Modul Ajar Bahasa Indonesia

LAPORAN HASIL OBSERVASI

Kelas X SMA
Tahun Pelajaran 2023/2024

Modul Ajar Bahasa Indonesia

Fase E Kelas X SMA

1
No Komponen Deskripsi/ Keterangan

I. Informasi Umum
A. Identitas Modul
Ajar
Nama Penulis Sumarsih, S.Pd.
Instansi SMA Negeri1 Kedungreja
Fase/ Kelas E/X
Tahun Pelajaran 2023/ 2024
Alokasi waktu 8 x 45 menit
Jumlah Pertemua 4 Pertemuan
Kata Kunci laporan, pengamatan, observasi, penelitian,
studi kasus

B. Kompetensi Awal Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan,
(Entry Behavior mengumpulkan data, dan mengevaluasi.
C Profil Pelajar Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar
Pancasila menjadi pribadi yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia
2. Bernalar kritis
3. Mandiri

D Sarana dan
Prasarana
Sarana lLaptop, handphone, jaringan internet, papan tulis, spidol
Prasarana Ruang Kelas, buku teks Bahasa Indonesia kelas X,

E Moda dan Model 1. Moda Pembelajaran Jarak Jauh (Fully Online) dalam Jaringan
Pembelajaran (menggunakan office 365) dengan Model Discovery Learning serta
metode Deep Dialogue (Diskusi Mendalam)
2. Moda Pembelajaran Tatap Muka Terbatas dengan model Discovery
Learning

F Karakteristik Peserta Didik

Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :
Peserta didik regular/tipikal Ya
Peserta didik dengan kesulitan belajar -
Peserta didik berpencapaian tinggi -

2
 Peserta didik dengan model belajar visual- auditori-kinestetik Ya

Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular (tanpa
ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi). Namun untuk
memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat diberikan remedial
teaching pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan
teaching dan bentuk penugasan yang di sesuaikan level atau kemampuan pencapaian
belajarnya

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan 1. Menginterpretasi, mengevaluasi, dan mengeksplorasi berbagai
Pembelajaran informasi, gagasan, fakta, hubungan sebab-akibat untuk menjawab
pertanyaan 'mengapa' dan 'bagaimana' dalam teks laporan observasi,
baik secara audio, visual, dan audiovisual.
2. Mengontruksi dan menulis berbagai rujukan informasi, pemikiran,
gagasan, pandangan, fakta untuk mengembangkan hubungan sebab
akibat dalam teks laporan observasi dengan menggunakan metode
sederhana dalam mengutip sumber rujukan secara kreatif dan etis,
serta mempresentasikan hasil tulisan sebagai refleksi pemecahan
masalah sehari-hari dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara

Elemen CP yang dituju : Pemahaman observasi, keterampilan

B. Pemahaman Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses
Bermakna pembelajaran ini adalah;
1. Manusia harus mampu menyampaikan gagasan, pandangan,
dan pemikirannya secara logis dan kritis.
2. Manusia bekerjasama/berkolaborasi dalam memahami dan
memecahkan permasalahan untuk mencapai tujuan.
3. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah kelompok akan
menciptakan kekayaan pemikiran untuk mencapai pemecahan
permasalahan

C Pertanyaan 1. Seperti apa laporan hasil observasi yang objektif?

Pemantik 2. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?
3. Bagaimanakah menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil
observasi kalian?
4. Bagaimana menelaah informasi yang ditemukan telah sesuai fakta?

D Kegiatan Pembelajaran

3
 Ringkasan Kegiatan Inti Metode Pengaturan Siswa
1. Peserta didik mengidentifikasi Berkelompok
sebanyak mungkin pertanyaan yang Diskusi, (3-5 siswa)
berkaitan dengan tayangan video/ demonstrasi,
bacaan tentang materi Isi teks laporan simulasi
hasil observasi dan kebahasaan yang virtual,
tidak dipahami dari apa yang diamati proyek
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati

2. Peserta didik mengumpulkan informasi

yang relevan yang berkaitan dengan Isi
teks teks laporan hasil observasi t:ciri-
ciri/karakteristik, struktur, dan
kebahasaan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya

3. Mengorganisasi peserta didik menjadi

beberapa kelompok terdiri dari 3 -5
orang sesuai dengan kecederungan
Gaya Belajar Siswa (auditiri, Visual
dan Kinestetik . Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan berkaitan
materi Isi teks teks laporan hasil
observasi :ciri-ciri/karakteristik,
struktur, dan kebahasaan yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.

