DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP

PERKEMBANGAN KARAKTER PADA ANAK SEKOLAH

DASAR

Ratna Wulandari Utami Putri

Universitas Negeri Malang
Email: ratna.wulandari.2301516@students.um.ac.id

Abstrak: Gadget adalah media yang di ancaman cyberbullying. Solusi terhadap

pakai sebagai alat komunikasi modern. permasalahan pemakaian gadget pada anak

Gadget semakin mempermudah kegiatan usia dini dengan cara membatasi pemakaian
komunikasi manusia. Kini kegiatan gadget, mengawasi anak dalam bermain

komunikasi telah berkembang semakin lebih gadget dengan figur orang tua yang berperan

maju dengan munculnya gadget. Diantaranya sangat penting serta memberi jadwal waktu

smartphone seperti iphone, android, yang tepat saat anak bermain gadget, agar

blackberry serta notebook. Dalam psikologi gadget tidak dapat menghambat

perkembangan anak usia dini dikatakan perkembangan sosial anak usia dini. Bukan

sebagai anak yang berumur 0-6 tahun. rahasia lagi bahwa anak-anak zaman

Gadget berdampak terhadap perkembangan sekarang sudah terpapar dengan berbagai

sosial anak usia dini . Dampak penggunaan macam gadget dan teknologi di usia yang

gadget terhadap perkembangan sosial anak sangat muda. Sementara beberapa orang

usia dini terdapat dampak positif dan dampak percaya bahwa ini dapat bermanfaat bagi

negatif. Penggunaan gadget yang berlebihan perkembangan mereka, ada juga yang

akan membawa dampak buruk bagi berpikir bahwa itu dapat merugikan. Tidak

perkembangan sosial dan emosional anak. dapat disangkal bahwa gadget dan teknologi

