutan
ngan • Mendeskri perundang-
dala psikan undangan
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
m proses
siste pembuatan
m peraturan
huku perundang-
m undangan
nasio nasional
nal
nasio
nal
di
Indo
nesia
4.3 • Menunjukk
an
Men keterampila
dem n
onstr mengamati
asika tentang tata
n urutan
pola peraturan
peng perundang-
emba undangan
ngan nasional
tata • Menunjukk
uruta an
n keterampila
perat n menanya
uran tentang tata
peru urutan
ndan peraturan
g- perundang-
unda undangan
ngan nasional
dala • Menyusun
m laporan
siste hasil telaah
m tentang tata
huku urutan
m peraturan
nasio perundang
nal undangan
nasio nasional
nal • Menyajika
di n laporan
Indo hasil telaah
nesia tentang tata
urutan
peraturan
perundang
undangan
nasional
1.4 Kebangk • Mensyukur • Reli • Mengamati 18 • Buku • Lisan
itan i nilai dan gius gambar JP PPKn • Tertulis 80
Men Nasional semangat • Ma tentang Siswa • Penugasa
syuk 1908 Kebangkita ndir Kebangkitan Kelas
n
uri Dalam n nasional Nasional VIII,
nilai Perjuang 1908 dalam
i
1908 dengan
• Unjuk
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
dan an perjuangan • Got ikhkas Keme kerja
sema Kemerde kemerdeka ong sebagai ndikb • Portofoli
ngat kaan an roy wujud syukur ud, o
Keba • Mak Republik ong terhadap Tahun
ngkit na Indonesia Tuhan Yang
• Kej 2016
an Keba secara Maha Esa • Buku
nasio ngkit tulus. ujur • Dengan
an refens
nal an kerjasama
• Ker i yang
1908 Nasi kelompok
ja releva
dala onal mengidentifik
n,
m dala kera asipertanyaan
• Lingk
perju m s tentang
ungan
anga Perju • Per makna
setemp
n anga cay Kebangkitan
at
keme n a Nasional
rdek Kem 1908 bagi
diri
aan erde bangsa
Repu kaan
• Ker Indonesia
blik • Arti ja • Mencari
Indo Penti sam informasi
nesia ng a untuk
secar Keba menjawab
a ngkit pertanyaan
tulus. an tentang arti
2.4 Nasi • Bertanggun Kebangkitan
onal g jawab Nasional
Berta Dala terhadap 1908 bagi
nggu m makna dan perjuangan
ng Perju arti penting kemerdekaan
jawa anga Kebangkita bangsa
b n n nasional Indonesia
terha Kem 1908 dalam dengan penuh
dap erde perjuangan rasa tanggung
mak kaan kemerdeka jawab
na • Pera an • Menghubung
dan n Republik kan informasi
arti Toko Indonesia yangdiperole
penti h h secara jujur
ng Keba untuk
Keba ngkit menyimpulka
ngkit an n tentang
an Nasi makna
nasio onal Kebangkitan
nal Dala Nasional
1908 m 1908 bagi
dala Perju bangsa
m anga Indonesia
perju n • Menyusun
anga Kem laporan dan
n erde menyajikan
keme kaan hasil telaah
rdek Nasi tentang
aan onal makna
Repu Kebangkitan
81
blik Nasional
Indo 1908 dengan
nesia
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
3.4 • Menyimpul percaya diri
kan makna • Mensimulasi
Men Kebangkita kan peran
ganal n Nasional tokoh
isa dalam kejuangan
mak Perjuangan Kebangkitan
na Kemerdeka Nasional
dan an
arti • Menjelaska
Keba n arti
ngkit Penting
an Kebangkita
nasio n Nasional
nal Dalam
1908 Perjuangan
dala Kemerdeka
m an
perju • Menganalis
anga is peran
n Tokoh
keme Kebangkita
rdek n Nasional
aan Dalam
Repu Perjuangan
blik Kemerdeka
Indo an
nsia Nasional
4.4 • Menyusun
laporan dan
Men menyajikan
yaji hasil telaah
hasil tentang
penal makna
aran Kebangkita
tenta n Nasional
ng 1908
toko dengan
h percaya
keba diri
ngkit • Mensimula
an sikan peran
nasio tokoh
nal kejuangan
dala Kebangkita
m n Nasional
perju
anga
n
keme
rdek
aan
Repu
blik
Indo
82
nesia
1.5 Sumpah • Menjalank • Reli • Mengamati 18 • Buku • Lisan
Pemuda an perilaku gambar PPKn
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
Menj tahun orang gius tentang JP Siswa • Tertulis
alank 1928 beriman • Ma persitiwa Kelas • Penugasa
an dalam sesuai nilai ndir Sumpah VIII, n
peril bingkai dan i Pemuda dan Keme • Unjuk
aku Bhinnek semangat keberagaman ndikb
• Got kerja
oran a Sumpah masyarakat ud,
g Tunggal Pemuda ong Indonesia • Portofoli
roy Tahun o
beri Ika tahun 1928 sebagai 2016
man • Mak dalam ong wujud syukur • Buku
sesua na bingkai • Kej terhadap refens
i Sum Bhinneka ujur Tuhan Yang
i yang
nilai pah Tunggal an Maha esa
releva
dan Pem Ika • Ker • Bekerjasama
n,
sema uda ja dengan
• Lingk
ngat • Arti kera kelompok
ungan
Sum penti mengidentifik
s setemp
pah ng asi
Pem • Per Pertanyaan-
at
Sum
uda pah cay pertanyaan
tahu Pem a tentang
n uda diri makna
1928 bagi • Ker Sumpah
dala prjua ja Pemuda 1928
m ngan sam dalam bingkai
bing Indo a Bhinneka
kai nesia Tunggal Ika
Bhin • Sem • Mencari
neka angat informasi
Tung dan bersama
gal komi dengan
Ika tmen anggota
2.5 sump • Mengemba kelompok
ah ngkan yang beragam
Men pem sikap untuk
gem uda toleransi menjawab
