TUGAS TUTORIAL KE-2

Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD_BI Sumber Soal
Kode/Nama MK : PDGK 4105/Strategi Pembelajaran di SD
Kode MK & Nomor KB
Penulis Soal/Institusi : Farida Sacta Agustini /SMK Hidayatul Ummah
Penelaah soal//institusi : __________________ /______________ Nomor Modul
Tahun Penulisan : 2022
Butir Soal No. : 5 (lima) soal PDGK 4105
Skor Maks. : 100
5,6,7,8
Nama mahasiswa : Afif Yanuer Pratiwi
NIM : 858167093
Capaian Pembelajaran :
Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan tentang media pembelajaran,
keterampilan dasar mengajar 1, keterampilan dasar 2, kegiatan remedial dan kegiatan pengayaan

Indikator :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang Jenis, karakteristik, dan pemilihan media pembelajaran
2. Mahasiswa dapat memberikan contoh kalimat-kalimat yang merupakan Keterampilan alam
memberikan penguatan kepada siswa (kdm 1)
3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengalamannya dengan memberikan contoh keterampilan
mengajar kelompok kecil dan perorangan (kdm 2)
4. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memberi contoh perbedaan Kegiatan remedial dan kegiatan
Pengayaan
1. Bapak ibu sebagai guru bagaimanakah Anda dalam menentukan Jenis, karakteristik, dan pemilihan
media pembelajaran. Jelaskan beserta alasannya!
Jawaban :
1. Jenis media pembelajaran antara lain :
 Media visual
 Media audio
 Media audio visual
2. Karakteristik media pembelajaran yaitu:
a. tujuan pembelajaran jelas
b. materi pelajaran disajikan sesuai dengan kompetensi
c. kebenaran konsep
d. alur proses pembelajaran jelas
e. petunjuk penggunaan jelas
f. terdapat apersepsi
g. terdapat kesimpulan, contoh, dan latihan yang disertai umpan balik
h. mampu membangkitkan motivasi belajar siswa,
i. terdapat evaluasi yang disertai hasil dan pembahasan
j. memiliki intro yang menarik
k. gambar, animasi, teks, warna tersaji serasi, harmonis, dan proporsional
l. interaktif
 m. navigasi yang mudah
n. bahasa yang digunakan bisa dipahami oleh siswa.
3. kriteria yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran diuraikan
sebagai berikut:
a. Sesuaikan Jenis Media Dengan Materi Kurikulum
b. Keterjangkauan Dalam Pembiayaan
c. Ketersediaan Perangkat Keras Untuk Segala Pemanfaatan
d. Ketersediaan Media Pembelajaran Di Pasaran
e. Kemudahan Memanfaatkan Media Pembelajaran
2. Bapak Ibu memberikan penguatan merupakan salah satu keterampilan dasar mengajar yang
perlu dimiliki oeh seorang guru agar pembelajaran dapat berhasil sesuai dengan tujuan
yang diharapkan, berikan contoh 2 kalimat yang merupakan Keterampilan dalam
memberikan penguatan kepada siswa (kdm 1)!
Jawaban :
Misalnya kata – kata ini bias diberikan kepada siswa
Guru : coba kamu sebutkan salah satu sifat udara!
Ya coba kamu, Budi “(sambil menunjuk)”
Siswa : udara mempunyai bentuk seperti wadahnya, Bu!
Guru : bagus, itu jawaban yang tepat. Ibu senang mempunyai murid yang dapat menjawab
dengan baik seperti kamu.

3. Jelaskan bagaimana pengalaman yang ibu bapak alami dalam mengajar, dengan
memberikan contoh keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan (kdm 2).
Penjelasan meliputi kendala dan keberhasilan yang telah bapak ibu alami mengajar di
kelas!
Jawaban :
Misalnya di dalam kegiatan kelompok untuk membuat kliping secara berkelompok siswa
yang cerdas cenderung berkumpul dengan siswa yang cerdas saja tidak mau jika harus di
satukan dengan kelompok anak yang belum mampu mengikuti pelajaran.
4. Kegiatan remedial dan pengayaan selalu diakukan oleh seorang guru setiap setelah
memberikan penilaian kepada siswa baik saat UH, Tes formatif, maupun Tes Sumatif.
Berikan penjelasan perbedaan Kegiatan remedial dan kegiatan Pengayaan disertai contoh!
Jawaban :
Remedial adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan untuk mengatasi kesulitan belajar
siswa dalam menguasai suatu materi, sedangkan pengayaan diberikan pada siswa yang
cepat dalam mengusai materi.
Contoh :
PEMBELAJARAN REMEDIAL ( IDENTIFIKASI )

Satuan Pendidikan : MI TARBIYATUL MUBALLIGHIN PRAMBON

Kelas :2
Tema : LINGKUNGANKU
Sub Tema : LINGKUNGAN RUMAH
Mata Pelajaran : TEMATIK

Hasil Penilaian

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

1. Menunjukan berbagai Peserta didik belum

bangun datar yang ada dapat menunjukan
disekolah. bangun datar, terlihat
malu dan tidak percaya
Membuat bentuk baru diri
dengan cara menyusun
berbagai bangun datar