Dampak buruk penggunaan gadget pada anak dapat memberikan banyak manfaat bagi

antara lain anak menjadi pribadi tertutup, anak. Misalnya, mereka dapat membantu

gangguan tidur, suka menyendiri, perilaku meningkatkan keterampilan kognitif dan

kekerasan, pudarnya kreativitas, dan koordinasi tangan-mata mereka. Mereka juga

dapat mempelajari hal-hal baru dan mengenal
budaya yang berbeda melalui penggunaan
aplikasi dan internet. Namun, ada juga risiko
anak-anak menjadi terlalu bergantung pada
gadget dan teknologi. Mereka mungkin tidak
dapat bersosialisasi dengan baik dengan
orang lain dan mereka dapat menjadi
kecanduan screen time. Inilah sebabnya
mengapa penting bagi orang tua untuk
memantau penggunaan gadget anak-anak
mereka dan memastikan bahwa mereka
menggunakannya dalam jumlah sedang.
PENDAHULUAN
Pada abad 21 ini, perkembangan zaman
meningkat dengan pesat hingga
melahirkan banyak sekali teknologi yang
dapat mempermudah hidup
manusia(Lestari, 2020). Salah satunya
ialah gadget, penggunaan gadget saat ini
bukan sesuatu yang dianggap aneh.
Pada kenyataannya, setiap anak saat ini
bisa menggunakan inovasinya dengan
baik, walaupun kedua orangtuanya tidak
bisa menggunakan inovasi tersebut dengan
baik akan tetapi anak-anak tersebut dapat
menggunakannya dengan lihai. Adapun hal
ini dikarenakan banyak terdapat produk
elektonik yang merupakan sasaran pasarnya
ialah anak-anak, sehingga membuat
banyak anak-anak tergiur dan menjadi
salah satu konsumen aktifnya(Subarkah,
2019).Terbatasnya pengawasan orangtua
kepada anak-anak menjadikananak bebas
dalam menggunakan perangkat secara
berlebihan.Padahal, memberikan
pengawasan yang cukup ketat dalam
penggunaan gadget pada anak sangat di
perlukan,mengingat penggunaan gadget
sendiri memiliki dampak positif dan
negatif (Maola & Lestari, 2021). Nafaida et
al., (2020) menyatakan bahwa pemakaian
gadget secara berlebihan dapat
memberikan dampak negatif, beberapa
diantaranya ialah dapat mempengaruhi
fungsi syaraf dan otak anak, sebagai salah
satu contohnya ialah pada kasus anak-anak
yang pada dasarnya memiliki sikap tenang
tetapi karena adanya gadget membuat anak
memiliki perubahan sikap menjadi pemarah
bahkan yang mengagetkan lagi
anakjadisuka berkelahi baik dengan teman
maupun orangtuanya. Dari beberapa kasus
ini anak-anak juga menjadi apatis karena
dampak yang muncul akibat pemakaian
gadget yang berlebihan membuat mereka
sibuk pada perangkat ini kemudian menepis
konsentrasi jadwal, menepis waktu
beribadah, dan lain-lainnya.Hal ini
sejalan dengan yang di kemukakan oleh
Sulistyorini (2021)dan Asro & Sidik
(2020)yang mengatakan bahwa salah satu
dampak negatif dari penggunaan gadget
ialah membuat seorang anak memiliki
sikap apatisdan hal-hal negatif
lainnya.Namun, di balik itu semua
memangtidak dapat dipungkiri bahwa
perangkat elektronik ini juga memberikan
dampak positif yaitu,dalam hal prestasi
siswa. Hal demikian diungkapkan oleh E.B.
Hurlock dalam Marliani, (2016) yang
menyatakan bahwa,dengan adanya gadget
anak-anak dapat memperoleh segudang
data yang belum disaring sesuai
denganyang dibutuhkan, hal ini jelas
akan sangat memberikan pengaruh kepada
ilmuserta perkembanganotak anak.Tentu
saja ini sangat bermanfaat untuk siswa
dalam memperoleh segala informasi
pembelajaran selagi pemanfaatan gadget
tersebut tidak disalahgunakan(Saniyyah et
al., 2021). Untuk itu,disinilah peran orang
tuadiperlukannya untuk memberikan
pengawasan kepada anak agar dapat
memanfaatkan penggunaan teknologi secara
bijak. Zaman dulu,kembanyakan peran wali
ialah sebagai teman dekat dan pengajar
yang akan mendidik siswanya, tetapi saat
inibanyak sekali kasusperan wali ditopang
oleh sebuah perangkat. Padahal,masa remaja
adalah masa dimana mereka berkembang
dan mengalami perubahan fisik bagaikan
pergantian peristiwa yang sebenarnya.
Masa remaja ini adalah masa saat anak-
anak perlu aktif bergiat agar pertumbuhan
dan perkembangan sang anak menjadi
maksimal, contohnya yaitu bermain
dengan menggunakan renungan nyata
dari sang anak tanpa batas. Apabila saat
ini anak-anak hanya sibuk bermain
gadget, makahal inimembuat sang anak
dalam tumbuh kembangnyayangkurang
maksimal,baik dari segi fisik ataupun
mentalnya. Hal ini sejalandengan
pendapat yang dikemukan oleh Anggraeni
(2019), bahwa penggunaan gadget secara
berlebihan dapat mempengaruhi tumbuh
kembang anak, hal ini disebabkan oleh
berkurangnya aktifitas fisik yang
seharusnya lebih banyak dilakukan oleh
anak ketimbang bermain gadget. Proses
ini dapat menunjukkan hubungan tertentu,
spesifiknya ialah pada siklusperalihanmasa
yangterusmelajuke depan dantidak
dapatdiulang. Dalam setiap peningkatan,
manusia akan ada sedikit perubahan dan
dalam sejumlah besar kemajuan ini akan
sangat tahan lama serta tidak dapat diulang.
Hasil daripengembangan dapat
menunjukkan suatu pergesaran dalam
siklusyang sangat tahan lama dan
berkembang. Dalam hal ini kemajuan
disamakan dengan datangnya siklus
belajar berdasarkan substansinya, lebih
spesifiknya mengenai apa yang akan
dibinakan dan disamakan dengan perilaku
yang timbul dalam belajar.Menurut
Soedarsono (2013: 16), karakter merupakan
sebuah nilai yang saat ini ada dalam diri
seseorangbaik melaluiperjumpaan,
pengajaran, penebusan dosa,
ataupunpercobaan, sama halnya dalam
dampak ilmu pengetahuan yang selanjutnya
disatukan dengan beberapa sifat yang
dimiliki oleh orangtersebut dan kemudian
akan membentuk satu nilai karkteristik
yang di tunjukkandalam rangka
menyongsong kekuatan. Menurut
kesepakatan ini, karakter didapatkan
melalui sekolah dan pengalaman.Annisa et
al., (2020)juga menyebutkan bahwa
penanaman karakter perlu dilakukan
secara berulang agar tanpa sadar menjadi
kebiasaan.Pada remaja dengan minat
tinggi akan membuat terbentuknya
pribadi yang baik jika digabungkan
dengan hal-hal yang positif, terutama
dalam penggunaan alat-alatnya.Dampaknya,
dalam ulasan ini kita akan melihat
bagaimana pengaruh yang akan timbul
dari penggunaan perangkat pada
kemajuan penelitian otak dan karakter
pada peserta didik di kelas yang akan lebih
mudah terlihat.Terlebih,Melati et al.,
(2021)menegaskan bahwa salah satu faktor
yang dapat menghambat penanaman
karakter seseorang ialah penggunaan
gadget.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengggunakan metode
kualitatif, dimana informasi yangd iperoleh
berupa kata-kata dan kalimat. Penelitian
ini difokuskan pada pengumpulan
dalam kondisi yang masuk akal,
menggunakan teknik yang tepat,
mudah, serta dapat diandalkan agar tidak
kehilangan karakter logisnya atau
perkembangan kegiatan dalam siklus
penyatuan data informasi.Pada penelitian
ini, peneliti melakukan penelitian dengan
menggunakan teknik pengumpulan data
yaitu melalui wawancara dan observasi.
Wawancara merupakan percakapan dengan
penjelasan tertentu, wawancara diatur
dalam dua pertemuan, khususnya
(pewawancara) orang yang memberikan
beberapa pertanyaan dan narasumber
(orang yang akan memberi reaksi/informasi
dari pertanyaan).Observasi yaitu strategi
dalam mengumpulkasi informasi dengan
memperhatikan atau mensurvei secara
cermat dan lugas di daerah peneliti untuk
mengetahui kondisi yang terjadi atau
menunjukkan realitas dari suatu rencana
penelitian yang sedang dilakukan. Subjek
dari penelitian ini adalah salah satu siswa
dan wali siswa.
HASIL PENE;ITIAN
• Data Observasi
Dalam melakakukan observasi,
peneliti menarik data dari sebagian
data sudut kehidupan yaitu,dari segi
lingkungan dan kepribadian
berdasarkanbeberapa indicator yang
sesuai. Untuk lebih jelasnya, hasil observasi dapat dilihat pada Tabel
uraian dari pengumpulan data 1.di bawah ini:

Aspek Indicator Data Sumber

Orangtua siswa A, ayah
berprofesi seorang tukang
kayu dan ibu berprofesi
sebagai asisten rumah
Keluarga Bapak
Kondisi Keluarga tangga yang selalu pulang
“R” dan Ibu “G”
menjelang magrib sehingga
tidak melihat secara
langsung aktifitas anakanya
Lingkungan setelah pulang sekolah
Anak bermain gadget 3-4
jam dalam sehari. Karena
dibatasi dalam pemakaian
Intensitas
oleh orangtuanya hal ini
Penggunaan Anak “C”
membuat anak terkadang
Gadget
diam-diam menggunakan
gadget orangtuanya jika tidak
digunakan oleh orangtuanya.
Ketika anak diperintahkan
untuk mengerjakan PR atau
ibunya menyuruh
Emosi Anak “C”
membelikan sesuatu sang
Kepribadian
anak langsung marah jika
disuruh disaat bermain game.
Anak menjadi tidak patuh
Perilaku Anak “C”
saat disuruh berhenti
 menggunakan gadget untuk
waktu yang lama karena
kecanduan game
Tidak ada yang nampak
suatu nilai yang terbentuk
Nilai dan
pada anak “F”, yang ada Anak “C”
Kebiasaan
sebatas keinginan dan
kepuasan untuk diri sendiri.

