LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DI SMP NEGERI 17 MATARAM
TAHUN AJARAN 2021/2022

Disusun Oleh:

NITA SETIAWATI
E1B018063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN
JURUSAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITASMATARAM
TAHUN 2021
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
RISET,DANTEKNOLOGI

UNIVERSITAS MATARAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jl.Majapahit No.62 Telp (0370)623873Fax. 634918 Mataram 83125

HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) I di SMPN 17

Mataram telah diperiksa dan disahkan pada:
Tanggal: Bulan: Tahun:
Oleh:

Dosen pembimbing Guru Pamong

( Yuliatin, M.Pd.,MH) (Ni Komang Ratnawati Giri,S.Pd)

NIP. 19761231 200501 2 001 NIP. 19710121 199803 2 004
Mengetahui:
Ketua LPPTP, Kepala Sekolah
SMP Negeri 17 Mataram

(Dr. H. Dadi Setiadi, M.Sc.)

(Drs. H. Rawinggip, MM. Pd.)
NIP.19620903 298903 1 003
NIP. 19620429 198512 1 001

ii
 KATAPENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah s.w.t, atas

limpah rahmat dan karunia-Nya sehingga laporan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) ini dapat terselsaikan dengan baik. Lapran ini
disusun sebagai salah satu syarat menyelsaikan program PLP yang
merupakan mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa S1
FKIP Universitas Mataram. Kegiatan PLP yang penulis lakukan
berlangsung dari tanggal 13 September sampai 4 November 2021 dan
dilaksanakan di SMP NEGERI 17 MATARAM.

Dalam pelaksanaan program PLP dan penulisan laporan ini,

penulis banyak memperoleh bimbingan dan petunjuk-petunjuk, serta
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari Universitas maupun
dari luar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mataram.
Untuk itu, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih
kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Lalu Huani, SH., M. Hum selaku Rektor Universitas
Mataram.

2. Bapak Prof. Dr. H. A. Wahab Jufri M.Sc selaku Dekan FKIP

Universitas Mataram.

3. Bapak Dr. Lalu Sumardi,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Kewarganegaraan.
4. Bapak Dr.Dadi Setiadi, M.Sc, selaku Ketua LPPTP FKIP Universitas
Mataram;
5. Bapak Dr.Amrullah,S.Pd., M.Pd. selakuDosenPembimbing atas
waktu dan kesempatan dalam memberikan bimbingan dari awal

iii
 pelaksanaan PLP serta pengarahan dalam penulisan laporan ini;
6. Bapak Drs. H. Rawinggip, MM. Pd. selaku Plt. KepalaSekolah
SMPN 17 Mataram atas izin dan bimbingan yang telah diberikan
dari awal hingga akhir pelaksanaan PLP;
7. Ibu Ni Komang Ratnawati Giri S.Pd. selaku GuruPamong atas segala
bimbingan dan arahannya dalam menyelesaikan tugas-tugas PLP;
8. Ibu Ely Supatmiati, S. Pd. Selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang
Kurikulum yang juga telah ikut serta dalam membimbing kami
selamakegiatanpelaksanaan PengenalanLapanganPersekolahan(PLP);
9. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha SMPN 17 Mataram;
10. Kedua orang tua yang senantiasa mendoakan sehingga Allah
SWTmemudahkansegala urusanPLP;
11. Rekan-rekanmahasiswa PLP yang telah banyak memberikan
masukan dan kenangan selama kegiatan PLP berlangsung;
12. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan semangat.

Penulis menyadari penulisan laporan PLP ini belum sempurna. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi
kesempurnaan pembuatan laporan di masa depan.
Akhirnya, penulis berharap semoga laporan PLP ini berguna bagi penulis
sendiri dan pembaca, sebagia acuan untuk peningkatan mutu pendidikan dan
pelajar ke depannya.

Mataram, 11 Oktober 2021

Penulis

iv
 DAFTARISI

HALAMANJUDUL ............................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................ii

KATA PENGANTAR .........................................................................iii

DAFTAR ISI ......................................................................................... v

DAFTAR TABEL ...............................................................................vii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................viii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... ix

RINGKASAN ........................................................................................ x

BABIPENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Tujuan PLP .............................................................................. 2

C. Manfaat PLP ............................................................................ 3

D. Tempatdan Waktu Pelaksanaan PLP ................................... 4

BABII DESKRIPSI KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

A. Deskripsi Profil Sekolah .......................................................... 5

B. Deskripsi Lingkungan Fisik .................................................... 5

C. Deskripsi Lingkungan Sosial ................................................... 6

D. Deskripsi Sarana Dan Prasarana Sekolah ............................. 7

BAB III HAMBATAN PELAKSANAAN DAN PEMECAHANNYA

v
 A. Hambatan Pelaksanaan PLP .................................................... 10

B. Pemecahannya ........................................................................... 10

BABIVPENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 11

B. Saran

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Profil Sekolah SMPN 17 Mataram

Tabel 2. Data Bangunan Sekolah
Tabel 3. Daftar Nama Guru SMPN 17 Mataram
Tabel 4. Data Ruang Kelas Siswa

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 Foto dan Video yang mendukung PLP I

2. Lampiran 2 DokumenPendukung

❖Laporan Observasi dan Orientasi Pengenalan Sekolah

❖Laporan KemajuanPLP I
❖Laporan KemajuanPLP II

3. Lampiran 5 Kalender Akademik

4. Lampiran 6 Alokasi Waktu

5. Lampiran 7 Analisis Program Tahunan

6. Lampiran 8 Analisis Program Semester Ganjil

7. Lampiran 9 Silabus Pendidikan

8. Lampiran 10 RPP

9. Lampiran 11 Bahan Ajar/Materi Pembelajaran

10. Lampiran 12 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

11. Lampiran 13 Instrumen Penilaian

12. Lampiran 14 Absen harian

13. Lampiran 15 Link Video Pembelajaran

2
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Pintu Masuk SMPN 17 Mataram

Gambar 2. Pos Satpam
Gambar 3. Ruang KepalaSekolah
Gambar 4. Ruang Guru
Gambar 5. Ruang Tata Usaha
Gambar 6. Ruang Kelas
Gambar 8. Musola
Gambar 9. Perpustakaan&UKS
Gambar 10. Toilet Guru
Gambar 11. ToletSiswa
Gambar 12. Halaman tengah (lapangan)
Gambar 13. Halaman Depan

3
 RINGKASAN
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dilaksanakan di
SMPN 17 Mataram yang beralamatkan di Jl.Lingkar Selatan, Jempong
Baru, Kecamatan Sekarbela, Kota Mataram, NTB mulai dari tanggal 7
september sampai 4 oktober 2021 sehingga jumlah hari total pelaksanaan
PLP adalah hari. Kegiatan PLP dibagi menjadi dua tahap yakni PLP I dan
PLP II. Dalam PLP I mahasiswa melakukan observasi lingkungan fisik,
lingkungan sosial, sarana prasarana dan manajemen serta membuat laporan
singkat berisi profil sekolah, sedangkan dalam PLP II total ada tiga kegiatan
yang dilaksanakan mahasiswa yaitu menyusun perangkat pembelajaran
terstruktur di bawah bimbingan guru pamong dan Dosen Pembimbing,
melaksanakan kegiatan pembelajaran bersama guru pamong sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi lapangan, serta berlatih membuat multimedia
pembelajaran dalam bentuk video pembelajaran.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) bertujuan agar mahasiswa
program sarjana pendidikan mendapatkan pengalaman kependidikan secara
faktual dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap
dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan
kompetensi professional, pedagogik, kepribadian, dan sosial secara utuh,
yang bermuara pada pembentukan calon guru atau tenaga pendidik yang
profesional dan berkarakter, serta mampu menerapkannya dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar
sekolah dengan penuh tanggung jawab.
Pembimbingan dengan guru pamong dilaksanakan secara langsung,
mengenai kegiatan PLP seperti masalah pengisian laporan PLP dan lain-
lain. Sedangkan pembimbingan dengan dosen pembimbing dilakukan secara
intensif melalui media yang ada mengenai teknis kegiatan PLP, mulai dari
konsultasi masalah pengisian laporan sampai pada masalah-masalah yang
dihadapi selama kegiatan PLP. Dosen pembimbing sangat responsif dalam
4
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari mahasiswa.

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005

tentang guru dan dosen menyebutkan bahwa “guru merupakan pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah”. Guru yang baik adalah guru yang memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Untuk
mencapai itu semua perlu dilakukan hal-hal yang mengarah terhadap
peningkatan kompetensi terutama bagi calon guru yang dalam hal ini
mahasiswa dalam kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan salah satu mata

kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1 Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Mataram guna untuk mendapatkan pengalaman
di sekolah baik itu dalam urusan administrasi maupun kegiatan
pembelajaran di dalam kelas. Dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) ini, mahasiswa FKIP Universitas Mataram terjun langsung ke
sekolah untuk belajar dan mencari pengalaman di dunia pendidikan yang
sebenarnya. Hal ini tentunya dapat menyiapkan mahasiswa untuk menjadi
guru yang berkompeten seperti tuntutan yang ada dalam peraturan
perundangan-undangan. Melalui kegiatan PLP tersebut, mahasiswa juga
mendapatkan pengalaman yang bisa dijadikan bekal untuk menjadi pendidik
yang sesungguhnya kelak.

5
 Melalui kegiatan PLP ini juga mahasiswa calon guru akan merasakan
langsung atmosfir mengajar di sekolah yang tentunya tidak sama dengan
mata kuliah Mikroteaching yang mahasiswa pernah jalani. Di harapkan
mahasiswa calon guru dapat mengembangkan empat kompetensi yang wajib
melekat pada diri seorang guru yaitu kompetensi pedagogik,
profesionalisme, sosial, dan kepribadian. Mahasiswa dapat menerapkan
ilmu-ilmu yang mereka peroleh selama perkuliahan dan memberikan
bantuan kepada guru yang ada di sekolah terkait penerapan teknologi
dalam kegiatan pembelajaran terutama dimasa pandemi covid 19 yang
sedang melanda dunia sekarang ini tidak terkecuali Indosesia juga dilanda
wabah covid 19 tersebut.

Oleh karena itu, diharapkan mahasiswa calon guru memiliki bekal yang
cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan sasaran
yang ingin dicapai melalui program PLP tersebut. Dengan demikian
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini sangat mendukung upaya
menyiapkan mahasiswa calon guru untuk menjadi pendidik yang
berkompeten sesuai dengan tuntutan peraturan perundang-undangan.

B. Tujuan PLP

Adapun tujuan dari PLP ini akan dijelaskan baik tujuan khusus
maupun tujuan umum:

1. Tujuan Umum

Tujuan umum dilakukan PLP ini adalah untuk memberikan

pengalaman kepada mahasiswa PLP agar menjadi calon guru yang
profesional dengan memiliki kompetensi pedagogik yang baik dalam
mengajar. Di samping itu juga, mahasiswa diharapkan memiliki
kepribadian yang baik, bertanggung jawab, amanah, jujur, disiplin, dan
memiliki rasa kepedulian yang tinggi terhadap pendidikan.

6
2. Tujuan Khusus

PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik

melalui beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut : Pengamatan
langsung (1) Lingkungan fisik; (2) Lingkungan sosial; (3) Kultur; (4)
manajemen dan (5) profil sekolah mitra;

Tujuan mahasiswa mengikuti kegiatan PLP II yaitu untuk memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan
kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui
kegiatan sebagai berikut: (1) membantu guru dalam mengembangkan RPP,
media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi sesuai dengan
kebutuhan di lapangan; (2) menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran; (3) latihan mengajar (sesuai kondisi
sekolah) dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing melalui
pendampingan dan asistensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran di
masa pandemi covid-19, dengan tujuan merasakan langsung proses
pembelajaran, serta pemanfaatan jati diri calon pendidik berkarakter.

C. Manfaat PLP
Kegiatan PLP ini bermanfaat untuk menyiapkan calon guru agar
memiliki dan menguasai kompetensi profesi guru secara utuh sehingga
menjadi guru yang mampu mengemban tugas dengan baik dan memiliki
tanggung jawab secara profesional. Adapun manfaat Pengenalan Lapangan
Persekolahan ini adalah:
a. Bagi Mahasiswa
1. Melatih mahasiswa sebagai calon guru untuk menerapkan ilmu-
ilmu/teori-teori yang didapat di bangku perkuliahan sesuai dengan bidang
studi yang diajarkan. Dengan demikian akan terbentuk seorang calon

7
 guru yang professional di bidangnya.
2. Memperoleh pengalaman dan keterampilan tentang pembelajaran
dan pengelolaan lembaga pendidikan.
3. Memberikan kesempatan untuk berperan sebagai motivator dalam
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
4. Mahasiswa dapat melihat kekurangan dan kelebihannya dalam
mengajar atau merancang pembelajaran, sehingga nanti menjadi guru
dapat melakukan perubahan.
5. Mahasiswa PLP akan memperoleh pengetahuan yang terkait dengan
pendidikan di lapangan untuk dijadikan bahan refleksi terhadap
pembentukan sikap profesional sebagai seorang guru.
b. Bagi Sekolah
1.Ikut andil untuk terlibat dalam menyiapkan calon pendidik dan tenaga
pendidikan yang berkualitas.
2.Mendapatkan bantuan baik dalam mengajar di kelas maupun mengatasi
masalah yang di sekolah.
3.Terjalinnya relasi yang baik dengan universitas sebagai pengelola dan
penyelenggara kegiatan PLP
c. Bagi Universitas
1.Memperoleh umpan balik dari lembaga penyelenggara pendidikan
dalam upaya peningkatan kualitas lulusan.
2.Terwujudnya kemitraan antar lembaga penyelenggara
pendidikan,pemerintah daerah dan instansi lainnya.
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PLP
Kegiatan pengenalan lingkungan persekolahan (PLP) ini
dilaksanakan di SMPN 17 Mataram Kegiatan PLP dilaksanakan di SMP
Negeri 17 Mataram yang beralamatkan di Jl. Lingkar Selatan, Jempong
Baru, Kecamatan Sekarbela, Kota mataram, NTB. Terhitung dari bulan
september – november 2021 yakni pada semester ganjil tahun ajaran
2021/2022. Dapat dilihat dari pembagian waktu pelaksanaan PLP di bawah
8
ini :

a. Orientasi umum kondisi sekolah : 13 – 15 september 2021.

b. Pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan 1: 16 – 25
september 2021.
c. Pelaksanaan pengenalan lapangan persekolahan 2: 27 September –
29 Oktober 2021.
d. Penarikan mahasiswa : 29 Oktober – 4 November 2021.

