MODUL 1
(TP 1)
KODE MODUL: MO-1
Rangkaian Digital
Fase F (Semester Gasal)
SMK Muhammadiyah 2 Jatinom
2023/2024
Oleh: TIM ELEKTRONIKA
A. INFORMASI UMUM
Identitas Sekolah
Judul : Modul 1 ( TP 1)
Disusun Oleh : Tim Elektronika
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Jatinom
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kelas : XI Teknik Audio Video
Alokasi waktu : 20 JP x 45 menit
Jumlah pertemuan :5
Fase capaian :F
Kode Modul : MO-1
Judul Elemen : Pemrograman dan Aplikasi Mikrokontroler
Capaian pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik mampu
memahami rangkaian digital
Kompetensi Awal : Konsep dasar kelistrikan dan elektronika
Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, kreatif
dan mandiri
Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Moda Pembelajaran : Blended learning (Daring dan Luring)
Metode pembelajaran : 1. Diskusi 2. Observasi 3. Penugasan 4.Kunjungan
Industri
Target Siswa
Target Siswa Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk
mengajar (bisa lebih dari 1 kategori):
1. Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan
dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi) tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar
2. Peserta dengan kesulitan belajar (kesulitan
pada akademik khusus seperti membaca)
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
Jumlah Peserta Didik
Jumlah : 27 siswa
Materi Dan Sarana Belajar
Sumber pembelajaran : Buku Paket, Modul, Internet dan Lainnya
Bahan pembelajaran : Komponen digital
Alat yang dibutuhkan : LCD Projector, PC/Laptop, smartphone, koneksi
internet, aplilkasi virtual meeting, aplikasi.
Media pembelajaran : PPT, Video Pembelajaran, Internet
B. KOMPONEN INTI
Tujuan Setelah mempelajari materi bab ini siswa diharapkan
Pembelajaran mampu memahami rangkaian digital
Pemahaman Memahami konversi sistem bilangan, gerbang logika dan
Bermakna logika pemrograman
Pertanyaan Mengapa bahasa pemrograman membutuhkan sistem
Pemantik bilangan biner, oktal, heksa? Mengapa tidak memakai
sistem bilangan desimal seperti yang digunakan pada
kehidupan sehari-hari?
Persiapan 1. Mempersiapkan presentasi materi dalam bentuk
Pembelajaran ppt/video/lembar kerja
2. Mempersiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran
3. Menyusun perangkat asesmen Diagnostik non-kognitif
dan kognitif
PERTEMUAN 1-3 # Sistem Bilangan
Kegiatan A. Kegiatan awal (15 menit)
Pembelajaran Membuka dan memulai pembelajaran dengan salam
dan berdo’a
Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
baik yang luring maupun yang daring
Mengecek ketercapaian materi selanjutnya
Guru memberikan asesmen diagnostik kon-kognitif
dan kognitif.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan pentingnya materi yang
akan diberikan sampai pertanyaan bermakna
Menyampaian pertanyaan pemantik untuk
membangkitkan berpikir kritis siswa
Guru menampilkan video mengenai sistem bilangan
untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
B. Kegiatan Inti (150 Menit)
(Model pembelajaran discovery learning) dan
(Pendekatan saintifik)
1. Stimulation
Mengamati
• Guru menanyangkan video/gambar mengenai sistem
bilangan
• Peserta didik menyimak tayangan video / gambar
serta penjelasan guru (interaktif) dalam materi sistem
bilangan dengan tekun
2. Problem Statement
Menanya:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik
terkait dengan sistem bilangan
Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban
atas pertanyaan singkat dan mengajukan pertanyaan
awal dan mengenai materi sistem bilangan sesuai
dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan
percaya diri dan pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
• Guru memberikan bahan bacaan / modul.
• Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan
guru mengenai sistem bilangan, melakukan
observasi, mengumpulkan dan menganalisis
informasi melalui kegiatan praktek serta membangun
hipotesis berdasarkan permasalahan yang diajukan
guru tentang sistem bilangan dengan tekun dan
kreatif dari modul, sumber belajar, internet dan lain
lain.
Mengasosiasi/mengolah:
Peserta didik menganalisis data dan informasi dari
kegiatan obersevasi dan praktek untuk menemukan
hubungan antar konsep dengan praktek di lapangan
disertai dengan berpikir kritis dan analitis untuk
membangun kesimpulan.