Kegiatan Remedial
KOMPETENSI REMEDIAL
INDIKATOR
DASAR METODE
3.2 mengenal bangun 1. menunjukan Metode :
datar dan bangun berbagai bangun datar Memeragakan bentuk-bentuk bangun datar melalui lagu dan gerak.
ruang menggunakan yang ada disekolah Menerangkan dengan lebih kongkrit, melalui peragaan dan
benda-benda yang storytelling
ada di sekitar rumah,
sekolah atau tempat 2. membuat bentuk Perencanaan :
bermain. baru dengan cara Dilakukan segera setelah guru mengidentifikasikan peserta didik
menyusun berbagai yang mengalami kesulitan.
bangun datar Menyiapkan media dan alat pendukung (lagu dan gerak senam)
Proses Pelaksanaan :
Segera setelah guru mengetahui ada peserta didik yang kesulitan
dan terlihat tidak antusias dan sulit menangkap maksud dari yang
dijlelaskan guru. Guru mulai membangun suasana kelas menjadi
lebih hidup dan melibatkan seluruh kelas untuk bernyanyi. Lagu yang
dinyanyikan adalah lagu yang bertemakan bentuk. Contoh : TOPI
SAYA BUNDAR, sambil melakukan gerakan-gerakan bentuk bangun
datar ( lagu bisa diubah syairnya sesuai dengan kebutuhan (Topi
untuk bundar/Lingkaran, Buku untuk Kotak dll)
Berkumpulah dikelas, minta peserta didik yang mengalami kesulitan
untuk duduk dekat guru.

Kemudian guru bercerita (storytelling) tentang kisah “si Tomat bundar

yang baik” (pilih cerita-cerita yang terkait dengan bentuk bangun
datar) ceritakan dengan menarik dan peserta mendengarkan.

Penilaian Otentik :
Amatilah perubahan sikap peserta didik yang mengalami kesulitan.
Jika ia lebih
Tarik dan bercerita, maka ajaklah ia untuk lebih terlibat dan buat
kegiatan lebih interaktif dan ajukan pertanyaan :
- jadi sekarang tomat bentuknya Apa ?
- Si tomat segi lima ada berapa sisinya ?
- Berapa jumlah sisi si tomat bundar ?
Apabila peserta didik berhasil memenuhi kompetensi yang
diharapkan, berikan penguatan non verbal : (tepuk tangan, senyum,
acungkan jempol), verbal : (“bagus” , “hebat”) atau pemeberain
reward (benda-benda yang menyenangkan bagi peserta didik atau
benda seperti pensil dll)
Guru melakukan penilaian melalui tes / ulangan terkait dengan materi
PENGAYAAN ( IDENTIFIKASI )

Satuan Pendidikan : MI TARBIYATUL MUBALLIGHIN PRAMBON

Kelas :2
Tema : LINGKUNGAN KU
Sub Tema : LINGKUNGAN RUMAH
Mata Pelajaran : TEMATIK

HASIL PENILAIAN

No KRITERIA BAIK SEKALI BAIK CUKUP PERLU BIMBINGAN

Menuliskan makna dari tiap sila dari Mampu menuangkan

Pancasila dalam bentuk peta pikiran, pendapatnya dalam
bentuk tulisan tentang
Menjelaskan perilaku yang sesuai makna sila-sila
dengan sila-sila Pancasila dalam Pancasila, dapat
bentuk tulisan, memberikan contohnya
dalam kehidupan
Pendesain poster tenatng persatuan sehari-hari dan mampu
mendesain poster
tentang keberagaman
budaya Indonesia

KEGIATAN PENGAYAAN
KOMPETENSI PENGAYAAN
INDIKATOR
DASAR METODE
3.4 memahami arti 1. menuliskan makna METODE :
bersatu dalam dari tiap sila dari Guru melakukan program pengayaan dengan membuat
keberagaman Pancasila dalam bentuk alternatif program pengayaan yaitu dengan metode
dirumah, di sekolah peta pikiran pemberian project.
dan masyarakat
Peserta didik diminta untuk menuliskan pengalaman sehari-harinya
2. menjelaskan perilaku
terkait dengan menjaga persatuan dalam keberagaman, dalam
yang sesuai dengan
sebuah karangan yang benar secara tata bahasa dan indah
sila-sila Pancasila
dalam bentuk tulisan PERENCANAAN :
Dilakukan langsung saat proses pembelajaran. Guru
3. mendesain poster
menetapkan tujuan pembelajaran, mampu untuk
tentang persatuan menuliskan pengalaman sehari-harinya terkait dengan
menjaga persatuan dalam keberagaman, dalam sebuah
karangan yang benar secara tata bahasa dan indah.
Guru menetapkan strategi pembelajarannya, yaitu
pemberian proyek, dan guru menyiapkan berbagai
alternative materi,media/alat peraga, sumber-sumber,
memfasilitasi narasumber/pakar.
Guru juga akan membuat dokumentasi/mengumpulkan hasi
kerja (portofolio).

PROSES PELAKSANAAN :
Aktivitas : aktivitas yang diberikanadalah : eksploratori
(peserta diminta untuk menggali secara mendalam dan
menuliskan pengalamannya dalam bergaul dengan teman-
teman dari latar belakang suku atau agama yang berbeda).

Proses :Guru mengkomunikasikan rencana - rencana

program pengayaan yanga akan dilakukan. Guru
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menentukan aktivitas apa yang diminatinya. Setelah melalui
tahapan-tahapan pendekatan ilmiah, antara lain mengamati,
menanya, eksperimen dan mengolah informasi, maka
peserta didik langsung masuk ke tahapan
mengkomunikasikan (melalui tulisan peserta didik)
dan membentuk jaringan mengaitkan informasi dimiliki
(pengalaman keseharian) dengan materi (KD).

PENILAIAN OTENTIK :
Penilaian otentik dilakukan dengan mereview hasil kerja
(tulisan/karangan) yang dilakukan oleh peserta didik.