………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

LOGO

Peneliti:
………………………………………..
NIP…………………………………..

PENELITIAN INI
DIGUNAKAN UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI KEGURUAN
DAN DIBIAYAI SECARA MANDIRI

KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

DINAS PENDIDIKAN DAERAH KABUPATEN BLITAR
SDN …………………………………
2013
 LEMBAR PENGESAHAN

Penelitian Tindakan Kelas oleh …………………... NIP …………………..

dengan Judul …………………………………….……………………………….
…………………………………….…………………………………….
…………………………………….…………………………………….
……………………

Disetujui pada tanggal ……………………………….

Unit Kerja
Sekolah Dasar Negeri ……………….
UPTD Pendidikan Kecamatan ………………..
Kabupaten ………………..

Menyetujui,

Kepala Sekolah
SDN …………………..

………………………………
NIP ………………………….

i
 ABSTRAK

……..., …….. 2013. …………………………………………………. Penelitian.

Blitar : Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten Blitar.

Kata Kunci: ……….., …………, ………... (Kata Pokok yang nanti didefinisikan
di Definisi Operasional BAB I)

(Latar Belakang Singkat)

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

(Tujuan penelitian singkat) ini (1)

....................................................................................................................................
(2)...............................................................................................................................
(3)...............................................................................................................................

(Metode singkat yang digunakan)

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

(Hasil penelitian singkat)

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

(Kesimpulan singkat)
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

ii
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan karunia, rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian yang berjudul ”.................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
“
Penulis menyadari dalam penelitian ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan dan petunjuk baik secara langsung maupun tidak langsung dari
berbagai pihak. Untuk itu, perkenanlah penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. ........................................., Kepala Dinas Pendidikan Daerah Kabupaten Blitar.
2. ........................................., Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan …………….
Kabupaten Blitar.
3. ………………………….., kepala sekolah ……………………….. yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. ………………………….., selaku guru kelas …. SDN ……………….
Kabupaten Blitar yang telah banyak membantu dalam pengambilan data.
5. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan dalam penyusunan Karya Tulis ilmiah ini.
Semoga semua bantuan dicatat sebagai amal yang baik dan mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya, semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca semuanya.

Blitar, Januari 2013

Peneliti

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................i
ABSTRAK...........................................................................................................ii
KATA PENGANTAR........................................................................................iv
DAFTAR ISI........................................................................................................v
DAFTAR TABEL..............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................ix

BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang..................................................................................1
B.Rumusan Masalah..............................................................................4
C.Tujuan Penelitian...............................................................................4
D.Hipotesis Penelitian...........................................................................5
E.Ruang Lingkup Penelitian ................................................................5
F.Manfaat Penelitian ............................................................................5
G.Definisi Operasional..........................................................................6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. ..........................................................................................................8
B. ........................................................................................................10
C. ........................................................................................................12
D. ........................................................................................................18
E. ........................................................................................................21

BAB III METODE PENELITIAN

A.Desain Penelitian.............................................................................22
B.Kehadiran Peneliti...........................................................................24
C.Kancah Penelitian............................................................................25
D.Subjek Penelitian.............................................................................25
E.Data dan Sumber data......................................................................26
F.Prosedur Pengumpulan Data............................................................26
G.Analisis Data, Evaluasi, dan Refleksi.............................................28
H.Prosedur Penelitian..........................................................................29

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

A.Paparan Data ...................................................................................35
B.Temuan Penelitian...........................................................................62

BAB V PEMBAHASAN
A. ........................................................................................................64
B. ........................................................................................................69
C. ........................................................................................................70

iv
BAB VI PENUTUP
A.Kesimpulan......................................................................................73
B.Saran................................................................................................74

DAFTAR RUJUKAN........................................................................................74
LAMPIRAN.......................................................................................................76

v
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 4.1 Ringkasan Catatan Lapangan................................................................47

Tabel 4.2 Rekap Hasil Pengerjaan Tes I................................................................48

Tabel 4.3 Ringkasan Catatan Lapangan Siklus II..................................................60

Tabel 4.4 Rekap Hasil Pengerjaan Tes II..............................................................61

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Diagram Alur Rencana Penelitian Tindakan...................................................22

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1. Biografi Peneliti/Daftar Riwayat Hidup Peneliti............................................77
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Pada Pembelajaran Berbasis
Karakater “Kreatif” Dengan Metode pembelajaran Group Investigation.......78
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Berbasis
Karakater “Kreatif” Dengan Metode pembelajaran Group Investigation.......82
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Berbasis Karakater
“Kreatif”..........................................................................................................85
5. Lembar Angket Siswa Pada Pembelajaran Berbasis Karakter kreatif............87
6. Tes Awal.........................................................................................................88
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan
Metode pembelajaran Group Investigation Siklus I Pertemuan 1..................90
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan
Metode pembelajaran Group Investigation Siklus I Pertemuan 2................102
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan
Metode pembelajaran Group Investigation Siklus II Pertemuan 1...............114
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan
Metode pembelajaran Group Investigation Siklus II Pertemuan 2...............126
11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2........................138
12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2.......................139
13. Hasil Observasi karakter Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2........................141
14. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2...................... 143
15. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2......................144
16. Hasil Observasi karakter Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2.......................146
17. Rekapitulasi tes.............................................................................................148
18. Indikator Keberhasilan Sekolah dan Kelas Dalam Pengembangan
PBKB............................................................................................................149
19. Surat Keterangan Melakukan Penelitian.......................................................154

viii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

(Latar Belakang memuat uraian tentang permasalahan, misalnya

kualitas pembelajaran yang selama ini ditampilkan dan perlunya dilakukan

perbaikan pembelajaran. Uraian masalah ditunjukkan dengan adanya

kesenjangan antara teori dan fakta di lapangan. Uraian ini seharusnya

berdasarkan observasi yang disebutkan waktunya dengan jelas. Pilihan cara

penyelesaian permasalahan juga diuraikan dengan jelas dan disertai dengan

argumentasi yang mengapa cara tersebut dipilih. Argumentasi disampaikan

secara kritis, logis, dan analitis sejalan dengan teori yang relevan. Cara

merujuk juga harus diperhatikan. Minimal 4-5 halaman)

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

1
 2

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 3

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Berdasarkan pemaparan diatas diangkat penelitian dengan judul

“……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..”
 4

Hasil penulisan ini nantinya diharapkan memberi manfaat terhadap perkembangan

pendidikan terutama pendidikan dasar.

B. Rumusan Masalah

(Memuat permasalahan yang urgen dan perlu dilakukan penelitian,

misalnya (1) proses KBM yang memakai metode/model/strategi yang dipilih

dalam penelitian, (2) hasil belajar dengan KBM yang memakai metode/

model/strategi yang dipilih dalam penelitian).

Contoh :

Penelitian ini difokuskan pada masalah berikut.

1. .........................................................................................................................?

2. .........................................................................................................................?

3. .........................................................................................................................?

C. Tujuan Penelitian

(Tujuan Penelitian, menjawab rumusan masalah. Jika rumusan

masalah ada 3, maka tujuan penelitian juga ada 3).

Contoh:

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah

sebagai berikut.

1. ………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………….

D. Hipotesis Penelitian
 5

(Hipotesis memuat dugaan sementara mengenai perubahan yang akan

terjadi jika suatu tindakan dilakukan)

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

E. Ruang Lingkup Penelitian

(Ruang Lingkup Penelitian memuat keluasan cakupan penelitian,

misalnya terbatas pada suatu kelas atau beberapa kelas, semester yang

digunakan untuk penelitian, materi ajar).

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

F. Manfaat Penelitian

(Manfaat Penelitian menguraikan pentingnya penelitian terutama bagi

siswa, guru, dan sekolah).

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi baik secara teoritis

maupun aplikatif. Secara teoritis dapat meningkatkan pemahaman tentang

pembelajaran IPS, memberikan sumbangan pemikiran dalam pengembangan ilmu

pengetahuan mengenai pembelajaran dengan Metode …………….., serta sebagai

pendorong bagi peneliti lanjut untuk melakukan penelitian yang lebih baik dan
 6

mendalam terhadap permasalahan yang sama sebagai tindak lanjut dari penelitian

ini. Secara praktis dan aplikatif, penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat

bagi peneliti, siswa, kepala sekolah, dan guru. Penjelasan masing-masing

dikemukakan sebagai berikut.

1. Bagi Peneliti

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

2. Bagi Siswa

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

3. Bagi Kepala Sekolah

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

4. Bagi Guru

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

G. Definisi Operasional

(Definisi Operasional memuat makna variabel yang utama yang dicakup

dalam penelitian, definisi operasional berguna untuk mendiskripsikan makna

kata yang menimbulkan tafsiran ganda agar lebih jelas dipahami pembaca).

Agar tidak terjadi kesalahan pengertian terhadap istilah-istilah yang

digunakan dalam penelitian ini, maka dibuat definisi operasional sebagai berikut.

1. ………………………………………………………………………………….
 7

2. ………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………….

4. ………………………………………………………………………………….

5. ………………………………………………………………………………….
 BAB II

KAJIAN TEORI

Memuat tentang pendapat anda yang didukung dengan kajian teori yang
mendukung pelaksanaan penelitian, kajian teori tidak diperkenankan
bersumber dari teori yang menyimpang dari pembahasan. Dalam menuliskan
kajian teori akan memuat banyak rujukan, maka perhatikan teknik merujuk
yang tepat.
 Penulisan kajian teori dengan spasi 2 ukuran font 12
 Penulisan tabel dengan spasi 1 ukuran font 10
 Penulisan rujukan atau kutipan melebihi 40 kata ditulis dengan spasi 1
ukuran font 10 dengan ditulis menjorok 1,2 cm dari tepi paragrap dengan
rata kanan kiri, contoh :
Zainuddin (2010: 85) mengambil kesimpulan sebagai berikut.
Ada banyak kualitas karakter yang harus dikembangkan, namun untuk
memudahkan pelaksanaan, IHF (Indonesian Harritage Foundation)
mengembangkan konsep pendidikan 9 pilar karakter yang merupakan nilai-nilai
luhur universal (lintas agama, budaya dan suku). Ada pun nilai-nilai 9 (Zainuddin,
2010), pilar karakter terdiri dari:
a. Cinta Tuhan dan alam semesta beserta isinya
b. Tanggung jawab, Kedisiplinan, dan Kemandirian
c. Kejujuran
d. Hormat dan Santun
e. Kasih Sayang, Kreatif, dan Kerjasama
f. Percaya Diri, Kreatif, Kerja Keras, dan Pantang Menyerah
g. Keadilan dan Kepemimpinan
h. Baik dan Rendah Hati
i. Toleransi, Cinta Damai, dan Persatuan

 Untuk istilah asing harus dicetak miring.

