RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 1 Gresik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / 2
Materi Pokok : Song
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
• KI-1 dan KI-2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
• KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/MAK
IPK
• Mengidentifikasi fungsi sosial lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
• Menirukan lirik lagu secara lisan
• Menyebutkan bagian-bagian yang
terkait dengan pesan-pesan tertentu
• Menangkap makna terkait fungsi
sosial dan unsur kebahasaan secara

1
 kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran discovery siswa mampu mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan fungsi sosial lirik lagu, mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu,
menirukan lirik lagu secara lisan, menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan
pesan-pesan tertentu, Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK dengan
mengembangkan nilai karakter berpikir kritis (critical thinking), kreatif (creativity),
kerjasama (collaborative) dan kejujuran (integrity).

D. MATERI PEMBELAJARAN

Song
Song is a short poem or other set of words arranged with music or meant to
be sung by human voice.

Social Function :
*To teach moral value through the lyrics of the song.
*To expess public opinion about the social phenomena, usually used for the
chants in demonstration
*To be used as a media for language learning.
*To entertain the listeners/public.
*To express personal feeling and cultural values.

Structures of song;
*Intro
*Verse
*Chorus of refrain
*Break
*Bridge
*Outro or Coda

Language Feature of song;

*Alliteration
* Anomatopeia
*Rhyming words
*Point of view
*Idioms
*Imagery

2
 E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : Tanya Jawab dan diskusi.
3. Model : Discovery learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
• Gambar
• Infocus
• LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

G. SUMBER BELAJAR
1. Media/alat
• Laptop
• LCD proyektor
• Papan tulis
• Boardmarker
2. Sumber belajar
• Buku Siswa “Pathway to English” Bahasa Inggris (Peminatan) Kelas
XI. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2019.
• Internet/google.
• www.youtube.com

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

No Tahap Kegiatan Nilai Estimasi

Karakter Waktu
1 Pendahu Kegiatan Literasi Religiusitas 20’
luan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi tentang Fungsi
social, structure dan unsur kebahasaan lirik lagu dengan
cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
-Menayangkan gambar/foto/video atau lirik lagu yang
relevan.
b. Mengamati
- Lembar kerja materi Fungsi social, structure & unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.
-Pemberian contoh-contoh materi Fungsi social,
structure & Unsur kebahasaan lirik lagu terkait

3
 kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

c. Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Fungsi social, structure &
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/MAK.
d. Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Fungsi social, structure & unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.
e. Mendengar
Pemberian materi Fungsi social, structure & unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK oleh guru.
f. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
-Fungsi social. Structure & unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
2 Inti a. Stimulus 140’
- Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Tanggung
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin Jawab
pertanyaan yang berkaitan dengan video/lagu yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya:

- Peserta didik memperhatikan dan mengamati gambar

yang diberikan dan menjawab pertanyaan pendidik.

- Pendidik menjelaskan fungsi social, struktur & unsur

kebahasaan dari lirik lagu terkait kehidupan remaja.

- Pendidik menunjukkan contoh lirik lagu kepada

peserta didik.

4
- Pendidik dan peserta didik bersama-sama
mengindetifikasi unsur kebahasan teks tersebut.

b. Identifikasi Masalah
- Peserta didik menyatakan pertanyaan kritis secara
bergantian berkaitan dengan lagu.
- Jika belum muncul pertanyaan dari peserta didik, Rasa Ingin
maka pendidik berusaha memunculkan ide supaya tahu
timbul pertanyaan dari peserta didik mengenai materi
yang sedang dibahas.
The expected questions:
1. What is the definition of song?
2. What is the structure of the song?
3. What is the language features of the song?

c. Pengumpulan dan Pengolahan Data

- Peserta didik menjawab pertanyaan pada teks yang
diberikan pendidik.
- Secara individu, peserta didik menjawab pertanyaan- Mandiri
pertanyaan terkait dengan fungsi social, structure &
unsur kebahasaan dari lagu.
- Pendidik meminta siswa berkelompok untuk
menganalisa fungsi social, structure & unsur
kebahasaan
- Peserta didik membuat lagu berkelompok (2 siswa)
dengan mempertimbangkan fungsi social, structure &
unsur kebahasaan lirik lagu.

Generic Structure Global Warming

………. Global warming is not a strange topic for people in

this world. People do the best way to stop global
warming. And I personally think agree with all way
which they do. Why do I say that? Planet save wrote
an article about global warming causes.

………. First, carbon dioxide emissions from burning

gasoline for transportation. Our modern car culture
and appetite for globally sourced goods is
responsible for about 33% of emissions in the U.S.

………. Second, deforestation, especially tropical forests for

wood, pulp, farmland. The use of forest for fuel (both
wood and for charcoal) is one cause of deforestation.
Forest remove and store carbon dioxide from the Kerja
atmosphere, and this deforestation releases large
amounts of carbon, as well as reducing the amount of
Keras
carbon capture on the planet.