9
 BAB II
DESKRIPSI KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH

A. Deskripsi Profil Sekolah

SMP NEGERI 17 MATARAM

NPSN : 50204472

Jl. DR. Soedjono Lingkar Selatan

Sekarbela Mataram

E-mail: Smpn17mataram@yahoo.co.id

SMPN 17 Mataram beralamatkan Jl.Lingkar Selatan,Jempong Baru,

Kecamatan Sekarbela, Kota mataram, NTB, 83116.Luas area SMPN 17
Mataram: 5283 m2. NPSN: 50204472, Berstatus Negeri, Bentuk
pendidikan: SMP, Status Kepemilikan: Pemerintah Daerah, SK Pendirian
Sekolah: 887a/c3/kp/2004, Tanggal SK Pendirian: 2004-06-17, SK Izin
Operasional: 8/PERT/2005, Tanggal SK Izin Operasional: 2005-03-18.
Adapun Data Pelengkap, yaitu Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak
Ada, Nama Bank: BPD NTB, Cabang KCP/Unit: Mataram, Rek. Atas
Nama: SMPN 17 Mataram
Data Rinci, Status BOS: Bersedia Menerima, Waktu Penyelenggara:
Pagi, Sertifikasi ISO: Belum Bersetifikat, Sumber Listrik: PLN, Daya
Listrik: 2200, Akses Internet: Telkom Speedy.
Program-program yang ada di SMP Negeri 17 Mataram, yaitu Upacara
bendera,Imtaq, Gendang Beleq, Pramuka, MTQ, PMR, Kegiatan 3S, dan

10
Pengumpulan Sampah. Serta program pemerintah yang selalu dilakukan
oleh SMP Negeri 17 Mataram yaitu Sekolah mengaji yang dilaksanakan
setiap hari pada waktu pagi sebelum KBM berlangsung yangdiikuti oleh
seluruh warga sekolah. Diantara program-program yang ada di SMP Negeri
17 Mataram tersebut, ada program yang tidak aktif dikarenakan dalam masa
pandemi. Adapun visi, misi dan tujuan sekolah SMPN 17 Mataram,yaitu:

A. VISI SEKOLAH
“CERDAS TERAMPIL BERDASARKAN IMAN DAN TAQWA”
Indikator:
1. Tekun Beribadah Dan Aktif Dalam Kegiatan Keagamaan
2. Berdisiplin Dan Berakhlak Mulia
3. Memiliki Prestasi Baik Dalam Bidang Akademik Maupun Non
Akademik
4. Memiliki Keteranpilan Dan Kecakapan Hidup

B. MISI SEKOLAH
1. Membiasakan Berakhlak Mulia Dan Melaksanakan Ajaran Agama
Dalam KehidupanSehari-Hari
2. Meningkatkan Mutupelayanan Pendidikan Dan Pembelajaran
3. Menciptakan Suasana Pendidikan Yang Bermakna, Menyenangkan,
Kreatif, Dinamis,Dan Dialogis
4. Mengembangkan Keterampilan Khusus Dan Kegiatan Ekstra
Kulikuler Yang Dapat
5. Menunjang Prestasi Akademik Maupun Non Akademik
C. TUJUAN SEKOLAH
1. Meningkatkan Keimanan dan Ketakwaan Warga Sekolah,
Berdisiplin dan BerakhlakMulia
2. Menekan Angka Drop Aot dalam Rangka Menuntaskan Wajar 9
Tahun
11
 3. Meningkatkan Perolehan Nilai Rata-Rata Ulangan Umum Murni
(Num) SemesterUntuk Enam Mata Pelajaran (Pkn, Bahasa Indonesia,
Ipa, Ips, Dan Bahasa Inggris)Serta Prestasi Un.
4. Memiliki Keterampilan Khusus Untuk Hidup Mandiri.
5.Meraih Prestasi Dalam Olimpiade Mipa, Cerdas Cermat dan Pidato
Bahasa Inggris.
6.Memiliki Group Kesenian: Qasidah, Barzabzi Dan Hikayat, Gendang
Beleq YangMampu Bersaing.
7.Mampu Berprestasi Dalam Bidang Olahraga
8.Memiliki Fasilitas Sekolah Yang Memadai dan Nyaman
9.Meningkatkan Kerjasama Sekolah Dengan Masyarakat

B. Deskripsi LingkunganFisik
1. Keadaan Fisik Sekolah
Pengamatan lingkungan fisik dilakukan pada tanggal 13 – 15
September 2021, bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang kondisi
dan situasi SMPN 17 Mataram. Objek yang dijadikan sasaran observasi
lingkungan fisik sekolah meliputi: Letak dan Gedung sekolah, kondisi
ruang kelas, kelengkapan Gedung dan fasilitas yangmenunjang proses
KBM dengancaraobservasi langsung dan wawancara dengan pihak
sekolah. Berdasarkan observasi yang dilakukan terdapat beberapa
ruangan yang mengalami rusak ringan.
a. Keadaan Bangunan
Luas tanah SMPN 17 Mataram : 5.283 m2. Secara fisik, bangunan
di SMPN 17 Mataram termasuk sekolah yang cukup baik karena
struktur bangunan yang permanen dan mampu menunjang kegiatan
belajar mengajar namun dengan kondisi bangunan sekolah tidak
seperti dahulu lagi banyak ruangan yang beralih fungsinya dengan
rincian ruangan sebagai berikut :

12
 Luas Fungsi
No. Ruang (m2)
Ya Tidak
1 RuangKepalaSekolah 28 √
2 Ruang Guru 42 √
RuangLayananBimbingan
3 28 √
DanKonseling
4 RuangUKS 28 √
5 RuangPerpustakaan 135 √
RuangMediadanAlatBantu
6
PBM 42 √
7 Ruang/PosKeamanan 1 √
8 Ruang belajar 63 √
9 Kantin sekolah 2 √
10 Musholla 49 √
11 Ruang koperasi siswa 28 √
12 Toilet guru 2 √
13 Toilet siswa laki – laki 2 √
14 Toilet siswa perempuan 2 √
15 Gudang 2 √

b. Keadaan halaman sekolah

Halaman sekolah SMPN 17 Mataram terdiri dari dua bagian yaitu
halaman depan dan halaman yang berada di tengah-tengah sekolah.
Halaman depan berfungsi sebagai lahan parkir kendaraan bagi guru
dan siswa serta terdapat taman kecil yang di hiasi tanaman hias.
Sedangkan halaman yang terletak di tengan-tengah sekolah di
kelilingi oleh bangunan sebagai sekolah digunakan sebagai lapangan
13
 olahraga, upacara bendera,dan kegiatan-kegiatan lainnya.
c. Keadaan Lingkungan Sekolah
Lingkungan sekolah cukup bersih dan nyaman untuk kegiatan
belajar mengajar serta secara geografis, lokasi SMPN 17 Mataram
sangat strategis dan sangat mudah di jangkau oleh siswanya.

Adapun di sekeliling sekolah terdiri dari :

• Sebelah selatan : Sawah
• Sebelah utara : Penjual bunga
• Sebelah barat : Sawah dan pantai
• Sebelah timur : Jl. Raya Lingkar Selatan

1. Deskripsi Lingkungan Sosial

Secara umum,interaksi sosial di lingkungan SMP Negeri 17
Mataram terjalin dengan harmonis. Interaksi yang dilakukan baik guru
dengan guru, guru dengan pegawai, guru dengan siswa, pegawai dengan
pegawai, pegawai dengan siswa, dan siswa dengan siswa terjalin dengan
baik. Antara guru dan peserta didik terlihat baik dilihat dari kegiatan belajar
mengajar di kelas dan saat berpapasan selalu bertegur sapa. Tidak hanya itu,
kedatangan kami di sekolah juga disambut dengan baik oleh pihak sekolah,
dan warga sekolah serta di lingkungan sekolahselalu menerapkan 3S
(Senyum, Salam, Sapa).

2. Deskripsi Sarana danPrasarana

Pengobservasian manajemen sarana dan prasaran mulai tanggal
14-15 September 2021 dengan tujuan mencocokan data yang diberikan
pihak TU dengan hasil pengamatan selama obserasi dan Jenis sarana dan
prasarana di SMP Negeri 17 Mataram.
Pengelolaan terhadap sarana dan prasarana yang mencakup
pemeliharaan alat-alat yang ada di sekolah, baik yang langsung
14
berhubungan dengan proses belajar mengajar maupun yang tidak
berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar dilakukan dengan baik.
Secara umum, berdasarkan observasi yang dilakukan Sarana dan
prasarana di SMP Negeri 17 Mataram dapat dikatakan sudah lengkap dan
sudah dapat menunjang proses kegiatan belajar mengajar dan kebutuhan
warga sekolah.

Tabel1.1jenis prasarana yang dimiliki sekolah

No. Jenis Jumlah Luas

ruangan (m2)

1. Ruang kepala sekolah 1 28

2. Ruang guru 1 42
3. Ruang belajar 13 63
4. Ruang TU 1 42
5. Ruang media 1 42
6. Perpustakaan 1 135
7. UKS 1 28
8. Koperasi siswa 1 28
9. Ruang BK 1 28
10. Mushola 1 49
11. Pos satpam 1 1
12. Toilet guru 4 2
13. Toilet siswa laki – laki 4 2
14. Toilet siswa perempuan 4 2
15. Gudang 2 2
16. Kantin 3 2

15
a. Ruang kepala sekolah
Ruang kepala sekolah terdiri dari satu ruangan. Luas ruangan kepala
sekolah adalah 28 m2. terletak diantara ruang media dan tata usaha
(TU) yang di dalamnya terdapat meja kerja kepala sekolah, meja dan
kursi tamu, serta lemari buku.
b. Ruang Kelas
Ruang kelas di SMP Negeri 17 Mataram terdiri dari 12 ruang yang
terdiri dari 4 ruang kelas VII, 4 ruang kelas VIII dan 4 ruang kelas IX.
Setiap ruang kelas terdapat fasilitas berupa barang yang dapat
menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

Tabel1.3Ruang Kelas

No. Kelas Luas

1. VII - A 63 m2
2. VII - B 63 m2
3. VII - C 63 m2
4. VII - D 63 m2
5. VIII - A 63 m2
6. VIII - B 63 m2
7. VIII - C 63 m2
8. VIII - D 63 m2
9. IX - A 63 m2
10. IX - B 63 m2
11. IX –C 63 m2
12. IX –D 63 m2

16
 Tabel 1.4 Fasilitas Ruang Kelas di SMPN 17 Mataram
No. Nama Barang Jumlah

1 Meja Guru 1

2 Kursi Guru 1

3 Meja Siswa 1

4 Kursi Siswa 1

5 Lemari Kelas 1

6 Papan Tulis 1

7 Papan Geometri 1

8 Gambar Presiden 1

9 Gambar WaPres 1

10 Gambar Garuda 1

c. Ruang perpustakaan

Ruang perputakaan terdiri dari satu runagan dengan luas 135 m2

untuk menunjang proses belajar mengajar di SMP Negeri 17 Mataram,
sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang di dominasi oleh buku
paket pelajaran,kursi dan meja belajar serta buku pengetahuan umum,
koleksi – koleksi lain berupa majalah, surat kabar dan media lainnya.
Letaknya berdampingan dengan gudang.

d. Ruang Kantor

Ruang kantor terdiri dari 3 ruang, yaitu:

1. Ruang Guru dengan luas 42 m2.
2. Ruang Tata Usaha dengan luas 42 m2.
3. Ruang BP/BK dengan luas 42 m2.
17
 e. WC/Toile tdan Kamar Mandi
Berdasarkan observasi yang dilakukan terdapat 13 WC yang ada
di SMPN 17 Mataramn, terdiri dari WC Kepala sekolah, Guru,
Siswa Perempuan dan Siswa Laki-laki. WC sangat bersih,
pencahayaannyapun cukup terang dan terdapat sebuah bak berisi air,
gayung dan tempat buang air.

Tabel1.5 WC dan Kamar Mandi

Keberadaan Kondisi
Luas
Peruntukan Jumlah Tidak
Baik
(m2)
Ada Tidak baik
KepalaSekolah √ 3 1 √
Guru √ 2 4 √
SiswaLaki-laki √ 2 4 √
SiswaPerempuan √ 2 4 √

1. Perangkat Organisasi
A. Struktur organisasi sekolah
Organisasi sekolah merupakan tempat berkumpul orang – orang untuk
melakukan kerja sama guna mencapai tujuan tertentu yang terdiri dari ko
ponen – kompone tertentu. Sturktur organisasi SMPN 17 MATARAM dapat
di lihat pada lampiran.

Adapun tugas,fungsi, dan wewenang dari masing – masing komponen

dalam struktur organisasi di SMPN 17 MATARAM sebagai berikut :

1. Kepala sekolah
Kepala sekolah mempunyai wewenang dan tanggung jawab
sepenuhnya untuk menyelenggarakan seluruh kegiatan sekolah.

18
Kepala sekolah bertanggung jawab dalam bidang admisnistrasi
sekolah. Edukatif dan pada waktu tertentu dalam melakukan supervise
atau pengawasan.

Adapun tugas –tugas kepala sekolah meliputi :

1) Membuat rencana harian,mingguan, bulanan,semester dan tahunan.

2) Menyelenggarakan administrasi secara statis dan dinamis
3) Menyelenggarakan supervise terhadap kegiatan belajar dan
mengajar
4) Membina pendidik sesuai bidang studi masing – masing
5) Membina dan membimbing administrasi dan keuangan yang
meliputi : Pengelolaan keuangan, kegiatan belajar mengajar.
Evaluasi, kurikulaum, kenaikan

19
 6) atau penentuan program dan lain – lain.
2. Wakil kepala sekolah
Dalam melaksanakan tugasnya kepala sekolah dibantu oleh seorang wakil kepala
sekolah, serta terdapat 4( empat ) urusan yaitu :
1. Urusan kesiswaan
Tugas umum dari urusan kesiswaan adalah membantu kepala sekolah
mengkoordinir bidang kesiswaan, kegiatan bimbingan dan penyuluhan serta
bimbingan karir. Selain itu tugas dari urusan kesiswaan adalah :
1) Mengatur kegiatan ekstrakulikuler
2) Mengatur pembinaan kegiatan siswa
3) Mengatur kegiatan hari libur
4) Mengatur kegiatan hari besar atau hari nasional
5) Mengatur absensi siswa
6) Mengatur pembagian kelas
2. Urusan kurikulum
Tugas secrara umum dari urusan kurikulum adalah mengatur dan mengawasi
pelaksanaan kurikulum agar terlaksana proses belajar mengajar secara efektif dan
efesien, selain itu tugas dari urusan kurikulum meliputi :

a. Pembagian tugas guru /jadwal pelajaran

b) Pengelolaan kegiatan belajar mengajar

c) Pengelolaan penilaian

d) Pengelolaan kegiatan kurilkuler

e) Kalender pendidikan

f) Mengkoordinir administrasi pendidikan

g) Mengkoordinir evaluasi pendidikan

3.) Urusan Sarana dan Prasarana

Tugas umum dari urusan sarana dan prasarana adalah membantu kepala sekolah dalam
memperhatikan atau menganalisis sarana dan prasarana yang akan menunjang kegiatan
belajar dan mengajar. Selain itu tugas dari urusan sarana dan prasarana meliputi: 23
 a) Membantu Kepala sekolah dalam tuasgnya sehari-hari dalam hubungan dengan
masyarakat.

b) Mengalami hubungan kerjasama dengan orang tua murid.

c) Memperkenalkan pada masyarakat tentang kegiatan di sekolah

d) Mengadakan kerjasama dengan instansi yang relevan diluar DEPDIKBUD dalam

rangka pelaksanaan program sekolah

e) Mengadakan pengabdian masyrakat

f) Menyiapkan dan melaksanakan upacara besar nasional di sekolah maupun diluar

sekolah.

4.) Urusan Humas (Hubungan Masyarakat)

Tugas umum dari wakil kepala sekolah urusan humas adalah membantu kepala
sekolah dalam pengelolaan sekolah yang berhubungan dengan masyarakat, selain itu tugas
dari urusan Humas meliputi:

a) Membantu kepala sekolah dalam tugasnya sehari-hari dalam hubungan dengan

masyarakat

b) Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan komite sekolah dan peran komite

c) Menyelenggarakan hubungan kerjasama dengan wali kelas dan wali murid

d) Menyelenggarakan bakti sosial.karya wisata

e) Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan dan keterampilan di sekolah

f) Menyusun laporan

g) Memperkenalkan kepada masyarakat tentang kegiatan di sekolah.

5. Wali Kelas

Adapun tugas dari wali kelas aantara lain:

1) Mengumpulkan data tentang siswa

2) Membentuk pengurus kelas 24

3) Memeriksa daftar hadir siswa

 4) Mengontrol kehadiran siswa dalam upacara bendera dan lainnya

5) Meneliti perkembangan dan kemajuan siswa dan besama guru BK mengidentifikasi

permasalahan yang memerlukan bantuan

6) Menangani masalah-masalah siswa

7) Mengumpulkan nilai siswa dari guru mata pelajaran

8) Mengisi buku rapor

9) Membuat program kerja

C. Pendidik atau tenaga didik

Pendidik bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas

melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efisien.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Mendidik siswa, berkaitan dengan pembimbingan tentang sopan santun dan tata
terib yang berlaku disekolah

2) Membimbing siswa, yaitu mengarahkan siswa bagaimana menjadi siswa yang baik
dan bertanggung jawab.

3) Mengajar siswa, yaitu pendidik memberikan materi atau ilmu pengetahuan yang
bermanfaat bagi siswa guna meraih cita-cita dan juga untuk melanjutkan studinya ke
jenjang lebih tinggi

4) Memberi teladan yang baik bagi siswa

D. Guru Bimbingan dan Konseling.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Menyusun program kegiatan BK

2) Mensosialisasikan kegiatan BK kepada segenap warga sekolah 25

3) Mengkoordinir pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.

 4) Mengkoordinir pelayanan permohonan ijin siswa.

5) Melaporkan pelaksanaan kegiatan BK

6) Mengkoordinir kunjungan rumah (home visit).

7) Mengkoordinir penelusuran minat bakat siswa.

8) Melaksanakan bimbingan , pengarahan kepada siswa dalam rangka menegakkan

keamanan, kedisiplinan dan tata tertib sekolah

9) Membuat laporan berkala

E. Kepala Tata Usaha Sekolah

Tugas dan tanggung jawab:

1) Melaksanakan ketatausahaan sekolah.

