MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Masrida Rambe, S.Sos
Instansi : SD Negeri 100305 Sijungkang
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / II (Dua)
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai Jenis Pekerjaan dan Cara untuk
Mendapatkan Uang; Berbagai Jenis Pengeluaran
dan Cara Bijak Memakai Uang.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik akan belajar tentang uang. Di jenjang kelas ini, peserta didik mulai
mempelajari nilai pecahan rupiah. Oleh karena itu, sangat tepat jika peserta didik juga
berkenalan dengan hal-hal yang berkaitan dengan uang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
 Berpikir kritis,
 Mandiri,
 Kreatif,
 Bergotong royong, dan
 Berkebinekaan global

D. SARANA DAN PRASARANA

 Alat Pembelajaran : Laptop, proyektor, dan ruang kelas
 Sumber belajar : Buku siswa, buku guru, internet
 Media pembelajaran : Video pembelajaran, LKPD, Kartu/gambar uang dan berbagai jenis
pekerjaan

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal.

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 17 Peserta didik.

G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientifik dan TPACK
 Model pembelajaran : PBL
 Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
 Melalui mengamati petunjuk visual di dalam gambar “Cara-cara Mendapatkan Uang”,
peserta didik dapat memahami kata-kata baru pada gambar;
 Melalui menemukenali kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan nama-
nama pekerjaan;

Alur Konten Capaian Pembelajaran :

Mengamati
 Menjelaskan kata-kata baru pada gambar dengan menggunakan petunjuk visual.
Menulis
 Menuliskan namanama pekerjaan yang sering ditemui sehari-hari.

Alur Tujuan Pembelajaran :

Mengamati
6.1. Melalui mengamati petunjuk visual di dalam gambar “Cara-Cara Mendapatkan
Uang”, peserta didik dapat memahami kata-kata baru pada gambar.
Menulis
6.2. Melalui menemukenali kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan nama-
nama pekerjaan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik akan belajar tentang cara-cara mendapatkan uang;
 Peserta didik akan belajar tentang berbagai jenis pekerjaan;

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Tahukah kalian nama mata uang Indonesia?
 Sebutkan pecahan mata uang Indonesia yang kalian ketahui.
 Apakah kalian selalu mendapatkan uang saku?
 Jika ya, berapa jumlahnya?

D. PERSIAPAN BELAJAR

 Tanyakan kepada peserta didik tentang nama mata uang Indonesia dan nilai
pecahannya.
 Jika peserta didik kesulitan, tunjukkan contoh uang kertas/logam atau gambar uang
kertas/logam.
 Tanyakan apakah ada peserta didik yang sudah diberi uang saku, baik harian,
mingguan, maupun bulanan.
 Beri kesempatan kepada para peserta didik yang telah mendapatkan uang saku, untuk
bercerita cara mereka menggunakannya.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH PEMBELAJARAN
BAGIAN
Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai
kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecek
(15 menit)
kehadiran ).
2. Peserta didik menyanyikan lagu nasional.
3. Guru melakukan apersepsi serta menyampaikan Capaian dan
Fokus perilaku 1 Alur Pembelajaran.
Guru melakukan refleksi 4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika
dinamika kelas untuk kelas mengacu kesepakatan kelas ;
menerapkan kesepakatan Guru : Sebelum kita mulai pembelajaran hari ini, mari kita
kelas mengingat kembali bagaimana dinamika kelas kita berjalan.
Apa saja kesepakatan kelas yang telah dibuat bersama?
Peserta didik : (menyebutkan kesepakatan kelas yang telah
dibuat bersama)
Guru : Benar! Sekarang, mari kita merefleksikan bersama
bagaimana kita telah melaksanakan kesepakatan kelas selama
beberapa waktu terakhir. Apa yang menurut kalian sudah
terlaksana dengan baik sesuai kesepakatan kelas ?
5. Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan
peserta didik tentang dinamika kelas.
6. Guru bertanya apakah ada pengalaman atau situasi yang
membuat kalian merasa kesepakatan kelas tidak diikuti
dengan baik ?
7. Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah
kesepakatan kelas bila diperlukan.
8. Guru memberikan motivasi kepada siswa terkait tema
mendapatkan uang
Inti (40 menit) 1. Guru menampilkan gambar uang melalui proyktor dan
mengajukan beberapa pertanyaan.
2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang definisi uang
dan cara mendapatkan uang.
Fokus Perilaku 2 3. Guru menampilkan gambar tentang contoh cara
mendapatkan uang.
Guru melakukan
penguatan positif
terhadap perilaku yang
sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas

4. Peserta didik mengamati gambar dan menyampaikan apa

yang telah diamati.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan
pendapat secara terbuka.
6. Guru menjelaskan setiap gambar yang ada.
7. Peserta didik menuliskan definisi kata: pekerjaan, jasa, dan
karya menggunakan bahasa mereka sendiri.
Berikut adalah definisi sesuai KBBI untuk acuan :
8. Pekerjaan: pencaharian; yang dijadikan pokok
penghidupan; sesuatu yang dilakukan untuk mendapat
nafkah.
9. Jasa: manfaat yang dapat dijual kepada orang lain yang
menikmatinya
10. Karya: hasil ciptaan

11. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

secara heterogen.
12. Peserta didik bergabung dengan kelompoknya masing-
masing dengan disiplin.
13. Guru menampikan vidio tentang berbagai jenis pekerjaan

https://www.youtube.com/watch?v=gecUl9_PFIc

Penutup (15 menit)
Fokus Perilaku 3
Guru memfasilitasi
peserta didik menyadari
konsekuensi dan
memperbaiki perilaku
melanggarnya (restitusi)
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Formatif
Instrumen Penilaian
Tabel 6.2 Contoh Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan Memahami
Nama Peserta
No.
Didik
1 Cahaya
2 3
3 1
4 4
Nilai
1: Kurang
2: Cukup
14. Peserta didik menyebutkan pekerjaan yang dilihatnya.
15. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pekerjaan
orangtua di rumah.
16. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dan
menjelaskan cara pengerjaan LKPD.
17. Setelah selesai, secara bergantian perwakilan
kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
kelas.
18. Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang
sesuai kesepakatan kelas. (menjaga kebersihan kelas dan
bersikap sopan santun).
19. Guru memberikan penguatan positif dengan memberi
bintang kepada peserta didik.
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pada
pembelajaran yang sudah dipelajari.
3. Guru membantu peserta didik menyadari konsekuensi
dari perilaku melanggarnya dengan membagikan
kertas post it berisi pertanyaan ”apakah hari ini kalian
melanggar salah satu kesepakatan kelas ?
4. Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik
terhadap perilaku melanggarnya.
5. Guru memberikan dukungan pada peserta didik dalam
melakukan.
Makna Kata
Kemampuan Memahami Makna Kata
dengan Bantuan Ilustrasi dan Konteks
Kalimat yang Mendukung
2
3: Baik
4: Sangat Baik

Rubrik
Tabel 6.3 Contoh Rubrik Penilaian Memahami Makna Kata

Kemampuan Memahami Makna Kata dengan

Bantuan Ilustrasi dan Konteks Kalimat yang
Mendukung
Kurang Tidak mampu menjelaskan arti kosakata sama sekali

Cukup Mampu menjelaskan arti satu kosakata dengan bahasanya sendiri.

Baik Mampu menjelaskan arti dua kosakata dengan bahasanya sendiri.

Sangat Baik Mampu menjelaskan arti tiga kosakata dengan bahasanya sendiri.

Instrumen Penilaian
Tabel 6.4 Contoh Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan Menulis Nama
Pekerjaan

Nama Peserta
No. Kemampuan Menulis Nama-Nama Pekerjaan
Didik
Aswin
1 1
Cahaya
2 2
Putri
3 3
Fitri
4 4

Nilai
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat baik

Rubrik
Tabel 6.5 Contoh Rubrik Penilaian Menulis Nama Pekerjaan

Kemampuan Menulis Nama-Nama Pekerjaan

Kurang Mampu menulis satu nama pekerjaan dari dalam kotak.

Cukup Mampu menulis dua hingga tiga nama pekerjaan dari dalam kotak.
 Baik Mampu menulis empat hingga lima nama pekerjaan dari dalam
kotak.

Sangat Baik Mampu menulis enam nama pekerjaan dari dalam kotak

2. Asesmen Sumatif
Asesmen dilakukan pada akhir semester untuk mengetahui capaian peserta didik pada
akhir tahun ajaran. Jenis dan format Asesmen Sumatif dapat merujuk pada AKM
(Asesmen Kompetensi Minimum). Asesmen Sumatif untuk kelas dua mencakup penilaian
kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

F. REFLEKSI

REFLEKSI PEMBELAJARAN
A. Memetakan Kemampuan Peserta didik
1. Pada akhir bab ini Anda telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan
masing- masing dalam:
 Menjelaskan kata-kata baru pada gambar dengan menggunakan petunjuk visual;
 Menuliskan nama-nama pekerjaan yang sering ditemui sehari-hari;
 Menyimak instruksi sederhana dan melakukannya.
Informasi ini menjadi acuan untuk merumuskan strategi pembelajaran pada bab
berikutnya.
2. Rumuskan kemampuan peserta didik tersebut dalam data pemetaan sebagai
berikut. 1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
Tabel 6.8 Contoh Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di
Bab 6

