2.2.a.8.

Koneksi Antar Materi

Modul 2.2
refleksi pengetahuan sebelum, selama,
dan sesudah mempelajari modul inii

edo saputro
cgp angkatan 9 kab. lampung timur
 Terima Kasih Kepada

Ibu Nazliah Yulianti Ibu Endang Pinasti

Fasilitator Pengajar Praktik
 TUJUAN PEMBELAJARAN :
MELAKUKAN REFLEKSI PENGETAHUAN
SEBELUM, SELAMA, DAN SESUDAH
MEMPELAJARI MODUL INI
 PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL

PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL (PSE)

ADALAH PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN SECARA
KOLABORATIF OLEH SELURUH KOMUNITAS
SEKOLAH. PROSES KOLABORASI INI MEMUNG-
KINKAN ANAK DAN ORANG DEWASA DI SEKOLAH
MEMPEROLEH DAN MENERAPKAN PENGETAHUAN,
KETERAMPILAN DAN SIKAP POSITIF MENGENAI
ASPEK SOSIAL DAN EMOSIONAL.
PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL MENURUT KERANGKA CASEL
BERTUJUAN UNTUK MENGEMBANGKAN 5 KOMPETENSI SOSIAL
EMOSIONAL (KSE), DI ANTARANYA ADALAH:

1. MEMBERIKAN PEMAHAMAN, PENGHAYATAN DAN KEMAMPUAN

UNTUK MENGELOLA EMOSI (KESADARAN DIRI)
2. MENETAPKAN DAN MENCAPAI TUJUAN POSITIF (MANAJEMEN DIRI)
3. MERASAKAN DAN MENUNJUKKAN EMPATI KEPADA ORANG LAIN
(KESADARAN SOSIAL)
4. MEMBANGUN DAN MEMPERTAHANKAN HUBUNGAN YANG POSITIF
(KETERAMPILAN BERELASI)
5. MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB.
 BAGAIMANA PENERAPAN PSE DI SEKOLAH DAN KELAS ? PSE DAPAT
DILAKSANKAN DI SEKOLAH DENGAN CARA :

1. RUTIN ( DILUAR WAKTU BELAJAR SEKOLAH )

2. TERINTEGRASI DALAM PEMBELAJARAN
3. PROTOKOL ( SESUAI DENGAN BUDAYA ATAU ATURAN SEKOLAH )

KOMPETENSI SOSIAL - EMOSIONAL DAPAT DILAKSANAKAN DI KELAS

DENGAN TEKNIK STOP. TEKNIK INI BISA DILAKSNAKAN UNTUK
MELATIH KOMPETENSI KESADARAN DIRI, MANAJEMEN DIRI,
KESADARAN SOSIAL DAN KETERAMPILAN BERELASI.
 5 KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL

Kesadaran Diri: Manajemen Diri: Kesadaran Sosial:

KEMAMPUAN UNTUK KEMAMPUAN UNTUK KEMAMPUAN UNTUK

MEMAHAMI PERASAAN, MENGELOLA EMOSI, MEMAHAMI SUDUT
EMOSI, DAN NILAI-NILAI PIKIRAN, DAN PERILAKU PANDANG DAN DAPAT
DIRI SENDIRI, DAN DIRI SECARA EFEKTIF BEREMPATI DENGAN
BAGAIMANA DALAM BERBAGAI ORANG LAIN TERMASUK
PENGARUHNYA PADA SITUASI DAN UNTUK MEREKA YANG BERASAL
PERILAKU DIRI DALAM MENCAPAI TUJUAN DAN DARI LATAR BELAKANG,
BERBAGAI SITUASI DAN ASPIRASI BUDAYA, DAN KONTEKS
KONTEKS KEHIDUPAN. YANG BERBEDA-BEDA
5 KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL

Keterampilan Pengambilan
Berelasi: Keputusan yang
Bertanggung Jawab:
KEMAMPUAN UNTUK MENGAMBIL
KEMAMPUAN UNTUK PILIHAN-PILIHAN MEMBANGUN YANG
MEMBANGUN DAN BERDASAR ATAS KEPEDULIAN, KAPASITAS
MEMPERTAHANKAN DALAM MEMPERTIMBANGKAN STANDAR-
STANDAR ETIS DAN RASA AMAN, DAN
HUBUNGAN-HUBUNGAN
UNTUK MENGEVALUASI MANFAAT DAN
YANG SEHAT DAN KONSEKUENSI DARI BERMACAM-MACAM
SUPORTIF TINDAKAN DAN PERILAKU UNTUK
KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS ( WELL-
BEING ) DIRI SENDIRI, MASYARAKAT, DAN
KELOMPOK
 PRINSIP KESADARAN PENUH
(MINDFULNESS)
praktik kesadaran penuh (mindfulness) bukan sebagai solusi
pemecahan masalah, melainkan praktik yang membantu Anda
dalam menyikapi, memproses, dan merespon permasalahan
yang dihadapi untuk fokus pada situasi saat ini - bukan pada
kekhawatiran akan masa yang akan datang ataupun
penyesalan akan masa yang telah berlalu. Menurut Hawkins
(2017), cara yang paling efektif untuk memahami kesadaran
penuh (mindfulness) adalah dengan ‘mengalaminya’ sendiri.
Bagaimana supaya kita dapat mengalami kesadaran penuh?
Jawabannya adalah dengan berlatih.
 MELATIH KESADARAN PENUH
DENGAN TEKNIK S-T-O-P
Pada prinsipnya praktik kesadaran
penuh merupakan segala aktivitas
yang kita lakukan secara sadar.
Apapun bentuk aktivitasnya - yang
ditekankan adalah perhatian yang
diberikan saat melakukan aktivitas
tersebut. Praktik paling mendasar
dan sederhana adalah melatih dan
menyadari napas.

Salah satu teknik menyadari dan

melatih napas adalah Teknik STOP.
Teknik ini dapat dilakukan kapan
saja dan di mana saja, dan tanpa
membutuhkan peralatan.
KAITAN DENGAN STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN
PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL BERUPAYA MENCIPTAKAN
LINGKUNGAN DAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MENUMBUHKAN 5
KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL YAITU KESADARAN DIRI,
MANAJEMEN DIRI, KESADARAN SOSIAL, KETERAMPILAN BERELASI
DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB.
 Koneksi Antar Materi

1.1 1.3 2.1

Nilai dan peran Budaya
Guru Positif
penggerak pembelajaran

2.2
FILOSOFI visi guru berdiferensiasi

1.2
penggerakgerak

1.4
pemikiran KHD

Pembelajaran
Sosial dan
Emosional
 Koneksi pembelajaran Sosial dan
1.1 Emosional DENGAN FILOSOFI PEMIKIRAN KHD

Dengan memiliki keterampilan sosial- emosional

dalam pembelajran berarti kita sudah mnerapkan
filosofi pendiidkan Kihajar dewantara yaitu
pendtingnya pembelajaran budi pekerti bagi murid,
agar bisa memperoleh kebahagiaan setinggi-
tingginya sbagai warga masyarakat. seperti dalam
tulisannya : ' “Pendidikan Budi Pekerti berarti
pembelajaran tentang batin dan lahir.
 Koneksi pse DENGAN Nilai dan peran
1.2 Guru penggerak

Pembelajaran sosial emosional dpat menumbuhkan peran

dan nilai guru penggerak dalam mewujudkan proses
pembelajaran yang berpusat kepada murid. Dengan PSE
guru dapat mengelola emosinya sehingga proses
pembelajaran yang berpusat pada musrid akan berjalan
dengan seimbang . Guru dapat mencipatakan 'well
being" ekosistem pendidikan di sekolah, sehingga
pembelajaran akan menjadi nyaman, sehat dan
membahagian bagi murid.
 Koneksi PSE dengan
1.3 Visi Guru Genggerak

Dengan pembelajaran sosial dan emosional, guru dapat

mewujudkan visi yang diharapkan yaitu dapat
”MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK YANG BERAHKLAK MULIA,
CERDAS, INOVATIF, BERFIKIR KRITIS, MANDIRI DAN
BERKARAKTER PROFIL PELAJAR PANCASILA”
1.4 Koneksi PSE dengan Budaya Positif

Guru harus mampu menggunakan segala kekutan dan

potensi yang ada untuk mengembangkan budaya positif
di sekolah. Maka dengan PSE guru dapat mengenali dan
memahami emosi masing-masing yang sedang dirasakan
sehingga mampu mengontrol diri dan dapat menerapkan
disiplin positif secara baik sesuai dengan kesadaran diri
(self awarness). Bila hal itu tercapai maka murid dengan
kesadaran penuh (mindfulness) menerapkan budaya
positif tersebut.
 Koneksi Pembelajaran Berdiferensiasi
2.1 dengan Budaya Positif