bang bagi sesuai nilai pertanyaan
kan bang dan tentang arti
sikap sa semangat Sumpah
toler dan Sumpah Pemuda bagi
ansi Nega Pemuda perjuangan
sesua ra tahun 1928 kemerdekaan
i Indo dalam bangsa
nilai nesia bingkai Indonesia
dan Bhinneka dalam bingkai
sema Tunggal Bhinneka
ngat Ika Tunggal Ika
Sum • Menghubung
pah kan informasi
Pem yangdiperole
uda h untuk
tahu menyimpulka
n n tentang
1928 makna
dala Sumpah 83
m Pemdua bagi
bing bangsa
kai
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
Bhin Indonesia
neka dengan penuh
Tung rasa tanggung
gal jawab
Ika • Menyusun
3.5 • Meneyimp laporan hasil
ulkan telaah tentang
Mem makna makna
proy Sumpah Sumpah
eksik Pemuda Pemuda dan
an dari menyajikan
nilai berbagai hasil telaah di
dan sumber depan kelas
sema informasi dengan
ngat • Menjelaska semangat
Sum n arti saling
pah penting menghargai
Pem Sumpah dan
uda Pemuda menghormati
tahu bagi • Mensimulasi
n prjuangan kan peran
1928 Indonesia tokoh
dala • Memproye Sumpah
m ksikan Pemuda,
bing semangat
kai dan
Bhin komitmen
neka sumpah
Tung pemuda
gal bagi
Ika bangsa dan
Negara
Indonesia
4.5 • Menyusun
laporan
Men hasil telaah
gaitk tentang
an makna
hasil Sumpah
proy Pemuda
eksi dan
nilai- menyajikan
nilai hasil telaah
dan di depan
sema kelas
ngat dengan
Sum semangat
pah saling
Pem mengharga
uda i dan
Tahu menghorm
n ati
1928 • Mensimula 84
dala sikan peran
m tokoh
bing Sumpah
kai Pemuda
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
Bhin
eka
Tung
gal
Ika
deng
an
kehi
dupa
n
sehar
i-hari
1.6 Semanga • Mensyukur • Reli • Mengamati 18 • Buku • Lisan
t dan i semangat gius gambar / JP PPKn • Tertulis
Men komitme dan • Ma tayangan Siswa • Penugasa
syuk n komitmen ndir vidio sidang Kelas
n
uri kebangsa kolektif MPR dalam VIII,
sema an untuk
i • Unjuk
kebangsaan membuat Keme
ngat memperk untuk
• Got keputusan/ko kerja
ndikb
dan uat memperku ong mitmen • Portofoli
ud,
komi NKRI at NKRI roy dengan penuh o
Tahun
tmen • Makn yang ong bangga dan 2016
kole a berketuhan • Kej syukur • Buku
ktif sema an Yang ujur terhadap refens
keba ngat Maha Esa an Tuhan Yang i yang
ngsa dan • Ker Maha Esa
releva
an komit ja • Mengidentifi n,
untu men kasi
kera • Lingk
k keban pertanyaan-
s ungan
mem gsaan pertanyaan
perk • Arti • Per secara
setemp
cay at
uat penti bekerjasama
NKR ng a dengan
I Sema diri kelompoknya
yang ngat • Ker terkait dengan
berk dan ja pentingnya
etuha Komi sam semangat dan
nan tmen a komitmen
Yang Keba kebangsaan
Mah ngsaa untuk
a Esa n memperkuat
2.6 untuk • Menunjukk NKRI
untuk an sikap • Mencari
Men mem gotong informasi dari
unju perku royong berbagai
kkan at sebagai sumber secara
sikap NKRI wujud bertanggung
goto • Peran nyata jawab untuk
ng Toko semangat menjawab
royo h dan berbagai
ng Masy komitmen pertanyaan
seba arakat kolektif yang telah
gai akan kebangsaan tersusun
85
wuju penti untuk • Dengan
d ngnya memperku penuh disiplin
nyata Sema at Negara dan
sema Kesatuan
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
ngat ngat Republik kerjasama
dan dan Indonesia kelompok
komi Komi menghubung
tmen tmen kan berbagai
kole Keba informasi
ktif ngsaa yang
keba n didapatkanny
ngsa untuk a untuk
an mem membuat
untu perku simpulan
k at jawaban
mem NKRI terhadap
perk pertanyaan
uat yang ada
Nega • Menyusun
ra laporan hasil
Kesa telaah tentang
tuan semangat dan
Repu komitmen
blik kebangsaan
Indo untuk
nesia memperkuat
3.6 • Menganalis NKRI dengan
is makna penuh rasa
Men semangat tanggung
ginte dan jawab
rpret komitmen • Mensimulasik
asika kebangsaan an peran
n • Menganalis tokoh
sema is arti masyarakat
ngat penting akan
dan Semangat pentingnya
komi dan semangat dan
tmen Komitmen komitmen
keba Kebangsaa kebangsaan
ngsa n untuk untuk
an untuk memperkuat
kole memperku NKRI
ktif at NKRI
untu • Menganalis
k is peran
mem Tokoh
perk Masyarakat
uat akan
Nega pentingnya
ra Semangat
Kesa dan
tuan Komitmen
Repu Kebangsaa
blik n untuk
Indo memperku
nesia at NKRI
dala
m 86
kont
ek
kehi
 Al
ok
Kompete Materi Nilai
Kegiatan asi Sumber
nsi Pemebel Indikator Karak Penilaian
Pembelajaran W Belajar
Dasar ajaran ter
akt
u
dupa
n
sisw
a
4.6 • Menyusun
laporan
Men hasil telaah
gorg tentang
anisa semangat
sikan dan
kegia komitmen
tan kebangsaan
lingk untuk
unga memperku
n at NKRI
yang dengan
menc penuh rasa
ermi tanggung
nkan jawab
sema • Mensimula
ngat sikan peran
dan tokoh
komi masyarakat
tmen akan
keba pentingnya
ngsa semangat
an dan
untu komitmen
k kebangsaan
mem untuk
perk memperku
uat at NKRI
Nega
ra
Kesa
tuan
Repu
blik
Indo
nesia

