Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
 Untuk SMA/MA/SMK/MAK

Ruang Lingkup

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

1 2 3

1. Mensyukuri ke-
sempatan
dapat
mempelajari
 ba-hasa
1. Menghayati dan Inggris se-
mengamalkan bagai bahasa
ajaran agama yang pe-ngantar
komuni-kasi
dianutnya
internasional
2. Mengembangkan yang
perilaku (jujur, di- diwujudkan
siplin, tanggung ja- dalam
semangat Memahami pentingnya baha-
wab, peduli, san-tun, sa Inggris sebagai bahasa
belajar
ramah ling-kungan, pengantar pengantar inter-
2. Menunjukkan
gotong ro-yong, kerja pe-rilaku nasional
sama, cinta damai, santun dan Memahami dan menunjukkan
peduli dalam perilaku santun dan peduli
res-ponsif, dan pro- dalam berkomunikasi
aktif) dan menun- me-laksanakan
ko-munikasi Memahami dan menunjukkan
jukkan sikap seba- inter-personal perilaku jujur, disiplin, per-
gai bagian dari so- dengan guru caya diri, dan bertanggung
dan teman. jawab dalam berkomunikasi
lusi atas berbagai
3. Menunjukkan Memahami dan menunjukkan
permasalahan
pe-rilaku jujur, perilaku tanggung jawab,
bangsa dalam ber-
disi-plin, peduli, kerja sama, dan cinta
interaksi secara percaya diri, damai dalam berkomunikasi
efektif dengan ling- dan
kungan sosial dan bertanggung
alam serta dalam jawab dalam
me-laksanakan
menempatkan diri ko-munikasi
sebagai cerminan trans-aksional
bangsa dalam per- dengan guru
gaulan dunia dan teman.
4. Menunjukkan
pe-rilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerja sama,
dan cinta
damai, da-lam
melaksana-kan
komunikasi
fungsional

1.

3.1Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasa-an pada
teks pe-maparan jati diri,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

3.2Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasa-an pada
ungkap-an memuji ber-
sayap (extended), serta
responsnya, sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya
Memahami penggunaan pe-
1. Menangkap maparan jati diri
mak-na Memahami struktur teks pe-
pemaparan jati maparan jati diri
diri lisan dan Memahami ciri kebahasaan
tulis teks pemaparan jati diri
2. Menyusun teks Memahami penggunaan ung-
li-san dan tulis kapan memuji This is me √ 24 x 45'
un-tuk Memahami struktur
memaparkan, ungkapan memuji
menanyakan, Memahami ciri kebahasaan
dan ungkapan memuji
merespons pe- Membuat teks pemaparan jati
maparan jati diri
diri, Membuat percakapan yang
memerhatikan
mengandung ungkapan me-
fungsi sosial,
struktur teks, muji
dan unsur
kebahasa-an
yang benar
dan sesuai
kon-teks
 3. Menyusun teks
li-san dan tulis
un-tuk
1. Memahami, me-
mengucapkan
nerapkan, meng-
dan
analisis, dan
merespons
mengevaluasi pe-
pujian
ngetahuan faktual,
bersayap
konseptual, pro-
(extended), de-
sedural dalam ilmu ngan memper-
pengetahuan, tek- hatikan fungsi
nologi, seni, buda-ya, so-sial, struktur
dan humaniora teks, dan unsur
dengan wawasan ke-bahasaan
kemanusiaan, ke- yang benar
bangsaan, kenega- 1.
raan, dan peradab-
an terkait fenome-na 2.
dan kejadian, serta 3.
menerapkan
pengetahuan pro- 1.
sedural pada bi-dang 2. Menganalisis
fungsi sosial,
kajian yang spesifik struktur teks,
sesuai de-ngan dan unsur
bakat dan minatnya kebahasa-an
untuk memecahkan pada ungkap-
an perhatian
ma-salah
(ca-re), serta
2. Mencoba, meng- res-ponsnya,
olah, dan menyaji sesuai dengan
dalam ranah kon-kret konteks
dan ranah abstrak penggunaanny
a.
terkait de-ngan
3. Menganalisis
pengem-bangan dari fungsi sosial,
yang dipelajarinya di struktur teks,
se-kolah secara dan unsur
man-diri, dan mampu kebahasa-an
untuk me-
menggunakan me- nyatakan dan
tode sesuai kaidah menanyakan
keilmuan ten-tang niat
melaku-kan
suatu tindak-
an/kegiatan,
Memahami struktur
se-suai dengan
ungkapan perhatian
kon-teks peng-
Memahami ciri kebahasaan
gunaannya
ungkapan perhatian
4. Menyusun teks
Memahami penggunaan fu-
lisan dan tulis
ture tense Thanks for
untuk
Memahami struktur future √ 24 x 45'
mengucap-kan your care
tense
dan meres-
Membuat percakapan yang
pons
mengandung ungkapan per-
ungkapan
hatian
perhatian
Membuat kalimat mengguna-
(care), dengan
kan future tense
memer-hatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
5. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyata-kan
dan me-
nanyakan ten-
tang niat
melaku-kan
suatu tindak-
an/kegiatan,
de-ngan
memer-hatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan dari
ungkapan
ucap-an
selamat ber-
sayap (exten-
ded), serta
res-ponsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a
5. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang tindak-
an/kegiatan/ke-
jadian yang di-
lakukan/terjadi
di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
6. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk meng-
ucapkan dan
merespons
ucapan
selamat
bersayap
(exten-ded),
dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, Memahami penggunaan
dan unsur ke- ungkapan selamat
bahasaan yang Memahami struktur
benar dan se- ungkapan selamat
Memahami ciri kebahasaan
suai konteks
ungkapan selamat
Memahami penggunaan sim-
ple past dan past perfect ten-
se
Memahami struktur simple
Congratu- √ 24 x 45'
past dan past perfect tense
Membuat ungkapan selamat lations on
di kehidupan sehari-hari your success!
Mengidentifikasi teks yang
mengandung ungkapan se-
 lamat
Menulis kalimat meng-
gunakan simple past dan
past perfect tense
Menulis teks yang me-
ngandung simple past dan
past perfect tense

1. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyata-kan
dan me-
nanyakan ten-
tang tindakan/
kegiatan/kejadi
-an yang di-
lakukan/terjadi
di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan me-
merhatikan

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.
 Jenis Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

TM PT KMTT
 1. Mensyukuri
ke-sempatan
dapat
mempelajari
ba-hasa
Inggris se-
bagai bahasa
pe-ngantar
komuni-kasi
internasional
yang
1. Menghayati dan diwujudkan
dalam
mengamalkan
semangat
ajaran agama belajar
yang dianutnya 2. Menunjukkan
2. Mengembang- pe-rilaku
kan perilaku (ju- santun dan
peduli dalam
jur, disiplin, tang- me-
gung jawab, pe- laksanakan Memahami pentingnya
duli, santun, ra- ko-munikasi bahasa Inggris sebagai
mah lingkungan, inter-personal bahasa pe-ngantar
dengan guru pengantar internasio-nal
gotong royong,
dan teman Memahami dan
kerja sama, cinta 3. Menunjukkan menunjukkan perilaku
damai, respon-sif, pe-rilaku jujur, santun dan peduli da-lam
dan proaktif) dan di-siplin, berkomunikasi
menunjuk-kan percaya di-ri, Memahami dan
dan bertang- menunjukkan perilaku jujur,
sikap se-bagai disiplin, percaya diri, dan
gung jawab
bagian da-ri dalam bertanggung jawab dalam
solusi atas ber- melaksanaka berkomunikasi
bagai permasa- n ko-munikasi Memahami dan
lahan bangsa trans-aksional menunjukkan perilaku
dengan guru tanggung jawab, pe-duli,
dalam berinter- dan teman
aksi secara efek- 4. Menunjukkan kerja sama, dan cinta da-
tif dengan ling- pe-rilaku mai dalam berkomunikasi
kungan sosial tanggung
jawab, peduli,
dan alam serta
ker-ja sama,
dalam me- dan cinta
nempatkan diri damai, dalam
sebagai cerminan me-
bangsa dalam laksanakan
ko-munikasi
pergaulan dunia fung-sional

1.

3.1Menganalisis fung-si
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
teks pemaparan jati diri,
sesuai de-ngan konteks
penggunaannya

3.2Menganalisis fung-si
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji
bersayap (exten-ded),
serta res-ponsnya, sesuai
 dengan konteks
penggunaannya
Memahami penggunaan
1. Menangkap pe-maparan jati diri
mak-na Memahami struktur teks pe-
pemaparan maparan jati diri
jati diri lisan Personal des- Memahami ciri kebahasaan
dan tulis cription teks pemaparan jati diri
2. Menyusun Simple present Memahami penggunaan
teks li-san dan tense ung-kapan memuji
tulis un-tuk Memahami struktur
Expression of ungkapan memuji
memaparkan,
menanyakan, praise Memahami ciri kebahasaan
dan ungkapan memuji
merespons Membuat teks pemaparan
pe-maparan jati diri
jati diri, Membuat percakapan yang
memerhatikan mengandung ungkapan me-
fungsi sosial, muji
struktur teks,
dan unsur
kebahasa-an
yang benar
dan sesuai
kon-teks
3. Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
meng-
ucapkan dan
me-respons
pujian
bersayap
(exten-ded),
dengan me-
merhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

1.
2.
3.
1.

3.3Menganalisis fung-si
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada
ungkapan per-hatian
(care), ser-ta responsnya,
sesuai dengan konteks
peng-gunaannya

1. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasa-an
untuk me-
nyatakan dan
menanyakan Memahami struktur
ten-tang niat ungkapan perhatian
me-lakukan Memahami ciri kebahasaan
suatu tin- ungkapan perhatian
dakan/kegiata Memahami penggunaan
n, sesuai future tense
dengan Memahami struktur future
konteks peng- ten-se
gunaannya
1. Memahami, me-
 nerapkan, me- 2. Menyusun
Expression of showing
nganalisis, dan teks li-san dan
tulis un-tuk atten-tion/care
mengevaluasi
mengucapkan
pengetahuan dan
Future tense
faktual, konsep- merespons
tual, prosedural ungkapan Membuat percakapan yang
perhati-an mengandung ungkapan per-
dalam ilmu pe-
(care), hatian
ngetahuan, tek- dengan Membuat kalimat meng-
nologi, seni, bu- memerhatikan gunakan future tense
daya, dan hu- fungsi sosial,
maniora dengan struktur teks,
dan unsur
wawasan ke-
kebahasa-an
manusiaan, ke- yang benar
bangsaan, ke- dan sesuai
negaraan, dan kon-teks
peradaban ter- 3. Menyusun
teks lisan dan
kait fenomena tulis untuk
dan kejadian, menyatakan
serta menerap- dan
kan pengetahu- menanyakan
tentang niat
an prosedural
me-lakukan
pada bidang ka- suatu tin-
jian yang spe-sifik dakan/kegiata
sesuai de-ngan n, dengan
bakat dan memer-
hatikan fungsi
minatnya untuk
so-sial,
memecahkan struktur teks,
masalah dan unsur ke-
2. Mencoba, meng- bahasaan
yang benar
olah, dan me-
dan sesuai
nyaji dalam ra- konteks
nah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang dipe- 1.
lajarinya di se-
kolah secara
2.
mandiri, dan 3.
mampu meng-
gunakan metode
1.
sesuai kaidah 2.
keilmuan
3.
4. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasa-an
dari ungkapan
ucapan
selamat
bersayap
(exten-ded),
serta res-
ponsnya,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya
5. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindak-
an/kegiatan/ke
 -jadian yang
Memahami penggunaan
di-
ung-kapan selamat
lakukan/terjad
Memahami struktur
i di waktu
ungkapan selamat
lampau yang
Memahami ciri kebahasaan
merujuk
ungkapan selamat
waktu Memahami penggunaan
terjadinya simple past dan past perfect
dengan yang - Expression of tense
merujuk pada
Memahami struktur simple
kesudahannya congratulations
past dan past perfect tense
, sesuai
Membuat ungkapan
dengan - Tenses selamat di kehidupan
konteks peng-
sehari-hari
gunaannya
Mengidentifikasi teks yang
6. Menyusun
mengandung ungkapan
teks lisan dan
sela-mat
tulis untuk
Menulis kalimat
meng-
menggunakan simple past
ucapkan dan
dan past perfect tense
merespons
Menulis teks yang me-
ucapan
ngandung simple past dan
selamat past perfect tense
bersayap
(exten-ded),
dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan
yang benar
dan se-suai
konteks
7. Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyata-kan
dan me-
nanyakan ten-
tang tindakan/
kegiatan/kejad
i-an yang
dilaku-
kan/terjadi di
waktu lampau
yang merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
, dengan
memer-
hatikan fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

