1.

0 Pengenalan
Dalam menuntut modal insan, keperluan dan jangkaan masyarakat yang tinggi
terhadap pendidikan telah menjadikan medium pengajaran sebagai profesion yang
mencabar. Status guru dalam masyarakat dan sistem pendidikan boleh ditranskripsi dengan
mudah sebagai motif utama di sebalik kejayaan atau kegagalan proses pembaharuan
pendidikan masing-masing (Jamaluddin Akhbar, 2014). Oleh itu, bagi mengiktiraf peranan
guru sebagai pemangkin perubahan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menetapkan
"Guru memacu transformasi pendidikan" sebagai tema Hari Guru pada tahun ini.
Transformasi sistem pendidikan negara adalah perlu bagi mewujudkan generasi muda yang
boleh berfikir dan menyesuaikan diri dengan pengetahuan untuk menghadapi cabaran masa
depan. Ia juga memberi tumpuan kepada pembangunan budaya yang disengajakan,
diselaraskan dan bersepadu yang memancarkan kepercayaan, nilai dan kemahiran hidup
kanak-kanak dan remaja untuk berjaya (Susan Milloy, 2014). Oleh itu, Sekolah Kebangsaan
(SK) Tok Jembal di Kuala Nerus, Terengganu telah dipilih untuk menilai keberkesanan
program, inisiatif dan aktiviti yang dijalankan oleh sekolah yang boleh memacu transformasi
pendidikan di Malaysia.

2.0 Program dan Aktiviti di Sekolah Kebangsaan Tok Jembal

2.1 Program Pencegahan Dadah dan Jenayah 2018

Program Pencegahan Dadah dan Jenayah telah dijalankan pada 11 Jun 2018
di SK Tok Jembal. Program ini adalah satu bentuk pendidikan awal kepada anak-anak
murid untuk menghindarkan diri daripada terlibat dalam penagihan dadah dan terjebak
dalam masalah sosial. Matlamat utama program ini adalah bagi memberi kesedaran awal
kepada murid-murid di sekolah mengenai bahayanya dadah dan implikasi jenayah.
Kebanyakan jenayah dan masalah sosial dan masalah sosial yang berlaku hari ini
banyak datangnya dari kalangan mereka yang tidak mendapat didikan awal berkaitan
dengan bahayanya penyalahgunaan dadah. Program yang mengetengahkan
pendedahan awal ini adalah sangat penting memandangkan murid di sekolah rendah
adalah golongan yang paling sesuai untuk didekati. Semasa program ini dijalankan,
murid-murid menunjukkan minat ingin tahu dan semangat mereka bagi mengenali
perkara baharu. Bagi membentuk sebuah negara yang aman, pendidikan terhadap
barang larangan perlu dibanyakkan dan inilah yang dilakukan oleh pihak sekolah.
Implikasi daripada program ini, murid lebih peka dengan suasana sekeliling yang
berkaitan dengan penggunaan bahan terlarang. Anjakan ke-3 transformasi pendidikan

1
negara telah menyatakan bagi melahirkan rakyat Malaysia dengan penghayatan nilai.
Nilai yang baik bagi membezakan perkara yang harus dihindari dan didekati amat selaras
dengan program ini. Di akhir program ini, murid dapat mengenalpasti bahayanya dadah,
cara-cara menghindarkan diri daripada terlibat dalam penagihan dadah dan jenayah,
kesan-kesan jika terlibat dalam perkara tersebut dan dapat input berkaitan masalah
sosial semasa.

