Faktor Yang
Mempengaruhinya
1
Tujuan
• Menjelaskan macam-macam aktivitas
belajar
• Menguraikan faktor-faktor yang
mempengaruhi belajar
• Upaya Penanganan Kesulitan Belajar
2
Apa Itu Belajar
• Semua aktivitas mental atau psikis yang
berlangsung dalam interaksi aktif dalam
lingkungan, yang menghasilkan perubahan-
perubahan dalam pengelolaan pemahaman.
belajar merupakan sejenis perubahan yang
diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang
keadaaannya berbeda dari sebelum individu
berada dalam situasi belajar dan sesudahnya.
• Perubahan terjadi akibat adanya suatu
pengalaman atau latihan. Berbeda dengan
3
perubahan serta-merta akibat refleks atau perilaku
yang bersifat naluriah.
Hakekat Belajar dan
Pembelajar
• Anak sebagai subjek dan objek
• Perubahan
• Guru sebagai fasilitator
• Guru mengajar dan siswa belajar
4
Ciri-Ciri Pembelajaran
• Memiliki Tujuan
• Ada Prosedur
• Desain Materi
• Aktivitas Anak
(KBM)
• Disiplin
• Ada Batas waktu 5
Komponen Pembelajaran
•Tujuan
•Bahan
•Metode
•Alat
•Sumber
•Evaluasi 6
GURU/
PENDIDIK
ANAK DIDIK
SARANA
KURIKULUM
ALAT
TUJUAN
METODE
MILIEU/SOSIAL
EVALUASI
ENVIRONMENT 7
3 Ranah Tujuan Belajar
•Kognitif (Cognitive)
•Psikomotor (Psychomotor)
•Afektif (Affective)
8
Komunikasi dalam
Pembelajaran
• Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi)
• Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg
Interaksi)
• Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg
Transaksi)
9
Aktivitas Belajar
• Kegiatan- kegiatan visual • Kegiatan-kegiatan
(Visual activities). menggambar (Drawing
• Kegiatan- kegiatan lisan (oral/ Activities).
Oral Activities) • Kegiatan-kegiatan motorik
• Kegiatan-kegiatan (Motor Activities).
mendengarkan (Listening • Kegiatan-kegiatan mental
Activities). (Mental Activities).
10
• Kegiatan-kegiatan Menulis • Kegiatan- kegiatan emosional
(Writing Activities). (Emotional Activities)
Faktor- Faktor yang Mempengaruhi
Belajar
Faktor Internal Faktor-faktor eksogen/eksternal
a. Faktor fisiologis a. Lingkungan sosial
-Kesehatan -Lingkungan sosial sekolah
-Kebugaran -Lingkungan sosial masyarakat
-Alat-alat Indera -Lingkungan sosial keluarga
b. Faktor psikologis b. Lingkungan non sosial
-Kecerdasan/Intelegensi -Lingkungan alamiah (suhu, cuaca)
-Motivasi -Faktor instrumental (waktu belajar,
-Ingatan tempat belajar, alat belajar)
-Minat -Faktor materi pelajaran (yang diajarkan
-Sikap kepada siswa)
-Bakat c. Faktor Metode
-Kematangan -Metode Mengajar 11
-Perhatian -Metode Belajar
Kriteria Keberhasilan
12
Abraham Maslow
JENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK
mengaktualisasikan diri
menyadari kemampuan potensi
estetika
simetri, urutan dan keindahan
kecerdasan
mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi
harga diri
konsep diri dengan mencapai kompetensi
merasa aman
disayang, diperhitungkan, diterima orang lain
13
kebutuhan badan yang alami
lapar, haus, tidur (Biologis)
MOTIVASI BELAJAR
• Motivasi adl. Sesuatu yang paling mendasar yang harus ada
dalam proses belajar karena hasil belajar akan optimal bila
ada motivasi.
• Motivasi selalu bertalian dengan suatu tujuan.
Fungsi Motivasi
1. Sbg. Pendorong untuk berbuat sesuatu dr. setiap aktifitas
yang dilakukan
2. Penentu arah perbuatan yakni kearah tujuan yang ingin
dicapai
3. Menyeleksi perbuatan
14
4. Pendorong usaha untuk mencapai prestasi
• 1. Beberapa siswa tetap bersemangat
mengikuti pelajaran, sementara yang lain
ingin pelajaran segera berakhir
• 2. Sebagian siswa bekerja keras
mengerjakan tugas, sementara yang
lainnya asyik bermain
• 3. Terdapat siswa tidak puas dengan nilai B
sementara yang lainnya cukup puas
15
dengan nilai C
Apa yang ...?
membuat orang berbuat
membuat orang tetap berbuat
menetukan arah perbuatan
16
1. Faktor internal
a. kepribadian siswa
b. kemampuan
2. Faktor eksternal
a. karakteristik tugas
b. insentif
c. perilaku guru
17
d. setting pembelajaran
18
1. Mengemukakan arti pentingnya hal yang
dipelajari
2. Mengkaitkan materi dengan latar belakang
kehidupan siswa
3. Menimbulkan perasaan ingin tahu (penasaran)
4. Penggunaan multi metode/media
5. Mengemukakan tujuan ( jelas, penting,
memungkinkan untuk dicapai)
19
Teori Motivasi
1. Motivasi dan Penguat
2. Hadiah dan Penguatan
3. Cognitive Dissonance
4. Teori Atribusi
5. Self Worth (menghargai
dirinya sendiri)
6. Expectancy Theories Of
Motivation
7. Teori Humanistik Untuk
Motivasi 20
8. Motivasi Berprestasi
1. Motivasi dan Penguat
• Skiner dan ahli teori tingkah laku
mengungkapkan tidak perlu memisahkan
antara teori belajar dan motivasi
• Siswa yang tlh. Diberi penguatan untuk
belajar (nilai, pujian) akan termotivasi
untuk belajar demikian juga siswa yang tlh.
