A.

Latar Belakang
Di era globalisasi, pendidikan merupakan komponen penting dari
pembangunan suatu negara dan upaya yang dilakukan oleh individu untuk
beradaptasi dengan keadaan yang berubah. Saat ini, pendidikan sangat
terfokus pada pengembangan sumber daya manusia dan menjadikannya
sebagai kontributor utama untuk meningkatkan IQ negara. Tujuan pendidikan
adalah mengembangkan manusia seutuhnya dengan menghasilkan manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperilaku baik,
berakhlak mulia, memiliki keterampilan dan pengetahuan, serta memiliki rasa
tanggung jawab yang tinggi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
menurut UU RI No. 20 Pasal 3 Tahun 2003.
Kurikulum yang digunakan dalam proses pembelajaran saat ini adalah
kurikulum otonom. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menjelaskan
kurikulum otonom sebagai kurikulum pembelajaran yang memanfaatkan
pendekatan bakat dan minat. Di sini, siswa diperbolehkan memilih mata
kuliah yang ingin diambil berdasarkan minat dan bakatnya. Tentunya hal ini
dapat membantu siswa mengasah minat dan bakatnya sehingga mereka juga
dapat memilih karir sesuai dengan kesukaan dan bakatnya.
Seseorang perlu terus mengembangkan bakat mereka di era globalisasi
untuk bersaing dan berhasil beradaptasi dalam lingkungan yang kompetitif
dan menuntut. Oleh karena itu, setiap siswa diharapkan mampu menjadi ahli
dalam mata pelajaran yang diminatinya. Perkembangan siswa sangat terbantu
dengan penerapan kurikulum mandiri dalam proses pembelajaran.
Siswa dapat memilih pembelajaran apa yang ingin mereka kejar dalam
kurikulum ini sesuai dengan kebijaksanaan mereka, sedangkan pembelajaran
dalam kurikulum mandiri lebih berpusat pada kekuatan dan minat siswa.
sehingga anak-anak dapat secara dewasa menemukan bakat dan minat mereka
setelah mereka lulus dari sekolah. Siswa dapat memilih pekerjaan mereka
setelah mereka memiliki gagasan tentang keterampilan dan minat mereka.
 Karir merupakan suatu proses yang berlangsung seumur hidup,
direncanakan,dan dipilih untuk melalui suatu proses dimana tidak hanya
mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan individu, namun juga
memfokuskan pada aspek-aspek ekstrensik dari kepuasan dalam memilih
pekerjaan seperti uang, status, dan kondisi kerja. Karir yang efisien tentu saja
terbentuk dari adanya perencaan karir yang matang, dimana siswa memiliki
rencana karair apa yang akan dia lakukan.
Winkel (2006) mengklaim bahwa perencanaan karir adalah metode
untuk membantu siswa dalam memilih jalur karir yang paling sesuai dengan
kemampuan mereka sehingga mereka dapat berhasil dalam pekerjaan mereka.
Setiap orang yang memiliki tujuan karir akan lebih siap dalam setiap langkah
yang perlu dilakukan dengan memperhatikan kondisi aktual di lapangan.
Perencanaan karir adalah sesuatu yang signifikan dan bersifat pribadi.
Pemahaman diri, pengetahuan dan pemahaman tentang dunia kerja,
serta berpikir realistis tentang hubungan antara pengetahuan dan pemahaman
tentang diri sendiri dan pengetahuan dan pemahaman tentang dunia kerja
merupakan komponen yang harus dipenuhi dalam perencanaan karir.
Melakukan kesalahan saat memilih karir akan berdampak negatif pada
kehidupan seseorang. Ini akan berdampak negatif bagi mereka yang kesulitan
memilih karier, keterampilan mereka, dan pekerjaan yang akhirnya mereka
pilih. Kesalahan individu dalam pilihan karir, seperti berkembangnya stres
pada orang tersebut dan kurangnya fokus pada pekerjaan, yang menyebabkan
kesalahan saat bekerja, jauh lebih mungkin mengakibatkan pengusiran orang
tersebut dari pekerjaan karena kurangnya efisiensi dalam bekerja. melakukan
pekerjaannya.