2.2 Kem Kepemimpinan

Kem Kepemimpinan merupakan salah satu aktiviti yang telah dijalankan di
SK Tok Jembal. Program ini dilaksanakan untuk menanamkan nilai tanggungjawab di
kalangan pengawas sekolah supaya mereka dapat melaksanakan tugas yang diberikan
dengan baik. Kemahiran memimpin merupakan satu daripada enam aspirasi dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 yang sejajar dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang menumpukan kepada membolehkan semua pelajar menyumbang
kepada keluarga, masyarakat dan negara. Oleh itu, kem kepemimpinan merupakan
program yang berkesan di kalangan pelajar terutamanya pengawas kerana mereka
cenderung untuk membina dan membangunkan kemahiran kepimpinan yang tinggi untuk
memimpin pelajar lain melalui aktiviti yang difasilitasi oleh guru. Dalam konteks sistem
pendidikan, program ini memberi kesan kepada kecerdasan emosi murid sebagai guru
yang memainkan peranan mereka dengan memiliki keupayaan untuk memahami, bekerja
dengan berkesan dan mempengaruhi orang lain secara positif di kalangan merka sendiri.
Mereka juga dapat meningkatkan kemahiran berkomunikasi yang tinggi di dalam kem
kerana mereka dapat menyuarakan pandangan mereka sendiri dalam aktiviti pembinaan
pasukan. Oleh itu, Kem Kepemimpinan ini boleh memacu transformasi pendidikan kerana
hakikatnya, dalam menyediakan pelajar untuk mencapai potensi mereka yang
maksimum, kepimpinan yang tinggi pada usia muda adalah sangat diperlukan.

2.3 Kem Unit Beruniform

Selain itu, perkhemahan unit seragam telah dijalankan oleh SK Tok Jembal
dalam kalangan tahun 6. Menyedari peranan guru sebagai pemangkin perubahan dalam
transformasi pendidikan, aktiviti ini merupakan inisiatif guru bagi membangunkan pelajar
secara holistik dimana murid perlu mengambil bahagian dalam satu Badan Seragam
berdasarkan peralihan ketiga untuk mengubah sistem di bawah Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025. Aktiviti ini juga sejajar dengan aspirasi Falsafah
Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan individu yang cerdik secara intelek, rohani,
emosi dan fizika. Dalam aktiviti ini, guru-guru bertanggungjawab menyediakan rancangan
untuk menyokong murid membangunkan pengetahuan, kemahiran berfikir untuk terus

2
 hidup dan juga identiti negara yang menjadi aspirasi pelajar untuk menyediakan mereka
dalam dunia global yang pesat membangun pada masa akan datang. Justeru, kerjasama
antara guru, pelatih dan pegawai pusat kokurikulum Institut Pendidikan Tinggi (IPT) luar
membantu pelajar menjalankan aktiviti dengan lancar dan berkesan. Sepanjang kem
tersebut, para murid dapat memperoleh pengetahuan baharu berdasarkan kemahiran
hidup yang telah diajar. Mereka juga dapat menguasai kemahiran berfikir yang diperlukan
untuk menghadapi dan mengatasi halangan semasa aktiviti seterusnya dapat memupuk
semangat patriotisme di kalangan mereka. Oleh itu, program Kem Kepemimpinan ini
boleh mendorong kepada transformasi pendidikan di Malaysia dengan syarat, iaianya
mestilah mendapat bantuan serta dorongan daripada guru sendiri.

3.0 Cadangan kepada Sekolah

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 di bawah peralihan ke-7, telah
menyatakan bahawa pentingnya ICT dalam pendidikan. Oleh itu, sekolah boleh menyokong
perkara tersebut dengan penggunaan teknologi dalam pendidikan melalui Program Frog
VLE. Program ini dapat mengubah sistem pendidikan dengan mengubah bilik darjah
tradisional ke ruang abad ke-21 di mana setiap pelajar mempunyai peluang untuk dilengkapi
dengan pengetahuan, maklumat dan kemahiran terutama dalam teknologi tanpa batasan. Ia
juga menyediakan aplikasi semakan (Frog Play) untuk pelajar, yang memotivasi pelajar
untuk belajar dan maju dengan melakukan semakan pengajaran melalui pembelajaran
berpola. Di samping itu, guru-guru yang bertindak sebagai fasilitator dalam kelas abad ke-
21, perlu memainkan peranan mereka dengan mengajar strategi kreatif dan pembelajaran
untuk memenuhi keperluan kemahiran teknologi dalam mendidik generasi muda masa kini.
Mereka juga perlu sentiasa mengikuti perkembangan dalam teknologi semasa supaya
mereka dapat mengubahsuai cara pembelajaran untuk dipersembahkan kepada para
pelajar. Hasilnya, mengintegrasikan teknologi di dalam bilik darjah ini yang melalui Program
Frog VLE dapat menghasilkan pelajar yang mampu berfikir secara kreatif dan kritis untuk
memenuhi keperluan kerja yang terhad dan mempunyai had dalam masyarakat global.

