RPP

MATEMATIKA
PEMINATAN

FUNGSI LOGARITMA
SEMESTER GANJIL
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA BUDI UTOMO PRAMBON

Mata Pelajaran : Metematika

Kelas/Semester : X Peminatan / Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Logaritma

Alokasi Waktu : 9 Pertemuan / 27 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
keberadaannya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mendeskripsikan Pertemuan 1 dan 2

dan menentukan
1. Mengidentifikasi Pengertian fungsi logaritma,
penyelesaian fungsi
2. Memahami sifat sifat fungsi logaritma,
eksponensial dan
Pertemuan 3 dan 4
fungsi logaritma
3. Memahami sifat sifat fungsi logaritma
menggunakan
4. Menggambar grafik fungsi logaritma
masalah
Pertemuan 5 dan 6
kontekstual, serta
5. Memahami persamaan dan pertidaksamaan
keberkaitanannya
fungsi logaritma
4.1 Menyajikan dan
6. Menentukan persamaan dan pertidaksamaan
menyelesaikan
fungsi logaritma
masalah yang
Pertemuan 7 dan 8
berkaitan dengan
 fungsi eksponensial 7. Menganalisis persamaan dan pertidaksamaan
dan fungsi logaritma fungsi logaritma
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma

Pertemuan 9
1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) berbasis 4C, dan literasi matematika peserta didik dapat:

Pertemuan 1 dan 2
1. Mengidentifikasi Pengertian fungsi logaritma,
2. Memahami sifat sifat fungsi logaritma,
Pertemuan 3 dan 4
3. Memahami sifat sifat fungsi logaritma
4. Menggambar grafik fungsi logaritma
Pertemuan 5 dan 6
5. Memahami persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
6. Menentukan persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
Pertemuan 7 dan 8
7. Menganalisis persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma
Pertemuan 9
9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Logaritma
a. Faktual:
b. Konseptual :
C. Prosedural :

1. Mengidentifikasi Pengertian logaritma,

2. Memahami sifat sifat fungsi logaritma,
3. Menggambar grafik logaritma
4. Memahami persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma,
5. Menentukan persamaan logaritma, dan pertidaksamaan fungsi logaritma
6. Menganalisis persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma

D. Metakognitif
Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya konsep fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya untuk dipelajari dan
dikembangkan dalam kehidupan sehari – hari.(life, skill/ learn how to learn)
1.1.1

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

1.1.2 Sintaks :
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan Informasi
4. Mengalisis
5. Mengkomunikasikan
Metode Pembelajaran : diskusi dan tanya jawab

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Sintaks :
Fase 1 : Pemberian Stimulasi

Fase 2 : Identifikasi Masalah

Fase 3 : Pengumpulan Data
Fase 4 : Pengolahan Data

Fase 5 : Pembuktian
Fase 6 : Penarikan Kesimpulan

F. Media dan Bahan

1. Media Pembelajaran : Video dan Lembar Kerja (LK)

2. Alat bantu pembelajaran : papan tulis, spidol, dan penghapus.

1.1.3

G. Sumber Belajar
1. Kanginan, marthen.2016. Matematika 1 untuk SMA/SMK Kelas XI Kelompok Wajib.
Bandung. PT. Grafindo media pratama
2. Noormandiri, 2016. Matematika jilid 1 Kelas X Kelompok Peminatan. Bekasi.
Erlangga
3. Tuntas .2013. pegangan guru matematika peminatan 1a. Jakarta. CV graha pustaka
4. Budiman,iwan.2017.Brilian matematika kelas x kelompok wajib dan
peminatan.2013.Bandung. PT.Grafindo media pratama
5. internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 (6 Jam Pelajaran/270 menit)
Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi Pengertian fungsi logaritma,
Pencapaian 3.1.2 Memahami sifat sifat fungsi logaritma
Kompetensi
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis 4C, dan literasi
matematika peserta didik dapat:
1.Mengidentifikasi Pengertian fungsi logaritma dengan
benar
2.Memahami sifat sifat fungsi logaritma dengan benar

Pertemuan ke 1

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )

2. Membaca asmaul husnah

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajaran
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik

6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik

danpemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi pengertian
fungsi logaritma beserta sifat sifatnya (TPACK)