2) Menyiapkan penyusunan program kerja tata usaha sekolah sebagai bahan

penyusunan Program Kerja UPT (Unit Pelaksana Teknis).

3) Melaksanakan pengelolaan administrasi keuangan sekolah serta pengurusan

administrasi ketenagaan dan siswa.

4) Melaksanakan pengelolaan urusan umum, perlengkapan dan kepegawaian sekolah.

7K (kebersihan,

5) Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K (kebersihan, Keindahan, kelestarian,

keamanan, kenyamanan, kekeluargaan, dan ketakwaan).

6) Melaksanakan hubungan masyarakat.

7) Bersama-sama dengan wakil kepala sekolah menyusun RAPBS sekolah.

8) Melaksanakan tugas dinas lainnya yang diberikan oleh atasan.

9) Mensosialisasikan kebijakan Kepala Sekolah Melaksanakan penertiban penggunaan

sarana/prasarana kantor.

10) Melaksanakan pengadaan sarana belajar siswa.

11) Menentukan pemasok bahan, alat dan barang. 26

12) Mengawasi penyusunan laporan periodik dari masing-masing bagian.

 13) Menyiapkan daftar absen guru dan pegawai.

14) Mengkoordinir pelaksanaan pengembangan system informasi manajemen (SIM)

sekolah.

15) Mengkoordinir pelaksanaan pendidikan dan latihan internal dengan berkoordinasi ke

unit kerja lain untuk peningkatan SDI.

G. Pustakawan sekolah.

Tugas dan tanggung jawab:

1) Menyusun program kegiatan perpustakaan

2) Merencanakan pengembangan perpustakaan.

3) Menata ruang perpustakaan.

4) Mengembangkan sistem pelayanan perpustakaan.

5) Mengkoordinir pengelolaan perpustakaan.

6) Melayani pengguna perpustakaan.

7) Melakukan inventarisasi

8) Melaporkan pelaksanaan pengelolaan perpustakaan.

1. Administrasi Ketatausahaan:

a. Bertanggung jawab terhadap administrasi keuangan yang meliputi penerimaan,

penggunaan, pelaporan pertanggungjawaban gaji pendidik serta staf pegawai dan
sekolah lainnya.
b. Mengurus kegiatan administrasi surat menyurat, baik surat yang keluar maupun
surat yang masuk.
c. Mengurus buku-buk 10. Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah sangat berpengaruh dalam pengelolaan kelas terutama dalam

proses belajar mengajar. Komponen administrasi sekolah di SMP Negeri 17 Mataram
adalah sebagai berikut:

untuk notulen rapat, membuat pengumuman serta membuat buku edaran. 27

2. Administrasi Kurikulum
 a. Membuat daftar dan grafik pencapaian kurikulum
b. Membuat daftar dan grafik daya serap siswa
c. Melengkapi data statistik, input dan output

3. Administrasi Siswa

a. Mengurus penerimaan siswa baru

b. Memberikan pengarahan serta bimbingan kepada siswa baru termasu pengenalan
tentang hak dan kewajiban di sekolah
c. Mengatur pengelolaan kelas
d. Mengatur kegiatan organisasi yang ada di sekolah dan data- data pribadi tentang
siswa

4. Administrasi Pegawai

a. Mengadakan pembinaan dalam rangka peningkatan profesionalitas guru dalam

mengajar
b. Bertanggung jawab terhadap kesejahteraan guru dan pegawai lainnya
c. Bertanggung jawab terhadap pengadaan pegawai apabila jumlahnya kurang

5. Administrasi Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Pengelolaan terhadap sarana dan prasarana yang mencakup pemeliharaan alat-alat

yang ada di sekolah, baik yang langsung berhubungan dengan proses belajar
mengajar maupun yang tidak berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar
b.Perincian dan pembagian tugas dalam struktur organisasi dan pengelolaan
laboratorium, menyusun daftar inverntaris ruang laboratorium, membuat daftar alat
dan bahan praktikum serta membuat tata tertib praktikum.
c. Pengadaan program perpustakaan, penyusunan daftar inventaris ruang perpustakaan,
pengadaan papan daftar perpustakaan, data buku-buku perpustakaan, data
pengunjung perpustakaan, tata tertib perpustakaan yang harus ditaati oleh
pengunjung.

6. Administrasi Hubungan Masyarakat Administrasi

Humas bertanggung jawab mengatur hubungan sekolah dengan orang tua atau
wali murid, membimbing siswa dalam belajar agar mendapat prestasi yang memuaskan
melalui bimbingan penyuluhan sekolah serta memelihara hubungan yang baik dengan 28
masyarakat serta pemerintah sebagai lembaga yang menaungi sekolah.
 BAB III

HAMBATAN PELAKSANAAN DAN PEMECAHANNYA

A. Hambatan Pelaksanaan PLP

Pelaksanaan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) di SMP Negeri 17

Mataram secara umum berjalan dengan baik dalan lancar. Akan tetapi, penulis menemukan
beberapa hal yang menjadi hambatan dan permasalahan yang dialami baik dari dalam diri
penulis maupun hambatan dari luar.
1. Faktor Internal
a) Kesulitan dalam menghadapi anak yang suka mengganggu teman-temannya
pada saat jam pelajaran PPKn berlangsung.
b) Kesulitan dalam mengelola kelas sesuai dengan karakteristik siswa yang
berbeda-beda.
c) Sebagai pengalaman pertama mahasiswa PLP tak bisa dipungkiri bahwa pada
saat mengajar masih menggunakan bahasa dan gaya tubuh yang kaku serta
kurangnya rasa percaya diri ketika mengajar yang disebabkan oleh lingkungan
yang sangat baru sehingga menyebabkan mental ketika mengajar menjadi tidak
stabil yang berakibat pada proses pembelajaran, diantaranya munculnya
kebiasaan menjelaskan dengan irama yang terlalu cepat sehingga akan sulit
diikuti oleh para peserta didik.
d) Fakor bahasa juga menjadi hambatan bagi penulis, dikarenakan penulis berasal
dari luar pulau Lombok sehingga pada saat proses pembelajaran berlangsung,
siswa masih terbiasa menggunakan bahasa daerahnya yaitu bahasa sasak dalam
hal bertanya dan menjawab. Oleh karena itu, penulis kesulitan dalam
menanggapi pertanyaan siswa.

2. Faktor Eksternal
Kesulitan dalam kurikulum yang dipakai serta dalam penentuan alokasi
waktu yang sesuai dengan K13.
a) Terjadinya pandemi Covid-19 yang mengakibatkan proses kegiatan belajar
mengajar menjadi kurang efektif.
b) Kurangnya motivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan
29
suasana komunikatif pada saat proses kegiatan belajar mengajar. Hal ini terjadi
karena kurangnya kedisiplinan siswa, sebab sering terjadi bel masuk kelas telah
 berbunyi, siswa masih berada atau bermain di luar kelas, sehingga kelas yang
sedang dalam proses kegiatan belajar mengajar menjadi terganggu.
c) Adanya perbedaan daya serap siswa dalam memahami materi pembelajaran.
d) Adanya siswa yang acuh tak acuh terkesan cuek dan tidak peduli pada
pelajaran.

B. Pemecahannya
1. Faktor Internal
a. Melakukan pendekatan khususnya dengan anak yang sering membuat ulah atau
kegaduhan, dengan cara memberikan perhatian, nasihat, aturan dan sanksi yang
tegas.
b. Melakukan pendekatan individual terhadap siswa, memilih metode
pembelajaran yang tepat, memperlakukan siswa secara adil karena tidak semua
anak memiliki kemampuan yang sama dalam satu mata pelajaran, serta
berinteraksi secara tepat dan tidak melukai hati anak-anak.
c. Latihan terus menerus sehingga persiapan mengajar selanjutnya lebih baik lagi
dan mental mengajar sudah mantap dan juga dengan cara mengatur irama suara
sehingga tidak terlalu cepat, meningkatkan rasa percaya diri dengan
menyiapakan bahan ajar agar proses pembelajaran berjalan dengan baik dan
lancar.
d. Meminta siswa untuk menggunakan bahasa indonesia, dan memberi
pemahaman kepada siswa bahwa penulis tidak memahami bahasa sasak dan
penulis juga berusaha mempelajari bahasa sasak agar lebih mudah memahami
apa yang ingin disampaikan oleh siswa.

2. Hambatan yang berasal dari luar pemecahannya dilakukan dengan cara alternatif,
sebagai berikut:
a. Pandemi Covid-19 yang mengakibatkan proses kegiatan belajar mengajar
menjadi kurang efektif sehingga alokasi waktu kegiatan belajar mengajar
menjadi kurang. Oleh karena itu, guru menyiapkan materi secara singkat
namun dapat mudah dipahami siswa dan dapat mencangkup tujuan
pembelajaran serta membuat rencana pelaksaan pembelajaran yang sesuai
tujuan pembelajaran dan kondisi seperti saat ini. Contohnya, menggunakan
30
sistem pembelajaran dengan metode yang sesuai, dan tetap menaati protokol
kesehatan.
b. Melakukan pendekatan khusus dengan siswa yang kurang aktif dalam proses
kegiatan belajar mengajar di kelas dengan harapan siswa tersebut termotivasi
dalam belajar.
c. Setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda dalam memahami dan
menguasai pelajaran. Oleh karena itu, guru tidak bisa memaksakan siswa untuk
langsung paham. Guru memberi motivasi dan inspirasi kepada siswa untuk
belajar dan memberi waktu siswa untuk lebih memahami.
d. Menciptakan situasi atau suasana yang memungkinkan siswa berkembang
dalam suasana belajar atau proses pembelajaran serta kreatif untuk
menciptakan lingkungan belajar yang menantang rasa ingin tahu siswa. Adapun
cara lain yang dilakukan, yaitu berhenti sejenak dari kegiatan menjelaskan
pelajaran akan membuat kelas bertanya-tanya dan mencari tahu apa
penyebabnya, kemudian memandang atau memanggil nama siswa yang cuek
tersebut dan menegur secara halus.Perlu juga menyampaikan kepada siswa
bahwa perhatian mereka sangat penting, agar mereka berhasil dalam
pembelajaran dan dapat mencapai tujuan belajar secara optimal.

31
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Dari hasil pelaksanaan PLP di SMP Negeri 17 Mataram baik di dalam kegiatan
observasi, administrasi, kegiatan belajar mengajar, maupun interaksi dengan semua pihak,
maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Kegiatan PLP sangatlah penting artinya bagi seorang calon guru karena kegiatan
ini dapat memberikan pengalaman bagi calon guru baik mengenai PBM maupun
tugas- tugas kependidikan lainnya di waktu mengajar.
2. Melalui kegiatan PLP, mahasiswa sebagai calon guru dapat memperoleh
pengalaman bagaimana menghadapi tantangan dan hambatan, baik yang
menyangkut proses belajar mengajar maupun masalah lainnya.
3. Hasil dari kegiatan PLP ini dapat dijadikan sebagai tolak ukur bagi mahasiswa
untuk mengetahui sejauh mana kemampuan yang dimilikinya.
4. Melalui kegiatan PLP ini, mahasiswa sebagai calon guru mendapat pengetahuan
dan pengalaman yang tidak diperoleh di bangku kuliah, sehingga terjadi titik temu
antara teori yang sudah didapat di bangku kuliah dengan prakteknya secara nyata
di lapangan.

B. Saran
Pada akhir laporan ini penyusun ingin menyampaikan beberapa saran yang
berkaitan dengan pelaksanaan PLP dan saran untuk sekolah SMP Negeri 17 Mataram. Hal
ini dimaksudkan untuk memberikan masukan agar pelaksanaan PLP dimasa yang akan
datang menjadi lebih baik dan bermutu, terutama jika mendapatkan PLP di lokasi yang
sama yaitu SMP Negeri 17 Mataram. Saran-saran tersebut antara lain:
1. Bagi sekolah
1. Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus ditingkatkan dan
dipertahankan, sehingga SMP Negeri 17 Mataram terus membangun dunia
pendidikan yang dapat mencetak generasi yang berkualitas dan berdaya guna
32
untuk masa depan bangsa dan negara.
 2. Diharapkan untuk terus meningkatkan kualitas sekolah, baik dari segi sumber
daya manusia, sarana dan prasarana serta kegiatan untuk mengembangkan
berbagai minat dan potensi.

C. Bagi Universitas
1. Bimbingan dan dukungan moril dari dosen pembimbing tetap dipertahankan
dan lebih ditingkatkan agar mahasiswa PLP dapat menjalankan tugas
mengajarnya dengan percaya diri yang besar.
2. Meningkatkan hubungan baik antara sekolah sebagai lokasi PLP, sehingga
mahasiswa tidak mengalami kesulitan yang berarti saat pelaksaan kegitan.

D. Bagi Guru
1. Loyalitas, kebersamaan, kedisiplinan, sikap sosial yang ada lebih ditingkatkan
dan dipertakankan.

E. Bagi Siswa
1. Agar lebih menghargai peranan seorang guru pengajar
2. Meningkatkan kedisiplinan diri
3. Lebih semangat dalam menerima pelajaran
4. Lebih memahami dan melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai siswa.

F. Bagi Mahasiswa
1. Menjaga nama baik Universitas
2. Membuat perencanaan pembelajaran dengan baik agar proses kegiatan belajar
mengajar dapat sesuai dengan tujuan pembelajaran.
3. Hendaknya lebih meningkatkan konsultasi dengan guru pembimbing dan dosen
pembimbing.
4. Guru PLP harus mempersiapkan diri dengan baik, baik fisik maupun mental
demi kelancaran proses pembelajaran.
5. Guru PLP berani memulai komunikasi dengan staf/pegawai, guru di sekolah
untuk menciptakan suasana bersahabat dan kekeluargaan.
6. Duharapkan memiliki kepekaan sosial yang tinggi tergadap lingkungan
akademiknya dan lingkungan masyarakat, sehingga mampu mengembangkan
33
potensi diri dimanapun berada.
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Profil Sekolah SMP 17 Mataram

Tabel 2. Data Bangunan Sekolah
Tabel 2. Daftar Nama Guru SMP 17 Mataram
Tabel 3. Data Ruang Kelas Siswa

34
Daftar Lampiran

35
Lampiran 1

Foto pendukung

Penerimaan Mahasiswa PLP

J aga Gerbang
36
Upacara bendera

Arahan dari kepala sekolah

37
Kegiatan Ambil Air Wudhu

Sekolah mengaji

Bersih-bersih Mushola
38
IMTAQ

Konsul dengan Guru Pamong

Upacara Sumpah Pemuda

39
Mengajar Di Kelas

Piket

Pelepasan Mahasiswa PLP

40

Lampiran 2
Jurnal Harian Mahasiswa PLP

41
42
43
44
45
46
47
Lembar Bimbingan

48
49
50
Lampiran 3

PERIODE : OBSERVASI DAN ORIENTASI/PENGENALAN SEKOLAH

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 MATARAM

NAMA DOSEN PEMBEMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah(E1B018023)

2 . M.Guntur (E1C018030)
3. Nita Setiawati (E1B018063)

PROGRAM STUDI : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

NAMA GURU PAMONG : Ni Komang Ratnawati Giri S.Pd

NO URAIAN KEGIATAN HASIL/DATA YANG DIPEROLEH (singkat

1 Keadaan Fisik Sekolah
secara umum
2 Keadaan Lingkungan
Sekolah secara umum
Jelas)
Bangunan SMPN 17 Mataram membentuk
formasi memanjang. Luas lahan SMPN 17
Mataramsebesar 5.283 m2 dan bangunan terpisah
berlantai dua yang dimiliki cukup untuk ruang
kelas dan ruang-ruang lainnnya. Jumlah seluruh
ruangan yang berada di SMPN 17 Mataram
kurang lebih 28 ruangan yang terdiri dari ruang
kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang
tata usaha, ruang media, kantin, perpustakaan,
kamar mandi guru maupunsiswa, mushola,
ruangkoperasi, ruang UKS, gudang dan ruang
konseling (BK).
SMPN 17 Mataram terletak di Jalan Lingkar
Selatan Sekarbela, Mataram. Secara umum
kondisi lingkungan sekolah sangat baik, aman, 51
nyaman, bersih, terawatt dan kondusif untuk