Pembelajaran Berdiferensiasi Kompetensi Sosial-Emosional

(KSE) murid berkembang, maka aspek akademik
merekapun berkembang. Hal ini selaras dengan
pembelajaran berdiferensiasi, yaitu serangkaian keputusan
masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang
berorientasi kepada kebutuhan murid. Bagaimana guru
menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid
untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan
belajar yang tinggi.
SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI :
SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI, SAYA BERPIKIR BAHWA PEMBELAJARAN ITU
HANYA BERTUJUAN UNTUK MENCAPAI TARGET KURIKULUM, MENAMBAH
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN MURID SAJA, SEHINGGA PEMBELAJARAN
HANYA FOKUS PADA PEMENUHAN NILAI SAJA. SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI,
TERNYATA PEMBELAJARAN DAPAT MERUBAH KARAKTER SECARA PSIKOLOGIS,
SEHINGGA MURID AKAN MEMILIKI KESADARAN DIRI YANG TINGGI AGAR DAPAT
MEMAHAMI PERASAAN DIRI DAN ORANG LAIN, MEMILIKI MANAJEMEN DIRI AGAR
DAPAT MENGELOLA EMOSI, MEMILIKI KESADARAN SOSIAL SEHINGGA PEDULI
DENGAN ORANG LAIN DAN LINGKUNGAN SEKITAR, MEMILIKI KESADRAN BERELASI
AGAR DAPAT BERKOMUNIKASI DAN BERKOLABORASI SECARA EFEKTIF DENGAN
ORANG LAIN DAN DAPAT MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG BERTANGGUNG JAWAB
TERHADAP PILIHAN-PILIHAN YANG ADA.
3 HAL MENDASAR DAN PENTING YANG SAYA
PELAJARI ADALAH :
1. MENERAPKAN LIMA KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL,
DIANTARANYA : KESADARAN DIRI, MANAJEMEN DIRI, KESADARAN
SOSIAL, KETERAMPILAN BERELASI, DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN
YANG BERTANGGGUNG JAWAB
2. MENERAPKAN PRAKTIK KESADARAN PENUH (MINDFULNESS) DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK STOP (STOP, TAKE A BREATH, OBSERVED,
PROCEED) ATAU TEKNIK LAINNYA YANG SESUAI.
3. MENERAPKAN EMPAT INDIKATOR PSE YANG BERKAITAN DENGAN KELAS DAN
SEKOLAH, DIANTARANYA : PENGAJARAN EKSPLISIT, INTEGRASI DALAM
PRAKTEK MENGAJAR GURU DAN KURIKULUM AKADEMIK. PENCIPTAAN IKLIM
KELAS DAN BUDAYA SEKOLAH, DAN PENGUATAN KSE PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN DI SEKOLAH
 PERUBAHAN YANG AKAN SAYA TERAPKAN DI KELAS
DAN SEKOLAH:
BAGI MURID-MURID:
MEMBERIKAN PENGAJARAN EKSPLISIT PADA KEGIATAN KO-KURIKULER DAN
EKSTRAKURIKULER
MELAKSANAKAN INTEGRASI DALAM PRAKTIK MENGAJAR GURU DAN KURIKULUM AKADEMIK
SEPERTI MELAKUKAN KEGIATAN PENDAHULUAN YANG RAMAH, HANGAT, KEGIATAN INTI
YANG MELIBATKAN KEAKTIFAN MURID DAN KEGIATAN PENUTUP YANG OPTIMISTIK.
MENCIPTAKAN IKLIM KELAS DAN BUDAYA SEKOLAH MELALUI PRAKTIK MENGAJAR GURU
DAN GAYA BELAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN MURID, SERTA MERUBAH PERATURAN DAN
HARAPAN SEKOLAH.

BAGI REKAN SEJAWAT:

MELALUI PENGUATAN KSE PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI SEKOLAH DENGAN
MEMODELKAN (MENJADI TELADAN) BAGI PENDIDIK ATAU TENAGA KEPENDIDIKAN DI SEKOLAH,
BELAJAR DENGAN BERBAGI PRAKTIK BAIK DAN PENGALAMAN, BERKOLABORASI DENGAN CARA
MEMBUAT KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH DAN MENGINTEGRASIKAN KSE DAPAT
PELAKSANAAN RAPAT DINAS SEKOLAH.
Salam dan Bahagia