4
4. Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber
membuktikan tentang materi : Isi teks
teks laporan hasil observasi t:ciri-
ciri/karakteristik, struktur, dan
kebahasaan, antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

5. Peserta didik berdiskusi untuk

menyimpulkan Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Isi teks teks
laporan hasil observasi:ciri-
ciri/karakteristik, struktur, dan
kebahasaan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis

Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan 1. Membuka dengan salam dilanjutkan berdoa
Pendahuluan (15 2. Mengecek kehadiran dan kondisi peserta didik
3. Memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya
menit)
4. Menginformasikan materi yang akan diajarkan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (105

menit)
Stimulation a. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Isi teks laporan
hasil observasi dan kebahasaan dengan cara melihat
tayangan video
5
 Problem statemen b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan video/ bacaan
identifikasi tentang materi Isi teks laporan hasil observasi, dan
masalah) kebahasaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati

Data collection c. Mengorganisasi peserta didik menjadi beberapa

(pengumpulan kelompok terdiri dari 3 -5 orang sesuai dengan kecederungan
data) Gaya Belajar Siswa (auditiri, Visual dan Kinestetik)1. Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan yang berkaitan
dengan Isi teks laporan hasil observasi, , dan kebahasaan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya

Data processing d. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

(pengolahan Data) data hasil pengamatan berkaitan materi Isi teks laporan hasil
observasi, dan kebahasaan yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Verification e. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya

(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber membuktikan tentang materi :
Isi teks laporan hasil observasi, dan kebahasaan, antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik

Generalizatio f. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Isi teks laporan
kesimpulan) hasil observasi, dan kebahasaan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis

1. Kegiatan a. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan materi dalam

Penutup (15 kegiatan pembelajaran
menit) b. Peserta didik mengikuti kegiatan evaluasi
c. Pemberian motivasi dan informasi terkait materi pertemuan
berikutnya.

Kegiatan Pembelajaran 2

1 Berdeferensiasi proses berdasarkan Profil Belajar Siswa (GAYA BELAJAR)

6
 Kegiatan Pendahuluan (15 a. Membuka dengan salam dilanjutkan
berdoa
menit)
b. Mengecek kehadiran dan kondisi peserta
didik
c. Memberikan apersepsi tentang materi
sebelumnya
d. Menginformasikan materi yang akan
diajarkan
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (105 menit)
Literacies a. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi i
yang terdapat dalam buku paket

Critical Thinking b. Peserta didik menemukan karakteristik

teks laporan hasil observasi berdasarkan
contoh-contoh teks negosiasi yang telah
dibaca.

Collaboration c. Peserta didik saling bertukar pikiran

dengan peserta didik lain untuk
mengidentifikasi struktur dan
kebahasaan teks laporan hasil observasi
Communication d. Peserta didik menyampaikan hasil
temuannya terkait karakteristik, struktur,
dan kebahasaan teks laporan hasil
observasi
Creativity e. Peserta didik menulis teks laporan hasil
observasi dengan tema tertentu secara
mandiri dan kritis

Character f. Peserta didik menyampaikan perubahan sikap yang

akan dilakukan setelah memahami materi.
2. Kegiatan a. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan materi
Penutup (15 dalam kegiatan pembelajaran
menit) b. Peserta didik mengikuti kegiatan evaluasi
c. Pemberian motivasi dan informasi terkait materi
pertemuan berikutnya.

Kegiatan Pembelajaran 3
Kegiatan a. Membuka dengan salam dilanjutkan berdoa
Pendahuluan (15 b. Mengecek kehadiran dan kondisi peserta didik
c. Memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya
menit)
d. Menginformasikan materi yang akan diajarkan
7
 e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (105
menit)
Stimulation a. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Isi teks
laporan hasil observasi dan kebahasaan dengan cara
melihat tayangan video

Problem statemen b. Peserta didik menyimak pertanyaan pemantik yang

(pertanyaan/ disampaikan oleh guru.
identifikasi c. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
masalah) diberikan oleh guru.

