LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama Mahasiswa : Deni Suhendang
Asal Institusi : SMP Negeri 4 Gununghalu
Kelas : VIII
Materi : Teks Puisi

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca.
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi

Masalah yang
Penyebab
dipilih untuk Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1. Minat 1. Pendidik Berdasarkan hasil Alasan pemilihan solusi mengunakan model Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil analisis Rencana
belajar belum Eksplorasi alternatif pembelajaran Project Based-Learning (PjBL). Untuk penentuan solusi kelebihan penentuan solusi mitigasi dari
peserta menerapkan solusi maka solusi menyelesaikan masalah Pendidik tidak menerapkan dari Model pembelajaran kekurangan dari Model kelemahan
pembelajaran inovatif sehingga model pembelajaran inovatif yaitu Project Based- pembelajaran inovatif yaitu
didik pembelajaran yang paling relevan solusi Model
yang digunakan pendidik tersebut kurang tepat dan Learning (PjBL) sebagai Project Based-Learning
masih inovatif untuk menyelesaikan monoton pada pembelajaran puisi adalah sebagai berikut : (PjBL) sebagai berikut : pembelajaran
rendah sehingga masalah Pendidik berikut: 1. Meningkatkan motivasi 1. Memerlukan banyak Project Based-
dalam model tidak menerapkan belajar peserta didik waktu untuk Learning (PjBL
Kajian literatur :
pembelajar pembelajaran pembelajaran inovatif untuk belajar, menyelesaikan 1. Untuk
an Puisi yang sehingga model Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) mendorong kemampuan keterbatasan
masalah.
digunakan pembelajaran yang yang termasuk suatu model pembelajaran mereka untuk waktu dapat
yang bertujuan memberikan kesempatan peserta melakukan pekerjaan 2. Membutuhkan biaya
pendidik digunakan pendidik yang cukup banyak. diatur dalam
didik agar bisa mengembangkan kemampuan penting, dan mereka
tersebut tersebut kurang merancang sebuah proyek menekankan proses perlu untuk dihargai. 3. Banyaknya peralatan perencanaan
kurang tepat tepat dan monoton, pembelajaran kontekstual melewati kegiatan 2. Meningkatkan yang harus disediakan. pembelajarn
dan monoton pada pembelajaran kompleks berdasarkan dari proyek yang hendak kemampuan pemecahan 4. Peserta didik yang untuk materi
2. Pendidik Puisi yaitu model dicapai, serta mengarahkan peserta didik agar bisa masalah. memiliki kelemahan yang tidak
belum optimal pembelajaran inovatif merancang suatu proyek. 3. Membuat peserta didik terlalu
dalam percobaan dan
memanfaatka Project Based Menulis puisi di sekolah termasuk kedalam menjadi lebih aktif dan
keterampilan yang wajib dicapai peserta didik berhasil memecahkan pengumpulan informasi panjang.
n TIK dalam Learning (PjBL) akan mengalami 2. Pendidik
untuk memenuhi kompetensi dasar yang permasalahan yang
pembelajaran Dengan pendekatan sebelumnya dirancang peserta didik. Berdasarkan kompleks. kesulitan.Ketika topik harus
TPACK Media yang kompetensi dasar dijabarkan bahwa pada KD 4. Mendorong peserta didik yang diberikan kepada memberikan
digunakan ppt dan 4.8 menyajikan gagasan, perasaan dalam untuk mengembangkan masingmasing bimbingan
video pembelajaran bentuk teks puisi secara tulisan maupun dan mempraktikkan kelompok berbeda, terutama bagi
lisan dengan memperhatikan unsur pembangun keterampilan
dikhawatirkan peserta peserta didik
puisi. Pradopo menegaskan, “puisi mengekspersi komunikasi.
pemikiran, menumbuhkan rasa yang memancing 5. Meningkatkan didik tidak bisa yang belum
indera dalam bentuk susunan yang berirama. keterampilan peserta memahami topik secara terbiasa
Puisi adalah rekaman serta interprestasi didik dalam mengelola keseluruhan. (Yulianah dengan PjBL
pengamatan penting seseorang yang diungkap sumber. Prihatin, 2019:16 3. Pendidik
dengan bentuk yang mengesankan” 6. Memberikan pengalaman harus mencari
kepada peserta didik banyak
Fera, P., Kamarudin, K., & Rustam, R. (2022). Model
dalam mengorganisasi
Pembelajaran Project Based Learning untuk literature
proyek, dan membuat
Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kreatif dalam sehinngga
alokasi waktu dan
Menulis Teks Puisi di SMP. JURNAL LENTERA: dapat
sumber - sumber lain
Kajian Keagamaan, Keilmuan dan Teknologi, 21(1),
seperti perlengkapan mempertimba
16-27.
untuk menyelesaikan ngkan
tugas. masalah yang
https://staimnglawak.ac.id/ejournal/index.php/len
7. Menyediakan benar- benar
tera/article/view/592/247
pengalaman belajar yang
relevan.
melibatkan peserta didik
secara kompleks dan 4. Tujuan
dirancang untuk pembelajaran
berkembang sesuai dunia di batasi agar
nyata. proses
8. Melibatkan para peserta pembelajara
didik untuk belajar
dapat selesai
mengambil informasi dan
menunjukan tepat waktu.
pengetahuan yang
dimiliki, kemudian Mitigasi media
1. Menurut (Zainal Aqib, 2013) model
diimplementasi an Pembelajaran IT
pembelajaran projek menuntut untuk dikerjakan
dengan dunia nyata. dari kekurangan
sendiri, siswa mengamati, meneliti dan
9. Membuat suasana belajar yang dapat
membaca.
menjadi menyenangkan,
diupayakan
sehingga peserta didik
Isman, M., & Sitepu, T. (2022). Pengaruh Model dengan:
maupun pendidik
Project-based Learning (PjBL) dengan Media 1. Pendidik
menikmati proses
Gambar terhadap Kemampuan Menulis Puisi
pembelajaran.(Yulianah punya
kelas X SMA. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan
Prihatin, 2019:15) kemauan
Pengajaran: JPPP, 3(3), 256-265.
dalam
 merubah cara
file:///C:/Users/DENSUHE/Downloads/1871- Kelebihan Powerpoint Kelemahan powerpoint pembelajaran
8144-1-PB.pdf sebagai media pembelajaran sebagai media yang
1. Memudahkan pembuatan pembeplajaran berbasisi TIK.
slide mengajar 1. Beda versi beda fitur 2. Pendidik
2. Memudahkan pembuatan 2. Powerpoint hanya
Melakukan
video pembelajaran support untuk
3. Template powerpoint powerpoint pelatihan
banyak tersedia 3. Harus terhubung ke mengenai
projektor media
pembelajaran
inovatif yang
bisa
mengasah
kemampuan
3. Pendidik
2. Yulianah Prihatin, (2019:15) Model Project mempersiapk
Based Learning (PjBL) memberikan kesempatan an materi dan
kepada peserta didik untuk menggali konten
LKPD dengan
(materi) dengan menggunakan berbagai cara
yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan base paper
eksperimen secara kolaboratif. (hardcopy)
jika terjadi
3. Surya, (2018). Hasil penelitian menunjukkan mati listrik
bahwa penerapan model pembelajaran Project ataupun
Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil
kendala
belajar dan kreativitas siswa
jaringan.