87
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH
NIP. 197612312005012001 Dita Faradillah
NIM. E1B018023

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd

NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004

88
Lampiran 10 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 17 Mataram

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII/1
Materi : Bab II. Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara
Republik
Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 5 x 120 menit (5 kali pertemuan)

1. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
1.2 Menghargai makna, kedudukan 1.2.1 Berpikirpositif dalam memaknai
dan fungsi Undang-Undang Dasar kedudukan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik
1945 sebagai bentuk sikap Indonesia Tahun 1945 secara
beriman dan bertakwa. adil sebagai bentuk sikap
beriman dan bertakwa.
1.2.2 Berpikir positif dalam
memaknai fungsi Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 secara
adil sebagai bentuk sikap 89

beriman, bertakwa.
2.2 Mendukung makna, kedudukan 2.2.1 Berperilaku Jujur di masyarakat
dan fungsi Undang-Undang Dasar dengan melaksanakan konstitusi
Negara Republik Indonesia Tahun Negara serta peraturan
1945, serta peraturan perundangan lainnya sesuai
perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang Dasar
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Negara Republik Indonesia 1945. Tahun 1945.
2.2.2 Berperilaku menghargai
martabat manusia di masyarakat
dengan melaksanakan konstitusi
Negara serta peraturan
perundangan lainnya sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.2.3 Berperilaku patriotik di
masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara
serta peraturan perundangan
lainnya sesuai dengan Undang-
Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.2.4 Berperilaku demokratis di
masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara
serta peraturan perundangan
lainnya sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.2.5 Berperilaku menghargai hasil
karya orang lain di masyarakat
dengan melaksanakan konstitusi
90
Negara serta peraturan
perundangan lainnyasesuai
 dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun
1945.
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan 3.2.1 Menjelaskan Kedudukan dan
fungsi Undang-Undang Dasar Makna Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik
1945, serta peraturan Indonesia Tahun 1945.
perundangan undangan lainnya 3.2.2 Menelaah makna hubungan
dalam sistem hukum nasional. Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945 dan
Proklamasi Kemerdekaan.
3.2.3 Mengidentifikasi kedudukan dan
fungsi UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945.
3.2.4 Makna peraturan perundangan
dalam System hukum nasional.
4.2 Menyajikan hasil telaah makna, 4.2.1 Mengaplikasikan makna,
kedudukan dan fungsi Undang- kedudukan dan fungsi Undang-
Undang Dasar Negara Republik Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 dalam Negara Republik Indonesia
penerapan kehidupan sehari-hari. Tahun 1945 dalam kehidupan
sehari hari.
4.2.2 Melaksanakan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dan
Peraturan Perundang-undangan.

3. Materi Pembelajaran
➢ PERTEMUAN PERTAMA
A. Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
1. Kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Pembukaan juga memuat kaidah-kaidah yang fundamental bagi
penyelenggaraan negara. Pembukaan merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.

2. Hubungan Pembukaan dan Proklamasi Kemerdekaan

Proklamasi Kemerdekaan memuat dua hal pokok, yaitu pernyataan
kemerdekaan bangsa Indonesia, dan tindakan yang harus segera 91
dilakukan
dengan pernyataan kemerdekaan. Pernyataan kemerdekaan di alinea
pertama ini diawali dengan pernyataan bahwa kemerdekaan adalah hak
 segala bangsa di alinea kedua alasan perjuangan kemerdekaan bangsa
Indonesia telah sampai pada saat yang menentukan. Sedangkan alinea
ketiga Pembukaan UUDNegara Republik Indonesia Tahun 1945.
➢ PERTEMUAN KEDUA
3. Pembukaan Memuat Pokok Kaidah Negara yang Fundamental
UUD negara Republik indonesia Tahun 1945 terdiriatas pembukaan dan
pasal-pasal. Dilihat dari tertib hukum,keduanya memiliki kedudukan
yang berbeda. Pembukaan memiliki kedudukan yang tinggi dari pasal-
pasal karena pembukaan merupakan pokok kaidah negara yang
fundamental.
4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
• Alinea pertama
Alinea pertama pembukaan UUD negara republik indonesia
tahun 1945 menunjukkan ketaguhan dan tekad bangsa indonesia.
• Alinea kedua
Alinea kedua menunjukan kebanggaan dan penghargaan atas
perjuangan bangsa indonesia selama merebut kemerdekaan.
• Alinea ketiga
Alinea ketiga memuat bahwa kemerdekaan didorong oleh
motivasi apiritual,yaitu kemerdekaan yang dicapai oleh bangsa
indonesia merupakan rahmat yang maha kuasa.
• Alinea keempat
Alinea keempat memuat dasar negara pancasila