SILAHKAN MENCOBA

A. ………………………………

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

8
 9

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 10

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

B. ……………………………………………………

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 11

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................
 12

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

C. .............................................................

1. .............................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 13

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

2. ...................................................

a. ..................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 14

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 15

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

b. ................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 16

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

c. ........................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 17

....................................................................................................................................

d. ....................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

e. ..............................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 18

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

D. .......................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 19

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 20

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 21

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

E. Hasil Belajar

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 22

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

BAB III

METODE PENELITIAN

Pada bagian ini, memuat uraian tentang metode dan langkah-langkah

penelitian secara operasional yang menyangkut pendekatan penelitian,
kehadiran dan peran peneliti di lapangan, kancah penelitian, sumber data,
prosedur pengumpulan data, analisis data evaluasi dan refleksi, dan tahap-
tahap penelitian.

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Di bagian ini dikemukakan bahwa pendekatan penelitian yang digunakan di

dalam PTK cenderung bersifat kualitatif. Hal ini perlu dikemukakan karena
PTK memang menunjukkan karakteristik penelitian kualitatif yang cukup kuat,
terutama pada pemaknaan apa yang terjadi dalam pembelajaran, baik kondisi
awal pembelajaran maupun hasil setelah tindakan.
Contoh :
 23

Jenis pendekatan penelitian yang dipakai adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). ”Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu penelitian tindakan (action

research) yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti di kelasnya

atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborator) dengan jalan merancang,

melaksanakan atau tindakan, mengobservasi dan merefleksikan tindakan secara

kolaboratif dan partispatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan

mutu (kualitas) pembelajaran di kelas melalui suatu tindakan tertentu dalam suatu

siklus”. (Kunandar, 2008:45).

Desain penelitian yang digunakan mengacu pada model Kemmis dan M.C.

Taggart (Arikunto, Suharsimi, 2009: 16) yang terdiri dari 4 komponen yaitu:

perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Diagram alur desain penelitian

ditunjukkan pada gambar berikut.

22
Perencanaan
Refleksi I
SIKLUS I
Pelaksanaan
Observasi I Tindakan I

Perencanaan II
Refleksi II
SIKLUS II

Pelaksanaan
Observasi II Tindakan II

Gambar 1 Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis

dan Mc.Taggart

Keterangan gambar 3.1.

Tahap penelitian tindakan kelas di atas dilampaui secara siklus. Masing-masing siklus tiga kali
pertemuan. Pada siklus pertama dibuat rencana tindakan, dilanjutkan dengan pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Pelaksanaan siklus pertama dapat berlanjut pada tahap kedua jika rata-rata
skor keseluruhan pertemuan pada siklus pertama mencapai 70. Siklus akan terus berlanjut hingga
rata-rata skor pada siklus tertentu mencapai skor 85.
 24

Pada tahap tindakan perencanaan peneliti bersama mitra peneliti (observer)

melakukan identifikasi masalah-masalah pembelajaran. Peneliti melakukan

observasi kelas dan melakukan wawancara kepada guru kelas, kemudian

melakukan diskusi untuk dapat menemukan masalah yang dianggap paling

mendesak untuk diatasi melalui penelitian tindakan kelas. Setelah permasalahan

pembelajaran teridentifikasi, dilakukan penyusunan perangkat pembelajaran

seperti menyusun RPP, mengembangkan media pembelajaran, dan menyusun

instrumen penilaian pembelajaran.

Pada tahap pelaksanaan tindakan yaitu menerapkan RPP yang telah dibuat
dalam praktik pembelajaran di kelas. Praktik pembelajaran ini dilakukan sesuai
dengan tahapan yang direncanakan dalam RPP. Tahapan dalam RPP ada tiga,
yaitu tahap awal, inti, dan penutup. Pada tahap awal, siswa melaksanakan kegiatan
do’a, absensi, dan apersepsi. Pada tahap inti, siswa melakukan tiga kegiatan yaitu
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Tahapan ini mengemas opsi metode Group
Investigation yang terdiri dari (1) Mengidentifikasi topik dan membagi siswa ke
dalam kelompok, (2) Merencanakan tugas, (3) Membuat penyelidikan, (4)
Mempersiapkan tugas akhir, (5) Mempresentasikan tugas akhir, dan (6) Evaluasi.
Pada tahap akhir, siswa merefleksikan kegiatan yag sudah dilakukan.
Pada tahap observasi dilakukan pengamatan jalannya proses pembelajaran,
mencatat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa, mencatat gejala-gejala yang
tampak dalam proses pembelajaran, merekam jalannya proses pembelajaran, dan
akibat-akibat yang tampak dalam proses pembelajaran.
Pada tahap refleksi ini merupakan tindakan yang dilakukan peneliti dengan
mitra peneliti (observer) dalam kerangka menemukan kelemahan dan kekurangan
pada praktik pembelajaran yang dilakukan untuk mencari pemecahan maupun
penguatan-penguatan terhadap pembelajaran yang masih dipandang kurang
optimal. Tujuannya adalah untuk menemukan perbaikan-perbaikan apa yang perlu
dilakukan pada proses pembelajaran pada siklus berikutnya.
Tindakan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada penelitian ini ada dua
siklus, dalam satu siklus terdiri tiga pertemuan. Pengalaman dalam praktik
 25

pembelajaran yang terjadi pada siklus I seperti kualitas RPP yang dibuat, langkah-
langkah pembelajarannya, aktivitas belajar siswa, efektivitas pencapaian tujuan
pembelajaran, dan penilaian dijadikan bahan refleksi untuk memperoleh gagasan-
gagasan perbaikan praktik pembelajaran pada siklus berikutnya. Hasil refleksi
pada siklus I diperbaiki melalui rencana perbaikan pada siklus II dan seterusnya.

B. Kehadiran Peneliti

Memuat peran dan kedudukan peniliti dalam PTK yang dikerjakan dari awal
hingga akhir pelaksanaan penelitian.
Contoh:
Pada penelitian dengan pendekatan kualitatif, peran peneliti dalam

pelaksanaan penelitian adalah sebagai bagian utama. Peneliti merupakan

perencana, pengumpul data, penganalisis data, dan pada akhirnya peneliti menjadi

pelapor hasil penelitian dan pada tahap pelaksanaan dibantu guru mitra. Peneliti

sangat berperan dalam keseluruhan penelitian, sehingga kehadiran peneliti di

lapangan adalah mutlak. Hal ini sesuai dengan ciri-ciri dari penelitian kualitatif,

yaitu manusia (peneliti) bertindak sebagai instrumen penelitian.

C. Kancah Penelitian

Memuat kelas, nama sekolah, alamat, serta karakteristiknya.

Contoh :

Kancah Penelitian adalah SDI Kardina Massa Kota Blitar yang beralamat
di Jl.Kalimantan No.111 Kelurahan Karangtengah Kecamatan Sananwetan Kota
Blitar tahun pelajaran 2012/2013. Sekolah ini memiliki ruang kelas sejumlah 12
kelas, satu laboratorium IPS, satu ruang perpustakaan, satu ruang UKS, satu ruang
komputer, satu ruang guru, satu ruang kepala sekolah, satu ruang TU, satu pos
security dan satu kantin sekolah.
Jumlah personel SDI Kardina Massa Kota Blitar terdiri dari 21 personel
dengan klasifikasi, guru sejumlah 18 orang, staf TU satu orang, satu satpam, dan
satu tukang kebun. Jumlah siswa secara keseluruhan adalah 365 siswa dibagi
 26

menjadi dua kelas paralael di tiap jenjang dengan pembagian kelas A dan kelas B.
SDI Kardina Massa menjadi fokus penelitian karena mempertimbangkan berbagai
hal, diantaranya Metode pembelajaran IPS masih konvensional tanpa
memperhatikan terbentuknya pembiasaan sikap sesuai norma pancasila dan hal
tersebut sangat berpengaruh terhadap konsep IPS dan perilaku siswa.

D. Subjek Penelitian

Memuat identitas dan karakteristik subyek penelitian. Subyek penelitian

mewakili kelompok individu siswa yang akan dikenai tindakan dalam konteks
PTK yang diterapkan.
Contoh :
Subjek penelitian adalah siswa Kelas IV SDI Kardina Massa Kota Blitar.

Siswa yang menjadi fokus penelitian adalah siswa Kelas IV tahun pelajaran

2012/2013 sebanyak 16 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 9 siswa

perempuan. Rata-rata kemampuan akademik siswa dalam golongan menengah.

Hal ini didukung dengan nilai rata-rata siswa pada setiap mata pelajaran sebagian

besar berada pada batas KKM sekolah.

E. Data dan Sumber Data

Bagian ini memuat secara jelas data yang hendak dikumpulkan, sumber
datanya dan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data tersebut. Data
yang lazim dikumpulkan adalah data tentang proses pembelajaran, interaksi
guru dan siswa (sebelum dan sesudah tindakan penelitian), dan data mengenai
hasil belajar siswa.
Contoh :

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa (1) nilai hasil yang
berupa tes akhir pada tiap siklus, (2) hasil observasi aktivitas siswa dan guru
melaksanakan opsi metode Group Investigation, (3) hasil observasi aktivitas siswa
dan guru dalam pembentukan karakter kreatif, dan (4) dokumentasi berupa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), format penilaian lembar kerja siswa
 27

(LKS), format penilaian tes akhir pembelajaran, catatan lapangan, grafik yang
menunjukkan terbentuknya karakter kreatif pada setiap kegiatan pembelajaran
dengan menerapkan Metode pembelajaran Group Investigation. Sumber data dan
sekaligus sebagai subjek penelitian adalah siswa Kelas IV SDI Kardina Massa
Kota Blitar yang mengikuti kegiatan pembelajaran.