Keterangan:

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Mensyukuri kesempatan
da-pat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pe-ngantar
komunikasi inter-nasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2. Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melak-sanakan
komunikasi inter-personal
dengan guru dan teman
3. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan ber-tanggung jawab
 dalam me-laksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
4. Menunjukkan perilaku
tang-gung jawab, peduli,
kerja sama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan ko-
munikasi fungsional

1. Menghayati dan
mengamalkan
ajaran agama yang
dianutnya
2. Mengembangkan
perilaku (jujur, di-
Memahami pentingnya bahasa
siplin, tanggung ja-
Inggris sebagai bahasa pe-
wab, peduli, san-tun, ngantar pengantar inter-
ramah ling-kungan, nasional
gotong ro-yong, kerja Memahami dan menunjukkan
sama, cinta damai, perilaku santun dan peduli
dalam berkomunikasi
res-ponsif, dan pro-
Memahami dan menunjukkan
aktif) dan me- perilaku jujur, disiplin, percaya
nunjukkan sikap diri, dan bertanggung jawab
sebagai bagian dari dalam berkomunikasi
solusi atas berbagai Memahami dan menunjukkan
permasa-lahan perilaku tanggung jawab,
bangsa da-lam peduli, kerja sama, dan cinta
berinteraksi secara damai dalam berkomunikasi
efektif de-ngan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam me-
nempatkan diri se-
bagai cerminan
bangsa dalam per-
gaulan dunia
 1.

3.1 Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

pada teks pe-maparan jati diri, sesuai

de-ngan konteks penggunaan-nya

3.2 Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan Memahami penggunaan pe-

maparan jati diri
pada ungkapan memuji bersayap
Memahami struktur teks pe-
(extended), serta responsnya, sesuai maparan jati diri
Memahami ciri kebahasaan
de-ngan konteks pengguna-annya
teks pemaparan jati diri
Memahami penggunaan ung-
1. Menangkap makna pe- kapan memuji
maparan jati diri lisan dan
Memahami struktur ungkapan
tulis
memuji
2. Menyusun teks lisan dan
Memahami ciri kebahasaan
tulis untuk memaparkan,
ungkapan memuji
me-nanyakan, dan
Membuat teks pemaparan jati
merespons pemaparan
diri
jati diri, me-merhatikan
Membuat percakapan yang
fungsi sosial, struktur
mengandung ungkapan memuji
teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3. Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan
dan merespons pujian
bersayap (extended),
dengan me-merhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar
dan sesuai konteks

1.
2.
3.
1.
2. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan pada
1. Memahami, me- ungkapan perhatian
nerapkan, meng- (care), serta res-ponsnya,
analisis, dan sesuai dengan kon-teks
mengevaluasi pe- penggunaannya
ngetahuan faktual, 3. Menganalisis fungsi Memahami struktur ungkapan
konseptual, pro- sosial, struktur teks, dan perhatian
sedural dalam ilmu unsur ke-bahasaan untuk Memahami ciri kebahasaan
pengetahuan, tek- menyatakan dan ungkapan perhatian.
nologi, seni, bu-daya, menanyakan tentang ni-at Memahami penggunaan future
dan huma-niora melakukan suatu tin- tense
dengan wa-wasan dakan/kegiatan, sesuai Memahami struktur future ten-
kemanusia-an, de-ngan konteks se
kebangsaan, penggunaan-nya Membuat percakapan yang
kenegaraan, dan 4. Menyusun teks lisan dan me-ngandung ungkapan
peradaban terkait tulis untuk mengucapkan perhatian
fenomena dan ke- dan me-respons Membuat kalimat
jadian, serta mene- ungkapan perhatian menggunakan future tense
rapkan penge-tahuan (care), dengan
prosedural pada memerhati-kan fungsi
bidang ka-jian yang sosial, struktur teks, dan
 spesifik sesuai unsur kebahasaan yang
dengan bakat dan benar dan sesuai kon-
minat-nya untuk me- teks
mecahkan masalah 5. Menyusun teks lisan dan
2. Mencoba, meng- tulis untuk menyatakan
olah, dan menyaji dan me-nanyakan
dalam ranah kon-kret tentang niat me-lakukan
dan ranah abstrak suatu tindakan/ke-giatan,
terkait de-ngan dengan memerhatikan
pengem-bangan dari fungsi sosial, struktur
yang dipelajarinya di teks, dan unsur
se-kolah secara kebahasaan yang benar
man-diri, dan mampu dan sesuai konteks
menggunakan me-
tode sesuai kaidah
keilmuan 1.
2.
3.
1.
2.
3.
4. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
respons-nya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
5. Menganalisis fungsi Memahami penggunaan ung-
sosial, struktur teks, dan kapan selamat
unsur ke-bahasaan untuk Memahami struktur ungkapan
selamat
menyatakan dan Memahami ciri kebahasaan
menanyakan tentang ungkapan selamat
tindakan/kegiatan/kejadia Memahami penggunaan simple
n yang dilakukan/terjadi past dan past perfect tense
Memahami struktur simple past
di wak-tu lampau yang
dan past perfect tense
merujuk wak-tu terjadinya Membuat ungkapan selamat di
dengan yang merujuk kehidupan sehari-hari
pada kesudahannya, Mengidentifikasi teks yang
sesuai dengan konteks mengandung ungkapan
selamat
peng-gunaannya Menulis kalimat menggunakan
6. Menyusun teks lisan dan simple past dan past perfect
tulis untuk mengucapkan tense
dan me-respons ucapan Menulis teks yang
selamat ber-sayap mengandung simple past dan
(extended), dengan past perfect tense
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan yang
benar dan sesuai konteks
7. Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan me-nanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/kejadian yang di-
lakukan/terjadi di waktu
lam-pau yang merujuk
waktu ter-jadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Keterangan:

UH: Ulangan Harian

UTS: Ulangan Tengah Semester

LUS: Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.