“dihukum” dlm belajarnya, maka tdk lg
termotivasi belajar.
21
2. Hadiah dan Penguatan
22
3. Cognitive Dissonance
• Teori yang menerangkan tentang tingkah
laku seseorang dengan memberi alasan
untuk menunjukkan bahwa dirinya positif
• Teori ini berpegang bahwa orang akan
marah/tdk senang jika nilai
kepercayaannya ditentang oleh tingkah
laku yang secara psikologi tidak konsisten
• Untuk mengatasi ketidak senangan ini mrk.
Mengubah tingkah lakunya dengan 23
29
ARCS MODEL
• PERHATIAN (ATTENTION)
• RELEVANSI (RELEVANCE)
• KEPUASAN ( SATISFACTION)
30
ATTENTION
Perhatian ditimbulkan oleh elemen yang :
❖Baru
❖Aneh
❖Kontradiktif
❖Kompleks
31
STRATEGI UNTUK MERANGSANG MINAT
DAN PERHATIAN
• Gunakan metode instruksional yang bervariasi
• Gunakan variasi media (transparansi, videotape,
dsb.nya) untuk melengkapi perkuliahan
• Bila tepat, gunakan humor dalam presentasi
• Gunakan peristiwa nyata sebagai contoh untuk
memperjelas konsep
• Gunakan teknik bertanya untuk melibatkan
mahasiswa
32
RELEVANCY
Hubungan antara materi pelajarandengan kebutuhan
dan kondisi siswa
35
STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN
KEPERCAYAAN DIRI (CONFIDENCE)
37
STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KEPUASAN
• Gunakan pujian secara verbal dan umpan balik
yang informatif, bukan ancaman atau sejenisnya
• Berikan kesempatan siswa segera mempraktekkan
pengetahuan yang dipelajarinya
• Minta siswa membantu teman yang belum berhasil
menguasai suatu keterampilan atau pengetahuan
• Bandingkan prestasi siswa dengan prestasinya
sendiri di masa lalu atau standar lain, bukan
dengan siswa lain
38
Kesulitan Belajar
Kesulitan belajar adalah suatu kondisi
yang ditandai oleh adanya
hambatan-hambatan dalam
mencapai tujuan belajar; baik yang
disadari, tidak disadari, bersifat
fisiologis, psikologis, maupun
sosiologis.
39
CIRI-CIRI KESULITAN
BELAJAR
1. hasil belajar dibawah “passing grade”
2. hasil belajar dibawah potensi yang dimilikinya
3. hasil belajar tidak sebanding dengan usahanya
4. lambat dalam melakukan tugas belajar
5. menunjukkan sikap yang kurang/tidak wajar (misalnya
: acuh tak acuh, menentang, berpura-pura )
6. Menunjukkan prilaku yang kurang/tidak wajar
(misalnya : membolos, sering datang terlambat, tidak
mengerjakan tugas
7. Menunjukkan gejala emosional yang tidak/kurang
wajar ( misalnya : mudah marah, mudah tersinggung, 40
murung )
LATAR BELAKANG
KESULITAN BELAJAR
a. Faktor intern
1) Kelemahan fisik
a) Kurang berfungsinya panca indera
b) Sakit
c) Cacat tubuh/pertumbuhan yang kurang sempurna
2) Kelemahan mental baik bawaan maupun pengalaman (misal
: IQ rendah, gangguan mental)
3) Kelemahan emosional (misalnya : immaturity, pobia)
4) Kebiasaan dan sikap yang salah ( misalnya banyak
melakukan tindakan yang tidak relevan, sering bolos, sering
tidak masuk) 41
5) Tidak memiliki pengetahuan dan ketrampilan dasar yang
diperlukan
Lanjutan latar belakang kesulitan belajar
b. Faktor eksternal
1) kurikulum yang tidak sesuai dengan
karakteristik siswa
2) kelemahan dalam sistem instruksional
3) terlampau berat beban belajar
4) sering pindah sekolah
5) kelemahan dalam lingkungan keluarga
6) terlampau banyak kegiatan di luar
42
kelas
PENDEKATAN THD
KESULITAN BELAJAR
1. Observasi
2. Tes hasil belajar
3. Tes diagnostik
4. Tes bakat/minat
5. Angket/kuesioner
44
UPAYA PENANGANAN
KESULITAN BELAJAR
1. Penanganan secara instruksional
paedagogis
a. pembelajaran ulang
b. program pengayaan
c. pembelajaran individual
d. penyediaan pelajaran pilihan
2. Penangan secara psikologis melalui 45
layanan BK yang bersifat terapeutik