F. Prosedur Pengumpulan Data

Memuat langkah-langkah yang yang ditempuh untuk mengumpulkan data.

Informasi yang diperlukan mencakup bagaimana data dikumpulkan, siapa
yang melakukan, instrumen yang digunakan, dan urutan pengumpulan data.
Contoh :

Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan empat cara

yaitu sebagai berikut.

1. Observasi

Observasi merupakan proses pengamatan dan pencatatan secara

sistematis, logis, objektif, dan rasional mengenai berbagai fenomena, baik dalam

situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan

tertentu. Observasi dilakukan bersamaan dengan implementasi tindakan mulai dari

awal sampai akhir. Observasi dalam penelitian ini difokuskan pada observasi

aktivitas siswa dan guru melaksanakan opsi metode ...........................................,

observasi aktivitas siswa dan guru dalam pembentukan karakter kreatif.

2. Catatan Lapangan

Moleong (2004: 208) menyatakan bahwa catatan lapangan merupakan

catatan lengkap yang dibuat di rumah setelah membuat catatan di lapangan yang

berupa coretan seperlunya yang sangat dipersingkat, berisi kata-kata kunci, frase,

pokok-pokok isi pembicaraan, diagram, gambar dan lain-lain. Catatan lapangan

dilakukan untuk melengkapi data yang tidak terekam dalam lembar observasi.
 28

Misalnya tentang siapa siswa yang aktif, siswa yang tidak hadir serta situasi kelas

saat berlangsungnya pembelajaran. Sehingga diharapkan tidak ada data penting

yang terlewatkan selama penelitian.

3. Tes

Tes adalah latihan yang digunakan untuk mengukur ketrampilan,

pengetahuan, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu/kelompok. tes

digunakan untuk mengumpulkan data tentang peningkatan hasil belajar. Tes yang

digunakan dalam penelitian adalah tes akhir yang dilakukan pada tiap siklus. Jenis

tes yang digunakan adalah tes tertulis subjektif.

4. Pemberian angket

Angket adalah alat untuk mengumpulkan dan mencatat data atau

informasi, pendapat, dan paham dalam hubungan kausal. Sejumlah pertanyaan

tertulis yang digunakan untuk siswa bertujuan untuk mengetahui tanggapan siswa

tentang pembelajaran setelah menggunakan model Metode pembelajaran

................................... Selain itu juga untuk mengetahui hambatan informasi dari

responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya.

5. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan pengabadian suatu peristiwa penting dengan

film, gambar, tulisan, dan sebagainya. Dokumentasi yang dibutuhkan peneliti

adalah data nama siswa Kelas IV, data hasil tes tiap siklus, dan data hasil

observasi siswa dan guru.

G. Analisis Data, Evaluasi, dan Refleksi

Memuat uraian bagaimana analisis data, evaluasi dan refleksi dilakukan.

Informasi yang dipaparkan biasanya berupa waktu analisis, siapa yang
 29

melakukan analisis, prosedur analisis data, dan teknik yang dilakukan untuk
melakukan analisis tersebut. Perlu diingat bahwa prsedur analisis data dalam
PTK mengacu pada analisis deskriptif kualitatif sehingga sangat
mementingkan makna yang dikembangkan dari data yang ada, yang terkait
dengan konteks dan dinamika pembelajaran pada saat dikumpulkan, prosedur
statistik tertentu dapat digunakan bila memang diperlukan. Evaluasi mengacu
pada keefektifan tindakan dan kesesuaian dampak tindakan dengan apa yang
diharapkan peneliti. Jika belum sesuai harapan, maka peneliti mencari
jawaban mengapa hal itu terjadi. Selanjutnya peneliti merenungkan (refleksi)
tindakan yang perlu dilakukan agar lebih efektif.
Contoh :
1. Analisis Data

Analisis data penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif.

Analisis data seperti ini berlangsung selama peneliti berada di lokasi penelitian
hingga akhir pengumpulan data. Analisis data dilakukan setiap kali setelah
pemberian tindakan. Data hasil observasi, catatan lapangan dianalisis secara
deskriptif untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran. Analisis deskriptif juga
dilakukan terhadap data yang bersifat kuantitatif, sehingga data yang berupa
angka-angka nantinya akan dideskripsikan dalam bentuk verbal. Dalam penelitian
ini, analisis data dilakukan secara individual dan klasikal.
Analisis secara individual dilakukan dengan menganalisis data hasil tes
masing-masing siswa setiap akhir pemberian tindakan menggunakan kriteria
ketuntasan belajar yang telah ditetapkan peneliti pada bagian definisi operasional.
Siswa dianggap mencapai ketuntasan belajar jika mampu menyelesaikan tes akhir
setiap siklus. Analisis secara klasikal dilakukan dengan menganalisis data hasil tes
siswa secara bersama di setiap akhir pemberian tindakan. Ketuntasan klasikal
dapat dicapai jika 75% dari seluruh jumlah siswa di kelas tersebut mencapai
standar ketuntasan belajar minimum yang telah ditetapkan.
2. Evaluasi

Evaluasi pelaksanaan penelitian dilaksanakan setiap akhir siklus. Dari

evaluasi diperoleh informasi tingkat keberhasilan penelitian.
3. Refleksi
 30

Refleksi penelitian dilaksanakan setiap pertemuan pada setiap siklus. dari

refleksi diperoleh informasi untuk memberikan tindak lanjut pada pertemuan
selanjutnya pada tiap siklus.

H. Prosedur Penelitian

Memuat semua langkah penelitian yang dirangkai menjadi satu prosedur yang
utuh, dimulai daari perencanaan yang memuat skenario pembelajaran,
mempersiapkan sarana yang mendukung pelaksanaan penelitian, merancang
instrumen penelitian misalnya untuk pengumpulan data tentang proses,
kegiatan, dan hasil pembelajaran, dan melakukan simulasi tindakan dan
menguji keterlaksanaannya di lapangan.
Contoh :

1. Tahap Pra Tindakan

Pelaksanaan penelitian ini mengikuti tahap-tahap penelitian yang terdiri

dari tahap pra tindakan yang meliputi kegiatan (1) perencanaan, (2) pelaksanaan,

(3) Observasi dan (4) Refleksi. Adapun deskripsi dari tahap-tahap tersebut adalah

sebagai berikut.

a. Perencanaan Pra Tindakan

Pada tahap ini direncanakan semua kegiatan yang akan dilakukan dalam

penelitian. Perencanaan yang dimaksud adalah.

 Tahap menyusun tes awal.

 Merancang kegiatan pembelajaran.

 Membuat format dan lembar observasi yang terkait dengan pelaksanaan pra

tindakan.

 Merancang instrumen pembelajaran yang meliputi pembuatan materi dan soal

prasiklus.
 31

b. Tahap Pelaksanaan Pra Tindakan

Pada tahap direncanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran

yang dilakukan prosesnya mengikuti urutan yang terdapat dalam kerangka

pembelajaran. Secara garis besar adalah sebagai berikut.

 Presentasi materi, guru menyampaikan materi di depan kelas secara klasikal.

Hal ini diharapkan dapat membantu siswa untuk mempelajari dan memahami

materi yang akan dipelajari.

 Penyusunan kelompok awal dengan memberikan tes dengan tujuan

memetakan siswa secara urut dari yang berkemampuan tinggi, menengah, dan

bawah, keseluruhan dibagi menjadi satu kelompok yang heterogen.

 Melaksanakan lembar kerja yang diberikan guru.

 Tes akhir yang diberikan setelah kegiatan selesai. Tes ini bersifat individu

dengan materi meliputi kegiatan pembelajaran hari itu.

c. Tahap Observasi Pra Tindakan

Tahap observasi dilakukan untuk melihat keseluruhan proses pembelajaran

yang telah berlangsung. Observasi merupakan kegiatan pengamatan seluruh

rangkaian pelaksanaan penelitian dengan menggunakan instrumen observasi.

Peneliti bersama dengan pengamat melakukan kegiatan yang terdiri dari.

 Melaksanakan observasi guru dan siswa dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran.

 Melaksanakan observasi guru dan siswa yang terkait dengan pembentukan

karakter kreatif siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

d. Tahap Refleksi Pra Tindakan

 32

Pada tahap refleksi, peneliti dan guru menganalisis hasil tes, menganalisis

kelebihan dan kekurangan dari kegiatan pembelajaran, menganalisis terhadap

temuan-temuan yang berlangsung selama kegiatan pembelajaran, dan

menganalisis apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan,

hasil analisis ini menjadi dasar pelaksanaan kegiatan penelitian di siklus I.

2. Tahap Pelaksanaan Kegiatan Penelitian

SIKLUS I

Pada siklus 1 dilakukan kegiatan sebagai berikut.

a. Perencanaan

Perencanaan meliputi.

 Mengidentifikasi permasalahan dari observasi awal.

 Menentukan materi yang akan digunakan dalam siklus 1, yaitu

...................................................................................................................

 Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

 Menyiapkan lembar kegiatan yang mengarahkan siswa melaksanakan

opsi metode ........................................

 Menyiapkan media yang akan digunakan, yaitu .......................................

 Menyiapkan lembar observasi metode .................. guru maupun siswa.

 Menyiapkan lembar observasi pembentukan karakter kreatif guru

maupun siswa. (JIKA MEMAKAI KARAKTER)

 Menyiapkan tes.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah

menerapkan pembelajaran yang telah dirancang ke dalam proses pembelajaran.