________________________

NIP.
Kompetensi Inti:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris

sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar

Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa

pe-ngantar pengantar internasional

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

1.

Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli

dalam berkomunikasi

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan ber-

tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan teman

Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berkomunikasi

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan

cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab,

pe-duli, kerja sama, dan cinta damai dalam
berkomunikasi

This is me

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan

konteks penggunaannya

Memahami penggunaan pemaparan jati diri

Memahami struktur teks pemaparan jati diri
Memahami ciri kebahasaan teks pemaparan jati diri

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended),

serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Memahami penggunaan ungkapan memuji

Memahami struktur ungkapan memuji
Memahami ciri kebahasaan ungkapan memuji

Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis

Memahami teks pemaparan jati diri

 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,

menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri, dengan

memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Membuat teks pemaparan jati diri

Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan me-

respons pujian bersayap (extended), dengan memerhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks

2. Membuat percakapan yang mengandung ungkapan

memuji

Thanks for your care

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta

responsnya, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

Memahami penggunaan ungkapan perhatian

Memahami struktur ungkapan perhatian
Memahami ciri kebahasaan ungkapan perhatian

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat

melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks

peng-gunaannya

Memahami penggunaan future tense

Memahami struktur future tense

Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan me-

respons ungkapan perhatian (care), dengan memerhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks

Membuat percakapan yang mengandung ungkapan

perhatian

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-

nanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,

dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Membuat kalimat menggunakan future tense.

Congratulations on your success!

 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap

(extended), serta responsnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

Memahami penggunaan ungkapan selamat

Memahami struktur ungkapan selamat
Memahami ciri kebahasaan ungkapan selamat

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3. kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk

pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Memahami penggunaan simple past dan past perfect

tense
Memahami struktur simple past dan past perfect tense

Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan me-

respons ucapan selamat bersayap (extended), dengan me-

merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks

Membuat ungkapan selamat di kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi teks yang mengandung ugkapan
selamat

Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang di-

lakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya

dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan me-

merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks

Menulis kalimat menggunakan simple past dan past

perfect tense

Menulis teks yang mengandung simple past dan past

perfect tense
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.
 Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

1.

2.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar ko-
munikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama,

 toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

Menunjukkan perilaku santun dan peduli

dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerja sama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

Memahami, menerapkan, menganalisis pe-

ngetahuan faktual, konseptual, prosedural ber-

dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-

ngetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, ke-

negaraan, dan peradaban terkait penyebab fe-

nomena dan kejadian, serta menerapkan pe-

3. ngetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
bersayap (extended), serta responsnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian
(care), serta responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan untuk menyatakan dan me-
nanyakan tentang niat melakukan suatu tin-
dakan/kegiatan, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan se-
lamat bersayap (extended), serta responsnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
 lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
yang merujuk pada kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan

dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metode sesuai kaidah

keilmuan

Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-

maparkan, menanyakan, dan merespons pe-
maparan jati diri, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-
ngucapkan dan merespons pujian bersayap
(extended), dengan memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-
ngucapkan dan merespons ungkapan
perhatian (care), dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-
nyatakan dan menanyakan tentang niat me-
lakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-
sur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-
ngucapkan dan merespons ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-
nyatakan dan menanyakan tentang tin-
dakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

4.

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
 Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

 1.

24 JP

This is me

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap (extended), serta responsnya, sesuai de-
ngan konteks penggunaannya
Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis
Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespons pemaparan jati diri, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pu- 24 JP
jian bersayap (extended), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Thanks for your care

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan perhatian (care), serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tin-
dakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
1
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons
ungkapan perhatian (care), dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ten-
tang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan se-
suai konteks

Congratulations on your success!

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons
ucapan selamat bersayap (extended), dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada ke-
sudahannya, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-
sur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

3.

24 JP

72 JP
Jumlah

4.

24 JP
 Can you describe it, Sam?

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Menangkap makna pemberitahuan (announcement)
Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek
2 dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Tell me what happened

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

teks recount sederhana tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa,
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana
Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pe-
ngalaman/kegiatan/kejadian/ peristiwa dengan memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai de-
ngan konteks
5.
Telling legend
20 JP
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu se-
derhana
Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda se-
derhana
Menangkap makna lagu sederhana

6.

20 JP

Jumlah 64 JP
 Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.
 Bulan

Materi Pokok/ Jml

No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.

Kompetensi Dasar Jam

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1. This is me 24 JP x x x x x x

Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan pada teks
pemaparan jati diri, sesuai de-ngan konteks penggunaannya
Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan pada ungkapan
memuji bersayap (ex-tended), serta res-ponsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Menangkap makna

pemaparan jati diri lisan dan tulis

Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pe-
maparan jati diri, dengan memer-hatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar dan sesuai konteks

Persiapan

Penerimaan

Rapor

Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucap-kan dan me-respons pujian bersayap
(ex-tended), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

2. 24 JP x x x x x x

Thanks for your care

Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan per-
hatian (care), ser-ta responsnya, sesuai dengan konteks peng-gunaannya
Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan ten-tang niat melaku-kan suatu tindak-an/kegiatan, se-suai dengan
kon-teks penggunaan-nya
Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk mengucapkan dan merespons ungkapan perhati-
an (care), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang niat me-
lakukan suatu tin-dakan/kegiatan, dengan memer-hatikan fungsi so-sial, struktur teks,
dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai

Congratulations on your success!

Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari ungkapan
ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya, se-suai dengan kon-teks
penggunaan-nya
Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan ten-tang tindakan/ke-giatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu
lampau yang me-rujuk waktu ter-jadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, se-
suai dengan kon-teks penggunaan-nya
3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucap-kan dan me-respons ucapan selamat 24 JP X x x x x x
bersayap (extended), de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau yang me-rujuk waktu ter-
jadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, de-ngan memerhati-kan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Jumlah 72 JP

Keterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

 : Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.