4. Wawancara Kepala SMPN 4 Gununghalu (Bapak

Ujang Rahmat Slamet, M.Pd ) Model
Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
memiliki potensi yang besar untuk memberi
pengalaman belajar yang lebih menarik dan
bermakna bagi peserta didik. Sehingga Project
Based Learning (PjBL) menjadi model
pembelajaran yang mendukung kurikulum
2013.

5. Wawancara Wakil kepala sekolah bidang

 kurikulum (Bapak Asep Mulyana, S.Sos,
S.Pd.Mat) Pembelajaran berbasis proyek adalah
sebuah model pembelajaran yang inovatif, dan
lebih menekankan pada belajar kontekstual
melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks.
Pembelajaran berbasis proyek sangat cocok
ketika di integrasikan dengan media
pembelajaran Powerpoint yang interaktif.

6. Wawancara rekan sejawat (Ibu Aat Atminingsih,

S.Pd) Project Based Learning (PjBL) hasil belajar
siswa dengan penerapan media pembelajaran
Powerpoint yang interaktif. pada model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL) akan
lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar
siswa pada model pembelajaran Project Based
Learning (PjBL) tanpa menggunakan media
pembelajaran Powerpoint yang interaktif.

7. Media pembelajaran powerpoint yang interaktif

yang diintegrasikan kedalam model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL),
dianggap sesuai dengan materi teks puisi

8. Media pembelajaran
powerpoint yang interaktif yang diintegrasikan
kedalam model pembelajaran Project Based
Learning (PjBL), memiliki karakteristik adanya
permasalahan atau tantangan yang diajukan
kepada peserta didik.
9. Media pembelajaran powerpoint yang interaktif
yang diintegrasikan kedalam model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL),
dianggap sesuai dengan peserta didik yang akan
mendesain proses untuk menentukan solusi
atas permasalahan atau tantangan yang akan
diajukan.

Dari pernyataan diatas, dapat disimpulkan bahwa

Project Based Learning (PjBL)/Pembelajaran
Berbasis Proyek) merupakan metode belajar yang
menggunakan masalah sebagai langkah awal
dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan
pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya
dalam beraktivitas secara nyata. Model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
dirancang untukdigunakan pada permasalahan
komplek yang diperlukan peserta didik dalam
melakukan investigasi dan memahaminya. Model
pembelajaran Project Based Learning (PjBL) bisa
dipandang sebagai pembelajaran yang dapat
mendorong peserta didik membangun pengetahuan
dan keterampilan melalui pengalaman
langsung.belum maksimalnya pendidik dalam
menerapkan model pembelajaran yang inovatif
(masih menggunakan model pembelajaran yang
konvensional), pada pembelajaran puisi, diharapkan
pendidik akan maksimal dalam pemanfaatan model
pembelajaran yang inovatif tersebut, Serta bisa
menambah kemampuan pendidik dalam
menerapkan berbagai macam model – model
pembelajaran untuk meningkatkan kegiatan belajar
mengajar.