Data collection d. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan

(pengumpulan data-data penunjang gagasan, pandangan, dan
data) pemikiran mereka mengenai permasalahan sosial
yang telah ditentukan oleh guru
e. Peserta didik mengumpulkan data dari media daring
seperti Youtube,Website Media Masa Berbasis Digital

Data processing f. Peserta didik secara berkelompok menyusun gagasan,

(pengolahan Data) pandangan, dan pemikiran mereka dalam kalimat-kalimat
argumentasi.
g. Peserta didik secara berkelompok menyusun kalimat-kalimat
argumentasi tersebut dalam sebuah tulisan laporan hasil observasi
dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
Verification h. Memfasilitasi peserta didik untuk membuat karya
(pembuktian) presentasi yang bervariasi bergantung pada kreatifitas
dan gaya belajar peserta didik (misalkan berupa power
poin / slide / fish bone / sway / google site, mind map,
prezi, poster/video/kartun/dll (disesuaikan dengan
kondisi peserta dan lingkungan masing-masing
Peserta didik di setiap kelompok menyampaikan hasil
tulisan teks negosiasi yang telah mereka buat.
i. Peserta didik saling menanggapi hasil tulisan teks
laporan hasil observasi yang telah disampaikan oleh
masing-masing kelompok.

Generalizatio j. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang

(menarik merekatuangkan dalam bentuk teks negosiasi
kesimpulan) mengenai permasalahan sosial.
k. Peserta didik menyimak tanggapan guru mengenai
hasil pekerjaan mereka dan simpulan materi pada
pembelajaran
8
 3. Kegiatan a. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan materi
Penutup (15 dalam kegiatan pembelajaran
menit) b. Peserta didik mengikuti kegiatan evaluasi
c. Pemberian motivasi dan informasi terkait materi
pertemuan berikutnya.

E Asesmen 1. Penilaian pemahaman dilakukan selama proses pembelajaran

melalui tes lisan atau kuis serta melalui tes formatif.
2. Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses
pembelajaran melalui penilaian presentasi dan penilaian produk
Assesmen dilaksanakan menyesuaikan gaya belajar siswa baik
secara audio, visual, maupun kinestetik
Instrumen tes terlampir
F Pengayaan dan 1. Pengayaan diberikan pada peserta didik yang berpencapaian tinggi..
Remedial Pengayaan diberikan dengan pemberian materi dan latihan yang lebih
kompleks. Pengayaan peserta didik yang berpencapaian tinggi juga
dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta didik lain yang memiliki
kesulitan belajar.
2. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang kesulitan
dalam belajar melalui pembelajaran tambahan dan mentoring sesame
peserta.

G Refleksi Guru dan

Peserta didik
Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2. Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3. Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4. Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian
pembelajaran (CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5. Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas
pembelajaran sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran?

Refleksi Peserta 1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?

didik 2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. Baik
B. Cukup
C. Kurang
3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih
memerlukan penjelasan ?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

9
 5. Kepada siapa meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?

III LAMPIRAN
A. Lembar Kerja
Peserta Didik
(terlampir)
B Bahan Bacaan
Peserta Didik &
Guru
(terlampir)
C Glosarium
● audio = bersifat dapat didengar
● audiovisual = bersifat dapat didengar dan dilihat
● model = pola sesuatu yang akan dibuat atau dihasilkan.
● metode ilmiah= pendekatan atau cara tertentu yang dilakukan dalam penelitian
suatu ilmi.
● observasi = peninjauan secara cermat.

Daftar Pustaka

Aulia,Fadillah Tri dan Sefi Indah Gumilar. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Suherli dkk. 2017. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/SMK Revisi K13. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tarigan, HG. 1986. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, HG. 1986. Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, HG. 1986. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, HG. 1986. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Kedungreja, Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kedungreja Guru Mata Pelajaran

Rajan,S.Pd., S.S., M.Pd Sumarsih, S.Pd.

NIP. 19650912 199412 1 005 NIP. 19881204 202321 2 011

10
Lampiran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – PENGAYAAN)
Lampiran 1. Materi Ajar

Teks Laporan Hasil Observasi

Pengertian Teks Laporan Hasil Observasi

Teks laporan hasil observasi merupakan teks yang berisi tentang pembahasan atau penjabaran
sesuatu yang merupakan hasil dari observasi atau pengamatan. Teks ini juga sering disebut dengan
teks klasifikasi karena di dalamnya terdapat klasifikasi tentang sesuatu yang berdasarkan kriteria
khususnya. Jenis teks ini selalu berisi tentang deskripsi bentuk, ciri-ciri, dan sifat umum dari objek yang
diamati baik itu benda, manusia, hewan, tumbuhan dan lain sebagainya.