• Data Wawancara (PR),akan tetapi jika penggunaan

a. Orang Tua
Ketika peneliti mewawancarai
orangtua dari anak yang dijadikan
objek penelitian, orang tua tersebut
mengatakan bahwa mereka tidak
melarang anaknya bermain gadget
asal sang anak mengerti Batasan
dalam penggunaan gadget yaitu sekitar
3-4 jam dalam sehari. Jika dalam
menggunakannya lebih dari batas
waktu maka dengan tegas orang
tua akan memperingati sang anak
untuk berhenti bermain gadget agar
tidak menyebabkan kecanduan dan
diatur oleh gadget. Adapun
penggunaan gadget ini boleh lebih
dari waktu yang telah ditentukan
apabila sang anak memiliki
kebutuhan yang mendesak seperti
memenuhi kebutuhan tugas sekolah
gadget di lakukan melewati batas
waktuhanya untuk memenuhi
kesenangan semata maka orangtuanya
akan mengambil gadget tersebut.
Orang tua tersebut memaparkan bahwa
anak mereka belum memiliki gadget
pribadi dikarenakan umurnya yang
belum cukup untuk dapat diberikan
kepercayaan memegang gadget,
sehingga sang anak jika ingin
menggunakan gadget perlu meminjam
terlebih dahulu miliki orangtuanya.
Sang ibu disini selalu berada di
samping anaknya setelah sang anak
pulang, sehingga untuk tugas sekolah
(PR) sang ibu selalu bertanya apakah
ada tugas atau tidak. Jika sang anak
“C”memiliki tugas sekolah, maka
orangtuanya akan memberikan
gadget dengan catatan bahwa anak
tersebut terlebih dahulu harus
mengerjakan tugassekolahnya
barukemudian ibutersebutmemberikan
hpnya untuk bermain.Namun,apabila
sang anak sedang malas untuk
mengerjakan tugas,disini sang ibu
tidak memaksakan anaknyauntuk
mengerjakan tugas karena memahami
bahwa mungkin anak tersebut sedang
lelah. Hal ini dikarenakan, sang ibu
berprinsip bahwa apabila dipaksa
maka anak akan melawan, sehingga
disini ibu akan mengikuti keinginan
anak tersebut apabila keinginannya
masih dalambatas kewajaran. Ketika
anak malas mengerjakan tugas
selepas pulang sekolah biasanya
dikerjakan di malam harinya,
tetapi dalam pemakaian gadget ini
tetap diberikan di waktu siang
hingga sore hari,karena apabila
pemakaian gadget digunakan pada
malam hari maka sang anak tidak
akan istirahat. Tetapi,apabila disaat
malam hari ini dalam mengerjakan
tugas sang anak kesulitan dan
orangtua juga kesulitan maka disini
sang ibu memberikan gadget kepada
anaknya untuk mencari di
google.Namun dalam mengerjakan
tugas tersebut dilakukan dengan
adanya pendampingan dan
pengawasan yang dilakukan oleh
sang ibu dikhawatirkan sang anak
bermain aplikasi game di hp.
b.Anak
Dari hasil wawancara yang
dilakukan oleh peneliti kepada salah
satu siswa sekolah dasar didapati hasil
bahwa anak tersebut mengatakan
dalam pemakaian gadgetsang anak
diberikan batasan penggunaan hanya
sekitar3-4 jam dalam sehari,terkadang
ia mengambil hp orangtuanya secara
diam-diam apabila tidak digunakan
atau Ketika kedua orangtuanya
tidur.Sang anak tersebut menjawab
bahwa dalam menggunakan gadget
biasanya dipergunakan untuk
keperluan sekolah dengan melihat
google dan juga bermain game yaitu
free fire atau mobile legends serta
menonton tiktok dan youtube yang
kontennya memuat game.Dari hasil
pemaparan diatas, dapat simpulkan
bahwa penggunaan gadget dapat
memberikan dampak yang positif dan
negatif. Pengaruh positif tersebut
yaitu,adanya peningkatan inovasi serta
prestasi belajar yang juga semakin
meningkat karena sang anak memiliki
akses yang memudahankannya
dalam mengekplorasi ilmu yang
ingin diketahui.Tetapi tidak dapat
dipungkiri bahwa dampak dari
penggunaan gadget dapat memberikan
banyak pengaruh buruk apabila sang
anak tidak berada dalam pengawasan
orangtua. Hal tersebut disebabkan
oleh mudahnya anak dalam mengakses
apapun, serta dalam penggunaan
yang secara berlebihan dapat
menyebabkan kecanduan dalam
bermain gadget yang akan mengubah
perilaku,emosi, dan norma yang ada
pada sang anak.Maka dari itu,apabila
dalam pemakaian gadget pada anak
sekolah dasar tidak diawasi dengan
