RATNA SARI, S.

PD

AKSI NYATA
PEMBELAJARAN Modifikasi Modul Ajar Pembelajaran
BERDIFERENSIASI Berdiferensiasi
 Modul ajar pembelajaran berdiferensiasi

MODUL AJAR SENTRA

BAHAN ALAM

Pada awal pembelajaran, guru melakukan observasi awal untuk melihat

kemampuan awal setiap anak

setelah teridentifikasi kemampuan setiap anak. Guru melakukan eksplorasi

pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berdiferensiasi
sentra bahan alam.

Sentra bahan alam memberikan pengalaman student center sehingga anak

diberikan kebebasan untuk memilih sendiri pengalaman bermainnya melalui
densitas permainan yang beragam.
 IDENTITAS MODUL AJAR
Nama Ratna Sari, S.Pd Jenjang/Kelas Kelompok A

Asal Sekolah TK At-Taqwa Mata Pelajaran -

Alokasi Waktu 1-5 pertemuan Jumlah Siswa 22 anak

210 menit

Profil Pelajar Pancasila Berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong,
yang berkaitan berkebhinekaan global

Model Pembelajaran Tatap Muka

Fase Fondasi

Tujuan Kegiatan ● Anak mulai belajar mengenal persepsi gerak atau persepsi motorik
● Anak mulai belajar mengenal unsur-unsur persepsi gerak
● Anak mulai belajar mengenal ragam gerak motorik
● Anak mulai belajar mengenal gerak motorik halus
● Anak mulai belajar mengenal fungsi melakukan motorik halus
● Anak mulai menggunakan motorik halusnya dalam kegiatan sehari-
hari
● Anak mulai belajar mengkoordinasikan mata dan jari jemarinya
dengan cermat dan tepat
● Anak mulai mengikuti aturan bermain
● Anak mulai dapat memecahkan masalah
● Anak mulai mengenal bahasa reseptif dan ekspresif
● Anak mulai mau bekerjasama
● Anak mulai mampu melakukan kegiatan bina diri

Kata Kunci Otot kecil, jari, pergelangan tangan, gerak, bina diri

Deskripsi Umum Dalam kegiatan ini anak akan diajak untuk membangun fikiran mereka
Kegiatan mengenai persepsi gerak motorik halus, manfaat melakukan gerakan motorik
halus,contoh gerakan motorik halus, mendengarkan cerita, menyaksikan
video, dan bermain peran sebagai keluarga. Berkreasi dengan berbagai
macam bahan, berkreasi dengan berbagai media, bekerja sama membuat
bangunan untuk bergerak dari balok.

Alat dan Bahan ● Buku cerita

● Layar cinematic
● Alat untuk berkarya
● Mainan konstruktif
 ● Loose part
● Lkpd

Sarana Prasarana Area Sentra

KOMPONEN INTI

1. Peta Konsep
Informasi tentang sumber belajar:
NO JENIS SUMBER KETERANGAN
1 Buku Cerita “Aku bisa mandi sendiri”

2 Video Pembelajaran Kemandirian anak – memakai baju dan sepatu sendiri

https://youtu.be/xOo9QX649xc

3 QS. Al-Qur’an QS.An-Nahl: 78.

“Firman Allah dalam surat yang artinya: "Dan Allah
mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan
tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu
pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu
bersyukur”

Q.S. Ar-Rum : 54
“ Allah lah yang menciptakan kamu dari keadaan lemah,
kemudian dia menjadikan (kamu) setelah keadaan
lemah itu menjadi kuat, kemudian dia menjadikan
(kamu) setelah kuat itu lemah (kembali) dan berubah.
Dia menciptakan apa yang dia kehendaki dan dia maha
mengetahui, maha kuasa.”

4 Cakupan Materi TFP ( Term, Facts, Principles) : Istilah, Fakta-

fakta dan Prinsip-prinsip
TFP Minggu 3 Gerakan/ Motorik Halus
 NO JENIS SUMBER KETERANGAN
1. Motorik halus adalah gerakan yang melibatkan
bagian –bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan
oleh otot kecil.
2. Motorik halus terdiri dari : jari jemari dan
pergelangan tangan.
Ciri-ciri : otot, sendi, kulit dan tendon/urat daging
yang digunakan untuk membantu dalam
memperluas gerakan
Fungsi : untuk mengambil dan memanupulasi
objek, melibatkan menggunakan ibu jari dan
telunjuk dan jari tengah
Perawatan : digerakkan sesuai dengan fungsinya dan
cuci tangan