 33

Peneliti akan mencoba menerapkan pembelajaran menggunakan Metode

pembelajaran ................................ yang diharapkan dapat membantu

meningkatkan karakter kreatif siswa satu dengan yang lain. Kegiatan

pembelajaran yang akan dilaksanakan diantaranya Membuka kegiatan

pembelajaran dengan memberikan apersepsi dan motivasi belajar, Memberikan

pertanyaan, Melaksanakan pembelajaran menggunakan alur Metode pembelajaran

Group Investigation diantaranya (1) Siswa diberikan materi baru dan dibimbing

untuk mengidentifikasi topik lalu siswa diberi tes awal yang bertujuan memetakan

siswa untuk dibagi ke dalam beberapa kelompok heterogen, (3) Siswa mendapat

lembar kerja siswa, (4) Siswa dibimbing membuat kelompok rencana untuk

menyelesaikan tugasnya, (5) Siswa membuat penyelidikan sesuai petunjuk,

(6) Siswa mempersiapkan tugas akhir dengan mencatat hasil diskusi kelompok

terhadap permasalahan yang ada lembar kerja siswa, (7) Siswa diminta

mempresentasikan tugas akhir secara perwakilan kelompok dan ditanggapi siswa

yang lain dengan guru sebagai fasilitator atau penguat jawaban kelompok yang

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, (8) Siswa mendapatkan evaluasi

siklus I pertemuan 1. Dilanjutkan dengan Memberikan kesempatan bertanya pada

siswa, dan melakukan refleksi mengenai pencapaian hasil tujuan pembelajaran

dengan bertanya apa yang telah dipelajari hari ini dan apa saja yang didapat dari

masing-masing tujuan pembelajaran.

c. Observasi

Kegiatan ini dimaksudkan untuk mendokumentasikan segala sesuatu

yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Hal yang diamati meliputi kegiatan

peneliti yang bertindak sebagai pengajar serta kegiatan siswa selama proses
 34

pembelajaran. Observasi dilakukan oleh seorang guru kelas serta seorang teman

sejawat dengan tujuan untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam mulai

dari awal hingga akhir proses pembelajaran.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan berdasarkan hasil observasi proses pembelajaran serta

hasil tes dengan cara mengnalisis, memahami, menjelaskan dan menyimpulkan.

peneliti bersama observer menganalisis hasil tindakan pada siklus 1 sebagai bahan

pertimbangan untuk menentukan perlu tidaknya tindakan berikutnya.

SIKLUS II

Pada siklus II ini merupakan hasil refleksi dari kegiatan siklus I. Jika

dalam siklus I berhasil atau tidak mengalami kenaikan hasil belajar, maka akan

dilaksanakan siklus II. Pada siklus II ini terdiri dari dua kali pertemuan dengan

kompetensi dasar yang sama. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai perencana,

pelaksana, pengamat maupu refleksi terhadap hasil pembelajaran yang dilakukan.

a. Perencanaan

Perencanaan meliputi mengidentifikasi permasalahan dari observasi awal,

menentukan materi yang akan digunakan dalam siklus 1,

yaitu ...........................................................................................................................

., menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), menyiapkan lembar

kegiatan yang mengarahkan siswa melaksanakan opsi metode ........................,

menyiapkan media yang akan digunakan, yaitu .............................., Menyiapkan

lembar observasi ............................ guru maupun siswa, Menyiapkan lembar

observasi pembentukan karakter kreatif guru maupun siswa (JIKA MEMAKAI

KARAKTER), Menyiapkan soal tes.

 35

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah

menerapkan pembelajaran yang telah dirancang ke dalam proses pembelajaran.

Diantaranya membuka kegiatan pembelajaran dengan memberikan apersepsi dan

motivasi belajar, Memberikan pertanyaan, Melaksanakan pembelajaran

menggunakan alur Metode pembelajaran ......................................, Memberikan

kesempatan bertanya pada siswa, Guru melakukan refleksi mengenai pencapaian

hasil tujuan pembelajaran dengan bertanya apa yang telah dipelajari hari ini dan

apa saja yang didapat dari masing-masing tujuan pembelajaran.

c. Observasi

Kegiatan ini dimaksudkan untuk mendokumentasikan segala sesuatu

yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Hal yang diamati meliputi kegiatan

peneliti yang bertindak sebagai pengajar serta kegiatan siswa selama proses

pembelajaran. Observasi dilakukan oleh seorang guru kelas serta seorang teman

sejawat dengan tujuan untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam mulai

dari awal hingga akhir proses pembelajaran.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan berdasarkan hasil observasi proses pembelajaran serta

hasil tes dengan cara menganalisis, memahami, menjelaskan dan menyimpulkan.

 BAB IV

HASIL PENELITIAN

Pada bagian ini diuraikan pengamatan pendahuluan yang dilaksanakan

sebelum menyusun proposal penelitian dan paparan data penelitian siklus I
serta hasil observasi, evaluasi dan refleksi. Paparan dilanjutkan dengan
perencanaan tindak lanjut, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi siklus
pada siklus II. Jika PTK dilakukan lebih dari 2 siklus, maka pola
pemaparannya sama untuk siklus 3 dan seterusnya, dengan penekanan pada
perubahan yang dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas penelitian pada
siklus sebelumnya.
Contoh :
A. Paparan Data

Disini diuraikan keempat tahapan PTK untuk setiap siklus. Uraian diawali
dengan apa yang dilaksanakan pada tahap perencanaan. Berikutnya diuraikan
bagaimana pelaksanaan tindakan dilakukan dalam situasi pembelajaran yang
aktual dari pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir yang berupa
pengukuran hasil belajar siklus pertama. Juga diuraikan bagaimana
pelaksanaan observasi yang dilakukan bersamaan dengan tindakan.
Contoh :
Data yang akan dipaparkan pada bagian ini adalah (1) data pra tindakan,

(2) data tindakan I dan (3) data tindakan II.

1. Paparan Data Pratindakan

Pada tahap pra tindakan kegiatan yang dilakukan adalah melakukan

observasi pembelajaran di kelas yang dilakukan oleh guru kelas IV. Dalam hal ini,

peneliti menjadi observer. Peneliti melakukan observasi pada

tanggal ............................... Hasil observasi dibagi menjadi dua. Pertama observasi

35
 36

aktivitas guru secara umum, kedua observasi siswa secara ummum, dan observasi

hasil belajar siswa secara umum.

Hasil observasi aktivitas guru, dipaparkan sebagai berikut.

1. KBM yang dilakukan oleh guru kelas IV, pada mata pelajaran ........... dengan

pokok bahasan ........................................, diawali dengan kegiatan salam, doa,

dan absensi. Setelah itu guru masuk pada tahap penyampaian. Dalam

penyampaiannya guru cenderung menggunakan metode ceramah dan siswa

hanya duduk diam mendengarkan penyampaian dari guru. Hal ini membuat

siswa pasif dalam pembelajaran.

2. Dalam pembelajaran, guru tidak menggunakan RPP, media pembelajaran,

selanjutnya guru menyampaikan materi dan siswa disuruh mengerjakan soal

di buku paket. Setelah mengerjakan soal, siswa menukarkan hasil

pengerjaannya. Jawaban siswa yang disampaikan kurang begitu direspon

guru, sehingga siswa tidak dapat mengembangkan sendiri materi yang telah

dipelajari.

3. Cara penyampaian guru kepada siswa kurang kreatif dalam arti tidak

mengembangkan materi secara lintas bidang studi sehingga pembelajaran

terkesan monoton.

Hasil observasi aktivitas siswa, dipaparkan sebagai berikut.

1. Siswa cenderung pasif, tidak ada yang kreatif bertanya ataupun menanggapi

keterangan guru.

2. Siswa tidak menyelesaikan tugasnya secara lengkap.

 37

3. Jawaban yang dikoreksi dengan cara ditukar sesama siswa ternyata tidak

terkoreksi dengan benar, sehingga banyak siswa yang dirugikan karena

jawaban benar disalahkan.

4. Siswa tidak termotivasi dengan cara belajar yang mereka dapati selama di

sekolah.

Hasil observasi hasil belajar siswa, dipaparkan sebagai berikut.

1. Berdasarkan kegiatan pembelajaran pada tahap pra tindakan, diketahui bahwa

nilai hasil belajar yang diperoleh siswa juga sangat rendah (terlampir).

2. Nilai siswa yang kurang disebabkan banyak nomor soal yang tidak terjawab

karena belum memahami atau ada nomor yang terjawab tetapi dengan

jawaban yang kurang tepat.

3. 75% siswa mendapatkan nilai dibawah KKM ................. sekolah (terlampir).

Selanjutnya, peneliti melakukan analisis dan refleksi berdasarkan hasil

observasi awal yaitu (1) kegiatan pembelajaran yang sebagian besar terpusat pada

guru membuat siswa kurang aktif, (2) pembelajaran secara klasikal kurang

merangsang pengembangan siswa dalam mencari informasi global baik dari

sesama teman atau dari sumber lain baik sumber tertulis maupun tidak tertulis.

Pada tanggal 3 Oktober 2012, peneliti melakukan tes awal. Tes awal ini

diikuti oleh .......... siswa kelas IV SDN ............. Tes ini berjumlah lima soal

Tujuan dari tes awal ini adalah untuk mengetahui kondisi awal tentang

pemahaman siswa terhadap materi. Untuk mengetahui kondisi awal, hasil tes awal

ini juga digunakan sebagai pertimbangan peneliti dalam membagi kelompok.

Adapun hasil tes awal dan pembagian kelompok dapat dilihat pada lampiran.
 38

2. Paparan Data Tindakan I

Kegiatan yang dilakukan pada tindakan I meliputi perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Masing-masing tindakan dapat diuraikan

sebagai berikut.

a. Perencanaan Tindakan I

Pada tahap perencanaan, peneliti merencanakan bahwa kegiatan pada

tindakan I akan dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Selanjutnya peneliti

dibantu guru mitra menentukan tujuan yang ingin dicapai di setiap pertemuan

dilanjutkan dengan pembuatan perangkat pembelajaran berupa Rancangan

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), tes akhir

pertemuan 1 dan 2 yang terdiri dari 5 soal, menyusun instrumen penelitian berupa

lembar observasi baik untuk kegiatan siswa maupun untuk kegiatan guru dan

lembar catatan lapangan (dapat dilihat pada halaman lampiran), Berkoordinasi

dengan pengamat, menyiapkan media atau alat peraga.

b. Pelaksanaan Tindakan I

Tindakan I yang selanjutnya disebut dengan siklus I dilaksanakan dalam

dua kali pertemuan. Pertemuan I dilaksanakan pada hari .......... tanggal ......... dan

pertemuan II dilaksanakan pada hari .......... tanggal ..........