4. PERTEMUAN KETIGA
B. Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1.Kedudukan UUD Negara republic Indonesia Tahun 1945
Sebagai hokum dasar, UUD Negara republic Indonesia tahun 1945
berkedudukansebagaisumber hokum danmerupakan hokum dasar yang
menempatikedudukantertinggi. Dalamkedudukannyasebagaisumber hokum
tertinggi, setiapperaturanperundang-undangan di bawah UUD Negara
republic Indonesia tahun 1945 harusberlandaskan UUD neraga republic
Indonesia tahun 1945.
2. Sifatdanfungsi UUD Negara republic Indonesia tahun 1945
Sifatkonstitusidikelompokkandiantaranyakonstitusitertulis,
konstitusitidaktertulis,sertakonstitusifleksibel.
Suatukonstitusidikatakantertulisapabilakonstitusiituditulisdalamsatunaskah
yang telahdiratifikasiolehlembaga legislative. Konstitusitidaktertulis,
yaitukonstitusi yang tidaktertulisdalamsatunaskah.

5. PERTEMUAN KEEMPAT
C. Peraturan Perundang-Undangan dalam Sistem Hukum Nasional 92
• peratuaran yang ada di lingkungansekolah
Kehidupandalamsekolah kalian
dapatdiibaratkandengankehidupansuatu Negara. Keduanyasama-
 samamempunyaiperaturan. Kehidupandisekolahdiaturdenganmelalui tat
tertibsekolah, sedangakankehidupansuatu Negara diaturdenganUndang-
undangdasar.
• peraturan yang ada di lingkunganmasyarakat
sebagaiwarga Negara Indonesia, kitapatuhpadaketentuan yang
terdapatdalamUndang-undangdasar Negara republic Indonesia tahun 1945.
Kepatuhanwarga Negara terhadapUUdakanmengarahkankitapadakehidupan
yang tertibdanteratur.
Ketertibandanketeratunandalamkehidupanbernegaraakanmempermudahkita
mencapaimasyarakat yang sejahtera.
6. PERTEMUAN KELIMA
D. Melaksanakan dan Mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
• Sifat UUD
Undang-undang dasar atau konstitusi memiliki dua sifat, yaitu konstitusi
dapat diubah, dan konstitusi tidak dapat diubah. UUD negara republik
indonesia tahun 19345 sebagai konstitusi atau dasar hukum tertinggi di
indonesia.
• Perwujudan UUD
Contoh perwujudan negara republik indonesia Tahun 1945 di lingkungan
sekolah, dilingkungan masyarakat.
7. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, Kontekstual
Metode Pembelajaran : Blended Learning

8. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber :
• Buku Siswa “Bab 2 : Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara
Republik Indoensia Tahun 1945” PPKn Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017
• Buku Guru “Bab 2 : Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara
Republik Indoensia Tahun 1945” PPKn Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017
B. Media :
• Power Point/PPT
• LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
• WhatsApp Grup
• YouTube

93
Lampiran 11 Bahan Ajar/Materi Pembelajaran

➢ Pertemuan Pertama (3x40 menit)

PERTEMUAN PERTAMA
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Memotivasi peserta didik
• Guru mengirimkan materipembelajaran berupa PPT
beserta LKPD ataupun berupa video pembelajaran
1. melalui WhatsApp Grup tentang materi Kedudukan
kegiatanDaring/ Pembukaan dan Makna Pembukaan UUD Negara 40 menit
Republik Indonesia Tahun 1945”.
WA group
• Guru menyuruh peserta didikmempelajari dan
memahami PPT dan LKPD yang di kirim.
• Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan
LKPD

• Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta

didik untuk mengikuti pelajaran dengan berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar.
2.kegiatan • Guru menyiapkan kompetensi dasar dan indikator
PTM pencapaian kompetensi yang akan dicapai. 5 menit
a.Pendahuluan • Guru membimbing peserta didik melalui tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
• Guru menanyakan sampai dimana pelajaran minggu
kemarin
• Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab

• Guru menjelaskan garis besar materi dan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu
“Kedudukan Pembukaan dan Makna Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945”
• Guru menjelaskan kedudukan pembukaan UUD
negara republik Indonesia tahun 1945
• Guru menjelaskan sistematika UUD negara republik
Indonesia tahun1945 sebelum amandemen dan
setelah amandemen
b.kegiataninti • Guru menjelaskan hubungan antara pembukaan 30 menit
UUD negara republik Indonesia tahun 1945 dengan
proklamasi kemerdekaan
• Guru menjelaskan pokok kaidah fundamental yang
terdapat dalam pembukaan UUD negara republik
Indonesia tahun 1945
• Guru membimbing peserta didik untuk mencari
makna setiap alinea (alinea pertama, alinea kedua, 94
alinea ketiga dan alinea keempat) dalam pembukaan
UUD negara republik Indonesia tahun 1945
 • Peserta didik menjelaskan makna dari setiap alinea
yang mereka dapat/ketahui dalam pembukaan UUD
negara republik Indonesia tahun 1945

• Guru membimbing peserta didik menyimpulkan

materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal
• Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
• Guru meminta siswa untuk mendalami pembahasan
c.Penutup yang telah dilakukan secara individu di rumah. 5 menit
• Guru mengiatkan siswa agar mengumpulkan tugas
yang sudah diberikan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.

