Disleksia

Disleksia mengganggu kemampuan seseorang untuk memecahkan kode, atau

mengasosiasikan huruf dan kata dengan bunyi ujaran yang sesuai. Akibatnya,
membaca menjadi lambat dan melelahkan, bahkan bagi siswa yang sudah menguasai
keterampilan membaca dasar. Disleksia juga dapat mengganggu keterampilan
menulis dan mengeja, dan beberapa siswa penderita disleksia akan
mencampuradukkan huruf yang tampak serupa seperti “b” dan “d”. Anak-anak usia
sekolah dengan ketidakmampuan belajar ini mungkin juga mengalami:

 Menyalin bahasa tertulis.

 Mengekspresikan diri dalam bahasa lisan.
 Memperhatikan perbedaan dan persamaan huruf dan kata.
 Mengingat urutan, seperti hari dalam seminggu.
 Mengucapkan kata-kata asing.

Hidup Dengan Disleksia

Sebagai seorang siswa, Daniel Britton tidak dapat membaca soal ujian dan terpaksa
mengambil kembali kursus matematika dan bahasa Inggris beberapa kali, namun dia
tidak malas atau lambat belajar, seperti yang disarankan oleh gurunya. Dia hanya
mengalami gangguan membaca. Daniel melanjutkan karir sebagai desainer grafis—
karir yang ia kuasai meskipun kondisinya buruk—dan mendapatkan ketenaran
internasional karena merancang jenis huruf yang menyimulasikan membaca
penderita disleksia . Dengan menghapus sekitar 40% dari setiap huruf, jenis huruf
tersebut memaksa pembaca untuk memperlambat dan mengalami rasa frustrasi dan
rasa malu yang dialami penderita disleksia saat membaca sehari-hari. Daniel percaya
bahwa kondisi belajar yang lebih baik dapat dicapai jika ada empati yang lebih besar
terhadap penderita disleksia. “Saya ingin memiliki lebih banyak pilihan ketika saya
masih muda,” katanya kepada CNN . “Jika (cacat saya) diketahui lebih awal atau
diobati dengan benar, siapa yang tahu apa yang bisa saya lakukan.”

Disgrafia

Baik disleksia maupun disgrafia sama-sama ditandai dengan kesulitan menulis, namun
disgrafia mengganggu seluruh aspek penulisan, termasuk ejaan, tata bahasa, dan
tanda baca. Siswa penderita disgrafia cenderung menulis dalam posisi yang
canggung, sambil memegang pensil dengan tangan terkepal. Bagi mereka, menulis
adalah pengalaman yang lambat, membuat frustrasi, dan terkadang
 menyakitkan. Tulisan tangan mereka bisa jadi tidak terbaca—bahkan oleh mereka
sendiri—dengan huruf yang terbalik, terbalik, bentuknya salah, atau spasinya tidak
konsisten. Karena tidak dapat mengatur dan mengungkapkan pemikirannya di atas
kertas, siswa penderita disgrafia cenderung kehabisan ruang di halaman karena
tangan mereka kram dan kata-kata mereka menjadi coretan.

Menulis memerlukan berbagai keterampilan, termasuk kesadaran fonemik,

koordinasi motorik halus, serta pemrosesan visual dan pendengaran. Keterampilan
ini diperoleh selama beberapa tahun, dimulai di prasekolah dengan menyalin bentuk
dan menjadi otomatis pada kelas tiga. Anak-anak usia sekolah dengan disgrafia yang
tidak mampu mengembangkan keterampilan dasar menulis karena tuntutan
pembentukan huruf kemungkinan besar akan tertinggal karena tugas menulis
menjadi semakin kompleks. Tulisan tangan yang buruk dikaitkan dengan rendahnya
harga diri dan fungsi sosial yang buruk, yang dapat mengikuti siswa hingga dewasa.

Diskalkulia

Disebut sebagai “disleksia angka”, diskalkulia mengganggu kemampuan seseorang

untuk mempelajari konsep yang berhubungan dengan angka atau melakukan
perhitungan dengan simbol dan fungsi. Tanpa pemahaman yang jelas tentang angka,
siswa penderita diskalkulia terkadang harus mengandalkan penghitungan jari untuk
melakukan perhitungan sederhana sekalipun. Mereka mungkin juga kesulitan
dengan:

 Menghitung mundur.
 Menghafal perhitungan dasar.
 Melakukan matematika mental.
 Mengingat fakta matematika dasar.
 Menggunakan simbol matematika.

Mengingat sebagian besar anak menerima ponsel pintar pertama mereka (yang
dilengkapi kalkulator) pada usia 10 tahun , keterampilan matematika dasar mungkin
tidak sepenting keterampilan membaca dan menulis. Namun diskalkulia
mengganggu semua bidang yang memerlukan konsep matematika. Menceritakan
waktu, menghitung uang, dan mengingat arah dapat membingungkan dan membuat
frustrasi siswa penderita diskalkulia. Keterampilan matematika dasar juga
diperlukan untuk menguasai konsep matematika yang kompleks di kelas yang lebih
tinggi, dan seperti disgrafia, diskalkulia dapat membuat siswa dirugikan di
perguruan tinggi dan karier mereka.
Apa persamaan disleksia, disgrafia, dan diskalkulia?

Ketidakmampuan belajar tertentu dikaitkan dengan beberapa penyakit

penyerta. Siswa dengan ketidakmampuan belajar tidak hanya cenderung
menunjukkan gejala-gejala yang berhubungan dengan gejala lain, namun mereka juga
mengalami peningkatan masalah perilaku dan emosional. Sebuah penelitian terbaru
yang mengamati 3.014 anak sekolah di Jerman menemukan bahwa siswa dengan
gangguan belajar tertentu memiliki tingkat kecemasan yang tinggi (21%), depresi
(28%), ADHD (28%), dan gangguan perilaku (22%). Prevalensi gangguan kejiwaan
komorbiditas menjadikan diagnosis ketidakmampuan belajar sedini mungkin menjadi
semakin penting.