Kegiatan Inti 70 Menit

2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
materi yang disajikan guru tentang materi pengertian
fungsi logaritma beserta sifat sifatnya. (4C-Critical
Thinking and Problem Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang sudah
dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul dengan
kelompoknya, dengan komposisi kemampuan yang
seimbang antar kelompok. (Profil Pelajar Pancasila-
Bergotong royong)

2. Guru membagikan LKPD dan memberikan petunjuk

diskusi kelompok

3. Peserta didik mengamati masalah yang akan

dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem Solving)

4. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan

informasi, mengenai pengertian fungsi logaritma
beserta sifat sifatnya (4C- Colaboration)

5. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan setiap

anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah dibagikan
 oleh guru untuk bahan diskusi kelompok. (Berpikir
Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)

2. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar

observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya

3. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok

4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjakelompok,

mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-Bernalar
Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi

dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.

2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi

10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu sifat sifat fungsi logaritma yang ke 4-6

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

Kegiatan Akhir menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus

menutup pembelajaran.
 Pertemuan ke 2

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )

2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan

pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik

6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan

pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi sifat sifat
logaritma (TPACK)

Kegiatan Inti 70 Menit

2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
materi yang disajikan guru tentang materi sifat sifat
logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang sudah
dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul dengan
kelompoknya, dengan komposisi kemampuan yang
seimbang antar kelompok. (Profil Pelajar Pancasila-
Bergotong royong)

4. Guru membagikan LKPD dan memberikan petunjuk

diskusi kelompok

5. Peserta didik mengamati masalah yang akan

dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan di
LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem Solving)

6. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan

informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)

7. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan setiap

anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

8. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah dibagikan
 oleh guru untuk bahan diskusi kelompok. (Berpikir
Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)

9. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar

observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya

10. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok

11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok yang lain (Profil Pelajar
Pancasila-Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

12. Guru membimbing pada saat peserta didik

presentasidan mendorong kelompok memberikan
masukan kepada kelompok lain.

13. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.

2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi

10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan
rencanapembelajaran pada pertemuan berikutnya
yaitu sifat sifat fungsi logaritma yang ke 8-10

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

Kegiatan Akhir
menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa)

5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus

menutup pembelajaran.
Pertemuan 3 dan 4 (6 Jam Pelajaran/270 menit)
Indikator : 3.1.2 Memahami sifat sifat fungsi logaritma
Pencapaian 3.1.3 Menggambar grafik fungsi logaritma
Kompetensi

Tujuan : Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem

Pembelajaran Based Learning (PBL) berbasis 4C, dan literasi matematika peserta
didik dapat:

1. Memahami sifat sifat fungsi logaritma dengan benar

2. Menggambar grafik fungsi logaritma dengan benar

Pertemuan ke 3

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )

2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan

pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik
6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi sifat sifat
logaritma (TPACK)

2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait

Kegiatan Inti materi yang disajikan guru tentang materi sifat sifat 70 Menit
logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang sudah

dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul dengan
kelompoknya, dengan komposisi kemampuan yang
seimbang antar kelompok. (Profil Pelajar Pancasila-
Bergotong royong)

4. Guru membagikan LKPD dan memberikan petunjuk

diskusi kelompok

5. Peserta didik mengamati masalah yang akan

dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem Solving)

6. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan

informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)

7. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan setiap

anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

8. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
9. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya

10. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok

11. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

12. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi

dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

13. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

14. Tes formatif

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi

dan proses pembelajaran dengan dipandu oleh
guru.
10 Menit
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi

3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan

rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu menggambar grafik fungsi
Kegiatan Akhir logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa)
 5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus
menutup pembelajaran.

Pertemuan ke 4

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua kelas

memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa )
2. Membaca asmaul husna
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajara

Kegiatan Awal 5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk 10 Menit
peserta didik
6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi sifat
sifat logaritma (TPACK)
2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
Kegiatan Inti 70 Menit
materi yang disajikan guru tentang materi sifat sifat
logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang
sudah dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul
dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok. (Profil
Pelajar Pancasila- Bergotong royong)
2. Guru membagikan LKPD dan memberikan
petunjuk diskusi kelompok
3. Peserta didik mengamati masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem
Solving)
4. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan
informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)
5. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan
setiap anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
2. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
1. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi
dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi
10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
persamaan dan pertidaksamaan logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

Kegiatan Akhir menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus

menutup pembelajaran.