• Guru mengucapkan salam pembuka

• Guru memberi motivasi
3.kegiatan • Guru menagih tugas yang telah diberikan pada saat
Daring/Wa kegiatan PTM melalui WhatsApp 40 menit
• Peserta didik mengirimkan foto tugas/jawaban yang
Group
telah selesai dikerjakan melalui WhatsApp
• Guru menyuruh siswa untuk list naama yang sudah
mengumpulkan tugas

➢ Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

PERTEMUAN KEDUA
Alokasi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Waktu
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Memotivasi peserta didik
• Guru mengirimkan materipembelajaran berupa PPT
beserta LKPD ataupun berupa video pembelajaran
melalui WhatsApp Gruptentang materi Pembukaan
1.kegiatan memuat pokok kaidah negara yang fundamental”
Daring/WA dan Makna alinea pembukaan UUD negara Republik 40 menit
Group Indonesia Tahun 1945.
• Guru menyuruh peserta didikmempelajari dan
memahami PPT dan LKPD yang di kirim.
• Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan
LKPD

• Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta

2.kegiatan didik untuk mengikuti pelajaran dengan berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan 95
PTM 5 menit
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
a.Pendahuluan belajar.
• Guru menyiapkan kompetensi dasar dan indikator
 pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
• Guru membimbing peserta didik melalui tanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
• Guru menanyakan sampai dimana pelajaran minggu
kemarin
• Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab

• Guru menjelaskan garis besar materi dan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu
“Pembukaan memuat pokok kaidah negara yang
fundamental” dan Makna alinea pembukaan UUD
negara Republik Indonesia Tahun 1945.
• Guru menjelaskan pokok kaidah negara yang
fundamental
• Guru menjelaskanpokok kaidah fundamental yang
b.kegiataninti terdapat dalam UUD negara republik Indonesia
30 menit
• Guru menjelaskan Makna alinea pembukaan UUD
negara republik Indonesia tahun 1945
• Guru menjelaskan alinea pertama
• Guru menjelaskan alinea kedua
• Guru menjelaskan alinea ke tiga sampai alinea
kelima
• Guru memberikan tugas/soal mengenai materi yang
telah dijelaskan

• Guru membimbing peserta didik menyimpulkan

materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal
• Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
• Guru meminta siswa untuk mendalami pembahasan
yang telah dilakukan secara individu di rumah.
c.Penutup 5 menit
• Guru mengiatkan siswa agar mengumpulkan tugas
yang sudah diberikan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.

• Guru mengucapkan salam pembuka

• Guru memberi motivasi
• Guru menagih tugas yang telah
3.kegiatan diberikan pada saat kegiatan PTM melalui
Daring/WA WhatsApp 40 menit
• Peserta didik mengirimkan foto tugas/jawaban yang
Group
telah selesi dikerjakan melalui WhatsApp.
• Guru menyuruh siswa untuk list nama yang sudah
mengumpulkan tugas 96
 ➢ Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)
PERTEMUAN KETIGA
Alokasi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Waktu
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Memotivasi peserta didik
• Guru mengirimkan materipembelajaran berupa PPT
beserta LKPD ataupun berupa video pembelajaran
1.kegiatan melalui WhatsApp Grup tentang materiKedudukan
dan fungsi UUD negara republik Indonesia Tahun
Daring/WA 40 menit
1945.
Group
• Guru menyuruh peserta didikmempelajari dan
memahami PPT dan LKPD yang di kirim.
• Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan
LKPD

• Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta

didik untuk mengikuti pelajaran dengan berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar.
2.kegiatan • Guru menyiapkan kompetensi dasar dan indikator
PTM pencapaian kompetensi yang akan dicapai. 5 menit
a.Pendahuluan • Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
• Guru menanyakan sampai dimana pelajaran minggu
kemarin
• Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab

• Guru menjelaskan garis besar materi dan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu “
Kedudukan dan fungsi UUD negara republik
Indonesia Tahun 1945.
• Guru menjelaskan kedudukanUUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
• Guru menjelaskan hal-hal yang
menjadialasansehinggasuatunegaramemiliki UUD.
• Guru menjelaskan Sifat dan Fungsi UUD Negara
b.kegiataninti Republik Indonesia Tahun 1945.
30 menit
• Guru membimbing peserta didik untuk mencari sifat
dan fugsi UUD negara republik Indonesia tahun 1945
di dalam buku siswa/buku paket.
• Guru membimbing peserta didik untuk
menyampaikan apa saja sifat dan fungsi UUD negara
republik Indonesia tahun 1945. Guru memberikan
apresiasi kepada peserta didik
• Guru memberikan tugas/soal mengenai materi yang
telah dijelaskan 97

c.Penutup • Guru membimbing peserta didik menyimpulkan 5 menit

 materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal
• Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
• Guru meminta siswa untuk mendalami pembahasan
yang telah dilakukan secara individu di rumah.
• Guru mengiatkan siswa agar mengumpulkan tugas
yang sudah diberikan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar.

