Masalah

dalam Penyebab
Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelaja Masalah
ran LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Rendahn 1. Peran Materi Media metode/ lainnya 1. Model Problem-Based bahwa Namun pada Berdasarkan hasil
ya guru strategi Learning (PBL) setting Pembelajaran pembelajaran kajian literatur
motivasi dalam Think Talk Write (TTW) dengan berbasis diperoleh beberapa
dan mengelol  Hardianto & Santoso pendekatan masalah tidak alternatif solusi

kemamp ah atau (2018) menunjukkan problem-based dapat dari rendahnya
uan menyajik bahwa Pembelajaran learning (PBL) diterapkan motivasi dan
siswa an materi dengan pendekatan setting think talk untuk setiap kemampuan
dalam yang problem-based learning write (TTW) materi siswadalam
pemecah kurang (PBL) setting think talk efektif ditinjau pelajaran, ada pemecahan
an manarik. write (TTW) efektif ditinjau dari self-efficacy bagian guru masalah sistem
masalah dari self-efficacy siswa. siswa. Hal berperan aktif persamaan linear
Sistem 2. Kurangn Hal tersebut dikarenakan tersebut dalam dua variabel adalah
persama ya selama proses dikarenakan menyajikan dengan
an linear pembiasa pembelajaran siswa dapat selama proses materi. PBM menerapkan :
dua an guru berpartisipasi aktif pembelajaran lebih cocok 1. Model
variabel dalam melalui kegiatan diskusi siswa dapat untuk Pembelajaran :
memberi kelompok. Adanya sistem berpartisipasi pembelajaran  Model Problem-
kan presentasi kelas dalam aktif melalui yang Based Learning
pembelaj proses pembelajaran, kegiatan diskusi menuntut (PBL)
aran sangat memotivasi para kelompok. kemampuan  Model
berbasis siswa untuk belajar lebih Adanya sistem tertentu yang Pembelajaran
masalah giat dan serius. Misalnya presentasi kelas kaitannya kooperatif Tipe
ketika guru memanggil dalam proses dengan Jigsaw.
siswa untuk pembelajaran, pemecahan
mempresentasikan hasil sangat masalah. 2. Media
diskusi kelompoknya di memotivasi para Kemudian Pembelajaran
depan kelas, maka semua siswa untuk dalam suatu  Media
siswa mau tidak mau belajar lebih giat kelas yang Pembelajaran
harus siap untuk maju dan serius. memiliki Berbasis
mewakili kelompoknya. Misalnya ketika tingkat Macromedia
Secara tidak langsung, guru memanggil keragaman Flash
model pembelajaran ini siswa untuk peserta didik  Media
akan menambahkan rasa mempresentasik yang tinggi Pembelajaran
yakin terhadap an hasil diskusi akan terjadi Audio Visual
kemampuan diri untuk kelompoknya di kesulitan  Penggunaan
bertanggung jawab pada depan kelas, dalam platform
setiap siswa terhadap maka semua pembagian Wordwell
kelompoknya. siswa mau tidak tugas. Powerpoint
mau harus siap (Shoimin,
2. Model Pembelajaran untuk maju 2016) 3. Metode
Kooperatif Tipe Jigsaw mewakili