4. Verification
Verifikasi
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan
baru yang telah diperoleh, yang dapat diaplikasikan
dalam berbagai situasi seperti latihan (yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya
pada situasi sederhana dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengomunikasikan:
Peserta didik melaporkan hasil temuannya,
merefleksi apa yang telah dipelajari dengan tekun
dan cermat.
Peserta menyampaikan simpulan dari penerapan
sistem bilangan
C. Kegiatan Penutup (15 menit)
• Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih
diragukan dan melaksanakan evaluasi dengan penuh
rasa ingin tahu.
• Peserta didik turut membantu memberikan
penjelasan tentang hal-hal yang diragukan peserta
didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahpahaman terhadap materi dengan
tekun.
• Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap
konsep yang telah dipahami oleh peserta didik
PERTEMUAN 4-5 # Sistem Bilangan
Kegiatan A. Kegiatan awal (15 menit)
Pembelajaran Membuka dan memulai pembelajaran dengan salam
dan berdo’a
Mengkondisikan siswa, memeriksa kehadiran siswa
baik yang luring maupun yang daring
Mengecek ketercapaian materi selanjutnya
Guru memberikan asesmen diagnostik kon-kognitif
dan kognitif.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan pentingnya materi yang
akan diberikan sampai pertanyaan bermakna
Menyampaian pertanyaan pemantik untuk
membangkitkan berpikir kritis siswa
Guru menampilkan video mengenai gerbang logika
untuk menumbuhkan nalar kritis siswa
D. Kegiatan Inti (150 Menit)
(Model pembelajaran discovery learning) dan
(Pendekatan saintifik)
1. Stimulation
Mengamati
• Guru menanyangkan video/gambar mengenai
gerbang logika
• Peserta didik menyimak tayangan video / gambar
serta penjelasan guru (interaktif) dalam materi
gerbang logika dengan tekun
2. Problem Statement
Menanya:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik
terkait dengan gerbang logika
Peserta didik termotivasi untuk memberikan jawaban
atas pertanyaan singkat dan mengajukan pertanyaan
awal dan mengenai materi gerbang logika sesuai
dengan pengetahuan awal yang dimilikinya dengan
percaya diri dan pertanyaan kritis.
3. Data collection
Mengumpulkan informasi:
• Guru memberikan bahan bacaan / modul.
• Peserta didik membaca bahan bacaan yang diberikan
guru mengenai gerbang logika, melakukan observasi,
mengumpulkan dan menganalisis informasi melalui
kegiatan praktek serta membangun hipotesis
berdasarkan permasalahan yang diajukan guru
tentang gerbang logika dengan tekun dan kreatif dari
modul, sumber belajar, internet dan lain lain.
Mengasosiasi/mengolah:
Peserta didik menganalisis data dan informasi dari
kegiatan obersevasi dan praktek untuk menemukan
hubungan antar konsep dengan praktek di lapangan
disertai dengan berpikir kritis dan analitis untuk
membangun kesimpulan.
4. Verification
Verifikasi
Peserta didik menyusun konsep berupa pengetahuan
baru yang telah diperoleh, yang dapat diaplikasikan
dalam berbagai situasi seperti latihan (yang
memungkinkan peserta didik untuk menerapkannya
pada situasi sederhana dengan tekun dan cermat.
5. Generalization
Mengomunikasikan:
Peserta didik melaporkan hasil temuannya,
merefleksi apa yang telah dipelajari dengan tekun
dan cermat.
Peserta menyampaikan simpulan dari penerapan
gerbang logika
E. Kegiatan Penutup (15 menit)
• Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih
diragukan dan melaksanakan evaluasi dengan penuh
rasa ingin tahu.
• Peserta didik turut membantu memberikan
penjelasan tentang hal-hal yang diragukan peserta
didik lain sehingga informasi menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahpahaman terhadap materi dengan
tekun.
• Guru melakukan refleksi dan/atau koreksi terhadap
konsep yang telah dipahami oleh peserta didik
Assesmen
Jenis assesmen : 1. Tes tertulis (terlampir)
2. Penugasan (terlampir)
3. Tes praktik / unjuk kerja (terlampir)
4. Pengamatan/observasi sikap
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan : Siswa dengan capaian belajar yang tinggi
mempelajari rangkaian digital
Remedial : Siswa dengan capaian belajar yang kurang
diberi bimbingan khusus dengan memberikan
lembar kerja remedial
C. LAMPIRAN
1. INSTRUMEN ASSESMEN DIAGNOSTIK NON-KOGNITIF
Asessmen diagnostic non-kognitif adalah asesmen yang dilakukan untuk mengetahui
potensi awal siswa yang terkait dengan gaya belajar, karakter peserta didik serta hal-hal
lain terkait dengan fasilitas dan kondisi belajar siswa.