3 Fasilitas Sekolah secara
umum
4 Program-Program Sekolah
5 Tenaga Pendidik dan
Kependidikan
6 Kondisi peserta didik secara
umum
7 Interaksi Sosial Antar Warga
Sekolah
8 Peraturan/Tata tertib Sekolah
9 Kurikulum dan Perangkat
Pembelajaran
melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Adapun keadaan di sekeliling sekolah terdiri
dari; sebelah utara penjual bunga hias, sebelah
selatan sawah, dan pantai dan sebelah timur jalan
lingkar selatan.
Fasilitas sekolah terdiri dari 13 ruang kelas, 1
ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang TU,
1 ruang UKS, 1 ruang media, 1 perpustakaan, 1
koperasi siswa, 1 mushola, 1 pos satpam, 4 toilet
guru, 4 toilet siswa laki-laki, 4 toilet siswa
perempuan, 1 ruang BK, 2 gudang, 3 kantin.
Ada beberapa program yang ada di SMPN 17
Mataram yaitu upacara bendera, impaq, gendang
beleq, pramuka, MTQ, PMR, kegiatan 3S,
pengumpulan sampah.
Di SMPN 17 Matararam ada 41 orang guru
kelas, 1 kepala sekolah, 1 bendahara, 1 komite
sekolah, 1 wakil kepala sekolah, 1
wakilkurikulum, 1 wakilkesiswaan, 1
wakilsarana, 1 wakilhumas.
Jumlah peserta didik di SMPN 17 Mataram
tahun ajaran 2021/2022 berjumlah 376 orang.
Interaksi yang terjadi antar warga sekolah SMPN
17 Mataram seperti keluarga, saling bekerja
sama antar warga sekolah sesuai dengan profesi
dan struktur lembaga.
Tata tertib yang ada di sekolah SMPN 17
Mataram terdiri dari tata tertib siswa dan
tatatertib perpustakaan.
Kurikulum yang diberlakukan di SMPN 17
Mataram yaitu kurikulum 2013 sedangkan untuk
kurikulum di masa darurat pemerintah
menerbitkan Keputusan Menteri Pendidikan dan
52
Kebudayaan No. 719/2020 Tentang Pedoman
Pelaksanaan Krikulum pada Satuan Pendidikan
 dalam Kondisi Khusus. Sehingga pihak sekolah
tidak menekankan untuk menuntaskan semua
indikator yang ada, akan tetapi hanyain dikator-
indikator penting yang diajarkan.
10 Analisis program sekolah Dari program-program sekolah yang telah
dan tingkat ketercapaian direncanakan di sekolah, 85% atau sebagian
tujuan sekolah besar telah tercapai, namun ada beberapa
program yang tidak tercapai karena beberapa
faktor dan lain hal.
11 Sudahkah anda konsultasi Sudah, baru 1 kali, Hasilnya dosen pembimbing
dengan dosen, jika sudah merespon dengan baik dan mengarahkan untuk
berapa kali, bagaimana mekanisme pengiriman jurnal harian peserta
hasilnya PLP yang dikirim 1x dua hari.
12 Sudahkan anda konsultasi Kami sudah berkonsultasi dengan guru pamong
dengan guru pamong, jika sebanyak 2 kali. Hasilnya, konsultasi pertama
sudah berapa kali, bagaimana pengenalan guru pamong dengan peserta PLP
hasilnya dan mekanisme PLP, konsultasi kedua berkaitan
dengan sistem di sekolah dan meknasisme
pembelajaran.
13 Bagaimana rencanaan dan Rencana kami untuk periode berikutnya agar
periode berikut agar lebih lebih berkualitas adalah, mahasiswa PLP lebih
berkualitas sering untuk berkonsultasi dengan dosen
pembimbing dan meningkatkan koordinasi
dengan guru pamong.
14 Hal lain yang anda temukan Mengaktifkan mushola dengan pembentukan
bisa ditambahkan sebagai piket musholla, inovasi dengan sholat duha.
bentuk kreativitas mahasiswa Pembangunan karakter islami ceramah
peserta PLP mingguan.

53
Lampiran 4 laporan kemajuan PLP 1

PERIODE: PERIODE PLP I

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 MATARAM

NAMA DOSEN PEMBIMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah (E1B018023)

2. M. Guntur Sambaralam (E1B018048)

3. Nita Setiawati (E1B018063)

NAMA GURU PAMONG : Ni Komang Ratnawati Giri, S.Pd

NO URAIAN TINGKAT HASIL DARI ASPEK YANG

KEGIATAN DIAMATI DAN DICAPAI
1 Observasi a. Keadaan Bangunan
lingkungan fisik 1. Jumlah ruang kelas: Terdapat 12
ruang kelas, yaitu 4 ruang kelas VII,
4 ruang kelas VIII dan 4 ruang kelas
IX.
2. Ukuran ruang kelas: 7 × 9m2
3. Bangunan yang ada:
-Musholla : 7 × 7 m2
-Ruang Kepala sekolah : 6 × 7 m
-Ruang Guru : 7 × 6 m2
-Ruang Media : 7 × 6 m2
-Ruang Tata usaha : 6 × 7 m2
-Ruang UKS : 7 × 5 m2
-Ruang BK : 4 × 4 m2
-Ruang Perpustakaan : 12 × 7 m2
-Ruang Osis : 7 × 6 m2
-Ruang Lab : 12 × 7 m2
-Ruang Koperasi : 6 × 5 m2
-Ruang Gudang : 3 × 5 m2
-Wc Guru/Siswa : 2 × 1,5 m2
4. Lapangan Olahraga
-Lapangan Baske
- Lapangan Volly
-Lapangan Futsal
-Lompat Jauh
b. Keadaan Halaman Sekolah 54
Halaman sekolah SMP Negeri 17 Mataram
cukup
luas. Lingkungan sekolah terasa nyaman
 dan bersih. Suasananya juga sejuk dan segar,
karena dilengkapi dengan tanaman dan
tumbuhan hijau di sekitar lingkungan
sekolah.

c.Keadaan Fisik Sekola

Nama : SMP Negeri 17 Mataram
Alamat sekolah : Jl. Lingkar Selatan
Status sekolah : Negeri Desa/Kelurahan :
Jempong Baru Kecamatan : Sekarbela
Kota/Kabupaten : Kota Mataram No. Telepon :
(0370) 641504 Tahun Beroperasi : 200
Luas Wilayah : 5.283 meter
2 Observasi Interaksi sosial yang dilakukan baik guru dengan
lingkungan sosial guru, guru dengan pegawai, guru dengan siswa,
pegawai dengan pegawai, pegawai dengan siswa,
dan siswa dengan siswa terjalin dengan baik.
Secara umum, hubungan sosial di SMP Negeri 17
Mataram secara keseluruhan terjalin dengan
harmonis.
3 Observasi Sarana dan prasarana pendidikan yang difasilitasi
manajemen sarana oleh sekolah kepada siswa sudah cukup dan
prasarana mampu menunjang Kegiatan Belajar Mengajar
(KBM) dengan baik. Dari observasi yang
dilakukan, didapatkan beberapa fasilitas/sarana
dan prasarana yang ada di SMP Negeri 17
Mataram, antara lain :
a.Ruang Kepala Sekolah
b. Ruang Guru
c. Ruang Tata Usaha
d. Ruang Bimbingan Konseling (BK)
e. Perpustakaan
f. Ruang UKS
g. Ruang Koperasi
h. Ruang Media
i. Ruang Kelas
j. Ruang Lab IPA
k. Musholla
l. Lapangan olahraga
m. Kantin
n. Tempat Parkir
o. Pos Satpam
4 Observasi Pengelolaan dan pengadministrasian sekolah
manajemen sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sudah dilakukan 55
dengan baik, seperti sarana sekolah yang tetap
dibuka meskipun dalam masa pandemi.
5 Deskripsi profil Identitas SMP Negeri 17 Mataram : NPSN
sekolah 50204472
Status : Negeri
Bentuk Pendidikan : SMP
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
SK Pendirian Sekolah : 887a/c3/kp/2004
Tanggal SK Pendirian : 2004-06-17
SK Izin Operasional : 8/PERT/2005
Tanggal SK Izin Operasional : 2005-03-18
Data Pelengkap :
Kebutuhan Khusus Dilayani : Tidak Ada
Nama Bank : BPD NTB
Cabang KCP/Unit : Mataram
Rek. Atas Nama : SMPN 17
Mataram
Data Rinci :
Status BOS : Bersedia Menerima
Waktu Penyelenggara : Pagi
Sertifikasi ISO : Belum Bersetifikat
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik 2200
Akses Internet : Telkom Speedy
6 visi dan misi VISI
sekolah
“CERDAS TERAMPILBERDASARKAN
IMAN DAN TAQWA”
INDIKATOR:
1. TEKUN BERIBADAH DAN AKTIF
DALAM KEGIATAN KEAGAMAAN
2. BERDISIPLIN DAN BERAKHLAK MULIA
3. MEMILIKI PRESTASI BAIK DALAM
BIDANG AKADEMIK MAUPUN NON
AKADEMIK
4. MEMILIKI KETERANPILAN DAN
KECAKAPAN HIDUP

MISI
1. MEMBIASAKAN BERAKHLAK MULIA
DAN MELAKSANAKAN AJARAN
AGAMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-
HARI
2. MENINGKATKAN MUTUPELAYANAN 56

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

 3. MENCIPTAKAN SUASANA
PENDIDIKAN YANG BERMAKNA,
MENYENANGKAN, KREATIF,
DINAMIS, DAN DIALOGIS
4. MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN
KHUSUS DAN KEGIATAN EKSTRA
KULIKULER YANG DAPAT
MENUNJANG PRESTASI AKADEMIK
MAUPUN NON AKADEMIK

Pemaparan Tujuan TUJUAN

1. MENINGKATKAN KEIMANAN DAN
KETAKWAAN WARGA SEKOLAH,
BERDISIPLIN DAN BERAKHLAK
MULIA
2. MENEKAN ANGKA DROP AOT DALAM
RANGKA MENUNTASKAN WAJAR 9
TAHUN
3. MENINGKATKAN PEROLEHAN NILAI
RATA-RATA ULANGAN UMUM MURNI
(NUM) SEMESTER UNTUK ENAM
MATA PELAJARAN (PKN, BAHASA
INDONESIA, IPA, IPS, DAN BAHASA
INGGRIS) SERTA PRESTASI UN.
4. MEMILIKI KETERAMPILAN KHUSUS
UNTUK HIDUP MANDIRI.
5. MERAIH PRESTASI DALAM
OLIMPIADE MIPA, CERDAS CERMAT
DAN PIDATO BAHASA INGGRIS.
6. MEMILIKI GROUP KESENIAN:
QASIDAH, BARZABZI DAN HIKAYAT,
GENDANG BELEQ YANG MAMPU
BERSAING.
7. MAMPU BERPRESTASI DALAM BIDANG 57

OLAHRAGA
 8. MEMILIKI FASILITAS SEKOLAH YANG
MEMADAI DAN NYAMAN
9. MENINGKATKAN KERJASAMA
SEKOLAH DENGAN MASYARAKAT

Program-program Adapun program-program yang ada di SMP

sekolah Negeri 17 Mataram, yaitu Upacara bendera,
Imtaq, Gendang Beleq, Pramuka, MTQ, PMR,
Kegiatan 3S, dan Pengumpulan Sampah. Serta
program pemerintah yang selalu dilakukan oleh
SMP Negeri 17 Mataram yaitu Sekolah
mengaji yang dilaksanakan setiap hari pada waktu
pagi sebelum KBM berlangsung yang
diikuti oleh seluruh warga sekolah.

Diantara program-program yang ada di SMP

Negeri 17 Mataram tersebut, ada program yang
tidak aktif dikarenakan dalam masa pandemi.

7 Pelaksanaan Konsultasi dengan dosen pembimbing baru

konsultasi dan dilaksanakan 1× terkait pengumpulan
diskusi di dengan jurnal/laporan kegiatan harian PLP. Hasilnya,
dosen pembimbing dosen pembimbing merespon dengan baik dan
mengarahkan untuk mekanisme pengumpulan
jurnal kegiatan harian PLP dikirim 1x dalam satu
minggu.

8 Pelaksanaan Sejauh ini, pelaksanaan konsultasi dengan guru

konsultasi dan
pamong berjalan dengan baik. Kami rutin
diskusi di dengan
guru pamong melakukan konsultasi dan diskusi secara tatap
muka terkait pembuatan perangkat pembelajaran
dan hal lain yang perlu dikonsultasikan. Guru
pamong responsive dan aktif memberikan arahan
kepada kami mengenai pembuatan perangkat
pembelajaran dan hal-hal yang berkaitan dengan
proses pembelajaran di kelas.
9 Bimbingan arahan Bimbingan yang diberikan oleh kepala sekolah
dari Kepsek selama terhadap mahasiswa PLP adalah sebagai berikut:
PLP I 1. Tidak diperkenankan menggunakn celana
jeans.
2. Diminta untuk hadir lebih pagi untuk 58
membantu pihak sekolah dalam melaksanakan
protokol kesehatan.
 3. Diminta mematuhi protokol kesehatan.
4. Mahasiswa diminta untuk menghubungi pihak
sekolah jika ada yang dibutuhkan dan meminta
izin kepada guru pamong jika tidak bisa masuk
sekolah.
5. Mahasiswa bebas untuk berkreativitas selama
hal itu baik dan tidak melanggar peraturan
sekolah.
6. Senantiasa menjaga nama baik sekolah.
10 Bimbingan arahan Tidak Ada
dari Koordinator
PLP selama PLP I
(Jika ada)
11 Pengisian jurnal Kami selalu mengisi jurnal harian setiap hari dan
harisn pengumpulannya telah kami sepakati dengan
dosen pembimbing setiap 1kali seminggu

Adapun kegiatan-kegiatan yang telah kami

lakukan, diantaranya: pengataran surat dan
menetapkan jadwal serah terima dari pihak
sekolah, penyerahan mahasiswa PLP dari dosen
kepada pihak sekolah, pembersihan ruang
perpustakaan, pencarian dan pengumpulan data
orientasi umum kondisi sekolah, membantu siswa
melaksanakan protokol kesehatan, membantu
membersihkan lingungan sekolah, membantu
membersihkan ruangan UKS, membantu
membersihkan musholah, membantu dalam
mengarahkan siswa ke mushollah untuk
mengikuti sekolah mengaji setiap pagi hari.

12 Laporan PLP 1 Selama periode PLP 1, kami sudah melakukan

kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
Mengobservasi lingkungan fisik sekolah,
lingkungan sosial sekolah, manajemen sarana dan
prasarana sekolah, manajemen sekolah, mencari
tahu deskripsi profil sekolah, visi dan misi
sekolah, tujuan sekolah dan program-program
sekolah, melaksanakan konsultasi dan diskusi
dengan dosen pembimbing dan guru pamong baik
tatap muka maupun daring, meminta bimbingan
dan arahan dari kepala sekolah dan wakasek
kurikulum, serta mengisi jurnal harian disertai
dengan dokumentasi-dokumentasinya, dan
mendiskusikan serta menyelenggarakan aspek
lain sebagai bentuk kreativitas mahasiswa selama 59
melakukan PLP 1.
13 Aspek lain (silakan Melakukan upaya pencegahan COVID-19 dengan
ditambahkan) mengecek suhu menggunakan thermometer,
mencuci tangan serta mengarahkan untuk tetap
menggunakan masker, Mengaktifkan mushola,
mengisi kelas yang kosong (tidak ada guru), dan
mendata, merapikan serta melabelkan buku di
perpustakaan, dan ikut serta dalam melaksanakan
tugas piket guru.

60
Lampiran 5 laporan Kemajuan PLP II

PERIODE : PERIODE PLP II

NAMA SEKOLAH TEMPAT PLP : SMPN 17 Mataram

NAMA DOSEN PEMBIMBING : Yuliatin, M.Pd.,MH

NAMA MAHASISWA : 1. Dita Faradillah (E1B018023)

2. M. Guntur Sambaralam (E1B018048)

3.Nita Setiawati (E1B018063)

NAMA GURU PAMONG :Ni Komang Ratnawati Giri, S.Pd

PROGRAM STUDI : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

NO URAIAN KEGIATAN TINGKAT PENCAPAIAN DARI

KEGIATAN

1 Telaah Kurikulum, Kurikulum yang digunakan yaitu kurikulum 2013

Strategi Pembelajaran, revisi. Pembelajaran yang dilakukan berupa tatap
Sistem Evaluasi, dan muka dengan pembagian kelas menjadi dua shift
Pemanfaatan TIK Dalam dalam sehari. Evaluasi pembelajaran dilakukan
Pembelajaran dengan cara menilai hasil penugasan siswa
permateri yang diajarkan serta dilihat dari hasil
ujian akhir sekolah yang dijalani siswa.
Pemanfaatan TIK masih kurang.