Di era globalisasi, siswa sekolah menengah atas harus memiliki
rencana karir yang matang untuk mempersiapkan mereka menghadapi masa
depan. Idealnya, siswa kelas XI dan XII sudah memiliki rencana untuk
pekerjaan mereka di masa depan, memastikan bahwa mereka tidak salah
memilih bidang pekerjaan di masa depan. Tentu saja, karir ini juga sejalan
dengan bakat siswa. Namun kenyataannya, banyak siswa SMA seangkatan,
bahkan kelas XII, masih belum memiliki rencana profesional, seperti apakah
mereka ingin kuliah atau bekerja setelah lulus. Tidak diragukan lagi, ini akan
mempengaruhi rute pekerjaan masa depan yang dipilih.
Berdasarkan temuan awal para ilmuwan di MA MIFTAHUL HUDA
Terlihat bahwa masih banyak siswa yang kesulitan dengan kapasitas
perencanaan karir mereka. Banyak siswa masih tidak yakin dengan pekerjaan
apa yang cocok dengan keterampilan mereka saat ini dan bahkan kurang
memahaminya, sehingga sulit bagi mereka untuk merencanakan jalur karir
masa depan mereka. Kenyataannya, banyak siswa hanya mengikuti konsep
tersebut saat memilih karir mereka. Hal ini terjadi karena berbagai alasan,
antara lain minimnya pengetahuan mahasiswa tentang lokasi, baik dari segi
jurusan pendidikan tinggi maupun karir lanjutan bagi mahasiswa.
Membuat pilihan profesional sejak dini sangat penting bagi siswa
untuk bersiap menghadapi saat ketika mereka tidak yakin dan bingung tentang
jalan hidup mereka. Demikian menurut Berita Kompas.com. Selain
berkonsentrasi pada pengejaran akademik, perencanaan karir sangat penting
agar siswa tidak ragu tentang apa yang harus dilakukan setelah mereka lulus.
Menurut Badan Pusat Statistik (2022), jumlah pengangguran di
Indonesia pada akhir Agustus 2022 akan mencapai 8,42 juta orang atau 5,86%
dari total jumlah penduduk. Mayoritas penganggur berusia antara 15 dan 29
tahun, meskipun 2,5 juta orang berusia antara 20 dan 24 tahun adalah yang
paling banyak menganggur. Kurangnya pengetahuan, kurangnya pengalaman
pribadi, dan kurangnya pemahaman tentang dunia kerja adalah akar penyebab
meningkatnya angka pengangguran ini.
Agar siswa memiliki rencana karir yang matang setelah lulus sekolah,
permasalahan kurangnya perencanaan karir siswa perlu segera dibenahi.
Dalam situasi seperti ini, perlu adanya layanan bimbingan dan konseling bagi
siswa, dan salah satu jenis layanan yang dapat ditawarkan adalah layanan
bimbingan tradisional. Layanan tradisional adalah program konseling yang
berfokus pada semua siswa dalam satu kelas atau kombinasi kelas; program
ini bersifat preventif dengan tujuan menunda timbulnya masalah atau
menyelesaikan masalah yang sudah ada (Mahara, 2022).
Depdiknas (2007) mendefinisikan layanan bimbingan klasikal sebagai
salah satu layanan bimbingan dasar yang dirancang untuk mewajibkan
konselor melakukan kontak langsung dengan siswa secara terjadwal, berupa
kegiatan diskusi, dalam buku bimbingan dan konseling yang diterbitkan oleh
Kementerian Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu
Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. pelajaran, tanya jawab, dan
pengalaman praktis yang dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif
dan kreatif dalam kegiatan yang ditawarkan.
Kemampuan siswa untuk beradaptasi, membuat keputusan untuk diri
mereka sendiri, menyesuaikan diri dengan kelompok mereka, meningkatkan
harga diri dan konsep diri mereka, serta menerima dan mendukung topik
adalah tujuan dari layanan bimbingan tradisional. Jika program bimbingan
tradisional sekolah berhasil, anak-anak akan dapat menyadari potensi mereka
dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Siswa pasti akan mendapat
manfaat dari ini di kehidupan masa depan mereka.