Pertemuan I

Pertemuan I dilaksanakan pada hari ......., tanggal ................ mulai pukul

07.00-08.30 WIB. Tujuan pembelajaran dari pertemuan I adalah

................................................... (SESUAI DENGAN TUJUAN

PEMBELAJARAN DI RPP SIKLUS I PERTEMUAN 1) Kegiatan

pembelajaran dilakukan dalam tiga bagian yaitu bagian awal, bagian inti serta
 39

bagian penutup. Bagian inti akan menggunakan langkah pada Metode

pembelajaran ......................... yang meliputi Tahap ......................,

Tahap .................., Tahap ...................., Tahap ..................., Tahap .....................,

dan Tahap ......................... yang terintegrasi dalam tahap eksplorasi, elaborasi

serta konfirmasi. (SESUAI LANGKAH METODE ATAU MODEL YANG

DIPAKAI)

Kegiatan awal dimulai dengan memberikan apersepsi yaitu mengingat

pelajaran yang pernah dipelajari sebelumnya. Peneliti yang bertindak sebagai guru

memberikan pertanyaan tentang ................................... Dilanjutkan dengan

pemberian motivasi belajar kepada siswa.

Bagian kedua dari kegiatan pembelajaran adalah bagian inti yang terbagi

lagi menjadi tiga tahap yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Ketiga tahapan

ini memuat opsi dalam Metode pembelajaran .............................. Pada tahap

eksplorasi, guru bertanya dengan pertanyaan yang mengantarkan siswa

mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan yang sesuai dengan

materi dan dibuat rencana penyelidikan kelompok (KALIMAT BERGARIS

BAWAH INI CONTOH LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE GROUP

INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA

PAKAI).

Sebelum memasuki tahap elaborasi, siswa diberikan kesempatan untuk

bertanya bila ada hal yang belum dimengerti, tetapi pada kesempatan ini belum

ada siswa yang mengajukan pertanyaan. Selanjutnya, siswa dengan bantuan

peneliti, diminta untuk duduk bersama sesuai dengan anggota kelompok yang

telah ditetapkan peneliti sebelumnya. Pada tahap elaborasi ini memuat tiga
 40

Metode pembelajaran ............................, yaitu Tahap melaksanakan penyelidikan,

Tahap menyiapkan laporan akhir, dan tahap menyajikan laporan (KALIMAT

BERGARIS BAWAH INI CONTOH LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE

GROUP INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE

YANG ANDA PAKAI). Sebelum memasuki tahap elaborasi, siswa mendapatkan

LK (Lembar Kegiatan) yang memuat opsi metode ....................................

a. Tahap Melakukan Penyelidikan (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI

SESUAI TAHAP 3 PADA METODE GROUP INVESTIGATION

SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN

RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH

TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 3 METODE GI)

Peneliti membacakan perintah yang tertulis pada LK serta memberikan

penjelasan kepada siswa tentang cara mengerjakannya. Peneliti juga meminta

siswa mengerjakan LK ini secara berkelompok. Pada saat bekerja secara

berkelompok, peneliti berkeliling mengamati diskusi kelompok. Pada saat

berkeliling, peneliti mendapati di kelompok 1 hanya seorang siswa yang

mengerjakan LK, kemudian peneliti mengingatkan kepada anggota kelompok

yang lain untuk membantu. Peneliti menyampaikan bahwa meskipun

berkelompok, nilai juga diberikan secara individu, sehingga meskipun nilai

mereka bagus bila terlihat tidak bekerjasama maka nilai mereka akan berkurang.

Beberapa siswa banyak yang bertanya bagaimana mengisi tiap opsi metode Group

Investigation dikarenakan siswa merasa baru dengan cara belajar ini.

Peneliti mendapati kelompok 2 menyelesaikan diskusinya terlebih dahulu.

meminta mereka untuk memeriksa kembali jawabannya. Selanjutnya, dengan

 41

tetap berkeliling memeriksa kelompok yang lain, peneliti memberi tahukan bahwa

kelompok 2 telah menyelesaikan LK, sehingga apabila ada kelompok lain yang

juga telah menyelesaikan pekerjaannya segera meneliti ulang. Lembar kegiatan

ini dapat diselesaikan seluruh siswa dalam waktu yang cukup singkat yaitu kurang

dari 5 menit.

b. Tahap menyiapkan laporan akhir. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI

SESUAI TAHAP 4 PADA METODE GROUP INVESTIGATION

SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN

RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH

TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 4 METODE GI)

Pada opsi ini, guru membimbing siswa menghimpun data yang berasal dari

jawaban siswa. Jawaban tersebut dihimpun menjadi beberapa pernyataaan yang

dipersempit, sehingga data yang terkumpul terfokus pada jawaban yang tepat dan

tetap dalam satu lingkup permasalahan utama. Pada opsi ini, siswa mengikuti

petunjuk guru cara menyiapkan data. Beberapa siswa masih kebingungan dengan

cara ini karena masih dianggap baru. Oleh karena itu, guru meminta anggota

kelompok untuk memberikan bantuan pemahaman pada anggota lain yang masih

kebingungan dengan cara ini. Selanjutnya siswa menghimpun data dan

menganalisisnya bersama dengan teman sekelompoknya dibantu guru.

c. Tahap menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI SESUAI

TAHAP 5 PADA METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN

DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN RUBAH

JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH TERCAKUP PADA

URAIAN TAHAP 5 METODE GI)

 42

Pada tahap ini, siswa secara perwakilan kelompok menyampaikan hasil

kerja kelompoknya (diskusinya). Pada tahap ini, siswa lain yang mengikuti

kegiatan berusaha menanggapi laporan dari kelompok lain. Namun beberapa

siswa masih belum terlibat secara aktif dalam kegiatan ini.

Selanjutnya pada tahap konfirmasi, peneliti mencoba memeriksa kembali

pemahaman siswa tentang apa yang telah mereka pelajari pada hari itu. Peneliti

memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa secara mencongak. Dalam

kegiatan ini, hanya beberapa siswa yang terlihat sangat antusias, mereka saling

berlomba untuk dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh

peneliti.

Kegiatan akhir dari pertemuan I ini, siswa mengikuti tahap akhir dari

metode ............................ yaitu tahap evaluasi (KALIMAT BERGARIS

BAWAH INI SESUAI TAHAP TERAKHIR PADA METODE GROUP

INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA

PAKAI DAN RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH

TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP TERAKHIR METODE GI). Dalam hal

ini siswa diminta mengerjakan tes yang terdiri dari 5 soal (soal dapat dilihat pada

halaman lampiran). Soal berisi materi yang telah dipelajari pada hari itu. Pada

saat mengerjakan tes ini, siswa banyak kehilangan waktu untuk mengerjakan

soalnya. Hal ini disebabkan karena waktu untuk proses memakan waktu yang

cukup lama, sehingga untuk tes akhir siswa dipaksa dengan segera

menyelesaikannya.

Berdasarkan uraian hasil observasi keterlaksanaan opsi pembelajaran

dengan metode ..................................... Hasil pembinaan karakter kreatif yang

 43

terintegrasi dalam tugas-tugas siswa pada pertemuan I ditunjukkan dengan adanya

kreatifitas siswa ............................................... (JIKA MEMAKAI KARAKTER

KREATIF SILAHKAN URAIAN INI DIPAKAI).

Pertemuan II

Pertemuan II dilaksanakan pada hari ................, Tanggal .................. mulai

pukul 10.00-11.30 WIB. Tujuan dari kegiatan yang akan dilaksanakan adalah

...................................................... (SESUAI DENGAN TUJUAN

PEMBELAJARAN DI RPP SIKLUS I PERTEMUAN 2). Pembelajaran pada

pertemuan II ini akan melalui tiga bagian yaitu bagian awal, bagian inti, dan

bagian akhir atau penutup. Bagian inti akan dilaksanakan dengan menggunakan

Metode pembelajaran .............. yang meliputi Tahap ...................,

Tahap ......................., Tahap ......................, Tahap ...........................,

Tahap ......................, dan Tahap ................... yang terintegrasi dalam tahapan pada

langkah-langkah pembelajaran berupa tahap eksplorasi, elaborasi serta konfirmasi.

(SESUAI LANGKAH METODE ATAU MODEL YANG DIPAKAI)

Kegiatan pada bagian awal yang dilakukan pada pertemuan II ini adalah

memberikan apersepsi. Pemberian apersepsi dilakukan peneliti dengan

memberikan siswa soal-soal dengan jawaban singkat. Pada kegiatan apersepsi

sudah mulai terlihat siswa lain yang berusaha untuk aktif dalam pembelajaran. Hal

ini diketahui dari banyaknya siswa yang berusaha untuk menjawab pertanyaan

dari peneliti. Selanjutnya adalah peneliti mengawali bagian inti pembelajaran

dengan memberikan Lembar Kerja yang memuat opsi metode ................... dengan

meminta siswa untuk duduk dengan anggota kelompok sesuai dengan pertemuan

sebelumnya. Kemudian, peneliti membimbing siswa untuk memasuki kegiatan

 44

pada bagian inti. Kegiatan ini dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu tahap

eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Tiga tahap tersebut dapat diuraikan sebagai

berikut.