2 Melaksanakan kegiatan Kegiatan pembelajaran bersama guru pamong

pembelajaran bersama dilakukan secara tatap muka. Berdasarkan kegiatan
guru pamong sesuai asistensi bersama guru pamong, mahasiswa
dengan kebutuhan dan dipercaya untuk mencoba memegang peranan
kondisi lapangan (asistensi mengajar di kelas untuk mendapatkan pengalaman
guru dalam melaksanakan mengajar selama melaksanakan PLP guna
pembelajaran daring, memantapkan dan memberikan gambaran tentang
pendampingan door-to bagaimana proses mengajar secara langsung 61
door, dan kegiatan sehingga mahasiswa mendapatkan pengalaman
 pembelajaran lain sesuai sebagai evaluasi diri untuk kedepannya.
kebijakan sekolah dan
dinas Pendidikan
setempat).

3 Berlatih membuat Iya, video mengajar telah dibuat dan dikimkan

multimedia pembelajaran melalui youtube channel dengan lancar dan baik.
dalam bentuk video
pembelajaran di youtube
chanel.

4 Pelaksanaan konsultasi Konsultasi serta diskusi yang dilakukan dengan

dan diskusi di dengan dosen pembimbing berkaitan dengan pembahasan
dosen pembimbing jurnal harian kegiatan mahasiswa PLP selama di
sekolah. Diskusi serta konsultasi tersebut
dilakukan melalui whatsapp group

5 Pelaksanaan konsultasi Konsultas bersama guru pamong telah dilakukan

dan diskusi di dengan guru sebanyak 6 kali. Konsultasi dilakukan terkait
pamong dengan masalah RPP, silabus dan LKPD.
Pelaksanaan konsultasi dengan guru pamong
dilakukan satu hari sebelum memulai KBM.
Konsultasi
dan diskusi tersebut membahas mengenai
bagaimana strategi pembelajaran yang tepat yang
harusditerapkan pada masa pandemi sekarang ini.
Konsultasi dilakukan secara luring.

6 Bimbingan arahan dari Selama kegiatan persekolahan mahasiswa PLP

Kepsek selama PLP II diarahkan untuk membantu dan mengikuti
kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh guru-guru
serta staf-staf SMPN 17 MATARAM juga
bimbingan dan arahan yang dilakukan berupa
pengarahan terkait program sekolah dan program
62
mahasiswa PLP Unram selama PLP di SMPN 17
Mataram serta kegiatan mengajar dikelas
7 Bimbingan /arahan dari Bimbingan dan arahan dilakukan selama 2 kali
Koordinator PLP selama bersama koordinator PLP terkait evaluasi
PLP II (Jika ada) pelaksanaan PLP di SMPN 17 Mataram.

8 Pengisian jurnal harian Pengisian jurnal harian PLP II dilakukan setiap

hari, dikumpulkan setiap minggu ke dosen
pembimbing
dan kepada guru pamong dikumpulkan sekaligus
setelah selasai kegiatan PLP II berakhir.

9 Laporan PLP 1I PLP II disertai dengan kegiatan pembuatan RPP,

LKPD, media belajar, serta bahan ajar. Selain itu
juga turut ikut mengajar di dalam kelas
menggantikan guru pamong guna melaksanakan
tujuan PLP II.

10 Aspek lain (silakan Selama penyusunan perangkat pembelajaran, guru

ditambahkan) pamong ikut serta dalam memeriksa dan
menyetujui perangkat pembelajaran yang
digunakan selama proses belajar serta berkonsultasi
terkait kegiatan belajar mengajar di kelas.

63
Lampiran 5 Kalender Akademik

64
Lampiran 6 Alokasi Waktu
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : IX/ 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran /Minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml.
Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan Mingg
Minggu
u
LiburSmtGenap +
1 Juli 4 Juli 3
MPLS+ IdulAdha
2 Agustus 5 Agustus 0
Penilaian Tengah
3 Sepetember 4 September 1
Semester
4 Oktober 5 Oktober 0
5 November 4 November 0
PAS,Raport, Libur
6 Desember 4 Desember 4
Semester
Jumlah 26 Jumlah 8

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 54 Jam Pelajaran

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
1 18 JP
Indonesia Tahun 1945
Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
2 18 JP
Indonesia Tahun 1945
Sikap Positif Terhadap Pokok Pikiran Dalam Pembukaan Undang-
3 18 JP
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

65
Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 54 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 54 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 54 Jam Pelajaran
(3 Bab X 15 JP) tatapmuka + ( 3 PH x 3 JP )
Padasetiappertemuanterdiridari 1 JP PTM + 2 JP Online
(WA Group/ GCR

66
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH Nita Setiawati

NIP. 197612312005012001 NIM. E1B018063

Mengetahui, Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd
NIP. 19620429 198512 1 001 Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd
NIP. 19710121 199803 2 004

67
Lampiran 7 Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN

SatuanPendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasil dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil&Genap)
AlokasiWaktu : 3 JP/Minggu
TahunPelajaran : 2021/2022

StandarKompetensi (KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat
15 JP
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
1 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 15 JP
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan
Negara Republik Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mendukung bentuk dan
kedaulatan Negara
15 JP
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaualatan negara sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan kedaualatan negara sesuai 68
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
1.4 Menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA)
2 9 JP
di masyarakat sebagai pemberian Tuhan Yang Maha Esa
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam menghadapi masalah akibat
keberagaman kehidupan bermasyarakat dan cara pemecahannya
3.4 Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA), sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis prinsip persatuan dalam keberagaman
suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA) dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah-masalah yang muncul dalam
bidang sosial, budaya, ekonomi, dan gender di masyarakat dan cara
pemecahannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
9 JP
3.5 Menganalisis prinsip harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip harmoni dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku orang beriman dalam mencintai tanah air dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga negara sejalan dengan konsep
bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
9 JP
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan konsep cinta
tanah air dalam konteks kehidupan sehari-hari

69
Menyetujui, Mataram,
Dosen Pembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH
NIP. 197612312005012001 Nita Setiawati
NIM. E1B018063

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd

NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004

70
Lampiran 7 Program Semester Ganjil

71
Lampiran 8 Silabus Pendidikan

SILABUS
SatuanPendidikan : SMP NEGERI 17 MATARAM
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil&Genap)
AlokasiWaktu : 3 JP/Minggu
TahunPelajaran : 2021/2022

