ABSTRAK

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Menyimak Isi Dongeng
Bahasa Sunda Melalui Penggunaan Model Pembelajaran kooperatif tipe
Course Review Horay di Kelas VII-F SMPN 1 Bayongbong

Keterampilan menyimak sangat penting peranannya dalam kehidupan,

perbuatan kita lebih banyak ditentukan oleh apa yang kita dengar dan kita lihat.
Maka, sepantasnya keterampilan menyimak mendapat perhatian dari pihak
sekolah. Kemampuan dasar mendengar yang sudah dibawa anak sejak lahir harus
dikembangkan dengan baik, karena seseorang yang tidak mampu menyimak akan
menghadapi kendala dalam berkomunikasi. Ketidakmampuan dalam menyimak
dapat mengakibatkan kemunduran dalam kemampuan berbicara yang merupakan
bahasa lisan karena itu akan sulit dalam memperoleh kemampuan berbicara dan
menulis.
Berdasarkan latar belakang tadi, kami melakukan penelitian ini untuk
mengetahui kemampuan menyimak siswa kelas VII F di SMPN 1 Bayongbong
Kabupaten Garut dengan kompetensi dasar menyimak dan menanggapi warta
yang berjudul ”Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Menyimak
Isi Dongeng Bahasa Sunda Melalui Penggunaan Model Pembelajaran kooperatif
tipe Course Review Horay di Kelas VII-F SMPN 1 Bayongbong”.
Dalam penelitian ini, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dalam tiga
siklus. (a) Pelaksanaan pada siklus pertama keaktifan siswa belum nampak, hal
itu disebabkan beberapa faktor antara lain (1) karena banyak guru di dalam kelas
sebagai observer pada kegiatan lesson study. (2) Simakan dongeng yang
sekaligus. (3) Siswa tidak mendapat pengarahan langkah-langkah yang harus
dilakukan. (4) pembacaan dongeng oleh siswa yang terlalu cepat, (b) Pelaksanaan
pada siklus kedua siswa mulai aktif, kehadiran observer tidak lagi mengganggu
konsentrasi belajar. Adanya revisi kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil
refleksi pada siklus I sangat berarti pada peningkatan kemampuan siswa dengan
bukti hasil tes, (c) Pelaksanaan siklus ketiga kegiatan siswa lebih aktif, tidak
canggung, dan berani mengungkapkan pendapat, kritik, saran terhadap kelompok
lain bahkan sampai beradu argument.
Hasil kemampuan siswa dalam pembelajaran menyimak dan menanggapi
dongeng dalam dua siklus mengalami peningkatan yang signifikan. Hal ini
terbukti dari perolehan rata-rata nilai siswa setiap siklus. Pada Siklus II, hasil
belajar siswa pada materi menyimak isi dongeng mengalami peningkatan dari
Siklus I sebesar 21,89% menjadi 88,89% dengan rata-rata nilai kelas 82,50. Hal
tersebut dikarenakan pada Siklus II ini guru bisa mengatasi kendala atau
kelemahan yang mengakibatkan kegagalan pada Siklus I

Kata Kunci : Kemampuan menyimak dongeng, Model Pembelajaran kooperatif

tipe Course Review Horay

i
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN PTK ................................................................. ii

KATA PENGANTAR...................................................................................... iii

ABSTRAK........................................................................................................ iv

DAFTAR ISI.................................................................................................... v

DAFTAR TABEL............................................................................................. vi

BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian.................................................................... 3
D. Manfaat penelitian.................................................................. 4
E. Hipotesis Tindakan.................................................. 4

BAB II LANDASAN TEORITIS .............................................................. 5

A. Menyimak............................................................................... 5
B. Pengertian Warta ................................................................... 12
C. Model Pembelajaran Explicit Instruction .............................. 13
D. Prinsip Model Pembelajaran Explicit Instruction .................. 14
E. Penyelesaian Masalah Penelitian .......................................... 16

BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 17

A. Metode Penelitian .................................................................. 17

B. Subjek Penelitian.................................................................... 17
C. Instrumen Penelitian .............................................................. 17
D. Desain Penelitian.................................................................... 17
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 18

ii
 F. Teknik Analisis Data.............................................................. 19
G. Prosedur Penelitian ................................................................. 21
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN..................................................... 23

A. Hasil Penelitian Siklus I ......................................................... 23

B. Hasil Penelitian Siklus II........................................................ 29
C. Penelitian Siklus III ............................................................... 35

BAB V SIMPULAN DAN SARAN........................................................... 43

A. Simpulan ................................................................................ 43
B. Saran....................................................................................... 45

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 46

LAMPIRAN-LAMPIRAN

FOTO-FOTO KEGIATAN

iii