………. It can be concluded that everybody must change

their way of life to stop global warming. slow but sure, it will be success if we
are doing something to stop global warming together. Let's stop global
d. Pembuktian
warming for next generation
Peserta didik memaparkan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
- Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

5
 pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
- Unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
- antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
e. Kesimpulan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
- Unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
- Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
3 Penutup • Pendidik dan peserta didik bersama-sama Toleransi 20
menyimpulkan serta mengambil nilai sosial yang
terkandung dalam materi pembelajaran dengan
memberikan contoh – contoh di lingkungan sekitar
(umpan balik).
• pendidik menginformasikan secara singkat rencana
pembelajaran hari berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.

6
 A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (mandiri)
c. Penilaian Keterampilan : Produk (mandiri)
2. BentukPenilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : dialog
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui : Gresik, Mei 2023

Kepala MAN 1 Gresik Guru Mata Pelajaran

Muhari, M.Pd.I Dra.Wiwik Muyassaroh Abdi.

NIP.196811121995031002 NIP.196703071993032003

LAMPIRAN :
1. Instrumen Penilaian.
2. Bahan Ajar.
3. LKPD

7
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh pendidik yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali pendidik melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, pendidik memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

8
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Keterangan
Jumlah

Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dst

Keterangan:
Rumus : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
= ...........
Jumlah skor maksimal (12)
= Jumlah skor x 100 = ………
12

Keterangan : A = 100 – 86
B = 85 – 71
C = 70 – 56
D = 55 – 41

9
Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh pendidik yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali pendidik melakukan penilaian sikap
sosial peserta didik. Caranya, pendidik memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap
Gotong Royong

Keterangan
Jumlah
Tanggung

Responsif
Toleransi

Pro aktif

Nilai
Disiplin
Kreatif

Santun
Jawab
Jujur

No Nama Peserta Didik

1
2
3
4
5
6

10
 7
8
9
10
dst

Keterangan:
Rumus : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
= ...........
Jumlah skor maksimal (12)
= Jumlah skor x 100 = ………
12

Keterangan : A = 100 – 86
B = 85 – 71
C = 70 – 56
D = 55 – 41

11
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Instrumen Penilaian : Isian
NO INDIKATOR SOAL NO SOAL
KD
3.10 Mengisi bagian yang rumpang pada lirik lagu berdasarkan Bagian A
lagu yang diputar (1-7)

Unwell
Song by: Rob Thomas
All day ….(1) at the celling
Making friends with shadows on my wall
All night hearing voice telling me
That I should ….(2) some sleep
Because tomorrow might be good for something
Hold on ….(3) like I’m headed for a breakdown
And I don’t know why
But I’m not crazy, I’m just a little unwell
I know right now you can’t tell
But stay awhile and maybe then you’ll see
A different side of me

I’m not ….(4), I’m just a little impaired

I know right now you don’t care
But soon enough you’re gonna …. (5) of me
And how I ….(6) be….me
I’m talking to myself in public
Dodging glances ….(7) the train
And I know, I know ....(8)all been talking about me
I can hear them ....(9)
And it makes me think there must be something wrong with me
Out of all the hours thinking
....(10) I’ve lost my mind

Rubrik Penilaian

Nilai 1 soal benar adalah 10

Nilai: jumlah benar x 10 = ………..

12
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Instrumen Penilaian : Uraian

NO INDIKATOR SOAL NO SOAL

KD
4.10 Menjelaskan kedepan makna dari lagu yang dipilih serta Bagian B
mengidentifikasi fungsi social, struktur dan unsur kebahasan
lirik lagu.

SPEAKING RUBRIC
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Pengucapan Pengucapan Frekuensi Pelafalan secara
(Pronouncing) dapat kurang dapat kesalahan keseluruhan
dipahami dipahami pelafalan tidak dapat
sehingga sering dimengerti
terkadang sehingga sulit
memunculkan dimengerti
beberapa
pemahaman dari
pendengar
Tata Bahasa Kesalahan Kesalahan tata Kesalahan tata Kesalahan tata
(Grammar) tata bahasa bahasa yang ada bahasa yang bahasa yang ada
sangat sedikit tidak ada menyebabkan
bahkan memengaruhi memengaruhi percakapan
hampir tidak makna makna sangat sulit
ada sehingga dipahami
menimbulkan
pengulangan
dalam
menyusun
kalimat
percakapan
Kosakata Terjadi Terjadi Terjadi Penggunaan
(Vocabulary) kesalahan penggunaan penggunaan kosakata yang
pelafalan kosakata yang kosakata yang sangat terbatas
kosakata tidak tepat salah sehingga sehingga
namun masih dengan frekuensi memengaruhi percakapan sulit
dapat yang sering makna terjadi
dipahami