StandarKompetensi
(KI)
KI-1 dan : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
KI-2 menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
1.1 Dinamika • Mensyukuri • Relig • Membaca 18 • Buku • Lisan
Mens perwujuda perwujudan ius berita/artikel JP PPKn • Tertu
yukuripe n Pancasila Pancasila • Man tentang Siswa lis
rwujudan sebagai sebagai Dasar diri dinamika Kelas • Penu
Pancasila dasar Negara yang • Goto Pancasila IX, gasan
sebagaiD negara dan merupakan ng sebagai dasar Kemen • Unju
asar pandangan anugerah royo negara dan dikbud, kkerj
Negara hidup Tuhan Yang ng pandangan Tahun a
yang bangsa Maha Esa • Kejuj hidup dan 2016 • Porto
merupak • Penerap uran menyimak • Buku folio
ananuger an • Kerja dari berbagai refensi
ahTuhan Pancasil keras sumber yang
Yang a dari • Perca tentang relevan
MahaEsa masa ya perwujudan ,
2.1 kemasa • Menunjukkan diri Pancasila • Lingku
Menu • Dinamik sikap bangga • Kerja sebagai dasar ngan
njukkans a nilai- akan tanah air sama negara dan setemp
ikapbang nilai sebagai pandangan at
gaakanta Pancasil perwujudan hidup bangsa
nah air a sesuai nilai-nilai dengan penuh
sebagaip dengan Pancasila sbgai rasa syukur
erwujuda perkemb dasar negara terhadap
nnilai- angan Tuhan Yang
nilai jaman Maha Esa
Pancasila • Langkah • Mengidentifik
sebagaid -langkah asi pertanyaan
asarnega perwuju tentang 72
ra dan langkah-
3.1 nilai- • Mendeskripsika langkah untuk
Mem nilai n pengertian mewujudkan
bandingk dinamika Pancasila
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
anantara Pancasil • Mendeskripsika sebagai dasar
peristiwa a n ancaman dengan penuh
dandina sebagai merubah rasa ingin tahu
mika dasar pancasila dan kerjasama
yang negara sebagai dasar kelompok
terjadi di dalam Negara • Mencari
masyara berbagai • Mendeskripsika informasi dari
katdenga kehidup n usaha usaha berbagai
npraktik an untuk merubah sumber
ideal pancasila tentang arti
Pancasila sebagai dasar penting
sebagaid Negara mempertahank
asarnega • Menjelaskna an Pancasila
radanpan dinamika nilai sebagai dasar
danganhi nilai pancasila negara dan
dupbang • Menjelaskan pandangan
sa Perwujudan hidup bangsa
nilai-nilai dengan penuh
Pancasila rasa ingin tahu
sesuai dan semangat
berkembangan gotong royong
jaman dalam • Menghubungk
berbagai an berbagai
kehidupan informasi
4.1 • Menyusun dan yang didapat
Mera menyajikan untuk
ncangda hasil telaah menjawab
nmelaku tentang berbagai
kanpenel dinamika pertanyaan
itiansede perwujudan yang telah
rhanatent Pancasila disusun
angperist sebagai dasar dengan
iwadandi negara dan kerjasama
namika pandangan kelompok
yang hidup bangsa • Menyusun dan
terjadi di dengan penuh menyajikan
masyara rasa tanggung hasil telaah
katterkait jawab tentang
penerapa • Mensimulasika dinamika
n n peran tokoh perwujudan
Pancasila nasional dalam Pancasila
sebagaid perwujudan sebagai dasar
asarnega Pancasila negara dan
radanpan sebagai dasar pandangan
danganhi Negara hidup bangsa
dupbang dengan penuh
sa rasa tanggung
jawab
• Mensimulasik
an peran tokoh
nasional
dalam
perwujudan
Pancasila
sebagai dasar
Negara
73
1.2 Pokok- • Menghargai isi • Relig • Mengamati 18 • Buku • Lisan
Meng pokok alinea dan ius dari PPKn • Tertuli
hargaiisi pikiran pokok pikiran • Man video/film/ga Siswa s
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
alineada dalam yang diri mbar tentang JP Kelas • Penug
npokokpi Pembukaa terkandung • Goto makna pokok- IX, asan
kiran n UUD dalam ng pokok pikiran Kemen • Unjuk
yang Negara Pembukaan royo dalam dikbud, kerja
terkandu Republik Undang- ng Pembukaan Tahun • Portof
ngdalam Indonesia Undang Dasar • Kejuj UUD Negara 2016 olio
Pembuka Tahun Negara uran Republik • Buku
anUndan 1945 Republik • Kerja Indonesia refensi
g- • Makna Indonesia keras Tahun 1945 yang
Undang alinea Tahun 1945 • Perca sebagai wujud relevan
Dasar Pembuk sebagai wujud ya syukur ,
Negara aan rasa syukur diri terhadap • Lingku
Republik Undang- kepada Tuhan • Kerja Tuhan Yang ngan
Indonesi Undang Yang Maha Esa sama Maha Esa setemp
a Tahun Dasar • Mengidentifik at
1945 Republi asi dan
sebagaiw k mengajukan
ujud rasa Indonesi pertanyaan
syukurke a Tahun tentang arti
padaTuh 1945 penting
an Yang • Makna pokok-pokok
MahaEsa pokok- pikiran dalam
2.2 pokok • Melaksanakan Pembukaan
Mela pikiran isi alinea dan UUD Negara
ksanakan dalam pokok pikiran Republik
isialinea Pembuk yang Indonesia
danpoko aan terkandung Tahun 1945
kpikiran UUD dalam dengan penuh
yang Negara Pembukaan tanggung
terkandu Republi Undang- jawab
ngdalam k Undang Dasar • Mencari
Pembuka Indonesi Negara informasi dari
anUndan a Tahun Republik berbagai
g- 1945 Indonesia sumber
Undang • Sikap Tahun 1945 tentang
Dasar positif pokok-pokok
Negara terhadap pikiran dalam
Republik pokok- Pembukaan
Indonesi pokok UUD Negara
a Tahun pikiran Republik
1945 dalam Indonesia
3.2 Pembuk • Mendiskripsika Tahun 1945
Mens aan n makna alinea • Menyimpulka
intesiska UUD Pembukaan n makna
nisialine Negara Undang- pokok-pokok
adanpok Republi Undang Dasar pikiran dalam
okpikira k Republik Pembukaan
n yang Indonesi Indonesia UUD Negara
terkandu a Tahun Tahun 1945 Republik
ngdalam 1945 • Menjelaskan Indonesia
Pembuka makna pokok- Tahun 1945
anUndan pokok pikiran sebagai hasil
g- dalam kerjasama
Undang Pembukaan kelompok
Dasar UUD Negara • Menyusun
Negara Republik paparan dan
74
Republik Indonesia mempresentas
Indonesi Tahun 1945 ikan secara
a tahun • Menjelaskan kelompok
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
1945 sikap positif tentang
terhadap pokok-pokok
pokok-pokok pikiran yang
pikiran dalam terkandung
Pembukaan dalam
UUD Negara pembukaan
Republik UUDNegara
Indonesia Repuplik
Tahun 1945 Indonesia
• Mensintesiskan dengan penuh
isi alinea dan disiplin dan
pokok pikiran tanggung
yang jawab
terkandung • Menerapkan
dalam isi alinea dan
Pembukaan pokok
Undang- pembukaan
Undang Dasar UUD 1945 di
Negara kelas
Republik
Indonesia tahun
1945
4.2 • Menyusun
Meny paparan dan
ajikanhas mempresentasi
ilsintesisi kan secara
sialinead kelompok
anpokok tentang pokok-
pikiran pokok pikiran
yang yang
terkandu terkandung
ngdalam dalam
Pembuka pembukaan
anUndan UUDNegara
g- Repuplik
Undang Indonesia
Dasar dengan penuh
Negara disiplin dan
Republik tanggung jawab
Indonesi • Menerapkan isi
a tahun alinea dan
1945 pokok
pembukaan
UUD 1945 di
kelas
Menyusun
paparan dan
mempresentasi
kan secara
kelompok
tentang pokok-
pokok pikiran
yang
terkandung
dalam
pembukaan
75
UUDNegara
Repuplik
Indonesia
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
dengan penuh
disiplin dan
tanggung jawab
• Menerapkan isi
alinea dan
pokok
pembukaan
UUD 1945 di
kelas
1.3 Kedaulata • Bersyukur • Relig • Mengamati 18 • Buku • Lisan
Bersy n Negara kepada Tuhan ius dari JP PPKn • Tertuli
ukurkepa Kesatuan Yang Maha Esa • Man video/film/ga Siswa s
daTuhan Republik atas bentuk dan diri mbar tentang Kelas • Penug
Yang Indonesia kedaulatan • Goto kedaulatan IX, asan
MahaEsa • Hakekat Negara ng Negara RI Kemen • Unjuk
atasbentu dan teori Republik royo sebagai wujud dikbud, kerja
kdanked tentang Indonesia ng syukur Tahun • Portof
aulatan Kedaulat • Kejuj terhadap 2016 olio
Negara an uran Tuhan Yang • Buku
Republik • Bentuk • Kerja Maha Esa refensi
Indonesi Kedaulat keras • Mengidentifik yang
a an yang • Perca asikan relevan
2.3 sesuai • Menunjukkan ya pertanyaan ,
Menu dengan sikap diri tentang • Lingku
njukkans Undang- bertanggung • Kerja hakekat ngan
ikapberta Undang jawab dalam sama kedaualatan setemp
nggungja Dasar mendukung dan at
wabdala Negara bentuk dan kedaulatan
mmendu Republi kedaulatan menurut UUD
kungbent k Negara 1945 serta
ukdanke Indonesi prinsip-prinsip
daulatan a tahun kedaulatan
Negara 2015 yang sesuai
3.3 • Prinsip- • Memahami dengan UUD
Mem prinsip hakekat dan Negara
ahamiket kedaulat teori tentang Kesatuan
entuante an Kedaulatan Republik
ntangben sesuai • Menganalisis Indonesia
tukdanke dengan bentuk tahun 1945
daualata Undang- Kedaulatan dengan penuh
nnegaras Undang yang sesuai disiplin
esuaiUnd DasaNe dengan • Mengumpulka
ang- gara Undang- n informasi
Undang Republi Undang Dasar dari berbagai
Dasar k Negara sumber
Negara Indonesi Republik tentang
Republik a tahun Indonesia tahun prinsip-prinsip
Indonesi 1945 2015 kedaulatan
a tahun • Melaksa • Menyimpulkan sesuai dengan
1945 nakan tentang tentang Undang-
prinsip- prinsip-prinsip Undang Dasar
prinsip kedaulatan Negara
kedaulat dengan Kesatuan
an penerapan Republik
sesuai kedaulatan Indonesia
76
dengan yang sesuai tahun 1945
Undang- dengan UUD dengan penuh
Undang Negara tanggung
DasaNe Kesatuan jawab
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
gara Republik • Menyimpulka
Republi Indonesia tahun n tentang
k 1945 tentang
Indonesi • Menganalisis prinsip-prinsip
a tahun penerapan kedaulatan
1945 prinsip-prinsip dengan
kedaulatan penerapan
sesuai dengan kedaulatan
Undang- yang sesuai
Undang dengan UUD
DasaNegara Negara
Republik Kesatuan
Indonesia tahun Republik
1945 Indonesia
4.3 • Menyajikan tahun 1945
Mem hasil telaah • Menyajikan
aparkanp tentang hasil telaah
enerapan kedaulatan tentang
tentangb yang sesuai kedaulatan
entukdan dengan UUD yang sesuai
kedauala Negara dengan UUD
tannegar Kesatuan Negara
asesuaiU Republik Kesatuan
ndang- Indonesia tahun Republik
Undang 1945 dengan Indonesia
Dasar penuh rasa tahun 1945
Negara tanggung jawab dengan penuh
Republik • Mensimulasika rasa tanggung
Indonesi n pemilihan jawab
a tahun ketua • Mensimulasik
1945 RT/Bupati an pemilihan
ketua
RT/Bupati
1.4 Keberaga • Menghormati • Relig • Mengamati 12 • Buku • Lisan
Meng man keberagaman ius masalah- JP PPKn • Tertuli
hormatik masyaraka suku, agama, • Man masalah yang Siswa s
eberaga t dalam ras, dan diri terjadi di Kelas • Penug
mansuku bingkai antargolongan • Goto lingkungan IX, asan
, agama, Bhinneka (SARA) di ng sekitar dengan Kemen • Unjuk
ras, Tunggal masyarakat royo jujur dikbud, kerja
danantar Ika sebagai ng • Mengidentifik Tahun • Portof
golongan • Makna pemberian • Kejuj asi pertanyaan 2016 olio
(SARA) Persatua Tuhan Yang uran tentang • Buku
di n dalam Maha Esa • Kerja masalah yang refensi
masyara Kebangs keras muncul dalam yang
kat aan • Perca keberagaman relevan
sbgpemb • Prinsip ya masyarakat ,
erianTuh persatua diri dengan • Lingku
anYME n dalam • Kerja kerjasama ngan
2.4 keberaga • Mengutamakan sama kelompok. setemp
Meng man sikap toleran • Mengajukan at
utamaka suku, dalam pertanyaan
nsikaptol agama, menghadapi tentang
erandala ras dan masalah akibat berbagai
mmengh antargol keberagaman masalah yang
adapimas
77
ongan kehidupan muncul dalam
alahakib • Permasa bermasyarakat keberagaman
atkebera lahan dan cara masyarakat
gamanke pemecahannya
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
hidupanb yang dan cara
ermasyar muncul pemecahannya
akatdanc dalam dengan saling
arapeme keberaga menghormati.
cahannya man • Mengumpul
3.4 suku, • Memahami kan data dari
Meng agama, makna berbagai
analisisp ras dan Persatuan sumber
rinsipper antargol dalam tentang
satuandal ongan Kebangsaan masalah-
amkeber • Upaya • Menjelaskan masalah
agamans pencega prinsip dalam
uku, han persatuan masyarakat
agama, konflik dalam yang dapat
ras, yang keberagaman diselesaikan
danantar bersifat suku, agama, dengan cara
golongan SARA ras dan kekeluargaan
(SARA), antargolongan • Menentukan
sosial, • Menganalisis hubungan
budaya, permasalahan berbagai
ekonomi, yang muncul masalah yang
dan dalam muncul
gender keberagaman dengan
dalambin suku, agama, keberagaman
gkaiBhin ras dan masyarakat
neka antargolongan dan cara
Tunggal • Menjelaskan pemecahan
Ika upaya serta
pencegahan pencegahan
konflik yang dengan
bersifat SARA kerjasama
4.4 • Menyajikan kelompok
Mendem hasil telaah • Menyajikan
onstrasik rencana hasil telaah
anhasilan tindakan dalam rencana
alisisprin rangka tindakan
sippersat menyelesaikan dalam rangka
uandala berbagai menyelesaikan
mkebera masalah dalam berbagai
gamansu masyarakat masalah dalam
ku, dengan sikap masyarakat
agama, saling dengan sikap
ras, menghargai saling
danantar • Mensimulasika menghargai
golongan n peran • Mensimulasik
(SARA) mediator dalam an peran
dalambin menyelesaikan mediator
gkaiBhin masalah SARA dalam
neka menyelesaikan
Tunggal masalah
Ika SARA
1.5 Harmoni • Mengapresiasi • Relig • Membaca 12 • Buku • Lisan
Meng Keberaga prinsip harmoni ius dari berbagai JP PPKn • Tertuli
apresiasi man dalam • Man sumber dan Siswa s
prinsipha Masyaraka keberagaman diri mendiskusika Kelas • Penug 78
rmonidal t Indonesia suku, agama, • Goto n tentang IX, asan
amkeber • Makna ras, dan ng masalah yang Kemen • Unjuk
agamans harmoni antargolongan royo muncul dalam dikbud, kerja
uku, keberaga (SARA) sosial, ng keberagaman Tahun • Portof
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
agama, man budaya, • Kejuj masyarakat 2016 olio
ras, dalam ekonomi, dan uran dan cara • Buku
danantar bidang gender dalam • Kerja pemecahannya refensi
golongan sosial, bingkai keras sebagai wujud yang
(SARA) budaya, Bhinneka • Perca syukur relevan
sosial, ekonomi Tunggal Ika ya terhadap ,
budaya, dan sebagai diri Tuhan Yang • Lingku
ekonomi, gender anugerah • Kerja Maha Esa. ngan
dan dalam Tuhan Yang sama • Mengidentifik setemp
gender Bhinnek Maha Esa asi pertanyaan at
dalambin a tentang
gkaiBhin Tunggak masalah yang
neka Ika muncul dalam
Tunggal • Permasa keberagaman
Ikasebag lahan masyarakat
aianuger keberaga dan cara
ahTuhan man pemecahannya
Yang masyara dengan sikap
MahaEsa kat saling
2.5 Indonesi • Menunjukkan menghargai
Menu a sikap peduli • Mengumpul
njukkans • Akibat terhadap kan data dari
ikappedu yang masalah- berbagai
li ditimbul masalah yang sumber
trhdpmas kan oleh muncul dalam tentang
alah- terjadiny bidang sosial, masalah-
masalah a budaya, masalah
ygmuncu masalah ekonomi, dan dalam
ldalambi yang gender di masyarakat
dangsosi muncul masyarakat dan yang dapat
al, • Upaya cara diselesaikan
budaya, menyele pemecahannya dengan cara
ekonomi, saikan dalam bingkai kekeluargaan
dan masalah Bhinneka • Menentukan
gender di yang Tunggal Ika hubungan
masyara muncul berbagai
katdanca dalam masalah yang
rapmeca keberaga muncul
hannya man dengan
dlmbing masyara keberagaman
kaiBhinn kat masyarakat
eka Indonesi dan cara
Tunggal a pemecahannya
Ika dengan
3.5 • Memahami kerjasama
Meng makna harmoni kelompok
analisisp keberagaman • Menyajikan
rinsiphar dalam bidang hasil telaah
monidala sosial, budaya, rencana
mkebera ekonomi dan tindakan
gamansu gender dalam dalam rangka
ku, Bhinneka menyelesaikan
agama, Tunggak Ika berbagai
ras, • Menganalisis masalah dalam
danantar permasalahan masyarakat
golongan keberagaman dengan penuh
79
(SARA) masyarakat tanggung
sosial, Indonesia jawab
budaya, • Menganalisis
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
ekonomi, akibat yang • Mensimulasik
dan ditimbulkan an peran
gender oleh terjadinya mediator
dalambin masalah yang dalam
gkaiBhin muncul menyelesaikan
neka • Menganalisis masalah
Tunggal upaya social,
Ika menyelesaikan budaya,
masalah yang ekonomi dsn
muncul dalam gender
keberagaman
masyarakat
Indonesia
4.5 • Menyajikan
Meny hasil telaah
ampaika rencana
nhasilana tindakan dalam
lisisprins rangka
ipharmo menyelesaikan
nidalamk berbagai
eberaga masalah dalam
mansuku masyarakat
, agama, dengan penuh
ras, tanggung jawab
danantar • Mensimulasika
golongan n peran
(SARA) mediator dalam
sosial, menyelesaikan
budaya, masalah social,
ekonomi, budaya,
dan ekonomi dsn
gender gender
dalambin
gkaiBhin
neka
Tunggal
Ika
1.6 Konsep • Menunjukkan • Relig • Mengamati 9 • Buku • Lisan
Menu Cinta perilaku orang ius film/wacana JP PPKn • Tertuli
njukkanp Tanah Air/ beriman dalam • Man dan mengkaji Siswa s
erilaku Bela mencintai tanah diri dari berbagai Kelas • Penug
orang Negara air dalam • Goto sumber IX, asan
berimand dalam konteks Negara ng informasi Kemen • Unjuk
alammen konteks Kesatuan royo tentang dikbud, kerja
cintaitan Negara Republik ng sejarah Tahun • Portof
ah air Kesatuan Indonesia • Kejuj perjuangan 2016 olio
dalamko Republik uran mempertahank • Buku
nteks Indonesia • Kerja an NKRI refensi
Negara • Makna keras secara jujur yang
Kesatuan Bela • Perca sebagai wujud relevan
Republik Negara ya orang yang ,
Indonesi • Perunda diri beriman. • Lingku
a ng- • Kerja • Mengidentifik ngan
2.6 undanga • Mengutamakan sama asi / setemp
Meng n yang sikap disiplin mengajukan at
utamaka mengatu sebagai warga pertanyaan
80
nsikapdis r bela negara sejalan tentang
iplinseba Negara. dengan konsep perjuangan
gaiwarga bela negara
 Alok
Materi Nilai
Kompetensi Kegiatan asi Sumber Penilai
Pemebelaja Indikator Karakt
Dasar Pembelajaran Wa Belajar an
ran er
ktu
negarasej • Perjuanga dalam konteks mempertahank
alandeng n Negara an NKRI dan
ankonsep memperta Kesatuan ancaman
belanega hankan Republik terhadap
radalamk NKRI Indonesia NKRI saat ini
onteks • Ancama dengan penuh
Negara n disiplin
Kesatuan terhadap • Mengumpulka
Republik NKRI n data dari
Indonesi saat ini berbagai
a • Semangat sumber
3.6 dan • Memahami tentang
Meng komitmen makna Bela berbagai
kreasika persatuan Negara ancaman
nkonsepc dan • Menjelaskan terhadap
intatanah kesatuan perundang- NKRI saat ini
air/belan nasional undangan yang dengan
egaradal dalam mengatur bela semangat
amkonte mengisi Negara. kerjasama
ks dan • Menganalisis kelompok
Negara memperta perjuangan • Menghubungk
Kesatuan hankan mempertahanka an berbagai
Republik NKRI n NKRI informasi
Indonesi • Menganalisis untuk
a ancaman menjawab
terhadap NKRI berbagai
saat ini pertanyaan
• Menganalisis yang ada
semangat & dengan
komitmen semangat
persatuan& kebersamaan
kstuan nasional dan
dlm mengisi & kekeluargaan
mmprtahnkan enentukan
NKRI hubungan
4.6 • Mencoba • Mencoba
Mengorga menyusun dan menyusun dan
nisasikank menyajikan menyajikan
egiatanlin gagasan gagasan
gkungan penguatan penguatan
yang komitmen komitmen
mencermi mempertahanka mempertahank
nkankonse n NKRI an NKRI
pcintatana sebagai wujud sebagai wujud
h air syukur terhadap syukur
dalamkont Tuhan YME terhadap
ekskehidu • Mensimulasika Tuhan YME
pansehari- n peran • Mensimulasik
hari pahlawan an peran
dalam membela pahlawan
NKRI dalam
membela
NKRI

81
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH
NIP. 197612312005012001
Nita Setiawati
NIM. E1B018063

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd

NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004

82
Lampiran 10 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 17 MATARAM

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : IX/1
Materi : Bab II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 5 x 120 menit (5 kali pertemuan)

1. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

83
 2. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menghargai isi alinea dan
pikiran yang terkandung
Pembukaan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia
1945 sebagai wujud rasa
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Melaksanakan isi alinea dan
pikiran yang terkandung
Pembukaan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia
1945.
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok 3.2.1
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun
1945.
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan 4.2.1
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945.
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
pokok 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur
dalam terhadap Tuhan Yang Maha
Dasar Esa sebagaiwujud dari
Tahun makna pokok-pokok pikiran
syukur dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
pokok 2.2.1 Menunjukkan sikap
dalam tanggung jawab dan disiplin
Dasar dalam melaksanakan
Tahun pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945.
Menerapkan isi Pokok-
pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan Makna Alinea
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
3.2.2 Menjelaskan pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
Menampilkan sikap positif
terhadap Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.2.2 Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah
tentang pokok pikiran
yang terkandung dalam
alinea Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
84
3. Materi Pembelajaran
Materi pelajaran Bab 2, meliputi:
➢ PERTEMUAN PERTAMA
A. Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1. Alinea Pertama
Alinea pertama Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
menjelaskan pernyataan kemerdekaan sebagai hak bagi semua bangsa di
dunia, karena kemerdekaan merupakan hak asasi sebuah bangsa yang bersifat
universal.
2. Alinea Kedua
Alinea kedua menunjukkan ketepatan dan ketajaman penilaian bangsa Indonesia,
bahwa:
a. perjuangan bangsa Indonesia telah mencapai tingkat yang menentukan;
b. momentum yang telah dicapai harus dimanfaatkan untuk menyatakan
kemerdekaan;
c. kemerdekaan harus diisi dengan mewujudkan negara Indonesia yang
d. merdeka, bersatu, berdaulat, adil, dan makmur.
➢ PERTEMUAN KEDUA
A. Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia
3. Alinea Ketiga
Alinea ketiga menjelaskan bahwa kemerdekaan yang dicapai oleh
bangsa Indonesia adalah rahmat dan anugerah Tuhan Yang Mahakuasa. Hal
ini merupakan motivasi spiritual perwujudan sikap dan keyakinan bangsa
Indonesia terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
4. Alinea Keempat
Alinea keempat Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 memuat prinsip-prinsip negara Indonesia, yaitu:
a. tujuan negara yang akan diwujudkan oleh pemerintah negara;
b. ketentuan diadakannya Undang-Undang Dasar;
c. bentuk negara, yaitu bentuk republik yang berkedaulatan rakyat; dan
d. dasar negara, yaitu Pancasila.
85
➢ PERTEMUAN KETIGA
 B. Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1. Hakikat Pokok-Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
a. Pokok Pikiran Pertama, negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan
seluruh tumpah darah Indonesia dengan berdasar atas persatuan (pokok
pikiran persatuan).
b. Pokok pikiran Kedua negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi
seluruh rakyat Indonesia (pokok pikiran keadilan sosial).
c. Pokok pikiran Ketiga negara, yang berkedaulatan rakyat, berdasarkan atas
kerakyatan dan permusyawaratan/perwakilan (pokok pikiran kedaulatan
rakyat).
d. Pokok pikiran Keempa, negara berdasarkan atas Ketuhanan Yang Maha
Esa, menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab (pokok pikiran
ketuhanan).
➢ PERTEMUAN KEEMPAT
B. Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia
2. Arti penting Pokok-pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
a. Pokok Pikiran Persatuan terdapat pada pasal 1 ayat 1 (Negara Indonesia
ialah negara kesatuan, yang berbentuk republik.)
b. Pokok Pikiran Keadilan Sosial terdapat pada pasal 33 ayat 1 (Perekonomian
disusun atas usaha bersama berdasarkan atas asas kekeluargaan)
c. Pokok Pikiran Kedaulatan Rakyat terdapat pada pasal 1 ayat 2 (Kedaulatan
berada di tangan rakyat dilaksanakan menurut UUD)
d. Pokok Pikiran Ketuhanan Menurut Dasar Kemanusian terdapat pada pasal
29 ayat 1(Negara berdasarkan atas ketuhanan yang maha esa)