I.Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

 1. Juli 4

2. Agustus 4

3. September 4

4. Oktober 5

5. November 4

6. Desember 4

7. Januari 1

Jumlah Total 26

II.Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1

3. Latihan ulangan semester 1 1

4. Ulangan semester 1 1

5. Persiapan penerimaan rapor 1

6. Libur semester 1 2

Jumlah Total 8

III.Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

= 26 minggu - 8 minggu

= 18 minggu efektif
 Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.

Kompetensi Inti:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif,
dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

1. Mensyukuri
kesempatan
dapat mem-
pelajari
baha-sa
Inggris se-
bagai
bahasa
pengantar
ko-munikasi
in-
ternasional
yang
diwujud-kan
dalam
semangat
belajar
2. Menunjukka
n perilaku
san-tun dan Memahami pen-
pedu-li tingnya bahasa
dalam me- Inggris sebagai
laksanakan bahasa pengan-
komunikasi tar pengantar in-
interpersona ternasional
l dengan Memahami dan
guru dan menunjukkan
teman perilaku santun
3. Menunjukka dan peduli da-lam
n perilaku berkomuni-kasi
jujur, disiplin, Memahami dan
per-caya diri, menunjukkan
dan perilaku jujur, di-
bertanggung siplin, percaya diri,
jawab dalam dan ber-tanggung
melaksana- jawab dalam
kan komuni- berkomu-nikasi
kasi trans- Memahami dan
aksional de- menunjukkan
ngan guru perilaku tang-gung
dan teman jawab, pe-duli,
kerja sama, dan
cinta damai dalam
ber-komunikasi

1. Menunjukka
n perilaku
tang-gung
jawab,
peduli, kerja
sama, dan
cinta damai,
dalam me-
laksanakan
komunikasi
fungsional

3.1Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan

unsur ke-bahasaan pa-

da teks pema-paran jati

diri, sesuai dengan

konteks peng-

gunaannya

3.2Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan

unsur ke-bahasaan pa-

da ungkapan memuji

ber-sayap (exten-ded),

serta res-ponsnya, se-

suai dengan konteks

peng-gunaannya

4.1Menangkap makna

pema-paran jati diri lisan

dan tulis. Melalui diskusi

dan tanya ja-wab,
1. Menyusun siswa da-pat
teks lisan menjelas-kan
dan tulis tentang pe-
untuk maparan jati di-ri
mema- Melalui diskusi
parkan, me- dan tanya ja-wab,
nanyakan, siswa da-pat
dan menjelas-kan
merespons tentang ungkapan
pe-maparan me-muji bersayap
jati diri, dan respons-nya
memer- Melalui diskusi Memahami
hatikan dan tanya ja-wab, penggunaan
fungsi siswa da-pat pemaparan jati diri
sosial, menjelas-kan Memahami
Jenis:
struktur teks, pengertian, struktur teks pe-
dan un-sur struktur umum, maparan jati diri
kebahasa- dan ciri ke- Memahami ciri Tugas
an yang This is me bahasaan dari kebahasaan teks Individu
Buku
benar dan teks pemapar-an pemaparan jati diri Tugas Bertangg
Tuntas
sesuai Kelompok ung
Personal jati diri Memahami Buku
Ulangan jawab
konteks description Melalui diskusi penggunaan Paket Disiplin
24 x 45’
Simple pre-sent dan tanya ja-wab, ungkapan me-muji Buku Jujur
tense siswa da-pat Memahami Bentuk Instrumen: refe-rensi Percaya
Expression of menjelas-kan teks struktur ungkap- diri
lain
praise pe-maparan jati an memuji Tes Ter-tulis
di-ri berdasarkan Memahami ciri PG
struktur umum- kebahasaan Tes Ter-tulis
nya ungkapan me-muji Uraian
Melaui praktik Membuat teks
dan penugas-an, pemaparan jati diri
siswa dapat Membuat per-
membuat per- cakapan yang
cakapan berisi mengandung
ungkapan me- ungkapan memuji
muji bersayap.
Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat teks
pemaparan jati
diri
Dengan me-
ngerjakan tu-gas
 latihan so-al-soal
siswa dapat
memaha-mi
materi yang ada

1. Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk meng-
ucapkan dan
merespons
pu-jian
bersayap
(extended),
de-ngan
mem-
perhatikan
fungsi
sosial
1.
2.
3.
1.
2. Menganalisi
s fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
ke-
bahasaan
pa-da
ungkapan
perhatian
(ca-re),
serta res-
ponsnya, se- Melalui diskusi
suai dengan dan tanya ja-wab,
konteks siswa di-minta
peng- menjelas-kan
gunaannya ungkapan untuk
3. Menganalisi me-nunjukkan
s fungsi per-hatian dan
sosial, res-ponsnya
struktur teks, Melalui diskusi
dan unsur dan tanya ja-wab,
ke- siswa di-minta
bahasaan menjelas-kan
un-tuk tentang
menyata- penggunaan
kan dan me- future tense
nanyakan Melalui diskusi
ten-tang niat dan tanya ja-wab,
me-lakukan siswa da-pat
suatu menjelas-kan
tindakan/keg tentang struktur
iatan, sesuai future tense
de-ngan Melalui diskusi
konteks dan tanya ja-wab,
penggunaan siswa da-pat Memahami
-nya menjelas-kan teks struktur ungkap-
4. Menyusun yang an perhatian Jenis:
teks lisan mengandung Memahami ciri
kebahasaan Tugas
dan tulis future tense ungkapan per-
untuk meng- Melaui praktik Individu Bertangg
hatian Buku ung
ucapkan dan dan penugas-an, Memahami
Tuntas jawab
penggunaan fu-
 merespons siswa dapat ture tense Tugas Buku Disiplin
Thanks for your care Memahami 24 x 45’ Jujur
ungkapan membuat per- Kelompok Paket
struktur future Percaya
per-hatian cakapan berisi Ulangan Buku
Expression of tense diri
(care), ungkapan un-tuk Membuat per- refe-rensi Perhati-
showing
dengan me- menunjuk-kan cakapan yang lain an
attention/care Bentuk Instrumen:
merhatikan perhatian mengandung Sopan
Future tense ungkapan per-
fungsi Melalui praktik
hatian Tes Ter-tulis
sosial, dan penugas-an, Membuat kali-mat PG
struktur teks, siswa dapat mengguna-kan
dan unsur membuat kali-mat future tense. Tes Ter-tulis
ke- mengguna-kan Uraian
bahasaan future ten-se
yang benar
dan sesuai
konteks

Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat teks
yang mengan-
dung future ten-
se.
Dengan me-
1. Menyusun ngerjakan tu-gas
teks lisan latihan so-al-soal
dan tulis siswa dapat me-
untuk mahami materi
menyatakan yang ada
dan
menanya-
kan tentang
niat melaku-
kan suatu
tin-
dakan/kegiat
-an, dengan
memperhati-
kan fungsi
so-sial,
struktur teks,
dan un-sur
kebaha-

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4. Menganalisi
s fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
ke-
bahasaan
da-ri
ungkapan
ucapan sela-
mat
bersayap
(extended),
serta res-
ponsnya, se-
suai dengan
konteks
 penggunaan
-nya
5. Menganalisi
s fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
ke-
bahasaan
un-tuk
menyata-
kan dan me-
nanyakan
tentang tin-
dakan/kegiat
-an/kejadian
yang dilaku-
kan/terjadi di
waktu
lampau yang
Melalui diskusi
merujuk
dan tanya ja-wab,
waktu
siswa da-pat
terjadi-nya Memahami
menjelas-kan
dengan penggunaan
tentang ungkapan
yang ungkapan se-
se-lamat
merujuk lamat.
bersayap dan
pada ke- Memahami
respons-nya
sudahannya, struktur ung-
Melalui diskusi
sesuai de- kapan selamat.
dan tanya ja-wab,
ngan Memahami ciri
siswa da-pat 24 x 45’
konteks kebahasaan
menjelas-kan
peng- ungkapan sela-
tentang simple Jenis:
gunaannya mat
past dan past
Memahami
perfect tense Tugas
penggunaan Buku
Congratulations on Melalui praktik, Individu
simple past dan Tuntas
your success! siswa dapat Tugas
past perfect ten- Buku Bertangg
membuat per- Kelompok
se. Paket ung
cakapan yang Ulangan jawab
Expression of Memahami Buku
mengandung Jujur
congratula-tions struktur simple referen-si
ungkapan se- Kreatif
Tenses past dan past Bentuk Instrumen: lain Peduli
lamat bersa-yap.
perfect tense
Melalui praktik,
Membuat ung- Tes Ter-tulis
siswa dapat
kapan selamat di PG
membuat ka-limat
kehidupan se-hari- Tes Ter-tulis
meng-gunakan
hari Uraian
simple past dan
Mengidentifikasi
past perfect tense
teks yang me-
Melalui praktik,
ngandung ung-
siswa dapat
kapan selamat..
membuat teks
Menulis kalimat
yang mengan-
menggunakan
dung simple past
simple past dan
dan past perfect
past perfect ten-se
tense
Menulis teks yang
1. Menyusun Dengan me-
mengan-dung
teks lisan ngerjakan tu-gas
simple past dan
dan tulis latihan so-al-soal
past perfect tense
untuk siswa dapat
mengucap- memaha-mi
kan dan me- materi yang ada
respons
ucapan se-
lamat ber-
sayap (ex-
tended), de-
ngan
memer-
hatikan
fungsi
sosial, struk-
tur teks, dan
unsur ke-
 bahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
2. Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk
menyatakan
dan me-
nanyakan
tentang tin-
dakan/kegiat
-an/kejadian
yang dilaku-
kan/terjadi di
waktu
lampau yang
merujuk
waktu ter-
jadinya de-
ngan yang
merujuk
pada
kesudahan-
nya, dengan

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.
Kompetensi Inti: -Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif,
dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar: - Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis
Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian bersayap (extended), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator: - Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar pengantar internasional

Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi

Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi
Memahami penggunaan pemaparan jati diri
Memahami struktur teks pemaparan jati diri
Memahami ciri kebahasaan teks pemaparan jati diri
Memahami penggunaan ungkapan memuji
Memahami struktur ungkapan memuji
Memahami ciri kebahasaan ungkapan memuji
Membuat teks pemaparan jati diri
Membuat percakapan yang mengandung ungkapan memuji

Alokasi Waktu: 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami penggunaan pemaparan jati diri

Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan memuji
Siswa dapat memahami struktur teks pemaparan jati diri
Siswa dapat memahami ciri kebahasaan teks pemaparan jati diri
Siswa dapat membuat teks pemaparan jati diri
Siswa dapat Membuat percakapan yang mengandung ungkapan memuji

Karakter siswa yang diharapkan:

 Bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan percaya diri

B. Materi Pembelajaran

This is me

Pertemuan ke- 1 s.d. 12

1. Personal description

Personal description contains some information such as name, age, religion, address, school, and etc. Personal description can be in a
form and text.

Generic structure:

Mention full name, address, age, school, family.

Mention the name, occupation, profession and career.
Mention the physical features, his/her personality.

Language feature:

Use adjectives and compound adjectives e.g. brown-skinned, attractive and beautiful.
Use linking verbs appear, is, etc.
Use attributes has and have.
Use question words who, which, how, where, etc.
Use pronoun I, you, we, they, he, she, it.
Use possessive pronoun my, your, our, her, his, etc.
Use action verb related to the simple present tense, e.g. be, have, work, live, etc.
Use singular and plural nouns.
Use simple present tense.

2. Simple present tense is

a. Verbal sentence

Formula:

(+) S + Verb(-s/-es) + Object

(-) S + Do/Does + Not + Verb +Object

(?) Do/Does + S + Verb + Object +?

b. Nominal sentence

Formula:

(+) S + To be (is/am/are) + Complement (adjective/adverb/noun)

(-) S + To be (is/am/are) + Not + Complement (adjective/adverb/noun)

(?) To be (is/am/are) + S + Complement (adjective/adverb/noun)

3. Expression of Praise

Praise is words you say to show that you admire someone or something.

Expressions Responses

You are wonderful - Thanks, that’s very nice of you.

You are amazing- Oh, come on.

You are lovely- You too.

You are marvelous- It’s kind of you to say that.

 You are perfect- Thanks for saying that.

You are great

That’s an amazing ...!

I’m proud of ....

What a wonderful ...!

I really like ....

I love ....