Pertemuan 5 dan 6 (6 Jam Pelajaran/270 menit)

Indikator : 3.1.4 Memahami persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
Pencapaian 3.1.5 Menentukan persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
Kompetensi

Tujuan : Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem

Pembelajaran Based Learning (PBL) berbasis 4C, dan literasi matematika peserta
didik dapat:

1. Memahami persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma

dengan benar
2. Menentukan persamaan dan pertidaksamaan fungsi logaritma
dengan benar

Pertemuan ke 5

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )

2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan

pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik

6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik

danpemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali masalah yang disajikan guru. Mereka
diberi tayangan (PPT) dan bahan bacaan terkait
materi sifat sifat logaritma (TPACK)

2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait

Kegiatan Inti materi yang disajikan guru tentang materi sifat 70 Menit
sifat logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang

sudah dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul
dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok.
(Profil Pelajar Pancasila-Bergotong royong)

2. Guru membagikan LKPD dan memberikan

petunjuk diskusi kelompok

3. Peserta didik mengamati masalah yang akan

dipecahkan secara kelompok yang sudah
disediakan di LKPD. (4C- Critical Thinking and
Problem Solving)

4. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan

informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)

5. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan

setiapanggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

1. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
 dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)

2. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar

observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya

1. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok

2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok yang lain (Profil Pelajar
Pancasila-Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Guru membimbing pada saat peserta didik

presentasi dan mendorong kelompok memberikan
masukan kepada kelompok lain.

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

3. Tes formatif

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi

dan proses pembelajaran dengan dipandu oleh
guru.
10 Menit
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi

3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan

rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu menggambar grafik fungsi
Kegiatan Akhir logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

menutup Pembelajaran (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa)
 5. Peserta didik menjawab salam dari guru
sekaligusmenutup pembelajaran.

Pertemuan ke 6

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua

kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )
2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik
6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

1. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali masalah yang disajikan guru. Mereka
diberi tayangan (PPT) dan bahan bacaan terkait
materi sifat sifat logaritma (TPACK)
2. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
Kegiatan Inti 70 Menit
materi yang disajikan guru tentang materi sifat
sifat logaritma. (4C-Critical Thinking and
Problem Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang
sudah dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul
dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok. (Profil
Pelajar Pancasila- Bergotong royong)
2. Guru membagikan LKPD dan memberikan
petunjuk diskusi kelompok
3. Peserta didik mengamati masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem
Solving)
4. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan
informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)
5. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan
setiap anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

3. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
4. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
3. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
3. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi
dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

4. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi
10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
persamaan dan pertidaksamaan logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

Kegiatan Akhir menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus

menutup pembelajaran.

Pertemuan 7 dan 8 (6 Jam Pelajaran/270 menit)

 Indikator : 3.1.6 Menganalisis persamaan dan pertidaksamaan
Pencapaian fungsi logaritma
Kompetensi 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis 4C, dan literasi
matematika peserta didik dapat:
1. Menganalisis persamaan dan pertidaksamaan fungsi
logaritma dengan benar
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
dengan benar

Pertemuan ke 7

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )

2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan

pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik

6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan

pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

15. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi sifat sifat
logaritma (TPACK)

16. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait

Kegiatan Inti materi yang disajikan guru tentang materi sifat sifat 70 Menit
logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

17. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang sudah

dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul dengan
kelompoknya, dengan komposisi kemampuan yang
seimbang antar kelompok. (Profil Pelajar Pancasila-
Bergotong royong)

18. Guru membagikan LKPD dan memberikan petunjuk

diskusi kelompok

19. Peserta didik mengamati masalah yang akan

dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem Solving)

20. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan

informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)

21. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan setiap

anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

22. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/
referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
23. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya

24. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompok

25. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

1. Guru membimbing pada saat peserta didik

presentasi dan mendorong kelompok
memberikan masukan kepada kelompok lain.