2. Curah Ide Kegiatan

Pengembangan kegiatan berdasarkan peta konsep
a. mendengarkan cerita dari buku cerita berjudul Aku bisa mandi sendiri
b. menonton video pembelajaran yang berjudul “kemandirian anak-memakai
pakaian dan sepatu sendiri” ( https://youtu.be/xOo9QX649xc )
c. melakukan diskusi tentang pemahaman motorik halus
Kegiatan main
a. Sentra Bahan Alam
b. Sentra Persiapan
c. Sentra Pembangunan
d. Sentra Seni
e. Sentra Imtaq
f. Sentra Bermian Peran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TK AT-TAQWA
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Kelompok/ Usia : A / 4-5 tahun

Tema / Topik : Diri / Gross Motor/ Motorik Halus
Semester/Minggu : 1 / 12
Hari/Tanggal : Rabu, 12 Oktober 2023

Tujuan Kegiatan

● Anak mulai belajar mengenal persepsi gerak atau persepsi motorik

● Anak mulai belajar mengenal ragam gerak motorik
● Anak mulai belajar mengenal gerak motorik halus
● Anak mulai belajar mengaplikasikan fungsi motorik halus pada kegiatan sehari-hari
● Anak mulai belajar mengkoordinasikan mata dan tangan untuk kemampuan bina diri

Kosa kata

• Gerak • jari • Kaki

• motorik • pergelangan • Tangan

Media anak :

• layar cinematic
• sensorimotor : peras busa+takar air, Melukis
• simbolik : loose part
• pembangunan : mengelompokkan biji, playdough

play space

JUMLAH
NO TEMPAT ALAT BERMAIN
ANAK
1 Peras busa+takar air 2 Bak air, spon, ember kecil, botol, corong,kursi
2 Melukis 2 Kuas, kertas duplek, cat
3 Menumbuk 2 Ulekan, kacang-kacangan
4 Loose part 2 Kerupuk, batu-batuan, baki
5 Mengelompokkan biji 2 Baki, botol, biji-bijian
6 playdough 2 Playdough, cetakan, baki

Rencana kegiatan

1. Pijakan lingkungan
a. Menyiapkan 3 unsur main yang terdiri dari sensorimotor, simbolik, pembangunan
b. Menyediakan alat main yang dapat dimainkan tiap anak rasio 2:1 +1 pengaman
c. Menyiapkan alat main meliputi
1) Peras busa+takar air : 2 kursi
 2) Melukis : 2 kursi
3) Menumbuk : 2 kursi
4) Loose part : 2 kursi
5) Mengelompokkan biji : 2 kursi
6) Playdough : 2 kursi
2. Pijakan sebelum bermain
a. Jurnal pagi : anak membuat gambar bebas kemudian menceritakan gambar yang dibuat
b. Senam pagi rabu ceria
c. Circle time:
1) Guru menanyakan kabar dan perasaan anak
2) Pembiasaan agama islam pagi : doa, surat pendek, mahfudzoh, sholat duha
3) Mengenalkan tema melalui pemahaman video “kemandirian anak-memakai baju dan
sepatu sendiri”
4) Diskusi menggunakan alat pendukung tema dan memberikan pertanyaan pematik “Apa
yang bisa teman-teman ceritakan setelah melihat video tersebut?”
- Mengenalkan konsep motorik halus
- Mengenalkan ragam gerak motorik halus
- Mengenalkan kemampuan bini diri berkaitan dengan motorik halus
d. Mengenalkan kegiatan sentra dan alat main yang akan digunakan
e. Memilih teman untuk bermain
f. Melakukan kesepakatan aturan permainan yang ada di sentra bahan alam
Tertib
Bermain dengan tuntas
Lapor
Beres-beres
g. Doa
3. Pijakan saat bermain
a. mengamati semua anak saat bermain
b. menghampiri anak yang terlihat mengalami kesulitan saat main dan memberi pijakan untuk
mencapai keberhasilan anak
c. memodelkan komunikasi yang benar untuk anak dan hubungan social
d. memberi pijakan cara menyelesaikan konflik yang terjadi pada anak dengan model disiplin
e. mencatat perkembangan setiap anak yang terlibat dengan memberikan pertanyaan pematik.
4. Pijakan setelah main
a. Memberi aba-aba jika waktu bermain sudah habis
b. Membereskan alat-alat main dengan mengelompokkan dan menyusun dengan tempatnya
c. Memberi kesempatan kepada anak untuk minum dan ke kamar mandi.
d. Recalling : mengajak anak duduk melingkar untuk menceritakan pengalaman main setiap
anak
e. Menyimpulkan semua kegiatan yang dilakukan dan materi-materi yang diberikan, dan
membahas konflik-konflik yang ada pada anak dan menjelaskan agar dapat diselesaikan.
f. Doa penutup
 Modul ajar pembelajaran berdiferensiasi

DOKUMENTASI
Dokumentasi kegiatan Sentra Bahan Alam
KEGIATAN
Modul ajar pembelajaran berdiferensiasi
 Modul ajar pembelajaran berdiferensiasi

UMPAN
Screenshoot umpan balik teman sejawat
BALIK
 model pembelajaran berdiferensiasi

Thank you for

Reading