Pada tahap eksplorasi, guru bertanya dengan pertanyaan yang

mengantarkan siswa mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan

yang sesuai dengan materi dan dibuat rencana penyelidikan kelompok

(KALIMAT BERGARIS BAWAH INI CONTOH LANGKAH 1 DAN 2

PADA METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH

SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI). Pada tahap ini, hanya beberapa

siswa saja yang aktif dalam pembelajaran. Hal ini terlihat dari jumlah siswa yang

mengacungkan tangan saat berusaha menjawab pertanyaan yang diberikan oleh

peneliti. Dalam hal ini, siswa terlihat cukup keras berusaha mengingat materi yang

ditanyakan. Selanjutnya, proses pembelajaran memasuki tahap elaborasi. Tahap

ini memuat tiga tahap Metode pembelajaran ................., yaitu Tahap

melaksanakan penyelidikan, Tahap menyiapkan laporan akhir, dan Tahap

menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI CONTOH

LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE GROUP INVESTIGATION

SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI)

a. Tahap melaksanakan penyelidikan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI

SESUAI TAHAP 3 PADA METODE GROUP INVESTIGATION

SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN

RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH

TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 3 METODE GI)

Pada tahap ini, siswa diberikan langkah kerja untuk melakukan

penyelidikan mengenai menghitung jarak kota dalam peta dengan jarak
 45

sebenarnya. Selanjutnya siswa memahami langkah kerja tersebut dengan

membaca secara seksama dan diperbolehkan bertanya mengenai hal-hal yang
belum dimengerti. Beberapa siswa kesulitan dengan langkah kerja yang diberikan
karena memuat materi Matematika menghitung skala, membandingkan skala pada
peta dengan skala asli dari sebuah peta wilayah.
Selanjutnya peneliti membagikan Lembar Kegiatan (LK) yang berisi
langkah penyelidikan tentang mengenai menghitung jarak kota dalam peta dengan
jarak sebenarnya. Peneliti membimbing siswa untuk tahap awal membuat skala
peta dari jarak sebenarnya. Selanjutnya, siswa memaknai skala yang sudah
tersusun jika dibuat sebuah gambar. Untuk mendapatkan pemahaman yang utuh,
siswa mendapatkan sumber informasi berupa bahan bacaan yang berisi teori skala
dan makna skala dari sebuah peta. Pada saat kegiatan ini berlangsung, terlihat
bahwa masih ada siswa yang mengalami kesulitan saat membuat skala dan
memaknai skala pada sebuah peta. Oleh karena itu, peneliti memancing siswa lain
dengan pertanyaan dan penjelasan siswa itu sendiri. Setelah guru memberikan
pertanyaan, salah satu siswa diminta untuk menjelaskan jawabannya. Peneliti
kemudian meminta siswa tersebut untuk menjelaskan kepada siswa lain yang
masih mengalami kesulitan, namun karena siswa malu memberikan penjelasan
pada temannya.
b. Tahap menyiapkan laporan akhir. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP 4 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 4 METODE GI)
Pada opsi ini, guru membimbing siswa menghimpun data yang berasal dari
jawaban siswa. Jawaban tersebut dihimpun menjadi beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang terkumpul tetap dalam satu lingkup permasalahan
utama. Pada opsi ini, siswa mengikuti petunjuk guru cara menghimpun data.
Beberapa siswa sudah tidak kebingungan dengan cara ini karena sudah terlatih
dengan pertemuan I. Meskipun demikian, penghimpunan data masih tetap dengan
panduan dan bimbingan peneliti. Pernyataan hasil himpunan data diteliti bersama-
sama apakah sudah mencakup keseluruhan data setiap kelompok atau masih ada
 46

uang kurang, maka peneliti meminta masing-masing kelompok untuk memeriksa

ulang pernyataan tersebut dan membandingkan dengan kumpulan jawabannya.
c. Tahap menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI SESUAI
TAHAP 5 PADA METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN
DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN RUBAH
JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH TERCAKUP PADA
URAIAN TAHAP 5 METODE GI)
Pada tahap ini, semua kelompok menyampaikan kesimpulannya dengan
bahasa kelompoknya, dan selanjutnya dipadatkan oleh guru dalam bahasa yang
sederhana dan mudah diterima oleh siswa dan dicatat di buku catatan masing-
masing.
Tahap akhir dari bagian inti ini adalah tahap konfirmasi. Pada tahap ini,
peneliti memberikan pertanyaan kepada siswa berupa soal secara mencongak,
dengan tujuan siswa tidak merasa terbebani harus selalu mengerjakan soal. Selain
itu, ini dilakukan untuk menghemat waktu. Pada kegiatan ini, sebagian besar
siswa sudah mulai terbiasa dengan soal mencongak. Hal ini terlihat dari
banyaknya siswa yang berani mengacungkan tangan untuk mencoba menjawab
pertanyaan yang diberikan peneliti.
Memasuki bagian akhir pembelajaran, siswa mengikuti tahap akhir dari
metode Group Investigation yaitu tahap evaluasi. (KALIMAT BERGARIS
BAWAH INI SESUAI TAHAP TERAKHIR PADA METODE GROUP
INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA
PAKAI DAN RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP TERAKHIR METODE GI). Siswa
secara individu diminta mengerjakan tes yang terdiri dari 5 soal dengan jawaban
yang singkat (soal tes dapat dilihat pada halaman lampiran). Tes ini merupakan
tes akhir pertemuan 2 Siklus I.
Untuk mendapatkan hasil belajar siklus I maka siswa melaksanakan Tes
akhir siklus I dilaksanakan pada hari ........, tanggal ........... Dari tes akhir siklus I
ini, hasil belajar siswa menunjukkan lebih dari separuh siswa belum tuntas
(ketuntasan siswa dan nilai dapat dilihat di lampiran). Dengan berakhirnya
pengerjaan tes ini, maka pelaksanaan siklus I dianggap telah selesai.
 47

c. Observasi Tindakan I (INI ADALAH CONTOH OBSERVASI

DENGAN METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN
DIRUBAH SESUAI PENELITIAN ANDA TETAPI TETAP
MENCAKUP OBSERVASI PERENCANAAN, PELAKSANAAN,
CATATAN LAPANGAN JIKA ADA, DAN HASIL BELAJAR SISWA)
1) Hasil Observasi terhadap perencanaan pembelajaran (pengembangan bahan
Pembelajaran ....... oleh guru)
Berdasarkan hasil observasi perencanaan yang dibuat guru mitra yang
telah diberikan bimbingan pengembangan bahan mengajar oleh peneliti, masih
belum memenuhi kriteria maksimal dikarenakan belum terbiasa melaksanakan
perencanaan setiap kali akan mengajar. Perencanaan pembelajaran tidak didukung
dengan penggunaan media yang kongkrit, pembelajaran masih terkesan
gurusentris sehingga siswa meskipun dikondisikan secara kelompok aktivitas
secara keseluruhan masih berada dalam arahan guru. Permasalahan yang diangkat
ternyata juga belum membuat siswa tertarik.
2) Hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran
Observasi pada siklus I ini dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. Kegiatan pembelajaran ini dilaksanakan dalam dua pertemuan
dengan masing-masing pertemuan adalah tiga jam pelajaran. Observer melakukan
pengamatan berdasarkan lembar observasi yang disediakan oleh peneliti. Rekap
hasil observasi oleh observer selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.
Secara umum, observer menilai bahwa pelaksanaan pembelajaran sudah
cukup baik, meskipun masih terlihat adanya kekurangan. Kekurangan yang
tampak adalah sebagian siswa masih tidak terbiasa belajar dengan Metode
pembelajaran ............................, sehingga guru mitra terkadang harus mengulangi
untuk menjelaskan masing-masing opsi metode ........................... di setiap
kelompok yang berbeda. Hal ini juga ditunjukkan dengan sering munculnya
pertanyaan dari siswa ketika peneliti berkeliling memantau kerja kelompok siswa.
Sementara itu, kegiatan kelompok dinilai juga belum berjalan dengan baik karena
siswa tidak terbiasa dengan kelompok campuran (laki-laki dan perempuan dalam
satu kelompok). Siswa pria atau wanita yang kebetulan menjadi satu-satunya
dalam kelompok biasanya merasa tidak percaya diri sehingga mereka memilih
 48

untuk tidak ikut berpartisipasi dalam diskusi kelompok. Selain itu, pada beberapa
kelompok sempat terlihat hanya anggota kelompok yang dianggap paling pintar
yang mengerjakan tugas dari peneliti.
Proses pembelajaran juga menunjukkan hanya beberapa siswa yang aktif.
Hal tersebut terlihat ketika peneliti memberikan soal mencongak, dari beberapa
kesempatan yang diisi peneliti dengan pemberian soal secara mencongak ini
terlihat siswa yang sama yang berani untuk mencoba memberikan jawaban. Hal
ini juga terlihat saat peneliti memulai pelajaran, hanya beberapa siswa yang dapat
dengan cepat menangkap apa yang disampaikan peneliti.
Kreatifitas siswa yang diharapkan muncul juga belum menunjukkan
peningkatan yang signifikan. Karya-karya siswa dan kreatifitas siswa
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan skala juga belum muncul pada
siklus I. Rendahnya kreatifitas ini didorong dengan kurangnya keluasan materi
yang dipahami siswa. Salah satu faktor kurangnya keluasan materi adalah
minimnya penjelasan dan contoh yang diberikan guru.
3) Catatan Lapangan
Selama pelaksanaan pembelajaran, observer memberikan catatan lapangan
sebagai berikut.

Tabel 4. 1. Ringkasan Catatan Lapangan

Pertemuan ke- Observer Catatan Lapangan

1 1  Pembelajaran cukup menyenangkan
 Siswa tampak aktif mengikuti kegiatan
pembelajaran
 Penggunaan waktu sudah cukup efektif
 Siswa belum bekerjasama dengan baik dalam
kelompok
 Karakter kreatif yang diharapkan muncul pada
KBM belum tampak
 Guru masih banyak membantu
 RPP yang disusun belum memenuhi kriteria
standar proses karena susunan indikator tidak
memperhatikan standar ABCD (Auidence,
Behavior, Condition, dan Degree)
 Kemampuan guru masih statis dalam arti hanya
melaksanakan apa yang sudah tertulis di RPP
 49

Pertemuan ke- Observer Catatan Lapangan

2 1
tanpa berani bereksplorasi lebih jauh dalam
mengembangkan pengetahuan lain yang bisa
dikaitkan dalam pembelajaran
 Pembuatan tujuan pembelajaran dan langkah-
langkah masih sangat sederhana, perlu ditambah
kreatifitas agar siswa dapat bereksplorasi dan
kreatif
 Pembelajaran cukup menyenangkan, siswa aktif
dan guru juga cukup kreatif dalam memberikan
bimbingan pada tiap tahapan metode Group
Investigation
 Guru telah memberikan reward bagi yang aktif
dalam pembelajaran, namun kurang (belum
tampak) dalam memberikan penguatan secara
verbal
 Siswa sudah lebih bisa bekerja kelompok tetapi
masih perlu bantuan guru
 Karakter kreatif dalam KBM sedikit lebih muncul
dengan adanya teguran dari guru untuk saling
bekerjasama dan menjadi tutor sebaya
 Secara garis besar perencanaan masih seperti
pertemuan 1

4) Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Siswa

Observasi terhadap hasil belajar siswa di ukur melalui hasil pengerjaan tes

akhir siklus. Tes I ini dilaksanakan pada hari ........ tanggal ......... Tes ini

merupakan tes akhir dari pelaksanaan siklus I. Hasil dari tes I ini secara ringkas

dapat disajikan dalam tabel berikut.