• Guru mengucap salam pembuka

• Guru memberi motivasi
• Guru menagih tugas yang telah diberikan pada saat
3.kegiatan kegiatan PTM melalui WhatsApp.
Daring/WA • Peserta didik mengirimkan foto tugas/jawaban yang 40 menit
Group telah selesi dikerjakan melalui WhatsApp
• Guru menyuruh siswa list nama yang sudah
mengumpulkan tugas

➢ Pertemuan Keempat (3 x 40 menit)

PERTEMUAN KEEMPAT
Alokasi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Waktu
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Memotivasi peserta didik
• Guru mengirimkan materipembelajaran berupa PPT
beserta LKPD ataupun berupa video pembelajaran
1.kegiatan melalui WhatsApp Grup tentang materi
Daring/WA PeraturanPerundang-Undangandalamsistem hokum 40 menit
Group NasionalGuru menyuruh peserta didikmempelajari dan
memahami PPT dan LKPD yang di kirim.
• Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan
LKPD

• Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta

didik untuk mengikuti pelajaran dengan berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2.kegiatan • Guru menyiapkan kompetensi dasar dan indikator
PTM pencapaian kompetensi yang akan dicapai. 5 menit
a.Pendahuluan • Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
• Guru menanyakan sampai dimana pelajaran minggu 98
kemarin
• Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab
 • Guru menjelaskan garis besar materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu
“GuruMenjelaskanmateritentangPeraturanPerundang-
Undangandalamsistem hokum Nasional. Guru
memberikan apresiasi atas jawaban peserta didik.
• Guru menjelaskanpengertianperaturanPerundang-
b.kegiataninti Undangan
30 menit
• Guru memberikancontohperaturan yang ada di
masyarakat
• Guru membrikancontohperaturanapasaja yang ada di
lingkungansekolah
• Guru memberikan tugas/soal mengenai materi yang
telah dijelaskan

• Guru membimbing peserta didik menyimpulkan

materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal
• Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
c.Penutup • Guru meminta siswa untuk mendalami pembahasan 5 menit
yang telah dilakukan secara individu di rumah.
• Guru mengiatkan siswa agar mengumpulkan tugas
yang sudah diberikan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Guru memberi motivasi
• Guru menagih tugas yang telah diberikan pada saat
3.kegiatan kegiatan PTM melalui WhatsApp.
Daring/WA • Peserta didik mengirimkan foto tugas yang telah selesi 40 menit
Group dikerjakan melalui WhatsApp
• Guru menyuruh siswa untuk list nama yang sudah
mengumpulkan tugas

➢ Pertemuan Kelima (3 x 40 menit)

PERTEMUAN KELIMA
Alok
asi
Kegiatan Deksripsi Kegiatan
Wak
tu
• Guru mengucapkan salam pembuka
1.kegiatan • Memotivasi peserta didik 40
Daring/WA • Guru mengirimkan materi pembelajaran berupa PPT beserta meni 99
LKPD ataupun berupa video pembelajaran melalui
Group t
WhatsApp Gruptentang
materimelaksanakandanmempertahankan UUD Negara
 republic Indonesia tahun 1945.Guru menyuruh peserta
didikmempelajari dan memahami PPT dan LKPD yang di
kirim.
• Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan LKPD

• Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik

untuk mengikuti pelajaran dengan berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.
2.kegiatan • Guru menyiapkan kompetensi dasar dan indikator 5
PTM pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
meni
a.Pendahulu • Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab
t
an tentang manfaat proses pembelajaran.
• Guru menanyakan sampai dimana pelajaran minggu
kemarin.
• Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab

• Guru menjelaskan garis besar materi dan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu
“GuruMenjelaskantentangmaterimelaksanakandanmemperta
hankan UUD Negara republic Indonesia tahun 1945.Guru
memberikan apresiasi atas jawaban peserta didik.
b.kegiatanint 30
• Guru menjelaskan sifat UUD
i meni
• Guru menjelaskanperubahan UUD 1945 ada 5
butirkesepakatan t
• Guru menjelaskankesepakatan yang dibuat MPR
• Guru memberikan tugas/soal mengenai materi yang telah
dijelaskan

• Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi

pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
• Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat
proses pembelajaran yang telah dilakukan
• Guru meminta siswa untuk mendalami pembahasan yang 5
c.Penutup telah dilakukan secara individu di rumah. meni
• Guru mengiatkan siswa agar mengumpulkan tugas yang t
sudah diberikan.
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan
• Guru mengucapkan salam pembuka
• Guru memberi motivasi
• Guru menagih tugas yang telah diberikan pada saat kegiatan
3.kegiatan PTM melalui WhatsApp. 40
Daring/WA • Peserta didik mengirimkan foto tugas/jawaban yang telah meni
Group selesi dikerjakan melalui WhatsApp t
• Guru menyuruh siswa untuk lits nama yang mengumpulkan
tugas 100
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Dita Faradillah
Yuliatin, M.Pd.,MH NIM. E1B018023
NIP. 197612312005012001

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd

NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004

101
Lampiran 12 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

2.1Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Menumbuhkan Kesadaran Terhadap

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sub Bahasan : Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

