Menganalisis SKL, KI, KD Menggunakan Taksonomi dan Membuat

Program Tahunan dan Program Semester : Tugas 1 Lokakarya Modul

Perangkat Pembelajaran
Pada Tugas 1 ini Mahasiswa PPG Dalam Jabatan ditekankan untuk bisa
Menganalisis SKL, KI, KD Menggunakan Taksonomi dan Membuat
Program Tahunan dan Program Semester sesuai dengan modul
Perangkat Pembelajaran.
Analisis SKL KI KD merupakan titik awal perencanaan pembelajaran.
Kerangka berpikir analisis SKL KI KD perlu dipahami agar
pembelajaran yang disajikan berjalan sesuai skema besar pencapaian
SKL kurikulum. Berangkat dari cita-cita dan impian, penerapan
kurikulum nasional diterapkan bukan sekedar update pengetahuan dan
keterampilan saja. Namun untuk menyiapkan peserta didik agar
memiliki kompetensi baik sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan,
maupun keterampilan agar nantinya unggul dalam persaingan global
abad 21 ini. Keunggulan ini ditunjang dengan pengembangan
keterampilan abad 21 seperti critical thinking, creative thinking,
collaborating, dan communicating (4 C). Keunggulan-keunggulan ini
sudah dicanangkan dan dirumuskan dalam SKL.

Pada ranah operasional, pembentukan kompetensi lulusan dilakukan

melalui pembelajaran yang dilakukan oleh guru di seluruh mata
pelajaran. Dalam konteks ini, materi dan proses pembelajaran menjadi
instrumen penting menuju tercapainya SKL yang dicita-citakan. Materi
pembelajaran yang tidak linier dengan SKL akan menjadi penyebab
tidak tercapainya kompetensi yang diinginkan. Demikian juga dengan
proses pembelajaran, terbentuknya kompetensi lulusan pada peserta
didik tergantung juga pada proses pembentukan kompetensi yang
dilakukan pada proses pembelajaran. Proses pembelajaran dapat berjalan
optimal jika guru memahmi KD, dan menerapkan kompetensi
pedagogiknya agar KD yang dirumuskan dalam kalimat-kalimat dapat
diwujudkan pada diri peserta didik.
Analisis SKL, KI, dan KD inilah wujud langkah guru meluruskan dan
melinierkan perencanaan pembelajaran untuk pencapaian SKL yang
diinginkan. Analisis SKL, KI, dan KD adalah kegiatan menguraikan
keterkaitan SKL, KI, dan KD atas berbagai bagiannya, menelaah bagian
itu sendiri serta hubungan antar-bagian untuk memperoleh berbagai
informasi pedagogis yang berguna untuk membuat perencanaan
pembelajaran yang benar.
Analisis SKL, KI, dan KD menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD
baik KD Pengetahuan maupun KD Keterampilan. Selain aktivitas
menjabarkan menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, analisis SKL-KI,
dan KD menjabarkan hubungan dan keterkaitan antar-komponen yang
dianalisis tersebut.

Jelas kiranya bahwa silabus dan RPP adalah dokumen yang diturunkan
dari KI-KD, dan KI-KD diturunkan dari SKL satuan pendidikan
(SD/MI-SMP/MTs-SMA/MA). agar silabus dan RPP yang
dikembangkan benar-benar akurat mengeksekusi keinginan SKL, maka
perlu ada jaminan linieritas KI-KD terhadap SKL-nya. Analisis SKL,
KI, dan KD inilah penjamin linieritas silabus dan RPP terhadap SKL.

Taksonomi dimaknai sebagai seperangkat prinsip klasifikasi atau

struktur dan kategori ranah kemampuan tentang perilaku peserta didik
yang terbagi ke dalam ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Pembagian ranah perilaku belajar dilakukan untuk mengukur perubahan
perilaku seseorang selama proses pembelajaran sampai pada pencapaian
hasil belajar, dirumuskan dalam perilaku (behaviour) dan terdapat pada
indikator pencapaian kompetensi.