Aktiviti seterusnya yang boleh dilakukan oleh sekolah adalah Kem Bahasa. Kem
bahasa direka untuk meningkatkan keupayaan para pelajar dalam bertutur bukan sahaja
dalam bahasa Melayu tetapi bahasa Inggeris mahupun bahasa Arab. Melalui cara yang
interaktif ini, mereka secara tidak langsung dapat membina keyakinan diri mereka dalam
mempelajari suatu bahasa yang baharu. Aktiviti ini juga merupakan usaha untuk mengubah
sistem pendidikan yang sejajar dengan peralihan kedua Pelan Pendidikan Malaysia 2013-
2025 yang bertujuan untuk memastikan setiap kanak-kanak mahir dalam Bahasa Malaysia

3
dan Bahasa Inggeris. Oleh itu, guru-guru perlu membentuk kesedaran mengenai
kepentingan bahasa-bahasa dengan mendedahkan murid mengenai beberapa aktiviti yang
menggalakkan kerja berkumpulan setereusnya mengasah kemahiran mereka dalam
berkomunikasi. Oleh itu, melalui aktiviti ini, pelajar akan mempunyai kemahiran dwibahasa
yang mantap bagi bersaing di peringkat global dengan rakan sebaya mereka di negara lain.

Selain itu, guru-guru di sekolah dicadangkan untuk melaksanakan teori kecerdasan

berbilang (MI) yang dicadangkan oleh Howard Gardner dari Harvard, dalam pendekatan
pengajaran dan pembelajaran mereka di dalam kelas. Teori ini muncul dari penyelidikan
kognitif baru-baru ini di mana telah dinyatakan bahawa pelajar mempunyai pelbagai minda.
Oleh itu, cara belajar, mengingat, melakukan, dan memahami dengan cara yang berbeza
adalah perlu”, menurut Gardner (1991). Oleh sebab itu, sejajar dengan konsep MI dalam
pendidikan adalah tema apa yang boleh dikembangkan. Terdapat lapan jenis kecerdasan
yang terdiri daripada visual-spatial, kinesthetics, muzik, interpersonal, intrapersonal,
linguistik dan logik-matematik. Oleh itu, para guru boleh melakukan pelbagai jenis aktiviti
tersebut untuk meningkatkan gaya pembelajaran murid seperti bermain permainan seperti
scrabble dan catur, menulis lagu dan muzik mereka sendiri, dan membuat buku skrap. Oleh
itu, pelajar dapat mengumpulkan pengalaman pendidikan yang positif dalam pelbagai cara
selain daripadca membina kekuatan sendiri dan harga diri, seterusnya mampu mewujudkan
penyelesaian untuk menghadapi masalah dalam kehidupan.

4.0 Kesimpulan

Tuntasnya, SK Tok Jembal telah menjalankan aktiviti yang sangat menarik minat
murid dalam segenap aspek. Apa yang perlu difokuskan disini adalah bagaimana program
tersebut dapat memacu transformasi pendidikan negara. Segala inisiatif yang dilakukan oleh
pihak sekolah adalah sangat baik begi memandu semua murid kea rah tersebut. Kerjasama
serta usaha yang ditunjukkan memaparkan betapa pentingnya guru sebagai pemacu
pendidikan negara. Dengan itu, murid dapat melonjakkan prestasi diri seterusnya boleh
bersaing dengan masyarakat di peringkat antarabangsa.