Kelancaran Percakapan Percakapan Percakapan Frekuensi diam

(fluency) lancar dengan kurang lancar terlihat ragu selama
kesulitan dnegan kesulitan karena bahasa percakapan

13
 bahasa yang bahasa yang yang terbatas sering terjadi
sangat sedikit sedikit sehingga
percakapan sulit
tercipta
Comprehension Isi Isi percakapan Isi percakapan Isi percakapan
percakapan secara secara secara
secara kesseluruhan keseluruhan keseluruhan
keseluruhan dapat dipahami sulit tidak dapat
dapat dengan frekuensi dimengerti dipahami
dipahami pengulangan yang kecuali pada
dengan sedikit bagian tertentu
frekuensi
pengulangan
yang sangat
sedikit hanya
pada bagian-
bagian
tertentu

CARA PENILAIAN SPEAKING RUBRIC

Perolehan Skor Jumlah
No Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteri skor
Nama Siswa
. ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 a ke-5 peroleha
n
1. Fazza 4 2 3 3 2 14
2. Mozza 3 3 2 2 3 13
3. ………
….. ….. ….. ….. …..

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa

X 100
Skor maksimal/ideal 10
0

14
Lampiran 5
BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : MAN 1 Gresik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/Genap
Materi Pokok : songs
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu
menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu yang
berkaitan dengan kehidupan remaja.

B. MATERI PEMBELAJARAN

▪ Song is a short poem or other set of words arranged with music or meant to be sung
by human voice.
▪ The social function :
*To teach moral value through the lyrics of the song.
*To expess public opinion about the social phenomena, usually used for the
chants in demonstration
*To be used as a media for language learning.
*To entertain the listeners/public.
*To express personal feeling and cultural values.

▪ The Structure :
- Thesis: Introduces the topic and shows speaker or writer’s position;
Outlines of the arguments are presented.
- Arguments: It consists of point and elaboration
Point, states the main argument
Elaboration, develops and supports each point of argument
- Conclusion: Reiteration (restatement), restates speaker or writer’s position

▪ The Language Feature :

• Using Simple present tense.
• Using Modality : should, can, may etc.
• Using Conjunction : and, or, but, after, firstly etc.
• Using Mental verb : I believe, I prefer, I agree, I doubt etc.

15
Lampiran 6
LKPD

Satuan Pendidikan : MAN 1 Gresik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/Genap
Materi Pokok : Song
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu
menganalisis fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan lirik lagu yang berkaitan
dengan kehidupan remaja.

Activity 2

Listen to the song and choose the right answer!

Unwell
Song by: Rob Thomas
All day ….(1) at the celling
Making friends with shadows on my wall
All night hearing voice telling me
That I should ….(2) some sleep
Because tomorrow might be good for something
Hold on ….(3) like I’m headed for a breakdown
And I don’t know why
But I’m not crazy, I’m just a little unwell
I know right now you can’t tell
But stay awhile and maybe then you’ll see
A different side of me

I’m not ….(4), I’m just a little impaired

I know right now you don’t care
But soon enough you’re gonna …. (5) of me
And how I ….(6) be….me
I’m talking to myself in public
Dodging glances ….(7) the train
And I know, I know they’ve all been talking about me
I can hear them whisper
And it makes me think there must be something wrong with me
Out of all the hours thinking
Somehow I’ve lost my mind

1. a. started
b. stare
c. stares
d. staring

16
e. starring
Answer: d

2. a. get
b. gets
c. getting
d. got
e. gotten

3. a. feel
b. feels
c. fellen
d. felling
e. felt

4. a. same
b. crazy
c. good
d. bad
e. sly

5. a. thinking
b. thinks
c. think
d. thank
e. thought

6. a. uses
b. used
c. used to
d. using
e. use

7. a. in
b. on
c. at
d. under
e. above

17
 Activity
2
Read this song carefully and then answer the this following questions!

“Songs for A Dying Planet”

Song by: Joe Walsh

Is anyone out there?

Does anybody listen or care anymore?
We are living on a dying planet,
We’re killing everything that’s alive,
And anyone who tries to deny it
Wears a tie

And gets paid to lie

So I wrote these songs for a dying planet,
I’m sorry but I’m telling the truth,
And for everybody trying to save it
These songs are for you, too.
Is anyone out there?

Questions :
1. What kind of planet are we living now?

2. Who are people who deny that they have killed living things?

3. Who is the singer of the song above?.

4. For whom does the singers wrote that song?.

5. Why does the singer feel sorry?

18
 Activity
3

Listen to the song choose the rigt answer!