IPK : 1. Kedudukan Pembukaan UUD

2. Hubungan Pembukaan dan Proklamasi
Kemerdekaan

Materi :
1. Kedudukan Pembukaan UUD 1945
Pembukaan Undang-Undang dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2. Hubungan pembukaan dan Proklamasi Kemerdekaan
Hubungan proklamasi dan pembukaan UUD negara republik
Indonesia tahun 1945, dapat diamati dari isi kedua naskah tersebut.
Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia dan tindakan yang harus
segera dilakukan dengan pernyataan kemerdekaan. Aline ketiga
pembukaan UUD memuat pernyataan kemerdekaan.
• Tugas Mandiri 2.1
Coba kalian buat tabel bagan Hubungan isi proklamasi kemerdekaan dan
pembukaan UUD negara republik Indonesia tahun 1945.
Tabel 2.2 Bagan Hubungan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dan Proklamasi.
No. Pembukaan Uraian Hubungan
UUD Negara Pembukaan dengan
Republik Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia Tahun 102
1945
 1. Alinea I

2. Alinea II

3. Alinea III

4. Alinea IV

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

103
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Menumbuhkan Kesadaran Terhadap

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sub Bahasan : Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

IPK : 3.Pokok kaidah Negara yang Fundamental

4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Materi :
3. Pokok Kaidah Negara Yang Fundamental
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 terdiri atas pembukaan
dan pasal-pasal. Dilihat dari tertib hukum, keduanya memiliki
kedudukan yang berbeda.
4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
o Alinea pertama
Alinea pertama menunjukkan keteguhan tekad bangsa Indonesia
untuk menegakkan kemerdekaan dan menentang penjajahan.
o Alinea kedua
Menunjukkan kebanggaan dan penghargaan atas perjuangan bangsa
Indonesia selama merebut kemerdekaan.
o Alinea ketiga
Memuat bahwa kemerdekaan didorong oleh motivasi spiritual
o Alinea keempat
Yaitu melindungi segenap bangsa indonesia dan seluruh tumpah
darah indonesia

Tugas kelompok 2.2

1.Diskusikan dalam kelompok, apa akibatnya apabila

pembukaan UUD Negara Republik indonesia Tahin
1945 diubah.Bagaimana sikap kalian terhadap hal ini. 104
........................................................................................
.....................................................
 ........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................
........................................................................................
....................................................

o Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

105
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2.2 Kedudukan dan Fungsi Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Menumbuhkan Kesadaran Terhadap

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sub Bahasan : Kedudukan dan Fungsi Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

IPK : 1. Kedudukan UUD Negara Republik Indonesia

2. Sifat dan Fungsi Negara Republik Imdonesia
Tahun 1945

Materi :
1.kedudukan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Latar belakang pembuatan UUD bagi negara yang satu berbeda
dengan negara yang lain. Hal ini dapat disebabkan karena beberapa hal.
2. Sifat dan Fungsi Negara Republik Imdonesia Tahun 1945
Sifat konsititusi atau UUD dikelompokan menjadi 3 yaitu tertulis,
tidak tertulis dan fleksibel.
Fungsi UUD negara republik Indonesia tahun 1945
a. Alat control
b. Pengatur
c. Penentu
Tugas mandiri

1.Apa kedudukan UUD Negara republik Indonesia tahun 1945

............................................................................................................
..........
................................................................................. ............ ...
..................
2.Mengapa UUD 1945 diberlakukan sebagai dasar negara?
............................................................................................................
.........
............................................................................................................
........
............................................................................................................
......... 106
3.Bagaimana UUD negara republikIndonesia tahun 1945
ditempatkan dalam sistem hukum nasional.
............................................................................................................
 .........
.................................................................. ..
..............................................
............................................................................................................
........

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

107
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3.3 : Peraturan Perundang-Undangan Dalam Sistem Hukum Nasional

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Menumbuhkan Kesadaran Terhadap

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sub Bahasan : Peraturan Perundang-Undangan Dalam Sistem

Hukum Nasional

IPK : 1. Peraturan Perundang-undangan

Materi
1.Peraturan perundang-undang
Kehidupan dalam sekolah kalian dapat diibaratkan sama dengan
kehidupan suatu negara. Keduanya memiliki peraturan. Kehidupan
disekolah diatur melalui taat tertib sekolah. Kehidupan dalam suatu
negara diatur dalam konstitusi atau Undang-Undang dasar.

Tugas mandiri

1.Apa yang dimaksud dengan peraturan perundang-Undangan?

............................................................................................................
......
................................................................................. ............ ...
................
............................................................................................................
......
2.Tuliskan 5 contoh peraturan yang ada di lingkungan sekolah
............................................................................................................
........
............................................................................................................
........
............................................................................................................
.......
3.jika UUD negara republik indonesia tahun 1945 tidak dipatuhi,
apa yang akan terjadi?
108
............................................................................................................
........
................................................................. ..
 .............................................
............................................................................................................
.......

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

109
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3.4 Peraturan Perundang-Undangan Dalam Sistem Hukum Nasional

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Menumbuhkan Kesadaran Terhadap

UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Sub Bahasan : Peraturan Perundang-Undangan Dalam Sistem

Hukum Nasional

IPK : 1. Peraturan Perundang-undangan

Materi
a. Melaksanakan dan mempertahankan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
UUD atau konsititusi memiliki dua sifat, yaitu konstitusi itu dapat
diubah atau tidak dapat diubah

Tugas kelompok
Coba kalian diskusikan bagaimana upaya mewujudkan UUD negara
republik indonesia tahun 1945 dalam berbagai lingkungan.