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 s.d. 12

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perilaku tanggung jawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan menyajikan

informasi mengenai pemaparan jati diri dan ungkapan memuji bersayap.

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami tentang this is me

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pemaparan jati diri.
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan memuji bersayap.
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks pemaparan jati diri berdasarkan struktur umumnya
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan percaya diri

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang pemaparan jati diri.
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang ungkapan memuji bersayap dan responsnya.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teks pemaparan jati diri berdasarkan struktur umumnya
5. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan memuji bersayap.
6. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat teks pemaparan jati diri.
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pemaparan jati diri dan ungkapan memuji pada buku Bahasa Inggris 1A dan buku penunjang
lainnya.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:

1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas,

baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat:kamus bahasa Inggris

2. Sumber belajar: -Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Buku Bahasa Inggris 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis: kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

Make a personal description form based on the information in text below!

Andra’s full name is Andra Maulana. Andra is a tall and sporty boy. Andra was born on December 29th, 1990 in Jakarta. Now, he is 24.
He is Moslem. Andra lives in a small house at Kamboja Street 19. He lives with his parents named Mr. Candra Pamungkas and Mrs.
Aning Pratiwi. He has a young sister named Erika. They both are very close.

Andra likes reading comics and he goes swimming every week. Andra is a law university student at Trisakti University. Every day, he
goes to campus by bus. He has a dream to be a reporter.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

 Mengetahui

Kepala Sekolah
…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________ _______________________

NIP. NIP.

Kompetensi Inti: -Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar: -Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ungkapan perhatian (care), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator: - Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar pengantar internasional.

Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi
Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi
Memahami penggunaan ungkapan perhatian
Memahami struktur ungkapan perhatian
Memahami ciri kebahasaan ungkapan perhatian
Memahami penggunaan future tense
Memahami struktur future tense
Membuat percakapan yang mengandung ungkapan perhatian
Membuat kalimat menggunakan future tense

Alokasi Waktu: 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami penggunaan ungkapan menunjukkan perhatian

Siswa dapat memahami penggunaan future tense
Siswa dapat membuat percakapan yang mengandung ungkapan menunjukkan perhatian
Siswa dapat membuat kalimat menggunakan future tense.

Karakter siswa yang diharapkan:

Bertanggung jawab, disiplin, jujur, percaya diri, perhatian, dan sopan

B. Materi Pembelajaran

Thanks for your care

Pertemuan ke- 13 s.d. 24

1. Expression of showing attention/care

Expression of showing attention/care shows and gives our attention/care to others.

Pay attention to the following expressions and responses!

ExpressionsResponses

-What should I do to cheer you up?- Thank you

-I really care about you?- I’m OK

-Don't you worry? I'm with you.- Thanks for caring me

-What's wrong with you?- I hope so

-What happen to you?- Thanks for your care

-Hope you will be fine.- Yes, I’m right

1. Future tense is used to tell about plan or something that is planned before for the next time/future.
b. Future present tense
3. Simple future tense

Formula:

a) Verbal sentence

(+)S+Will/Shall+Verb1

(-)S+Will/Shall+not+Verb1

(?)Will/Shall+S+Verb1?

b) Nominal sentence

(+)S+Will/Shall+be+Complement

(-)S+Will/Shall+not+be+Complement?

(?)Will/Shall+S+be+Complement?

You can change “Will/Shall” with “To be going to”. Here is the formula.

Verbal sentence Nominal sentence

(+)S+To be going to+Verb+O (+)S+To be going to+be+Complement+O

(-)S+To be+not+going to+be+Verb+O (-)S+To be+not+going to+be+Complement+O

(?)To be+S+going to+Verb+O? (?)To be+S+going to+be+Complement+O?

2) Future continuous tense

Formula:

(+)S+Will/Shall+be+Verb.ing+O

(-)S+Will/Shall+not+be+Verb.ing+O

(?)Will/Shall+S+be+Verb.ing+O?

3) Future perfect tense

Formula:

a) Verbal sentence

(+)S+Will/Shall+Have+Verb.3+O

(-)S+Will/Shall+not+Have+Verb.3+O

(?)Will/Shall+Have+Verb.3+O?

b) Nominal sentence

(+)S+Will/Shall+Have+been+Complement+O

(-)S+Will/Shall+not+Have+been+Complement+O

(?)Will/Shall+Have+been+Complement+O?
 a. Future past tense

1) Simple past future tense

Formula:

a) Verbal sentence

(+)S+Would/Should+Verb+O

(-)S+Would/Should+not+Verb+O

(?)Should/Would+S+Verb+O?

b) Nominal sentence

(+)S+Would/Should+be+Complement+O

(-)S+Would/Should+not+be+Complement+O

(?)Would/Should+S+be+Complement+O?

2) Past future continuous tense

Formula:

(+)S+Would/Should+be+Verb.ing

(-)S+Would/Should+not+be+Verb.ing+O

(?)Would/Should+S+be+Verb.ing+O?

3) Past future perfect tense

Formula:

a) Verbal sentence

(+)S+Would/Should+Have+Verb.3+O

(-)S+Would/Should+not+Have+Verb.3+O

(?)Would/Should+not+S+Have+Verb+O?

b) Nominal sentence

(+)S+Would/Should +Have+been+Complement+O

(-)S+Would/Should+not+Have+been+Complement+O

(?)Would/Should+Have+been+Complement+O?

C.Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-13 s.d. 24

Pendahuluan

Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang perilaku tanggung jawab, peduli, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan menyajikan

informasi mengenai ungkapan untuk menunjukkan perhatian dan future tense.

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami thanks for your care

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan untuk menunjukkan perhatian dan responsnya.
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan future tense.
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur future tense.
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks yang mengandung future tense berdasarkan struktur umumnya.
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bertanggung jawab, disiplin, jujur, percaya diri, perhatian, dan sopan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ungkapan untuk menunjukkan perhatian dan responsnya.
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan tentang penggunaan future tense.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang struktur future tense.
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teks yang mengandung future tense.
5. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan untuk menunjukkan perhatian. .
6. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat kalimat menggunakan future tense.
7. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat teks yang mengandung future tense.
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang future tense dan ungkapan perhatian pada buku bahasa Inggris 1A dan buku penunjang
lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas,

baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat:kamus bahasa Inggris

2. Sumber belajar: -Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Buku Bahasa Inggris 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis: kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

Complete the following sentences by choosing the words in italics!