Ciri-ciri Teks Laporan Hasil Observasi

Suatu teks dapat dikatakan sebagai teks hasil observasi apabila di dalamnya terdapat beberapa ciri
berikut ini.
1. bersifat objektif
2. penulisnnya harus berdasarkan fakta yang ada saat observasi
3. tidak memihak
4. tidak mengandung dugaan atau pendapat yang menyimpang dari topik.
5. bersifat universal dan global
6. penulisannya secara lengkap agar tak terjadi ketimpangan pada hasil yang disampaikan
7. penyajian teks ini disajikan secara menarik dengan menggunakan bahasa yang baku dan
berbobot.

Struktur Teks Hasil Observasi

11
Di dalam teks laporan hasil observasi terdapat struktur yang harus dipatuhi agar teks menjadi lebih menarik
dan mudah untuk dicermati pembaca.
1. Definisi Umum
Definisi umum adalah bagian pembuka pada teks hasil observasi. Pada bagian ini terdapat pengertian
dan gambaran umum untuk sesuatu yang akan dibahas.
2. Definisi Bagian
Definisi bagian adalah bagian teks yang menjelaskan tentang setiap ide pokok dari paragraf secara
jelas dan terperinci.
3. Definisi Manfaat
Definisi manfaat adalah bagian teks yang menjelaskan tentang manfaat dari disajikannya teks
tersebut.
4. Penutup
Penutup berisikan kesimpulan singkat dari semua hal yang telah di paparkan.

Cara dan langkah penyusunan teks laporan hasil observasi

Dalam pembuatan dan penyusunan teks hasil observasi haruslah mengikuti kaidah yang ditetapkan agar
hasilnya dapat memuaskan dan baik untuk dipahami pembaca. Adapun langkah penyusunan teks hasil
observasi antara lain sebagai berikut.
1. Membuat judul laporan dari hasil pengamatan yang telah dilakukan. Judul harus sesuai dengan
tema dan alur yang akan dipaparkan nantinya.
2. Membuat dan memaparkan kalimat pembukaan yang berisi tentang gambaran umum dari hasil
observasi.
3. Menyusun dan membuat isi laporan yang berisi gagasan atau ide pokok dari hasil pengamatan.
4. Memberikan dan menjelaskan manfaat dari hasil observasi tersebut.
5. Menuliskan kalimat penutup.

Untuk lebih jelasnya mari kita simak contoh teks hasil observasi di bawah ini.

Narkoba Menyerang Generasi Bangsa

Narkoba merupakan bahan berbahaya yang jika disalah gunakan akan mengakibatkan
ketergantungan pada pemakainya dan pada akhirnya akan membawa pada kematian jika dikonsumsi
secara terus menerus. Latar belakang pengguna narkoba saat ini sangat banyak sekali, mulai untuk
menghilangkan masalah, pergaulan, serta banyak hal lain yang melatar belakangi para pengguna narkoba.
Saat ini target para pengedar adalah kalangan remaja antara 15 - 25 tahun yang masih sangat mudah
untuk ikut-ikutan karena kejiwaannya masih labil dan massih mudah terpengaruh teman-teman
pergaulannya. Kita semua tahu bahwa anak-anak remaja pada usia tersebut adalah bunga bangsa yang
baru merekah yang sangat dinanti-nantikan untuk meneruskan bangsa Indonesia kelak untuk menjadi
negara yang lebih sejahtera lagi. Saat ini terdapat 4 juta orang di Indonesia yang menggunakan atau
menyalah gunakan narkoba dan dari jumlah tersebut, sebanyak 22 % adalah remaja dalam rentang usia
tersebut.
12
 Pada umumnya pengguna narkoba yang berusia remaja banyak yang mengkonsumsi ganja dan
prikotropika seperti Sedatin (Pil BK), Rohypnol, dan Megadon. Semua barang haram tersebut sangat
berbahaya jika dikonsumsi secara terus menerus karena akan mengakibatkan ketergantungan. Apa lagi
jika pengkonsumsi narkoba adalah kalangan menengah kebawah yang kondisi ekonominya sulit karena
jika sudah tak mempunyai uang maka pengguna akan melakukan tindak kriminal demi mendapatkan uang
untuk mendapatkan barang tersebut. Hal ini sungguh memprihatinkan sekali.
Berdasarkan survei BNN tahun lalu menyatakan bahwa, perkembangan pengguna dan pengedar
gelap narkoba pada pelajar dan mahasiswa. Hasil penelitian pada 17 propinsi di Indonesia, ditemukan 2,6
persen siswa SLTP pernah menggunakan narkoba, dan 4,7 persen pelajar SMA tercatat pernah
menggunakan barang haram itu. Sementara untuk perguruan tinggi terdapat 7,7 persen yang pernah
menggunakan narkoba. Namun mulai tahun lalu pemerintah bersama instansi-instansi terkait bertekad
menekan angka penggunaan narkoba pada pelajar hingga ke angka 0 %. Namun upaya tersebut pasti
membutuhkan kerja keras. Saat ini saja pemerintah telah menggandeng 59 kampus di Jakarta untuk
melakukan pengawasan pada pengedar dan penyalahguna narkotika. Namun peran keluarga juga sangat
dibutuhkan demi menangkal serangan narkoba pada anak-anak remaja. Pendidikan agama serta
kedekatan anak dengan orang tua dirasa mampu untuk mengurangi resiko anak terkena teror narkoba ini.
Penelitian dan pengamatan ini bertujuan untuk memberikan data dan fakta yang terjadi secara global
di Indonesia tentang ancaman narkoba pada generasi bangsa yang sangat di harapkan membawa bangsa
ini pada tempat yang lebih layak dengan rakyat yang sejahtera. Maka dari itu diperlukan peran berbagai
pihak agar menghindari sanak saudara dari bahaya narkoba dan jika sudah menjadi pecandu narkoba
diharapkan pihak terdekat baik keluarga maupun kerabat dapat membawanya ke panti rehabilitasi narkoba
agar tingkat ketergantungan dapat dikurangi. Dengan cara-cara tersebut dalam kurun waktu 5-10 tahun
kedepan diyakini pengguna narkoba akan menurun drastis terutama pada kalangan remaja.