Tabel 4.2 Rekap Hasil Pengerjaan Tes I

Ketuntasan
No. Nama Siswa Nilai
T BT
1. AILSA NABILA 70 √
2. ALVIONA RISA 50 √
3. AMANDA SETYA 70 √
4. AMBARSARI WORO 55 √
5. ANDINI NADEA 75 √
6. ARTA TIKTA 80 √
7. AVESINNA RYAN 70 √
8. BAGAS ARFIANSYAH 85 √
9. BERGAS SATRIO 75 √ √
10. BERYL RADITYA 75 √
11. CESA ZAHRANI 80 √
12. CHELVY HELENA 75 √
13. DAFFA NAUVAL 75 √
 50

14. AGIE ARDHAN 70 √

15. ELNANDA 80 √
16. FADILA AYU 80 √
Jumlah 1165 10 6
Rata-rata 72,81
Persentase 62,75% 17,25%
Kriteria Keberhasilan Cukup baik

Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui siswa yang tuntas dalam belajar

berjumlah 10 dari jumlah keseluruhan 16 siswa dengan persentase ketuntasan

62,75%. Sedangkan siswa yang belum tuntas dalam belajar berjumlah 6 dari

jumlah keseluruhan 16 siswa dengan persentase 17,25%. Jumlah hasil belajar

yang diperoleh siswa mencapai 1165 dengan rata-rata 72,81. Hal ini

menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan kurang berhasil dari KKM

klasikal yang direncanakan yaitu 75. Oleh karena itu, peneliti perlu melakukan

tindak lanjut terhadap hasil pembelajaran yang telah dicapai.

d. Refleksi Tindakan I

Berdasarkan paparan data pada siklus I dan observasi I, maka dapat

dilakukan refleksi sebagai berikut.

 Peneliti masih kurang maksimal dalm mengintegrasikan opsi

metode ........................ pada langkah-langkah pembelajaran.

 Perencanaan yang meliputi pembuatan RPP maupun media juga belum

dikembangkan ke lintas mata pelajaran, hanya terfokus bagaimana menyusun
langkah pembelajaran yang memuat opsi metode .......................
 Pada setiap opsi metode ...................., siswa masih kebingungan dengan
maksud dari opsi-opsi tersebut. Dalam prakteknya, guru memberikan arahan
dan pemahaman mengenai maksud opsi ini. Hal ini sedikit mengulur banyak
waktu dan membuat waktu sedikit tersita.
 Siswa belum terbiasa bekerjasama dengan anggota kelompok yang telah
ditetapkan karena mereka belum terbiasa dengan kelompok yang terdiri dari
 51

siswa laki-laki dan siswa perempuan. Terkadang hanya anggota kelompok

yang diangga paling pintar yang menyelesaikan soal yang diberikan oleh
peneliti. Sebagian siswa masih bergantung kepada peran guru sehingga hanya
beberapa siswa yang terlihat aktif saat kegiatan pembelajaran.
 Pada setiap opsi metode .................., hanya sebagian siswa yang aktif dan
dapat mengikuti alur sesuai opsi metode ..................... Guru berperan sangat
dominan pada dua pertemuan di siklus I ini, utamanya memberikan arahan
secara klasikal semua kelompok untuk mengikuti langkah-langkah yang tepat
pencapaian pada setiap opsi metode .................... Pembelajaran pada dua
pertemuan di siklus I ini lebih terkesan pembelajaran ceramah. Hal ini
dianggap wajar, karena untuk memberikan dasar pelaksanaan metode
.................... pada siswa, sehingga dalam prakteknya di pertemuan pada siklus
lanjutan sudah terbiasa.
 (JIKA MEMAKAI KARAKTER SILAHKAN PAKAI URAIAN INI)
Penekanan pencapaian karakter kreatif pada siklus I yang terintegrasi pada
setiap opsi metode ...................... masih belum berjalan maksimal. Siswa
lebih fokus pada bagaimana melaksankana setiap opsi model dengan benar,
sehingga penekanan karakter kreatif yang seharusnya muncul pada setiap opsi
menjadi larut dan tidak tampak sama sekali. Namun siswa terlihat antusis,
saat berlatih melaksanakan opsi dengan benar sesuai arahan guru.
 Pada saat pelaksanaan tes di akhir setiap pertemuan, siswa terkesan tergesa-
gesa karena waktu mereka tersita oleh proses KBM dengan metode ........
Selain itu, kondisi kelas sedikit terganggu dengan kehadiran siswa yang lain
yang mendapatkan waktu istirahat kedua atau sudah diperbolehkan pulang
duluan. Sehingga waktu pengerjaan soal oleh siswa banyak yang tersita untuk
menanggapi teman mereka. Namun pada Tes Akhir Siklus, kondisi siswa
lebih nyaman karena mendapatkan waktu khusus.
Oleh karena itu, tindakan II akan dilakukan dengan terlebih dahulu
melakukan perbaikan pada langkah pembelajaran. Perbaikan yang akan dilakukan
antara lain adalah sebagai berikut.
 52

 Peneliti bekerjasama dengan guru mitra mengenai cara mengintegrasikan opsi

metode ................. pada langkah-langkah pembelajaran atau dalam
penyusunan RPP secara total.
 Peneliti bekerjasama dengan guru mitra bagaimana mengkondisikan kelas
dan siswa pada saat KBM sehingga proses atau pelaksanaan pembelajaran
lebih kondusif.
 Pada setiap opsi metode .................., siswa selalu diingatkan untuk
menjalankan sesuai langkah-langkah yang tepat yang sudah terbiasa
dilaksanakan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya. Peneliti akan lebih
mengoptimalkan kegiatan diskusi kelompok. Peneliti juga akan mengurangi
peran guru sebagai pemberi bantuan dengan lebih melibatkan siswa dalam
penyelesaian masalah yang muncul dan melibatkan siswa secara aktif dalam
pembelajaran.
 Peneliti akan memberikan motivasi berupa penguatan secara lisan maupun
tulisan serta pemberian hadiah kepada siswa yang berhasil menjawab soal
mencongak dengan benar. Sehingga diharapkan siswa yang lain juga akan
terpacu untuk menjawab soal.
 (JIKA MEMAKAI KARAKTER SILAHKAN PAKAI URAIAN INI)
Peneliti akan mengoptimalkan penggunaan media yang dapat menggugah
karakter kreatif siswa. Peneliti akan memberikan porsi yang lebih dalam
penggunaan media ini, tanpa mengesampingkan muatan materi ajar.
 Peneliti dengan dibantu oleh observer 1 akan berkoordinasi dan meminta
bantuan guru lain untuk mengkondisikan siswa dari kelas lain agar tidak
mengganggu siswa lain yang masih berada dalam kegiatan belajar.
3. Paparan data tindakan II
Kegiatan yang akan dilakukan pada tindakan II adalah perencanaan,
pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Masing-masing kegiatan dapat diuraikan
sebagai berikut.
a. Perencanaan tindakan II
Sebelum melaksanakan tindakan II, peneliti terlebih dahulu melakukan
beberapa persiapan sebagai berikut. (1) menyusun perangkat pembelajaran berupa
RPP, LKS, dan tes berdasarkan refleksi pada tindakan I (perangkat pembelajaran
 53

dapat dilihat pada lampiran), (2) menyusun instrumen penelitian berupa lembar
observasi baik untuk guru maupun untuk siswa dan lembar catatan lapangan,
(3) menyiapkan media pembelajaran, (4) Berkoordinasi dengan pengamat
(Observer).
b. Pelaksanaan tindakan II
Tindakan II yang selanjutnya disebut dengan siklus II dilaksanakan dalam
dua kali pertemuan. Pertemuan I dilaksanakan pada hari ......... tanggal
.............. dan pertemuan II dilaksanakan pada hari ......... tanggal .............
Pertemuan I
Pertemuan I dilaksanakan pada hari ........ tanggal ......... mulai pukul 10.00-
11.30 WIB. Tujuan dari pertemuan I adalah .................... (SESUAI DENGAN
TUJUAN PEMBELAJARAN DI RPP SIKLUS II PERTEMUAN 2). Kegiatan
pembelajaran ini akan dilakukan dalam tiga bagian kegiatan yaitu bagian awal,
bagian inti dan bagian akhir. Bagian inti akan dilaksanakan dengan langkah pada
metode .................. yang meliputi Tahap .................. , Tahap .................,
Tahap .........................., Tahap ......................, Tahap .............................,
Tahap .................... yang melibatkan tahap eksplorasi, elaborasi serta
konfirmasi. . (SESUAI LANGKAH METODE ATAU MODEL YANG
DIPAKAI)
Kegiatan pada bagian awal dimulai peneliti dengan memberikan apersepsi
kepada siswa. Peneliti membimbing siswa untuk mengingat kembali
materi .................................. Apersepsi dilakukan peneliti dengan memberikan
beberapa soal yang harus dijawab siswa secara lisan.
Bagian kedua dari kegiatan pembelajaran adalah bagian inti yang terbagi
lagi menjadi tiga tahap yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Ketiga tahapan
ini memuat opsi dalam Metode pembelajaran .................. Pada tahap eksplorasi,
guru bertanya dengan pertanyaan yang mengantarkan siswa mengidentifikasi
topik dan pengelompokan permasalahan yang sesuai dengan materi dan dibuat
rencana penyelidikan kelompok. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
CONTOH LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI)
 54

Sebelum memasuki tahap elaborasi, siswa diberikan kesempatan untuk

bertanya bila ada hal yang belum dimengerti. Pada kesempatan ini siswa sudah
berani mengajukan pertanyaan. Selanjutnya, siswa diminta untuk duduk bersama
sesuai dengan anggota kelompok yang telah ditetapkan peneliti sebelumnya. Pada
tahap elaborasi ini memuat tiga Metode pembelajaran ................, yaitu Tahap
melaksanakan penyelidikan, Tahap menyiapkan laporan akhir, dan Tahap
menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI CONTOH
LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI)
a. Tahap melaksanakan penyelidikan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP 3 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 3 METODE GI)
Pada opsi ini, peneliti terlebih dahulu membagikan Lembar Kegiatan
(LK). Peneliti membacakan perintah yang tertulis pada LK serta memberikan
penjelasan kepada siswa tentang cara mengerjakannya. Peneliti juga meminta
siswa mengerjakan LK ini secara berkelompok. Pada tahap ini, siswa
melaksanakan penyelidikan dengan seksama yaitu dengan memaknai arti skala,
bagaimana cara menggambarkan ukuran skala pada peta, bagaimana memperbesar
ukuran skala dan cara menggambarnya, bagaimana memperkecil ukuran skala dan
cara menggambarnya. Beberapa siswa kebingungan, namun peneliti memberikan
contoh yang tepat sehingga siswa secara klasikal dapat secara kreatif
mengaplikasikan teori dan contoh yang sudah diberikan guru untuk
menyelesaikan tugasnya. Peneliti juga memberi kesempatan siswa lain dengan
pertanyaan dan penjelasan siswa itu sendiri. Setelah guru memberikan pertanyaan,
salah satu siswa diminta untuk menjelaskan jawabannya.
b. Tahap menyiapkan laporan akhir. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP 4 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 4 METODE GI)
 55