1. She (will/would) have finished her work when her father came yesterday.

2. George (shall/should) have arrived in my house when I slept yesterday.

3. Mrs. Angelina would be (prepared/preparing) a meal for her family yesterday.

4. Marina (would/will) have been studying in this university for four years by the end of this year.

5. Grobban (would/will) have been at library at 9.00 p.m. tomorrow night.

6. I will be (cleaned/cleaning) the kitchen before my mother goes home.

7. You (would/will) have perfected your English by the time you come back from the U.S

8. I (should/shall) return the book to the library this morning.

9. By the end of this month, Harry (would/will) have completed his thesis.

10. He will (works/work) very hard to buy a house next year.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________

NIP.
________________________

NIP.
Kompetensi Inti: -Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar: -Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ucapan selamat bersayap (extended), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Indikator: - Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar pengantar internasional

Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi
Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi
Memahami penggunaan ungkapan selamat
Memahami struktur ungkapan selamat
Memahami ciri kebahasaan ungkapan selamat
Memahami penggunaan simple past dan past perfect tense
Memahami struktur simple past dan past perfect tense
Membuat ungkapan selamat di kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi teks yang mengandung ungkapan selamat
Menulis kalimat menggunakan simple past dan past perfect tense
Menulis teks yang mengandung simple past dan past perfect tense

Alokasi Waktu: 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat memahami tentang ungkapan selamat dan maknanya

Siswa dapat memahami tentang simple past dan past perfect tense
 Siswa dapat membuat ungkapan selamat di kehidupan sehari-hari
Siswa dapat mengidentifikasi teks yang mengandung ugkapan selamat
Siswa dapat menulis kalimat menggunakan simple past dan past perfect tense

Karakter siswa yang diharapkan:

Bertanggung jawab, jujur, kreatif, dan peduli sosial

B. Materi Pembelajaran

Congratulations on your success!

Pertemuan ke- 25 s.d. 36

1. Expression of congratulation

Expression of congratulation is an expression which is used to give the congratulation to someone who succeeds in doing something.

Expressions

I’d be the first to congratulate you on ...

I’d like to congratulate you on …
Congratulations!
Congratulations on ...!
Well done!/Fantastic!

Responses

It’s very good of you to say so.

How nice of you to say so.
Thank you very much for saying so.
Oh, thanks.
1. Simple past tense

a. Verbal sentence

(+)Subject + Verb 2

(-)Subject + did not + Verb 1

(?) Did + Subject + Verb 1?

b. Nominal sentence

(+) Subject + was/were + Non-verb

(-) Subject +was not/were not + Non-verb

(?) Was/were + Subject + Non-verb?

Time marker:

yesterday

yesterday … (morning, afternoon, etc)

last … (year, month, etc)

… ago ( two days, two year, an hour, etc)

in …. (1990,1998,2010, etc)

1. Simple past perfect tense

a. Verbal sentence

(+) Subject + had + verb 3

(-) Subject + had not + verb 3

(?) Had+ Subject +Verb 3?

b. Nominal sentence

(+) S + had + been + Non verb

(-) S + had + not + been + Non verb

(?) Had + S + been + Non verb?

Time marker:

past perfect - before - past tense

past tense - after - past perfect

past tense - as soon as - past perfect

past tense - until - past perfect

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-25 s.d. 36

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perilaku disiplin, tanggung jawab, dan cinta damai dalam dalam mengolah, menalar, dan

menyajikan informasi mengenai ungkapan selamat bersayap, simple past tense, dan past perfect tenses.

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami congratulations on your success!

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan selamat bersayap.
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang simple past dan past perfect tense.
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan simple past dan past perfect tense.
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur simple past dan past perfect tense.
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks yang mengandung simple past dan past perfect tense berdasarkan struktur
umumnya.
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bertanggung jawab, jujur, kreatif, dan peduli sosial

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang ungkapan selamat bersayap dan responsnya
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang simple past dan past perfect tense.
 3. Dengan praktik, siswa dapat membuat percakapan yang mengandung ungkapan selamat bersayap.
4. Dengan praktik, siswa dapat membuat kalimat menggunakan simple past dan past perfect tense.
5. Dengan praktik, siswa dapat membuat teks yang mengandung simple past dan past perfect tense.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal Interaksi sosial dalam masyarakat pada buku Bahasa Inggris 1A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4.Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas,

baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5.Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat:kamus bahasa Inggris

2. Sumber belajar: -Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Buku Bahasa Inggris 1A

F. Penilaian

1. Teknik/jenis: kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

Complete these text by using the word provided in the box!

The Miser

A miser … (1) all that he had and bought a lump of gold, which he … (2) in a hole in the ground by the side of an old wall and went to look at daily. One

of his … (3) observed his frequent visits to the … (4) and decided to watch his … (5). He soon discovered the secret of the hidden… (6), and digging

down, came to the lump of gold, and stole it. The Miser, on his next visit, found the hole empty and began to tear his hair and to make loud … (7). A

neighbor, seeing him overcome with … (8) and learning the cause, said, "Pray do not grieve so; but go and take a stone, and place it in the hole, and

fancy that the gold is still … (9) there. It will do you quite the same service; for when the gold was there, you had it not, as you did not make the … (10)

use of it."
 Taken from www.short-stories.co.uk

movements spot workmen lamentations buried slightest sold lying treasure grief

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

NIP. NIP.

Mata Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1

NIP:Unit Kerja:Nama:

Pemetaan Kompetensi Mata Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Mata Pelajaran:Bahasa

Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Rancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorMata Pelajaran:Bahasa

Inggris Kelas/Semester:X/1 Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorMata Pelajaran:Bahasa

Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarMata

Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK
 Program TahunanMata Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Program SemesterMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA

Rincian Minggu EfektifMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Silabus BerkarakterMata Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:X/1Satuan

Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

This Is MeRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:X/1Satuan

Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Thanks for Your CareRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 2

Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran:Bahasa Inggris Kelas/Semester:X/1Satuan

Pendidikan:SMA/MA/SMK/MAK

Congratulations on Your Success!Rencana Pelaksanaan PembelajaranModul 3