Lampiran 2. Instrumen Tes

1. Bacalah wacana berikut dengan cermat!
Jamu merupakan salah satu jenis obat tradisional asli Indonesia. Jamu di Indonesia biasanya
merupakan ramuan bahan-bahan alami yang berasal dari tumbuh-tumbuhan. Jamu biasanya lebih
digemari masyarakan karena dianggap bebas efek samping karena merupakan racikan bahan alami.
Saat ini jamu sudah diolah secara modern. Di Indonesia dikenal tiga jenis jamu, yakni: Jamu instan,
jamu godhog, dan jamu gendong.
Paragraf di atas merupakan struktur .... teks laporan hasil observasi.
A. pernyataan umum
B. deskripsi penjelas
C. definisi umum
D. gagasan umum
E. aspek yang dilaporkan

2. Bacalah kutipan laporan hasil observasi berikut!

Laptop memiliki berbagai macam kegunaan yang tidak bisa dipisahkan bagi kehidupan manusia.
Keberadaannya membantu manusia dalam berbagai urusan. Seperti membuat dokumen, mencari
informasi, mengolah data, hingga mendapatkan hiburan melalui game. Banyak orang yang terbantu
dengan benda yang satu ini.
Paragraf di atas merupakan bagian struktur teks laporan hasil observasi yang termasuk..

13
 A. Deskripsi manfaat
B. Definisi manfaat
C. Deskripsi tinjauan
D. Deskripsi benda
E. Pernyataan umum

3. Bacalah wacana berikut dengan cermat!

Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan utama. Ketiga tingkatan tersebut merupakan simbol
tingkatan spiritual dalam kosmologi Budha. Selain sebagai simbol kosmologi, tiga jenjang bangunan
Borobudur memiliki fungsi estetis dan keamanan kontruksi bangunan. Kamadhatu Bagian kaki
Borobudur melambangkan Kamadhatu, yaitu dunia yang masih dikuasai oleh kama atau "nafsu
rendah". Bagian ini sebagian besar tertutup oleh tumpukan batu yang diduga dibuat untuk memperkuat
konstruksi candi. Rupadhatu merupakan tingkatan kedua candi. Rupadhatu terdiri dari empat lorong
dengan 1.300 gambar relief. Rupadhatu adalah dunia yang sudah dapat membebaskan diri dari nafsu,
tetapi masih terikat oleh rupa dan bentuk. Tingkatan ini melambangkan alam antara yakni, antara alam
bawah dan alam atas. Arupadhatu elambangkan alam atas, di mana manusia sudah bebas dari segala
keinginan dan ikatan bentuk dan rupa, namun belum mencapai nirwana.
Pragraf di atas merupakan bagian dari ....
A. diskripsi bagian
B. pernyataan umum
C. abstrak laporan hasil observasi
D. klasifikasi laporan hasil observasi
E. diskripsi manfaat