https://forms.gle/3ej2FYgzqELgpR6K6
2. INSTRUMEN ASSESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
Asessmen diagnostic kognitif adalah tes awal untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik terkait dengan materi yang akan dipelajari.
https://forms.gle/wRBzvtpoCamZSeeq8
3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Materi : Sistem Bilangan
Tujuan:
Peserta didik mampu memahami jenis-jenis sistembilangan, mengkonversi sistem bilangan
Pendahuluan:
Sistem bilangan (Number system) adalah sebuah cara menentukan bagaimana suatu bilangan
dapat diwakili menggunakan simbol yang yang telah disepakati (standar).
Tujuan sistem bilangan komputer diciptakan memang untuk mengubah data analog berupa
voltase ke digital yang berupa sinyal 0 dan 1 yang identik dengan sistem bilangan biner.
Dalam sistem bilangan ada 4 jenis sistem bilangan, yaitu :
Desimal (Basis 10)
Biner (Basis 2)
Oktal (Basis 8)
Hexadesimal (Basis 16)
Alat dan bahan:
1. Buku paket
2. Smartphone
3. Alat Tulis
4. kalkulator
Langkah Kerja:
1. Bacalah materi terkait sistem bilangan yang ada di paket, smartphone atau yang lainnya
2. Lakukan konversi sistem bilangan sesuai instruksi yang diberikan oleh guru
Pertanyaan:
1. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis sistem bilangan!
2. 10011 (2) = ........ (10)
3. 578 (10)=........(2)
4. 76 (8)=........(10)
5. 900 (10)=........ (8)
6. A3E (16)=.......(10)
7. 567 (10)=.......(16)
8. 1101 (2)=.......(8)
9. 776 (8)=.........(16)
10. 98E (16)=........(2)
Kesimpulan:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Materi : Gerbang logika
Tujuan:
Peserta didik mampu memahami jenis-jenis dan dan fungsi gerbang logika, melakukan
perhitungan aljabar boolean
Pendahuluan:
Gerbang logika atau logic gate adalah bagian dasar dari perancangan sistem elektronika digital
untuk mengubah masukan (input) menjadi sinyal keluaran (output) yang logis sebagai hasil dari
voltase atau arus.
Gerbang logika direpresentasikan oleh angka biner atau tabel kebenaran, yaitu simbol 1 dan 0.
Kedua angka ini akan menggambarkan benar (TRUE) dan salah (FALSE), tinggi (HIGH) dan rendah
(LOW), serta hidup (ON) dan mati (OFF).
Alat dan bahan:
1. Buku paket
2. Smartphone
3. Trainer elektronika digital
4. Kabel jumper
Langkah Kerja:
1. Bacalah Langkah-langkah praktek secara teliti dan seksama
2. Persiapkan alat dan bahan praktek.
3. Buatlah rangkaian gerbang logika di bawah ini pada trainer
a.
b.
4. Lalu isi tabel kebenaran kedua rangkaian tersebut
a.
b.
5. Buatlah laporan hasil praktek.
Pertanyaan:
1. Sebutkan jenis-jenis type IC yang digunakan untuk masing-masing gerbang logika!
2. Perhatikan rangkaian dibawah ini!
Rangkaian diatas merupakan rangkaian gerbang logika apa? Lalu jelaskan maksud dari
rangkaian diatas!
3. Perhatikan Rangkaian dibawah ini!
Apabila A dan B sama-sama bernilai 0, maka berapa hasil masing-keluaran tiap gerbang logika
diatas?
Kesimpulan:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. 7. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
2. -
3. DAFTAR PUSTAKA
4. https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/memahami-4-sistem-bilangan-komputer-
desimal-biner-oktal-hexadesimal/#:~:text=Sistem%20bilangan%20komputer%20(Number
%20system,fisik%20(voltase)%20ke%20data Diakses pada tanggal 26 Juni 2023 pada jam
11.05 WIB
5.
6. https://www.detik.com/jabar/berita/d-6256628/gerbang-logika-adalah-jenis-fungsi-dan-
simbol Diakses pada tanggal 26 Juni 2023 pada jam 11.21 WIB
7. https://belajarbarengt.blogspot.com/2021/05/kumpulan-soal-gerbang-logika-dasar.html
Diakses pada tanggal 26 Juni 2023 pada jam 11.32