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk

membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait menyadikan data kelompok,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami. (4C-Communication)

3. Tes formatif

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait

materi dan proses pembelajaran dengan
dipandu oleh guru.
10 Menit
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi

3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan

rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu menggambar grafik fungsi
Kegiatan Akhir logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa

sekaligus menutup Pembelajaran (Profil
Pelajar Pancasila- Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa)
 5. Peserta didik menjawab salam dari guru
sekaligusmenutup pembelajaran.

Pertemuan ke 8

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua kelas

memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa )
2. Membaca asmaul husna
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajara

Kegiatan Awal 5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk 10 Menit
peserta didik
6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

3. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi sifat
sifat logaritma (TPACK)
4. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
Kegiatan Inti 70 Menit
materi yang disajikan guru tentang materi sifat sifat
logaritma. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

6. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang
sudah dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul
dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok. (Profil
Pelajar Pancasila- Bergotong royong)
7. Guru membagikan LKPD dan memberikan
petunjuk diskusi kelompok
8. Peserta didik mengamati masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem
Solving)
9. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan
informasi, mengenai sifat sifat logaritma (4C-
Colaboration)
10. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan
setiap anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

5. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
6. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
5. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok
6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
5. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi
dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

6. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi
10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
persamaan dan pertidaksamaan logaritma

4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus

Kegiatan Akhir menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)

5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus

menutup pembelajaran.
 Pertemuan 9 (3 Jam Pelajaran/135 menit)
Indikator : 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
Pencapaian dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
Kompetensi
Tujuan : Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis 4C, dan literasi
matematika peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
dengan benar

Peretmenuan ke 9
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu

1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua

kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )
2. Membaca asmaul husna

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik

4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajara
Kegiatan Awal 10 Menit
5. Guru memberikan sebuah kata kata motivasi untuk
peserta didik
6. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna
 Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah

5. Peserta didik diberi panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
masalah yang disajikan guru. Mereka diberi tayangan
(PPT) dan bahan bacaan terkait materi
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
Kegiatan Inti (TPACK) 70 Menit
6. Peserta didik mengamati dan menganalisis terkait
materi yang disajikan guru tentang materi
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan logaritma.
(4C-Critical Thinking and Problem Solving)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik

11. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang
sudah dibagi sebelumnya dan sudah berkumpul
dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok. (Profil
Pelajar Pancasila- Bergotong royong)
12. Guru membagikan LKPD dan memberikan
petunjuk diskusi kelompok
13. Peserta didik mengamati masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok yang sudah disediakan
di LKPD. (4C- Critical Thinking and Problem
Solving)
14. Peserta didik mendiskusikan dan mengumpulkan
informasi, mengenai Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan logaritma (4C- Colaboration)

15. Masing-Masing Ketua kelompok memastikan

setiap anggota memahami tugas masing-masing.
(Komunikasi/4C)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu

7. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/ referensi/ sumber) terkait LKPD yang sudah
 dibagikan oleh guru untuk bahan diskusi kelompok.
(Berpikir Kritis untuk Pemecahan Masalah / 4C)
8. Guru memantau diskusi dengan membawa lembar
observasi untuk menilai keaktifan peserta didik dan
membimbing pembuatan laporan sehingga hasil
diskusi setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
 Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
7. Guru memilih kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok
8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok yang lain (Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)

Tahap 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
7. Guru membimbing pada saat peserta didik presentasi
dan mendorong kelompok memberikan masukan
kepada kelompok lain.

8. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk membuat

kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait menyadikan data kelompok, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami. (4C-
Communication)

1. Peserta didik melakukan refleksi terkait materi dan

proses pembelajaran dengan dipandu oleh guru.
2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi
10 Menit
3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus
Kegiatan Akhir menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa)
5. Peserta didik menjawab salam dari guru sekaligus
menutup pembelajaran.
 I. Penilaian :

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap spiritual
Petunjuk pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah nilai pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Hamdalah
SALAM

Berdo’a

Asmaul
Husnah

No. NAMA Jumlah

SKOR

1
2
3

b. Sikap Sosial
Petunjuk pengisian :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk mengisi sikap sosial siswa. Berilah nilai pada
kolom dengan criteria sebagai berikut :
1. Belum Tampak : Tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
2. Mulai Tampak : Mulai tampak usaha sungguh-sungguh tetapi belum
konsisten
3. Sering Tampak : Berusaha bersungguh-sungguh dan sudah konsisten
4. Membudaya : Terbiasa secara terus menerus dan konsisten
 Aspek yang dinilai