4. Bacalah wacana berikut dengan cermat!

Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan utama. Ketiga tingkatan tersebut merupakan
simbol tingkatan spiritual dalam kosmologi Budha. Selain sebagai simbol kosmologi, tiga jenjang
bangunan Borobudur memiliki fungsi estetis dan keamanan kontruksi bangunan. Kamadhatu Bagian
kaki Borobudur melambangkan Kamadhatu, yaitu dunia yang masih dikuasai oleh kama atau "nafsu
rendah". Bagian ini sebagian besar tertutup oleh tumpukan batu yang diduga dibuat untuk memperkuat
konstruksi candi. Rupadhatu merupakan tingkatan kedua candi. Rupadhatu terdiri dari empat lorong
dengan 1.300 gambar relief. Rupadhatu adalah dunia yang sudah dapat membebaskan diri dari nafsu,
tetapi masih terikat oleh rupa dan bentuk. Tingkatan ini melambangkan alam antara yakni, antara alam
bawah dan alam atas. Arupadhatu elambangkan alam atas, di mana manusia sudah bebas dari segala
keinginan dan ikatan bentuk dan rupa, namun belum mencapai nirwana.
Rangkuman isi paragraf di atas adalah ...
A. Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan utama, di antaranya adalah kamadatu, rupadatu, dan
arupadatu yang merupakan simbol kosmologi dalam agama Budha.
B. Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan utama yang merupakan simbol kosmologi agama
Budha.
C. Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan utama yang merupakan simbol kosmologi
kepercayaan agama Budha dan memiliki fungsi estetik dan keamanan bangunan.

14
 D. Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan yang merupakan simbol kosmologi agama Budha.
Ketiga tingkatan tersebut adalah kamadatu, rupadatu, dan arupadatu.
E. Candi Borobudur memiliki tiga tingkatan yakni kamadatu, rupadatu, dan arupadatu.

5. Bacalah kutipan laporan hasil observasi berikut!

Pelikan adalah burung yang terkenal dengan paruhnya yang memiliki kantung. Paruhnya yang
meruncing panjangnya bisa lebih dari 30 cm. Paruh sebelah atas memiliki ujung yang bengkok
membentuk kait. Pada paruh bagian bawah sampai tenggorokan terdapat kantung berupa kulit elastis,
yang digunakan untuk menangkap ikan. Kakinya pendek dan pada jari-jarinya terdapat selaput yang
memudahkannya berenang. Panjang tubuh pelikan mencapai 1,5 m. Bentangan sayapnya antara 1,8
m sampai 2,7 m tergantung spesiesnya.
Aspek yang dilaporkan dalam teks laporan hasil observasi di atas adalah ... .
A. ciri-ciri pelikan
B. tempat hidup burung pelikan
C. cara berkembang biak burung pelikan
D. perilaku burung pelikan
E. penangkaran burung pelican

Lampiran 3. Instrumen Presentasi

Penilaian Presentasi
Nama Sistematika Penggunaan Kejelasan Kebenaran
No Komunikatif
Siswa Presentasi bahasa menyampaikan Konsep
1.
2.
....

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi presentasi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi diajukan secara diajukan secara
diajukan secara diajukan secara runtut tetapi runtut dan
tidak runtut dan kurang runtut kurang sistematis
tidak sistematis dan tidak sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang
bahasa yang baik,
baik, kurang baik, kurang baik, baku, tetapi
baku dan
baku, dan tidak baku, dan kurang
terstrukutur
terstrukutur terstrukutur terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi jelas, Artikulasi kurang
menyampaikan kurang jelas, suara terdengar,
suara jelas, suara
suara tidak tidak bertele-tele

15
 terdengar, terdengar, tetapi terdengar, tidak
bertele-tele bertele-tele bertele-tele

4 Komunikatif lebih banyak

lebih banyak
lebih banyak menatap audiens
menatap audiens
Membaca menatap saat menjelaskan
saat
catatan catatan saat dari pada catatan,
menjelaskan dari
sepanjang menjelaskan dan menggunakan
pada catatan,
menjelaskan dari pada gestur yang
tanpa ada gestur
audiens membuat audiens
tubuh
memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
Konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial dengan esensial dengan esensial dengan esensial dengan
benar benar benar benar

16