➢ PERTEMUAN KELIMA
C. Sikap positif terhadap Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
a. Sikap Positif Persatuan
86
1. Lingkungan Keluarga (Hidup Rukun dengan saudara)
2. Lingkungan Sekolah (Ikut serta dalam belajar kelompok)
3. Lingkungan Masyarakat (Ikut serta dalam kerja bakti membersihkan
lingkungan)
4. Lingkungan Bangsa dan Negara (Menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar)
b.Sikap Positif Keadilan Sosial
1. Lingkungan Keluarga (Tidak membedakan kasih sayang setiap anggota
keluarga)
3. Lingkungan Sekolah (Tidak membeda-bedakan dalam memilih teman)
4. Lingkungan Masyarakat (Membagi sedekah kepada tetangga sama rata)
5. Lingkungan Bangsa dan Negara (Pembagian bantuan yang harus disama
ratakan)
c. Sikap Poaitif Kedaulatan Rakyat
1. Lingkungan Keluarga (Bekerja sama antar anggota keluarga)
2. Lingkungan Sekolah (Saling menghargai pendapat teman baik di dalam
kelas maupun di luar kelas)
3. Lingkungan Masyarakat (Tidak menghakimi orang kain)
4. Lingkungan Bangsa dan Negara (Patuh Terhadap pemerintah)
d. Sikap Positif Ketuhanan Menurut Dasar Kemanusian
1. Lingkungan Keluarga (Menjalankan ibadah bersama keluarga)
2. Lingkungan Sekolah (Memulai kegiatan belajar mengajar dengan berdo’a)
3. Lingkungan Masyarakat (Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah)
4. Lingkungan Bangsa dan Negara (Memiliki rasa tolerasi kepada setiap umat
beragama)

87
4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, Kontekstual
Metode Pembelajaran : Blended Learning

5. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber :
• Buku Siswa “Bab 2 ; Pembukaan Undang-Undang Dasar Negaea
Republik Indonesia Tahun 1945” PPKn Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2018
• Buku Buku Guru “Bab 2 ; Pembukaan Undang-Undang Dasar Negaea
Republik Indonesia Tahun 1945” PPKn Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2018
B. Media :
• Power Point/PPT
• LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
• WhatsApp Grup
• Youtube

88
Lampiran 11 Bahan Ajar/Materi Pembelajaran

6. Kegiatan Pembelajaran
➢ Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)
PERTEMUAN
PERTAMA
Kegiatan Deksripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
memotivasi kepada
peserta didik agar
semangat dalam belajar.
• Guru mengirimkan
materi pembelajaran
berupa PPT ataupun
berupa vidio
pembelajaran melalui
WhatsApp Group untuk
dipelajari peserta didik
sehari sebelum
Pertemuan Tatap
40 menit
Muka/PTM dilaksanakan
tentang materi sebagai
1. Daring
berikut:
(WhatAAP Group)
A. Makna Alinea
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1. Alinea Pertama
2. Alinea Kedua
• Guru menyuruh siswa
agar mempelajari PPT
atau video yang telah
dikirim.
• Guru memberitahu
bahwa di slide terakhir
PPT terdapat tugas yang
harus di kerjakan,
kemudian di bahas pada
saat PTM.
89

2. PTM • Guru mengucapkan 5 Menit

a. Pendahulua
 n salam pembuka
kemudian mengecek
absensi.
• Guru mempersiapkan
secara fisik dan psikis
peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
dengan berdoa,
menanyakan kehadiran
siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber
belajar.
• Guru menyiapkan
kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi yang akan
dicapai.
• Guru membimbing
peserta didik melalui
tanya jawab tentang
manfaat proses
pembelajaran.
• Guru menanyakan
kepada peserta didik
minggu lalu sampai
dimana pertemuan
minggu kemarin.

• Guru menjelaskan garis

besar materi dan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan,
yaitu “Makna Alinea
Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945”.
• Guru menjelaskan
b. Kegiatan
makna dari setiap alinea 30 Menit
Inti
yang terdapat pada
pembukaan Undang-
Undang Dasar negara
republik Indonesia tahun
1945.
• Guru membimbing 90
peserta didik untuk
menemukan perbedaan
makna pada setiap alinea
 pembukaan UUD negara
republik Indonesia tahun
1945.
• Guru membimbing
peserta didik untuk
mengaitkan upaya
bangsa Indonesia untuk
menwujudkan cita-cita
serta tujuan negara yang
terdapat dalam alinea
pembukaan UUD negara
republik Indonesia tahun
1945.
• Guru memberikan
tugas/soal mengenai
materi yang telah
dijelaskan.

• Guru membimbing
peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajaran melalui
tanya jawab secara
klasikal.
• Guru melakukan refleksi
dengan peserta didik atas
manfaat proses
pembelajaran yang telah
dilakukan.
• Guru meminta siswa
untuk mendalami
pembahasan yang telah
c. Penutup dilakukan secara 5 menit
individu di rumah.
• Guru menagih tugas
yang telah diberikan
kemudian di kumpulkan.
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan rasa
syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME
bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung
91
dengan baik dan lancar
dan minta maaf kepada
peserta didik jika ada
 salah kata.

• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi motivasi.
• Guru menagih tugas
yang telah diberikan
pada saat kegiatan PTM
melalui WhatsApp
d. Daring Group.
40 menit
(WhatAAP Group) • Peserta didik
mengirimkan foto tugas
yang telah selesi
dikerjakan melalui
WhatsApp Group.
• Guru menyuruh siswa
untuk list nama dan
nomor absen yang sudah
mengumpulkan tugas.

➢ Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Deksripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
memotivasi kepada
peserta didik agar
semangat dalam belajar.
• Guru mengirimkan
materi pembelajaran
1. Daring
(WhatAAP Group) berupa PPT ataupun 40 menit
berupa vidio
pembelajaran melalui
WhatsApp Group untuk
dipelajari peserta didik
sehari sebelum
Pertemuan Tatap
Muka/PTM dilaksanakan 92
tentang materi sebagai
berikut:
 A. Makna Alinea
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1. Alinea Ketiga
2. Alinea Keempat
• Guru menyuruh siswa
agar mempelajari PPT
atau video yang telah
dikirim.
• Guru memberitahu
bahwa di slide terakhir
PPT terdapat tugas yang
harus di kerjakan,
kemudian di bahas pada
saat PTM.

• Guru mengucapkan
salam pembuka
kemudian mengecek
absensi.
• Guru mempersiapkan
secara fisik dan psikis
peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
dengan berdoa,
menanyakan kehadiran
siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber
2. PTM belajar.
a. Pendahulua 5 menit
• Guru menyiapkan
n
kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi yang akan
dicapai.
• Guru membimbing
peserta didik melalui
tanya jawab tentang
manfaat proses
pembelajaran.
• Guru menanyakan
kepada peserta didik 93
minggu lalu sampai
dimana pertemuan
 minggu kemarin.

• Guru menjelaskan garis

besar materi dan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan,
yaitu “Hakikat Pokok-
Pokok Pikiran
Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945”
• Guru menjelaskan
pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
• Guru membimbing
peserta didik untuk
mencari makna dari
setiap pokok-pokok
pikiran pembukaan UUD
negara republik
b. Kegiatan Indonesia tahun 1945 30 menit
Inti • Guru membimbing
peserta didik untuk
menemukan kaitan
antara pokok-pokok
pikiran pembukaan UUD
negara republik
Indoensia tahun 1945
dengan butir-butir
pancasila
• Guru menjelaskan
contoh penerapan isi dari
Pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan sehari-
hari.
• Guru memberikan
tugas/soal mengenai
materi yang telah
dijelaskan

• Guru membimbing
peserta didik
c. Penutup menyimpulkan materi 5 menit 94
pembelajaran melalui
tanya jawab secara
 klasikal
• Guru melakukan refleksi
dengan peserta didik atas
manfaat proses
pembelajaran yang telah
dilakukan
• Guru meminta siswa
untuk mendalami
pembahasan yang telah
dilakukan secara
individu di rumah.
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan rasa
syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME
bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
• Guru meminta maaf
kepada peserta didik
apabila dalam
pembelajaran ada salah
kata dan menyinggung
perasaan peserta didik.

• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi motivasi.
• Guru menagih tugas
yang telah diberikan
pada saat kegiatan PTM
melalui WhatsApp
Group.
d. Daring
(WhatAAP Group) • Peserta didik 40 menit
mengirimkan foto tugas
yang telah selesi
dikerjakan melalui
WhatsApp Group.
• Guru menyuruh siswa
untuk list nama yang
sudah mengumpulkan 95
tugas.
 ➢ Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit)
PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Deksripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
memotivasi kepada
peserta didik agar
semangat dalam
belajar.
• Guru mengirimkan
materi pembelajaran
berupa PPT ataupun
berupa vidio
pembelajaran melalui
WhatsApp Grup untuk
dipelajari peserta didik
sehari sebelum
Pertemuan Tatap
Muka/PTM
dilaksanakan tentang
materi sebagai berikut
1. Daring : 40 menit
(WhatAAP Group) B.Pokok Pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1. Hakikat Pokok-
Pokok Pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
a. Pokok Pikiran
Pertama
b. Pokok pikiran
Kedua
c. Pokok pikiran
Ketiga
d. Pokok pikiran
Keempat
• Guru menyuruh siswa
agar mempelajari PPT 96
atau video yang telah
dikirim
 • Guru memberitahu
bahwa di slide terakhir
PPT terdapat tugas
yang harus di kerjakan,
kemudian di bahas
pada saat PTM.

• Guru mengucapkan
salam pembuka
kemudian mengecek
absensi.
• Guru mempersiapkan
secara fisik dan psikis
peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
dengan berdoa,
menanyakan kehadiran
siswa, kebersihan dan
kerapian kelas,
kesiapan buku tulis
dan sumber belajar.
2. PTM
• Guru menyiapkan
a. Pendahulu 5 menit
an kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi yang akan
dicapai.
• Guru membimbing
peserta didik melalui
tanya jawab tentang
manfaat proses
pembelajaran.
• Guru menanyakan
kepada peserta didik
minggu lalu sampai
dimana pertemuan
minggu kemarin.

• Guru menjelaskan
garis besar materi dan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan,
b. Kegiatan yaitu “Hakikat Pokok- 30 menit
Inti Pokok Pikiran
Pembukaan UUD 97
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945”.
 • Guru menjelaskan
pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
• Guru membimbing
peserta didik untuk
mencari makna dari
setiap pokok-pokok
pikiran pembukaan
UUD negara republik
Indonesia tahun 1945.
• Guru membimbing
peserta didik untuk
menemukan kaitan
antara pokok-pokok
pikiran pembukaan
UUD negara republik
Indoensia tahun 1945
dengan butir-butir
pancasila.
• Guru menjelaskan
contoh penerapan isi
dari Pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan
sehari-hari.
• Guru memberikan
tugas/soal mengenai
materi yang telah
dijelaskan.

• Guru membimbing
peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajaran melalui
tanya jawab secara
klasikal.
• Guru melakukan
c. Penutup 5 menit
refleksi dengan peserta
didik atas manfaat
proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
98
• Guru meminta siswa
untuk mendalami
pembahasan yang
 telah dilakukan secara
individu di rumah.
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan rasa
syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME
bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung
dengan baik dan
lancar.
• Guru meminta maaf
kepada peserta didik
apabila dalam
pembelajaran ada salah
kata dan menyinggung
perasaan peserta didik.

• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
motivasi.
• Guru menagih tugas
yang telah diberikan
pada saat kegiatan
PTM melalui
d. Daring WhatsApp Group.
40 Menit
(WhatAAP Group) • Peserta didik
mengirimkan foto
tugas yang telah selesi
dikerjakan melalui
WhatsApp
• Guru menyuruh siswa
untuk list nama yang
sudah mengumpulkan
tugas.

99
 ➢ Pertemuan Kempat (3 x 40 menit)
PERTEMUAN KEEMPAT
Kegiatan Deksripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan salam
pembuka kepada peserta
didik.
• Guru memberi memotivasi
kepada peserta didik agar
semangat dalam belajar.
• Guru mengirimkan materi
pembelajaran berupa PPT
ataupun berupa vidio
pembelajaran melalui
WhatsApp Grup untuk
dipelajari peserta didik
sehari sebelum Pertemuan
Tatap Muka/PTM
dilaksanakan tentang materi
sebagai berikut:
C. Pokok Pikiran
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
1. Daring Indonesia 40 menit
(WhatAAP Group) 2. Arti penting Pokok-pokok
Pikiran Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
a. Pokok Pikiran Persatuan
b. Pokok Pikiran Keadilan
Sosial
c. Pokok Pikiran Kedaulatan
Rakyat
d. Pokok Pikiran Ketuhanan
Menurut Dasar Kemanusian
• Guru menyuruh siswa agar
mempelajari PPT atau video
yang telah dikirim.
• Guru memberitahu bahwa di
slide terakhir PPT terdapat
tugas yang harus di
kerjakan, kemudian di bahas
pada saat PTM. 100

2. PTM • Guru mengucapkan salam

5 menit
a. Pendahulu pembuka kemudian
 an mengecek absensi.
• Guru mempersiapkan secara
fisik dan psikis peserta didik
untuk mengikuti pelajaran
dengan berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber
belajar.
• Guru menyiapkan
kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi yang akan
dicapai.
• Guru membimbing peserta
didik melalui tanya jawab
tentang manfaat proses
pembelajaran.
• Guru menanyakan kepada
peserta didik minggu lalu
sampai dimana pertemuan
minggu kemarin.

• Guru menjelaskan garis

besar materi dan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan, yaitu “Arti
Penting Pokok Pikiran
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945”.
• Guru menjelaskan
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
b. Kagiatan Secara Yuridis.
30 menit
Inti • Guru membimbing peserta
didik untuk mencari tahu
apa itu amandemen yang
telah di pelajari kelas 8.
• Guru menjelaskan apa itu
amandemen serta ada berapa
kali amandemen di
perbaharui.
• Guru menjelaskan tujuan
amandemen. 101
• Guru menjelaskan pokok-
pokok pikiran untuk
mewujutkan cita-cita hokum
 (rechtsidee)
• Guru memberikan tugas/soal
mengenai materi yang telah
dijelaskan.
• Guru memberi salah satu
contoh soal dengan
menjawabnya kemudian di
tulis di papan sebagai contoh
untuk soal berikutnya.

• Guru membimbing peserta

didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
• Guru melakukan refleksi
dengan peserta didik atas
manfaat proses
pembelajaran yang telah
dilakukan.
• Guru meminta siswa untuk
mendalami pembahasan
yang telah dilakukan secara
individu di rumah.
c. Penutup 5 menit
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan
YME bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung dengan
baik dan lancar.
• Guru meminta maaf kepada
peserta didik apabila dalam
pembelajaran ada salah kata
dan menyinggung perasaan
peserta didik.

• Guru mengucapkan salam

pembuka kepada peserta
didik.
• Guru memberi motivasi.
d. Daring • Guru menagih tugas yang
40 menit
(WhatAAP Group) telah diberikan pada saat
kegiatan PTM melalui
WhatsApp Group. 102
• Peserta didik mengirimkan
foto tugas yang telah selesi
 dikerjakan melalui
WhatsApp Group.
• Guru menyuruh siswa untuk
list nama yang sudah
mengumpulkan tugas.

