MODUL AJAR

TEMA 1 TEORI MASUKNYA AGAMA HINDU BUDDHA KE INDONESIA

INFORMASI UMUM
1.IDENTITAS MODUL
Nama penyusun : Yudiana Honga
Satuan pendidikan : SMA N 1 SIAU TIMUR
Fase / Kelas : E-X (SEPULUH)
Mata pelajaran : IPS
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

II . KOMPOTENSI AWAL
Pada akhir fase E,peserta didik mampu memahami konsep konsep dasar manusia ,ruang, waktu
Diakronis (kronologi)sinkronis,guna sejarah.sejarah dan teori social ,metode penelitian sejarah,serta sejarah
local.Melalui literasi diskusi,kunjungan langsung ketempat bersejarah,dan penelitian berbasis proyek
kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di
Indonesia meliputi konsep teori masuknya agama hindu buddha di Indonesia
III.PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman,bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa,bergotong royong,bernalar
kritis,kreatif,inovatif,mandiri,berbhineka global
IV. SARANA PRASARANA
1.Leptop 3.Buku teks
2. Akses internet 4.Lembar kerja
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/tepikal umu,tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
VI. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan project Based learning (PBL)
 KOMPOTENSI INTI
1.TUJUAN PEMBELAJARAN
> Menjelaskan proses masuknya pengaruh agama hindu budha ke Indonesia
> Mendeskripsikan terbentuknya jaringan awal perdagangan Indonesia
> Menjelaskan perkembangan agama hindu budha di Indonesia

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Peserta didik melalui literasi,diskusi, ceramah mampu menjelaskan berbagai teori tentang masuk dan
berkembangnya kepercayaan dan peninggalan budaya hindu budha di Indonesia,selain itu ,melalui
literasi dan diskusi,peserta mampu menjelaskan teori masuknya agama hindu budha ke indonesia
III. PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengapa peserta didik perlu mempelajari teori teori masuknya agama hindu budha,keberadaan dan
perkembangan kerajaan hindu budha serta peninggalan budayanya,selain itu,melalui literasi dan
diskusi,peserta didik mampu menjelasakan tentang jalur perdagangan dan keberadaan hindu budha
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Materi Teori masuknya agama hindu budha ke Indonnesia
Kegiatan pendahuluan ( 10 menit )
 Doa,absensi,menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainnya kompotensi dan karakter yang sesuai dengan profil pelajar
pancasila,yaitu 1) beriman,bertakwa kepada Tuhan yang maha esa,dan berakhlak
mulia,2)mandiri,3)bernalar krirtis,4)kreatif,5) bergotong royong,dan 6berkebinekaan global,yang
merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan
Kegiatan Inti ( 10 menit)
 Siswa menyajikan video berikut tentang memproses masuk dan berkembangnya agama hindu budha di
Indonesia
 Aktivitas perdagangan sebelum masuknya dan berkembangnya agama hindu budha.terbentuknya
perdagangan Internasional pada masa kuno serta teori teori masuknya agama dan kebudayaan hindu
budha
Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik
 Teori masuknya hindu budha ke Nusantara YOUTUBE
 Teori masuknya agama hindu budha di Indonesia (sejarah-SBMPTN,UN,SMA-YOUTUBE
Kegiatan penutup ( 10 menit )
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen,dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaiakan
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa
V.ASESMEN/PENILAIAN

ASPEK KETERANGAN SKOR

Sikap Sejauh mana peserta didik melakukan dan menunjukan 0-10
sikap syang diharapkan mulai dari tidak/belum
menunjukan,kurang menunjukan,cukup
menunjukan,selalu menunjukan
Pengetahuan Sejauh mana peserta didik telah memahami tentang 0-10
konsep yang dipelajari,intervalnya mulai kurang
memahami .peserta didik sangat memahami/sangat
mampu menjelaskan
Ketrampilan Sejauh mana peserta didik telah menerapkan langkah 0-10
langkah ketrampilan inkuiri selama proses
pembelajaran.mulai belum menerapkan,kurang
menerapkan,

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Guru memberikan waktu tambahan untuk menyampaikan materi yang dibutuhkan dari materi yang dirasa
sulit oleh peserta didik
 Guru memberi dukungan melalui akses terhadap buku,ataupun sumber belajar lain
 Guru memotivasi siswa untuk mengembangkan pengetahuan melaui berbagai sumber dan media belajar
Remedial
  Adaptif : Menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik,misalnya guru menggunakan berbagai media
untuk memfasilitasi kebutuhan peserta didik
 Interaktif : Guru melibatkan teman sebaya ,orang tua konselor sekoah untuk mendukung peserta didik
agar mencapai ketercapaian belajar secara optimal
 Fleksibel : Guru meluangkan waktu secara fleksibel untuk mendukung ketercapaian peserta didik
VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Lembar refleksi guru

ASPEK REFLEKSI GURU

Penguasaan materi Apakah saya sudah memahami materi teori masuknya
hindu budha ke Indonesia?
Penyampain materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup
baik kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai
penguasaan tujuan pembelajaran ini?

Lembar refleksi peserta didik

Aspek Refleksi pesrta didik
Perasaan dalam belajar Apakah yang menyenangkan dalam kegiatan pelajaran
hari ini?
Makna Saya dapat menguasai materi pelajaran hari ini:
a.Baik b.Cukup c.Kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari
ini?
Gotong royong Apakah saya dapat bekerja sama dengan teman

Mengetahui kepala sekolah Guru mata pelajaran

Jois A Haribae,S.Pd Yudiana Honga,S.Pd

NIP.19850918 201001 2014 NIP.19850714 201001 2008