Menjelaskan
Kata-Kata Baru Menuliskan Nama- Menyimak
Nama Peserta pada Gambar Nama Pekerjaan Instruksi
No.
Didik dengan yang Sering Sederhana dan
Menggunakan Ditemui Seharihari Melakukannya
Petunjuk Visual

1 Fitri 4 4 3

2 Sakila 3 3 4

3 Indah 2 2 3
B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Beri tanda centang.
Tabel 6.9 Contoh Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 6

Kadang- Tidak
No. Pendekatan/Strategi Selalu
kadang Pernah

Saya menyiapkan media dan alat peraga yang

1
disarankan sebelum memulai pembelajaran.

Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan

mengajak para peserta didik berdiskusi agar
2
mereka lebih mudah memahami tema yang
akan dibahas.

Saya meminta peserta didik mengamati

3 gambar sampul cerita sebelum membacakan
isi cerita.

Saya mendorong peserta didik untuk terlibat

4 dalam kegiatan berdiskusi agar melatih cara
berpikir yang kritis.

Saya mengelaborasi tanggapan seluruh

5
peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.

Saya menggunakan tip pembelajaran dan

inspirasi kegiatan sehingga dapat mengajar
6
peserta didik dengan kemampuan yang
berbeda secara efektif dan efisien

Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan

7 menyesuaikan strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat peserta didik.

Saya telah melibatkan peserta didik dengan

kebutuhan khusus dalam semua kegiatan
8
pembelajaran dengan memperhatikan
kebutuhan dan keunikan mereka.

Saya memilih dan menggunakan media dan

9 alat peraga pembelajaran yang relevan, di
luar yang disarankan Buku Guru ini.

Saya telah menyesuaikan materi

10 pembelajaran, penggunaan lagu, permainan,
dengan materi yang tersedia di daerah saya.
 Saya telah menggunakan pengetahuan
peserta didik, termasuk bahasa daerah yang
11 dikuasai, untuk menjembatani pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
dan kosakata baru dalam bab ini.

Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta

12 didik sebagai Asesmen Formatif peserta
didik.

Saya membaca Jurnal Menulis peserta didik

13
dan memberikan umpan balik secara tertulis.

Saya mengajak para peserta didik merefleksi

14 pemahaman dan keterampilan mereka pada
akhir pembelajaran bab.

Tabel 6.10 Contoh Refleksi Guru di Bab 6

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini:

...............................................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
...............................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................................
Rencana strategi yang akan saya lakukan untuk pembelajaran berikutnya:
...............................................................................................................................
Sumber lain yang saya gunakan untuk mengajarkan bab ini:
...............................................................................................................................

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan:
Beberapa peserta didik bahkan mungkin kesulitan mengidentifikasi suku kata.
Tuliskan beberapa kata di papan tulis, lalu minta mereka menemukan suku kata pada kata-kata
tersebut.

Remedial :
 Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum
mecapai CP.
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Tahukah kalian nama mata uang Indonesia?
Sebutkan pecahan mata uang Indonesia yang kalian
ketahui. Apakah kalian selalu mendapatkan uang saku?
Jika ya, berapa jumlahnya?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

Uang adalah alat pembayaran.

Ada dua jenis uang, yaitu uang kertas dan uang
logam. Bagaimana cara seseorang mendapatkan uang?
Amatilah gambar di bawah ini bersama guru.
Tebak arti kata-kata berikut dengan bantuan gambar.
Tuliskan dengan kalimat kalian sendiri.
1. Pekerjaan :
2. Jasa :
3. Karya :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

Pedagang adalah salah satu contoh pekerjaan.

Pekerjaan apa saja yang kalian ketahui?

B. GLOSARIUM

GLOSARIUM
alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang
menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang

alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang
 diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik

asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu

asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna memetakan
kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat

asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau
peserta didik dalam proses pembelajaran

asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan
aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar
capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh
melalui serangkaian proses pembelajaran

C. DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR PUSTAKA
Adams, Christine. 2004. Menjadi Teman yang Baik. Yogyakarta: PT
Kanisius. Bingham, Jane. 2006. Semua Bisa Sedih. Solo: Tiga Serangkai.
Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT
Kanisius.
York: The Guilford Press.
Robb. Laura. 2003. Teaching Reading in Social Studies, Science, and Math. New York City:
Scholastic Teaching Resources.
https://www.youtube.com/watch?v=gecUl9_PFIc

Sijungkang, 29 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Guru Kelas II

Masrida Rambe, S.Sos