LK. 1.3.

Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi Analisis akar

NO
penyebab masalah
Berdasarkan permasalahan
tentang:
Kurangnya minat baca siswa
dalam pembelajaran
1 mengidentifikasi unsur
pembangun teks cerita pendek
Maka, dapat dipaparkan hasil
eksplorasi penyebab masalah
sebagai berikut.
1. Siswa tidak terbiasa
melakukan kegiatan
membaca di rumah.
Faktor Keluarga
Akar penyebab masalah
Setelah dilakukan
eksplorasi penyebab
masalah, maka dapat
ditentukan akar penyebab
masalah sebagai berikut:
1. Siswa tidak difasilitasi
orang tua dengan
bacaan-bacaan yang ia
butuhkan.
penyebab masalah
Setelah ditentukan akar
penyebab masalah yang
sesuai dengan kondisi
satuan pendidikan, maka
dapat ditentukan analisis
akar penyebab masalah
sebagai berikut:
Orang tua tidak
memerhatikan kegiatan
literasi anak di rumah
karena sibuk dan memiliki

2. Adanya pengaruh gawai yang 2. Terjadinya pembiaran pemahaman bahwa

membuat siswa cenderung
malas membuka buku dan
lebih memilih bermain
permainan di gawainya.
3. Kurangnya perhatian dari
keluarga siswa dalam
memantau kegiatan literasi
anak.
4. Buku bacaan atau buku
koleksi perpustakaan yang
digunakan dalam
Faktor Fasilitas Sekolah
terhadap penggunaan pendidikan anak adalah
gawai saat di rumah. tanggung jawab sekolah.
Hal inilah yang
menyebabkan aktivitas
3. Orang tua sibuk literasi anak tidak terbentuk
dengan urusan karena pantauan dari orang
pekerjaannya sendiri. tua yang kurang.
4. Perpustakaan tidak Perpustakaan tidak
melakukan observasi menyediakan buku bacaan
terhadap jenis buku sesuai kebutuhan siswa

pembelajaran rata-rata tidak bacaan yang diminati karena saat pengadaan

sesuai dengan kebutuhan
siswa milenial sekarang
sehingga siswa cenderung
malas membaca. Hal ini
disebabkan buku-buku yang
tersedia berupa buku bacaan
berat, bukan kategori ringan
yang sesuai dengan jenjang
usia siswa SMP.
5. Model pembelajaran guru
Faktor Guru
siswa buku, perpustakaan tidak
melakukan survey buku apa
yang diminati oleh siswa
sehingga ketersediaan buku
tidak sesuai dengan minat
siswa dan menjadikan siswa
malas membaca.
5. Guru tidak Guru tidak melakukan

masih bersifat monoton. meningkatkan diagnostik untuk

Belum ada upaya inovatif kemampuan mengetahui kondisi siswa
untuk meningkatkan minat pedagogiknya dalam sehingga bacaan yang
baca siswa. hal inovasi diberikan untuk identifikasi
pembelajaran. unsur pembangun teks
 Hasil eksplorasi
NO
penyebab masalah
6. Guru kurang memahami latar
belakang siswa sehingga
penentuan bahan bacaan
kurang tepat.
7. Kurangnya pemantauan
intensif dari guru terhadap
kegiatan membaca siswa.
8. Adanya pemikiran keliru
bahwa kegiatan membaca
hanya menjadi tanggung
jawab guru Bahasa saja.
Berdasarkan permasalahan
tentang:
Siswa kurang mampu dalam
praktik berbicara pada materi
2
teks pidato persuasif
Maka, dapat dipaparkan hasil
eksplorasi penyebab
masalahsebagai berikut.
1. Siswa tidak percaya diri
2. Siswa kurang menguasai
teks/ tidak hafal
3. Guru belum memvariasikan
metode pembelajaran
Faktor Guru
4. Guru belum memotivasi
siswa untuk meningkatkan
kepercayaan diri sebelum
kegiatan berbicara dimulai
5. Guru tidak memberikan
penghargaan bagi siswa yang
berani unjuk gigi dalam hal
berbicara
Analisis akar
Akar penyebab masalah
penyebab masalah
6. Guru tidak melakukan cerita tidak sesuai dengan
diagnostik di awal kebutuhan siswa. Selain itu,
pembelajaran. guru juga tidak menerapkan
pembelajaran inovatif yang
7. Guru hanya fokus dapat membangkitkan
memerintah untuk minat baca siswa dalam
menuntaskan beban pembelajaran
tugas. mengidentifikasi unsur
8. Kurangnya edukasi pembangun teks cerita.
pemahaman tentang
tanggung jawab
pembelajaran berbasis
literasi
Setelah dilakukan Setelah ditentukan akar
eksplorasi penyebab penyebab masalah yang
masalah, maka dapat sesuai dengan kondisi
ditentukan akar penyebab satuan pendidikan, maka
masalah sebagai berikut: dapat ditentukan analisis
akar penyebab masalah
sebagai berikut:
1. Siswa tidak Guru tidak memahami
mendapatkan motivasi kodisi siswa dan tidak
untuk rasa memberikan motivasi
kepercayaan dirinya kepada siswa agar lebih
dari guru percaya diri dalam
2. Kosa kata terlalu rumit berbicara pada
bagi siswa pembelajaran pidato. Selain
3. Guru tidak itu, guru tidak
meningkatkan menggunakan metode dan
kemampuan strategi yang tepat dalam
pedagogiknya dalam pembelajaran berbicara
hal inovasi pada materi teks pidato
pembelajaran. sehingga siswa kesulitan
4. Guru tidak memahami mengeksplorasi
kondisi siswa kemampuannya.
5. Guru tidak menguasai
strategi pembelajaran
 Hasil eksplorasi
NO
penyebab masalah
Berdasarkan permasalahan
tentang:
Guru mengajar dengan metode
klasik/ monoton dalam
3 pembelajaran Bahasa Indonesia
(Materi Cerita Pendek)
Maka, dapat dipaparkan hasil
eksplorasi penyebab
masalahsebagai berikut.
1. Guru tidak meningkatkan
kemampuannya sesuai
dengan perkembangan
zaman dan kebutuhan siswa
2. Guru kurang mengolah
dirinya dalam hal
Faktor Guru
pengembangan media
3. Guru enggan mengikuti
pelatihan yang berkaitan
dengan pedagogik
4. Guru kurang
memperhatikan kondisi
kebutuhan siswa
5. Guru cenderung
menggunakan bahan materi
yang sudah diketahui siswa
Analisis akar
Akar penyebab masalah
penyebab masalah
Setelah dilakukan Setelah ditentukan akar
eksplorasi penyebab penyebab masalah yang
masalah, maka dapat sesuai dengan kondisi
ditentukan akar penyebab satuan pendidikan, maka
masalah sebagai berikut: dapat ditentukan analisis
akar penyebab masalah
sebagai berikut:
1. Guru enggan mengikuti Guru tidak melakukan
kegiatan pelatihan diagnostik dalam memulai
pengembangan diri pembelajaran untuk
dalam hal keprofesian mengetahui kondisi awal
2. Guru tidak bisa siswa dan cenderung
mengoperasikan alat menuntaskan target beban
media mengajar sehingga proses
3. Guru tidak memiliki pembelajaran monoton.
banyak waktu untuk Selain itu, guru juga tidak
mengikuti pelatihan meningkatkan kemampuan
4. Guru tidak melakukan pedagogiknya sehingga
diagnostik sebelum pembelajaran yang
pembelajaran dimuali dilaksanakan pada materi
5. Guru tidak cerita pendek cenderung
memperbarui monoton dan tidak inovatif.
wawasannya