1.perwujudan UUD negara republik indonesia tahun 1945 di lingkungan

sekolah antara lain sebagai berikut.

a. Belajar dengan sungguh-sungguh untuk mewujudkan tujuan negara

mencerdaskan kehidupan bangasa

b.
....................................................................................................................
..........................................

................................................................................. ............ ...

.............................................................. 110
 ....................................................................................................................
..............................................

2.perwujudan UUD negara republik indonesia tahun 1945 di lingkungan

masyarakat antara lain sebagai berikut.

a. Bergaul dengan teman tanpa membedakan serta saling melindungi

untuk mewujudkan tujuan negara melindungi segenap bangsa indonesia
dan seluruh tumpah darah indonesia.

b.
....................................................................................................................
.........................................

....................................................................................................................
..............................................

....................................................................................................................
...............................................

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

111
Lampiran 13 Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN

a. Kompetensi Sikap Spiritual : Observasi / Jurnal

Petunjuk :
a) Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan
b) Isi Jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

JurnalPerkembanganSikap Spiritual

Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….
Materi Pokok : ……………………….
Catatan Butir Tanda Tindak
No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap tangan Lanjut
1
2
3
4
5
6
dst,

IndikatorSikap Spiritual yang diamati:

1. bersyukur,
2. berdoa sebelum melakukan kegiatan,
3. toleran pada pemeluk agama yang berbeda,
4. taat beribadah.

112
INSTRUMEN PENILAIAN
b. Kompetensi Sikap Sosial : Observasi / Jurnal
Petunjuk :
a) Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan
b) Isi Jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

JurnalPerkembanganSikapSosial

Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….
Materi Pokok : ……………………….
Catatan Butir Tanda Tindak
No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap tangan Lanjut
1
2
3
4
5
6
dst,

IndikatorSikapSosial yang diamati

1 Jujur,
2 Disiplin,
3 Tanggung Jawab,
4 Toleransi,
5 bergotong royong,
6 Sopan dan santun,
7 Percaya diri.

113
 PENILAIAN DIRI

NamaSiswa : ………………………………….
Hari / TanggalPengisian : ………………………………….

Petunjuk :
Berdasarkanperilakusiswaselamaini, nilailahdirianak-
anaksendiridenganmemberikantandacentang( √) padakolomskor 4, 3, 2, 1
padalembarpenilaiandiridenganketentuansebagaiberikut :
Skor 4 : apabilaselalumelakukan
Skor 3 : apabilaseringmelakukan
Skor 2 : apabilakadang – kadangmelakukan
Skor 1 : apabilajarangmelakukan

Indikatorsikap :
1) Keimanan 4) Santun 7) Peduli
2) Ketakwaan 5) Disiplin 8) kerjasama
3) Kejujuran 6) Tanggung jawab

N Skor K
Pernyataan
o 1 2 3 4 et.
1 Saya berdoa sebelum dansesudahmelakukan kegiatan
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agamasaya
3 Sayajujurdalamperkataandanperbuatan
4 Sayahadirdanpulangsekolahtepatwaktu
5 Sayamelaksanakantugas yang menjaditanggungjawabsaya
6 Sayamembantuteman yang membutuhkan
7 Sayamenerimadanmelaksanakankesepakatan yang
telahditetapkan
8 Sayamenghormati orang yang lebihtua
9 Sayaterlibataktifdalammembersihkanruangkelas / sekolah
1 Sayaberpendapattanparagu-
0 ragubaikbertanyamaupunmenjawabpertanyaandalammengi
kutipembelajaran

JUMLAH SKOR :
JUMLAH NILAI : 114
 PENILAIAN ANTAR TEMAN

NamaSiswa : ………………………………….
Hari / TanggalPengisian : ………………………………….

Petunjuk :
Berdasarkanpengamatananak-anakselamaini, nilailahteman kalian
denganmemberikantandacentang( √) padakolomskor 4, 3, 2, 1
padalembarpenilaianantartemandenganketentuansebagaiberikut :
Skor 4 : apabilaselalumelakukan
Skor 3 : apabilaseringmelakukan
Skor 2 : apabilakadang – kadangmelakukan
Skor 1 : apabilajarangmelakukan

Indikatorsikap :
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketakwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggung jawab
 Skor
No Pernyataan Ket.
1 2 3 4
1 Teman saya berdoa sebelum
dansesudahmelakukan kegiatan
2 Teman saya beribadah sesuai ajaran
agamanya
3 Temansayajujurdalamperkataandanper
buatan
4 Temansayahadirdanpulangsekolahtepa
twaktu
5 Temansayamelaksanakantugas yang
menjaditanggungjawabnya
6 Temansayamembantuteman yang
membutuhkan
7 Temansayamenerimadanmelaksanakan
kesepakatan yang telahditetapkan
8 Temansayamenghormati orang yang
lebihtua
9 Temansayaterlibataktifdalammembersi
hkanruangkelas/sekolah
10 Temansayaberpendapattanparagu-
ragubaikbertanyamaupunmenjawabper
tanyaandalammengikutipembelajaran
JUMLAH SKOR :
JUMLAH NILAI :
Lampiran 14 Absen Harian Prodi
Lampiran 15 Link Video Pembelajaran
Dita Faradillah_E1B018023

https://youtu.be/I2G4blbqUss