Responsive
Tanggung
No Nama Siswa Nilai rata-rata

Proaktif
Disiplin

Santun
Jawab

Peduli
Jujur
1
2
3

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Sikap sosial = 𝑥 100 %
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Pengetahuan
1. Penilaian sikap : Observasi dan jurnal ( terlampir)
2. Penilaian pengetahuan :
N L IPK Diskripsi Soal s
o e materi k
v o
e r
l
K
o
g
n
i
t
i
f

1
MOTS - Pengertian Disajikan dua 20
1. Diketahui 5 log 3 = 𝑎 dan 3 log 4 = 𝑏, maka 12
. logaritma, fungsi logaritma
log 75 dalam a dan b adalah....
- Sifat-sifat yang dibuat
logaritma, permisalan siswa a.
𝑎+2

- Persamaan dapat (1+𝑏)𝑎

logaritma , menentukan nilai 𝑏+2

b.
- Pertidaksam fungsi logaritma (1+𝑎)𝑏
menggunakan
aan c.
𝑎+1
sifat sifat (2+𝑏)𝑎
logaritma
logaritma
- Grafik d.
𝑎+2
dengan benar (1+𝑏)2𝑎
logaritma
- Aplikasi e.
𝑎+1
(1+2𝑏)𝑎
logaritma
pada
 masalah
konekstual

2
HOTS 1. Pengertian Disajikan 2. Nilai x yang memenuhi persamaan 2log (2x – 3) – 25
logaritma, persamaan dan 4log(𝑥 −3= 1 adalah ….
pertidaksamaan 2
2. Sifat-sifat logaritma yang
logaritma, sudah diketahui
siswa dapat a. 3/2
3. Persamaan
menganalisis
logaritma , b. 2/3
persamaan dan
4. Pertidaksam pertidaksamaan c. 5/2
logaritma
aan
dengan benar d. 2/5
logaritma
e. 4/3
5. Grafik
logaritma

6. Aplikasi 3. Nilai x yang memenuhi 2 log (𝑥2 – 3) > 0 adalah

logaritma ….
25
pada −√3 < 𝑥 < √3
a.
masalah
konekstual
b. −2 < x < 2

c. −2 < x < −√3 atau √3 < x < 2

d. 𝑥 ≤ −2 atau 𝑥 ≥ 2

e. x < √3 atau x > 2

3 MOTS - Pengertian Disajikan sebuah 4. Tabel data naiknya suhu logam setelah 30
logaritma, tabel suhu logam dipanaskan dalam waktu tertentu.
- Sifat-sifat setelah
logaritma, dipanaskan
- Persamaan dalam waktu 1 1
tertentu siswa x = waktu 1 3 9 27
logaritma ,
- Pertidaksam dapat 9 3
mengambar
aan
grafik suatu y = suhu - - 0 1 2 3
logaritma
fungsi logaritma 2 1
- Grafik
dengan benar
logaritma Dari tabel diatas Gambarlah grafik fungsi
yang menggambarkan hubungan waktu dan
suhu!
 - Aplikasi
logaritma
pada
masalah
konekstual

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Pengetahuan = 𝑥 100 %
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

d.Penilaian keterampilan

Pedoman Penilaian:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan hasil vlog siswa pada like ig sekolah
dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
Indikator Kinerja Kelompok
Aspek:
1. Judul
Sesuai =2
Tidak sesuai= 1
2. Aplikasi
Menggunakan aplikasi = 2
Tidak menggunakan aplikasi = 1
3. Like IG
Kurang Dari 20 = 1
Lebih Dari 20 = 2
Tabel Pengamatan:
Judul Aplikasi Like IG
No. Tidak
Keterangan Tidak Mengg Kurang Lebih
Sesuai menggu
sesuai unakan dari 20 dari 20
nakan
Soal persamaan fungsi
1.
logaritma
Soal pertidaksamaan
2. fungsi logaritma

3. Soal fungsi logaritma

Soal grafik fungsi
4 logaritma
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
terlampir
b. Pengayaan
terlampir

Sidoarjo, 13 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Lien Dahlyana Ary Reni Dwi Wulansari, S.Pd