baik, hal tersebut akan memberikan
banyak dampak pengaruh yang tidak
baik, mengingat kemampuan berpikir
dan menyaring informasi anak
sekolah dasar masih belum matang
dan sempurna yang mana kesalahan
ini dapat berpengaruh juga
terhadap perkembangan karakter sang
anak.Hal ini ditegaskan oleh
Tatminingsih (2017) dalam
penelitiannya bahwa keadaan waktu
dalam pemakaian TIK utamanya
gadget sekitar 5 hingga 6 jam
perharinya. Dimana keadaan ini
sama seperti waktu orang tidur dan
juga lebih lama dibandingkan
dengan kegiatan belajar anak. Selain
itu, penggunaaan gadget juga dapat
memberikan pengaruh dari segi baik
ataupun buruk dalam pemakaiannya,
berdasarkan penelitian tersebut didapat
hasil bahwa dalam pemakaian
gadget,lebih banyak dampak buruk
dari pada dampak baiknya, yaitu
diantaranya ialah:
1) Anak menjadi pemarah karena
diganggu ketika bermain gadget
2) Kecanduan game online
3)Anak menjadi malas mengerjakan
pekerjaan rumah karena kecanduan
bermain game
4) Anak menjadi pembangkang; dan
5) Anak menjadi tidak jujur hanya
demi kepentingannya dalam
bermain game bukanuntuk
kepentingan sekolah.
PENUTUP
Simpulan: Berdasarkan penelitian
dan hasil dari pertanyaaan yang
diajukan oleh pewawancara kepada
narasumber, maka dapat disimpulkan
bahwa penggunaan gadget bisa
mempengaruhi peningkatan pribadi
pada anak sekolah dasar. Dalam jujur disini terjadi demi
ulasan ini, anak-anak kepentingan anak dalam bermain
menggunakan perangkat yang game.
sangat lama,dimana waktu tersebut
Saran: Dari adanya artikel ini,
lebih dari 2 jam perharinya dan dapat
diharapkan para pembaca dapat lebih
membuat anak mengalami perubahan
memberikan perhatian khusus serta
perilaku meskipun perubahan ini tidak
pengawasan kepada anak-anakdalam
terlalu serius, hal ini juga sejalan
mengunakan gadget agar dapat
oleh hasil penelitian yang dilakukan
dimanfaatkan secara bijak. Alangkah
oleh (Syifa et al., 2019). Namun,
baiknya, orang tua atau wali
penggunaan gadget ini sangat
memberikan pengawasan dan juga
mempengaruhi sang anak dalam
membuat Batasan waktu penggunaan
segi positifnya yaitu dapat membuat
gadget dalam setiap harinya.Hal
anaklebih mudah dalam mengakses
iniperlu dilakukan agar anak tidak
informasi untuk keperluan belajar.
selalu bermain gadget dan dapat
Adapun, dampak dari segi buruknya
menjaga kestabilan emosi serta
sendiri dari penggunaan gadget ini
agar sang anak dapat bersosialisasi
yaitu, pemanfaatan gadget tidak
secara nyata terhadap dunia nyata di
efektif jika anak-anak tidak diberi
lingkungan sekitarnya. Bukan dengan
batasan waktu dalam
melepaskan pengawasan dan
penggunaannyaoleh orangtua mereka.
menganggap bahwa gadget
Konsekuensi yang merugikan ini
merupakan alat yang dapat dijadikan
sangat persuasi pada perubahan
sebagai pilihan terbaik sebagai suatu
mental,peristiwa,dan karakter
pengalihan agar anak tidak
anak-anak, utamanya dalam bagian
melakukan aktifitas lainnya yang
kehidupan baik perkembangan sosial
dinilai kurang tepat (Ompi et al.,
maupun moral mereka. Dalam
2020).
perkembangan perilaku yang terjadi
emosi anak yang tinggi dan menjadi DAFTAR PUSTAKA

pembangkang kepada kedua Anggraeni, S. (2019). Pengaruh

orangtuanya. Selain itu,sikap tidak Pengetahuan Tentang Dampak
Gadget Pada Kesehatan Terhadap
Perilaku Penggunaan Gadget Pada
Siswa SDN Kebun Bunga 6
Banjarmasin. Faletehan Health
Journal, 6(2), 64–68.Annisa, M. N.,
Wiliah, A., & Rahmawati, N. (2020).
Pentingnya Pendidikan Karakter pada
Anak Sekolah Dasar di Zaman Serba
Digital. BINTANG, 2(1), 35–48.Asro,
M., & Sidik, D. M. (2020). Kegiatan
Kuliah Kerja Nyata bagi Peserta
Anak Didik pada Sosialisasi
Pengaruh Gadget. Al-Khidmat, 3(1),
39–43.Lestari, N. F. (2020).
Efektivitas Model Pembelajaran Savi
(Somatic, Auditory, Visual,
Intellectualy) dalam Meningkatkan
Hasil Belajar dan Mengembangkan
Keterampilan 4C di Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Dan Konseling,
1(2), 105–109.