Big Yellow Taxi

(Counting Crows feat. Vanessa Carlton)
[Adam Duritz]

They ….(14) paradise and put up a parking lot

With a pink hotel, a boutique, and a swingin’ hot spot
Don’t it always ….(15) to go
That you don’t know what you got ‘til it it’s gone
They paved paradise and put up a parking lot

[Vanessa Carlton]
Ooooh, bop bop bop
Ooooh, bop bop bop

[Adam]
They took all the trees, and put em …. (16) a tree museum
And they ….(17) the people a dollar and a half to see them
No, no, no
Don’t it always seem to go
That you don’t know what you got ‘til it’s gone
They paved paradise, and put up a parking lot

[Vanessa Carlton]
Ooooh, bop bop bop
Ooooh, bop bop bop

[Adam]
Hey farmer, farmer, put away ….(18) DDT
I don’t care about spots on my apples,
Leave me the birds and the bees
Please
Don’t it always seem to go
That you don’t know what you got ‘till it’s gone
They paved paradise, and put up a parking lot
Hey now, they paved paradise ….(19) put up a parking lot
Why not?

[Adam, Vanessa]
I don’t wanna give it
Why you wanna give it
Why you wanna giving it all away
Hey, hey, hey
Now you wanna give it
I should wanna give it
Now you wanna giving it all away
I don’t wanna give it

19
[Vanessa]
….(20) do you want me?

1. a. pave
b. paves
c. paved
d. paving
e. pavement

2. a. See
b. sees
c. seen
d. seeing
e. seem

3. a. in
b. on
c. at
d. under
e. as

4.a. charge
b. charges
c. charged
d. charging
e. chagrin

5.a. their
b. you
c. your
d. their
e. them

6. a. to
b. from
c. for
d. in
e. at

7. a. why
b. where
c. When
d. what
e. for

20
 Activity
3
Read this lyrics of song and then answer the questions below!

Without Me
By Halsey

Found you when your heart was broke

I filled your cup until it overflowed
Took it so far to keep you close (Keep you close)
I was afraid to leave you on your own
I said I'd catch you if you fall
And if they laugh, then fuck 'em all (All)
And then I got you off your knees
Put you right back on your feet
Just so you can take advantage of me

Tell me how's it feel sittin' up there

Feeling so high but too far away to hold me
You know I'm the one who put you up there
Name in the sky
Does it ever get lonely?
Thinking you could live without me
Thinking you could live without me
Baby, I'm the one who put you up there
I don't know why (yeah, I don't know why)
Thinking you could live without me
Live without me

Baby, I'm the one who put you up there

I don't know why (I don't know why, yeah yeah)
Gave love 'bout a hundred tries (hundred tries)
Just running from the demons in your mind
Then I took yours and made 'em mine (made 'em mine)
I didn't notice 'cause my love was blind

1. What is the social function of the song above?

2. What is the song about?
3. Do you like this song? If yes, give the reason!

21
 Activity
3

Read this lyrics of song and then answer the questions below!

Outdoors
Song by: Jason Mraz

All day I’ve been inside

And I’ve got the feeling
I’m trapped between the walls
And underneath the ceiling
I feel a bit off track
And I’m trying to get back
Back in the cool, cool air where the sun is shinning
Nothing’s going to stop me
It’s all in the timing
It’s finally again my turn
It’s time to return
‘Cause I won’t stay inside no more
No more
I can’t wait to go
Outdoors
Well open up your door and be like me
Open up your door and then breathe free
And look at all the beauty you’ll feel
Loved, loved, loved, loved
Listen to the music of the wind and the brides sing
We’re just one big family
And all of nature deserves to be
Loved, loved, loved, loved,
Loved

So, I won’t stay inside no more

No more
It can’t wait, I’m sure
There’s need to run and hide
Let’s go explore
It feels so great let’s go outdoors

(Don’t cha do)

Everyone come on
come on out there
where the air is fresh and clear

Well, open up your door and be like me

Open up your door and then breathe free
And look at all the beauty and you’ll find
The earth and the sky is yours

So please go, there’s no need,

There’s no need to hide inside
Let’s go explore

22
This will, this will feel so great
Let’s go outdoors

Qustions :
1. What does the singer want?
a. Sleep
b. Go outside
c. Play inside his house
d. Live in a sedentary life
e. Live his life

2. What does the writer feel when he’s inside the house?
a. Trapped
b. Angry
c. Happy
d. Excited
e. So so

3. Based on the song above, who sing the song?

a. Birds
b. Winds
c. Children
d. Musicians
e. Trains

4. Who is Jason Mraz?

a. Singer
b. Child
c. a Bird
d. a wind
e. a composer

5. What is the message can be found in the text above?

a. It is a wasteful time to live your life adventurous
b. It is important to life an adventurous life
c. We must always be inside home
d. We must be careful with our wishes
e. We will be a superstar

6. What is the tone of the song above?

a. Happy
b. Sad
c. Melancholy
d. Lazy
e. Melodic

23