➢ Pertemuan Kelima (3 x 40 menit)

PERTEMUAN KELIMA
Kegiatan Deksripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
memotivasi kepada
peserta didik agar
semangat dalam
belajar.
• Guru mengirimkan
materi pembelajaran
berupa PPT ataupun
berupa vidio
pembelajaran melalui
WhatsApp Grup untuk
dipelajari peserta didik
sehari sebelum
1. Daring
Pertemuan Tatap 40 menit
(WhatAAP Group)
Muka/PTM
dilaksanakan tentang
materi sebagai berikut
:

C.Sikap positif
terhadap Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
a. Sikap Positif
Persatuan
b. Sikap Positif
Keadilan Sosial
103
c. Sikap Poaitif
Kedaulatan
Rakyat
 d. Sikap Positif
Ketuhanan
Menurut Dasar
Kemanusian
• Guru menyuruh siswa
agar mempelajari PPT
atau video yang telah
dikirim.
• Guru memberitahu
bahwa di slide terakhir
PPT terdapat tugas
yang harus di kerjakan,
kemudian di bahas
pada saat PTM.
• https://youtu.be/Xh2Fu
fvvl8Y

• Guru mengucapkan
salam pembuka
kemudian mengecek
absensi.
• Guru mempersiapkan
secara fisik dan psikis
peserta didik untuk
mengikuti pelajaran
dengan berdoa,
menanyakan kehadiran
siswa, kebersihan dan
kerapian kelas,
kesiapan buku tulis
2. PTM dan sumber belajar.
a. Pendahul • Guru menyiapkan 5 menit
uan kompetensi dasar dan
indikator pencapaian
kompetensi yang akan
dicapai.
• Guru membimbing
peserta didik melalui
tanya jawab tentang
manfaat proses
pembelajaran.
• Guru menanyakan
kepada peserta didik
104
minggu lalu sampai
dimana pertemuan
minggu kemarin.
 • Guru menjelaskan
garis besar materi dan
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan,
yaitu” Sikap positif
terhadap pokok pikiran
dalam pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia.
• Guru menjelaskan
aturan pokok bagi
Negara dan
pemerintah.
• Guru menjelaskan
dasar falsafah bangsa
b. Kegiatan dan pandangan hidup
30 menit
Inti bangsa.
• Guru menjelaskan
upaya untuk
mewujudkan pokok-
pokok pikiran dalam
pembukaan UUD 1945
dalam lingkungan .
• Guru memberikan
contoh sikap positif di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat,
bangsa dan Negara.
• Guru memberikan
tugas/soal mengenai
materi yang telah
dijelaskan.

• Guru membimbing
peserta didik
menyimpulkan materi
pembelajaran melalui
tanya jawab secara
klasikal.
• Guru melakukan
c. Penutup refleksi dengan peserta 5 menit
didik atas manfaat
proses pembelajaran
yang telah dilakukan
• Guru meminta siswa
105
untuk mendalami
pembahasan yang
telah dilakukan secara
 individu di rumah.
• Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan rasa
syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME
bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung
dengan baik dan
lancar.
• Guru meminta maaf
kepada peserta didik
apabila dalam
pembelajaran ada salah
kata dan menyinggung
perasaan peserta didik.

• Guru mengucapkan
salam pembuka kepada
peserta didik.
• Guru memberi
motivasi.
• Guru menagih tugas
yang telah diberikan
pada saat kegiatan
PTM melalui
d. Daring WhatsApp Group.
40 menit
(WhatAAP Group) • Peserta didik
mengirimkan foto
tugas yang telah selesi
dikerjakan melalui
WhatsApp Group.
• Guru menyuruh siswa
untuk list nama yang
sudah mengumpulkan
tugas.

106
Menyetujui, Mataram,
DosenPembimbing Mahasiswa PLP

Yuliatin, M.Pd.,MH Nita Setiawati

NIP. 197612312005012001 NIM. E1B018063

Mengetahui, Menyetujui,
KepalaSekolah Guru Pamong

Drs. H. Rawinggip,MM.Pd Ni KomangRatnawatiGiri,S.Pd

NIP. 19620429 198512 1 001 NIP. 19710121 199803 2 004

107
Lampiran 12 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

2.2
Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Sub Bahasan : A. Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang
Dasar
Negara Republik Indonesia 1945
IPK : 1. Alinea Pertama
2. Alinea Kedua

Materi :
1. Alinea Pertama
Alinea pertama Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun1945, menjelaskan pernyataan kemerdekaan sebagai hak bagi
semua bangsa didunia, karena kemerdekaan merupakan hak asasi sebuah
bangsa yang bersifat universal
2. Alinea Kedua
Alinea kedua ini, menjelaskan bahwa kemerdekaan sebagai cita-cita
bangsa ini telah sampai pada saat yang menentukan perjuangan
bangsaIndonesia dalam merebut kemerdekaan..

• Tugas Mandiri 2.2

Apa yang harus dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam mencapai cita-cita
nasional untuk mewujudkan masyarakat Indoensia yang merdeka, bersatu,
berdaulat, adil dan makmu? Tuliskan pendapatmu dalam bentuk tabel
seperti berikut.

108
No. Cita-Cita Nasional Upaya

1. Merdeka

2. Bersatu

3. Berdaulat

4. Adil

5. Makmur

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

109
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2.4
Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Sub Bahasan : A. Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang
Dasar
Negara Republik Indonesia 1945
IPK : 3. Alinea Ketiga
4. Alinea Keempat

Materi :
3. Alinea Ketiga
Alinea ketiga menjelaskan bahwa kemerdekaan yang dicapai oleh
bangsa Indonesia adalah rahmat dan anugerah Tuhan Yang Mahakuasa.
Hal ini merupakan motivasi spiritual perwujudan sikap dan keyakinan
bangsa Indonesia terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
4. Alinea Keempat
Alinea keempat Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 memuat prinsip-prinsip negara Indonesia, yaitu:
a. tujuan negara yang akan diwujudkan oleh pemerintah negara;
b. ketentuan diadakannya Undang-Undang Dasar;
c. bentuk negara, yaitu bentuk republik yang berkedaulatan rakyat; dan
d. dasar negara, yaitu Pancasila.

• Tugas Mandiri 2.4

Apa saja upaya yang harus dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam
mewujudkan tujuan negara Indoensia? Tuliskan dalam tabel berikut!

No. Tujuan Upaya Bangsa Indonesia

1. Melindungsi segenap
bangsa dan seluruh
tumpah darah Indonesia

110
2. Memajukan kesejahteraan
umum

3. Mencerdaskan kehidupan
bangsa

4. Melaksanakan ketertiban
dunia

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

111
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2.1
Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Sub Bahasan : B. Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang
Dasar
Negara Republik Indonesia 1945
IPK : 1. Hakikat Pokok-Pokok Pikiran Pembukaan
Undang-
: Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945

Materi :
a. Pokok Pikiran Pertema, negara melindungi segenap bangsa Indonesia
dan seluruh tumpah darah Indonesia dengan berdasar atas persatuan
(pokok pikiran persatuan).
b. Pokok Pikiran Kedua, negara hendak mewujudkan keadilan sosial bagi
seluruh rakyat Indonesia (pokok pikiran keadilan sosial).
c. Pokok Pikiran Ketiga, negara yang berkedaulatan rakyat, berdasarkan
atas kerakyatan dan permusyawaratan/perwakilan (pokok pikiran
kedaulatan rakyat).
d. Pokok Pikiran Keempat, negara berdasarkan atas Ketuhanan Yang
Maha Esa, menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab (pokok
pikiran ketuhanan).

• Tugas Kelompok 2.1

Setelah kalian membaca uraian materi pada bagian ini, coba kamu
diskusikan secara berpasangan untuk menjawab beberapa pertanyaan di
bawah ini. Apabila sudah selesai, komunikasikanlah bersama pasangan
lainnya.

112
 1. Mengapa para pendiri negara mengamanatkan bahwa bentuk negara
yang cocok bagi Indonesia adalah negara kesatuan?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................
2. Menurut pandangan kalian, apa makna masyarakat adil dan makmur itu?
Serta bagaimana mewujudkannya?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................
3. Apa makna kedaulatan rakyat dalam pandangan kalian?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................
4. Mengapa kita harus mengutamakan musyawarah mufakat dalam
menyelesaikan setiap permasalahan?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................
5. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak dapat menjunjung tinggi harkat,
derajat, dan martabat sebagai bangsa Indonesia?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

113
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2.2
Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Sub Bahasan : B. Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang
Dasar
Negara Republik Indonesia 1945
IPK : 2. Arti Penting Pokok Pikiran Pembukaan Undang-
: Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
a. Pokok Pikiran Persatuan
b.Pokok Pikiran Keadilan Sosial
c. Pokok Pikiran Kedaulatan Rakyat
d.Pokok Pikiran Ketuhanan Menurut Dasar
Kemanusian

Materi :
Pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 adalah sumber hukum
tertinggi di Indonesia. Konsekuensi dari kedudukannya sebagai sumber
hukum tertinggi di Indonesia, pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
dalam realisasinya harus dijabarkan dalam semua peraturan perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia, seperti ketetapan MPR, Undang-
Undang, PeraturanPemerintah, dansebagainya.

• Tugas Kelompok 2.2

Pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dijabarkan kedalam pasal-
pasalnya. Sekarang coba kalian cari informasi dari berbagaisumber
mengenai hal tersebut. Tuliskan hasil pencarian kalian dalam tabeldi bawah
ini.

No. Pokok Pikiran Pasal-Pasal dalam UUD Ngara

Republik Indonesia Tahun 1945

1. Persatuan

114
2. Keadilan Sosial

3. Kedaulatan
Rakyat

4. Ketuhanan
Menurut Dasar
Ketuhanan

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

115
 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
2.3
Sikap Positif Terhadap Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar
NegaraRepublik Indonesia 1945

Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :

Pokok Pembahasan : BAB II. Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia
Sub Bahasan : C. Sikap Positif Terhadap Pokok Pikiran
Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
1945
IPK : a. Sikap Postif Persatuan
b. Sikap Positif Keadilan Sosial
c. Sikap Positif Kedaulatan Rakyat
d. Sikap Positif Ketuhanan Menurut
Kemanusiaan

Materi :
Mempertahankan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, tidak hanya
dilakukan dengan tidak merubahnya. Namun, yang tidak kalah penting
adalah mewujudkan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Setiap lembaga negara, lembaga
masyarakat, dan warga negara, wajib memperjuangkan pokok-pokok pikiran
tersebut menjadi kenyataan.

• Tugas Kelompok 2.2

Coba kalian diskusikan dengan kelompok kalian mengenai upaya untuk
mewujudkan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai
lingkungan.Tulislah pendapat kelompok kalian dalam bentuk tabel seperti di
bawah ini.

No Pokok Pikiran Sikap Positif yang Ditampilkan

1 Persatuan a. Lingkungan Keluarga

1) Hidup Rukun dengan saudara
2) ..................................................
116
 b. Lingkungan Sekolah
1) Ikut serta dalam belajar
kelompok
2) ..................................................
.

c. Lingkungan Masyarakat
1). Ikut serta dalam kerja bakti
membersihkan lingkungan
2) ...................................................

d. Lingkungan Bangsa dan Negara

1). Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
2) ................................................

2 Keadilan Sosial a. Lingkungan Keluarga

1) Tidak membedakan kasih
saying setiap anggota keluarga
2) ..............................................
b. Lingkungan Sekolah
1) Tidak membeda-bedakan
dalam memilih teman
2) ...............................................

c. Lingkungan Masyarakat
1) Membagi sedekah kepada
tetangga sama rata
2) .............................................
d. Lingkungan Bangsa dan Negara
1) Pembagian bantuan yang harus
disama ratakan
2) .............................................

No
Pokok Pikira Sikap positif yang Ditampilkan

3 Kedaulatan Rakyat a. Lingkungan Keluarga

1) Bekerja sama antar anggota
keluarga
2) ..............................................

b. Lingkungan Sekolah
1) Saling menghargai pendapat
teman baik di dalam kelas
maupun di luar kelas
2) .............................................

c. Lingkungan Masyarakat
117
1) Tidak menghakimi orang kain
2) .............................................
 d. Lingkungan Bangsa dan Negara
1) Patuh Terhadap pemerintah
2) ..............................................

4 Ketuhanan Menurut a. Lingkungan Keluarga

Kemanusiaan 1) Menjalankan ibadah bersama
kelurga
2) ..............................................

b. Lingkungan Sekolah
1) Memulai kegiatan belajar
mengajar dengan berdoa
2) ..............................................

c. Lingkungan Masyarakat
1) Berpasrtisipasi dalam kegiatan
sosial
2) ..............................................

d. Lingkungan Bangsa dan Negara

1) Memiliki rasa tolerasi kepada
setiap umat beragama
2) .................................................

• Penilaian
Nilai Komentar Guru Paraf

118
Lampiran 13 Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN

a. Kompetensi Sikap Spiritual : Observasi / Jurnal

Petunjuk :
a) Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan
b) Isi Jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

JurnalPerkembanganSikap Spiritual

Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….
Materi Pokok : ……………………….
Catatan Butir Tanda Tindak
No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap tangan Lanjut
1
2
3
4
5
6
dst,

IndikatorSikap Spiritual yang diamati:

1. bersyukur,
2. berdoa sebelum melakukan kegiatan,
3. toleran pada pemeluk agama yang berbeda,
4. taat beribadah.

119
INSTRUMEN PENILAIAN
b. Kompetensi Sikap Sosial : Observasi / Jurnal
Petunjuk :
a) Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan
b) Isi Jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

JurnalPerkembanganSikapSosial

Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….
Materi Pokok : ……………………….
Catatan Butir Tanda Tindak
No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap tangan Lanjut
1
2
3
4
5
6
dst,

IndikatorSikapSosial yang diamati

1 Jujur,
2 Disiplin,
3 Tanggung Jawab,
4 Toleransi,
5 bergotong royong,
6 Sopan dan santun,
7 Percaya diri.

120
 PENILAIAN DIRI

NamaSiswa : ………………………………….
Hari / TanggalPengisian : ………………………………….

Petunjuk :
Berdasarkanperilakusiswaselamaini, nilailahdirianak-
anaksendiridenganmemberikantandacentang( √) padakolomskor 4, 3, 2, 1
padalembarpenilaiandiridenganketentuansebagaiberikut :
Skor 4 : apabilaselalumelakukan
Skor 3 : apabilaseringmelakukan
Skor 2 : apabilakadang – kadangmelakukan
Skor 1 : apabilajarangmelakukan

Indikatorsikap :
1) Keimanan 4) Santun 7) Peduli
2) Ketakwaan 5) Disiplin 8) kerjasama
3) Kejujuran 6) Tanggung jawab

N Skor K
Pernyataan
o 1 2 3 4 et.
1 Saya berdoa sebelum dansesudahmelakukan kegiatan
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agamasaya
3 Sayajujurdalamperkataandanperbuatan
4 Sayahadirdanpulangsekolahtepatwaktu
5 Sayamelaksanakantugas yang menjaditanggungjawabsaya
6 Sayamembantuteman yang membutuhkan
7 Sayamenerimadanmelaksanakankesepakatan yang
telahditetapkan
8 Sayamenghormati orang yang lebihtua
9 Sayaterlibataktifdalammembersihkanruangkelas / sekolah
1 Sayaberpendapattanparagu-
0 ragubaikbertanyamaupunmenjawabpertanyaandalammengi
kutipembelajaran

JUMLAH SKOR :
JUMLAH NILAI : 121
 PENILAIAN ANTAR TEMAN

NamaSiswa : ………………………………….
Hari / TanggalPengisian : ………………………………….

Petunjuk :
Berdasarkanpengamatananak-anakselamaini, nilailahteman kalian
denganmemberikantandacentang( √) padakolomskor 4, 3, 2, 1
padalembarpenilaianantartemandenganketentuansebagaiberikut :
Skor 4 : apabilaselalumelakukan
Skor 3 : apabilaseringmelakukan
Skor 2 : apabilakadang – kadangmelakukan
Skor 1 : apabilajarangmelakukan

Indikatorsikap :
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketakwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggung jawab
 Skor
No Pernyataan Ket.
1 2 3 4
1 Teman saya berdoa sebelum
dansesudahmelakukan kegiatan
2 Teman saya beribadah sesuai ajaran
agamanya
3 Temansayajujurdalamperkataandanper
buatan
4 Temansayahadirdanpulangsekolahtepa
twaktu
5 Temansayamelaksanakantugas yang
menjaditanggungjawabnya
6 Temansayamembantuteman yang
membutuhkan
7 Temansayamenerimadanmelaksanakan
kesepakatan yang telahditetapkan
8 Temansayamenghormati orang yang
lebihtua
9 Temansayaterlibataktifdalammembersi
hkanruangkelas/sekolah
10 Temansayaberpendapattanparagu-
ragubaikbertanyamaupunmenjawabper
tanyaandalammengikutipembelajaran
JUMLAH SKOR :
JUMLAH NILAI :
Lampiran 14 Absen Harian Prodi
Lampiran 15 Link Video Pembelajaran
Nita Setiawati_E1B018063

https://youtube.com/watch?v=BJsiTB5Ae4Y&feature=share