Pada opsi ini, guru membimbing siswa menghimpun data yang berasal
dari jawaban siswa. Jawaban tersebut dihimpun menjadi beberapa pernyataaan
yang dipersempit, sehingga data yang terkumpul tidak keluar dari materi ajar,
tetapi tetap dalam satu lingkup permasalahan utama. Pada opsi ini, siswa
mengikuti petunjuk guru cara menghimpun data. Beberapa siswa sudah tidak
kebingungan dengan cara ini karena sudah terlatih dengan pertemuan di siklus I.
Meskipun demikian, penghimpunan data masih tetap dengan panduan dan
bimbingan peneliti. Pernyataan hasil himpunan data diteliti bersama-sama apakah
sudah mencakup keseluruhan data setiap kelompok atau masih ada uang kurang,
maka peneliti meminta masing-masing kelompok untuk memeriksa ulang
pernyataan tersebut dan membandingkan dengan kumpulan jawabannya.
c. Tahap menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI SESUAI
TAHAP 5 PADA METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN
DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN RUBAH
JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH TERCAKUP PADA
URAIAN TAHAP 5 METODE GI)
Sama seperti pada opsi membuat kesimpulan pada pertemuan II Siklus I,
semua kelompok menyampaikan kesimpulannya dengan bahasa kelompoknya,
dan selanjutnya dipadatkan oleh guru dalam bahasa yang sederhana dan mudah
diterima oleh siswa dan dicatat di buku catatan masing-masing.
Tahap akhir dari bagian inti ini adalah tahap konfirmasi. Pada tahap ini,
peneliti memberikan pertanyaan kepada siswa berupa soal secara mencongak,
dengan tujuan siswa tidak merasa terbebani harus selalu mengerjakan soal. Selain
itu, ini dilakukan untuk menghemat waktu. Pada kegiatan ini, sebagian besar
siswa sudah mulai terbiasa dengan soal mencongak. Hal ini terlihat dari
banyaknya siswa yang berani mengacungkan tangan untuk mencoba menjawab
pertanyaan yang diberikan peneliti.
Memasuki bagian akhir pembelajaran, siswa mengikuti tahap akhir dari
metode ................. yaitu tahap evaluasi. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP TERAKHIR PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH TERCAKUP
 56

PADA URAIAN TAHAP TERAKHIR METODE GI). Siswa secara individu

diminta mengerjakan tes yang terdiri dari 5 soal dengan jawaban yang singkat
(soal tes dapat dilihat pada halaman lampiran). Tes ini merupakan tes akhir
pertemuan I. Pada saat mengerjakan tes, siswa sudah tidak kehilangan banyak
waktu. Hal ini disebabkan KBM sudah terkondisi dengan baik. Siswa dari kelas
lain telah dikondisikan oleh guru lain. tujuan pengkondisian inipun juga untuk
memberikan latihan karakter kreatif. (JIKA MEMAKAI KARAKTER
KREATIF SILAHKAN URAIAN INI DIPAKAI). Dengan berakhirnya
pengerjaan tes ini, maka pelaksanaan pertemuan I siklus II dianggap telah selesai.
Pertemuan II
Pertemuan II dilaksanakan pada hari ......... tanggal ................ mulai pukul
10.00-11.30 WIB. Tujuan dari pertemuan II adalah .............................................
(SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN DI RPP SIKLUS II
PERTEMUAN 2)
Pada pertemuan II ini kegiatan pembelajaran ini akan dilakukan dalam tiga
bagian kegiatan yaitu bagian awal, bagian inti dan bagian akhir. Bagian inti akan
dilaksanakan dengan langkah pada metode ................. yang meliputi
Tahap ..................., Tahap ......................., Tahap ......................,
Tahap ..........................., Tahap ......................, dan Tahap ................... yang
terintegrasi dalam tahapan pada langkah-langkah pembelajaran berupa tahap
eksplorasi, elaborasi serta konfirmasi. (SESUAI LANGKAH METODE ATAU
MODEL YANG DIPAKAI).
Kegiatan pada bagian awal dimulai peneliti dengan memberikan apersepsi
kepada siswa. Peneliti membimbing siswa untuk mengingat kembali materi yang
sudah diajarkan. Apersepsi dilakukan peneliti dengan memberikan beberapa soal
yang harus dijawab siswa secara lisan.
Bagian kedua dari kegiatan pembelajaran adalah bagian inti yang terbagi
lagi menjadi tiga tahap yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Ketiga tahapan
ini memuat opsi dalam Metode pembelajaran ........................ Pada tahap
eksplorasi, guru bertanya dengan pertanyaan yang mengantarkan siswa
mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan yang sesuai dengan
materi dan dibuat rencana penyelidikan kelompok. (KALIMAT BERGARIS
 57

BAWAH INI CONTOH LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE GROUP

INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA
PAKAI). Siswa cukup antusias dengan kegiatan ini, hal ini terlihat dengan cukup
bersemangat dalam mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan
serta membuat rencana penyelidikan kelompok.
Sebelum memasuki tahap elaborasi, siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya bila ada hal yang belum dimengerti. Pada kesempatan ini siswa terbiasa
berani mengajukan pertanyaan. Selanjutnya, siswa dengan bantuan peneliti,
diminta untuk duduk bersama sesuai dengan anggota kelompok yang telah
ditetapkan peneliti sebelumnya. Pada tahap elaborasi ini memuat tiga Metode
pembelajaran ................., yaitu Tahap melaksanakan penyelidikan, Tahap
menyiapkan laporan akhir, dan Tahap menyajikan laporan. (KALIMAT
BERGARIS BAWAH INI CONTOH LANGKAH 1 DAN 2 PADA METODE
GROUP INVESTIGATION SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE
YANG ANDA PAKAI).
a. Tahap melaksanakan penyelidikan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP 3 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 3 METODE GI)
Sama dengan pertemuan I Siklus II. Pada opsi ini, peneliti membimbing
siswa untuk melaksanakan langkah kerja yang telah disusun oleh guru, mengingat
Group Investigation yang diberikan merupakan Group Investigation yang tidak
sepenuhnya murni melainkan terbimbing. Siswa dengan antusias membaca
langkah kerja dan berusaha melaksanakan langkah kerja. Peneliti terlebih dahulu
membagikan Lembar Kegiatan (LK). Selanjutnya, siswa mendapatkan sumber
informasi berupa bahan bacaan yang terkait dengan materi. Pada saat kegiatan ini
berlangsung, siswa tidak mengalamai kesulitan berarti karena materi ini sangat
mudah dipahami siswa. Pertanyaan khusus (pendalaman materi) dapat dijawab
dengan mudah oleh siswa. Setelah guru memberikan pertanyaan, salah satu siswa
diminta untuk menjelaskan jawabannya. Peneliti kemudian meminta siswa
 58

tersebut untuk menjelaskan kepada siswa lain yang masih mengalami kesulitan
dan diperjelas oleh peneliti.
b. Tahap menyiapkan laporan akhir. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI
SESUAI TAHAP 4 PADA METODE GROUP INVESTIGATION
SILAHKAN DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN
RUBAH JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH
TERCAKUP PADA URAIAN TAHAP 4 METODE GI)
Pada opsi ini, guru membimbing siswa menghimpun data yang berasal dari
jawaban siswa. Jawaban tersebut dihimpun menjadi beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang terkumpul tidak keluar dari materi ajar, tetapi
tetap dalam satu lingkup permasalahan utama. Pada opsi ini, siswa mengikuti
petunjuk guru cara menghimpun data. Beberapa siswa sudah tidak kebingungan
dengan cara ini karena sudah terlatih dengan pertemuan di siklus I. Meskipun
demikian, penghimpunan data masih tetap dengan panduan dan bimbingan
peneliti. Pernyataan hasil himpunan data diteliti bersama-sama apakah sudah
mencakup keseluruhan data setiap kelompok atau masih ada uang kurang, maka
peneliti meminta masing-masing kelompok untuk memeriksa ulang pernyataan
tersebut dan membandingkan dengan kumpulan jawabannya.
c. Tahap menyajikan laporan. (KALIMAT BERGARIS BAWAH INI SESUAI
TAHAP 5 PADA METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN
DIRUBAH SESUAI METODE YANG ANDA PAKAI DAN RUBAH
JUGA URAIAN DI BAWAH INI KARENA MASIH TERCAKUP PADA
URAIAN TAHAP 5 METODE GI)
Opsi ini bersamaan dengan opsi menghimpun data. Siswa menghimpun
data dan menganalisisnya bersama dengan teman sekelompoknya dibantu
penjelasan cara menganalisis oleh guru. Siswa dipantau bagaimana kreatifitas
dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan peneliti dan mencatatnya
dalam catatan lapangan. Sama dengan pertemuan I siklus II, siswa sangat antusias
dan saling sharing untuk menganalisis sekaligus dalam membuat analisis data.
Sebagian besar kelompok sudah menganalisis data dengan benar. Muatan materi
yang dipakai dalam pertemuan ke I lebih mudah didukung sumber informasi
siswa yang lebih lengkap dan konkrit dengan contoh. Jawaban-jawaban yang
 59

sudah terhimpun, didiskusikan dan disesuaikan dengan sumber yang benar. Saat
siswa bersama dengan kelompoknya untuk menganalisis, peneliti berkeliling
untuk memeriksa hasil analisis siswa serta memberikan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan. Pada kegiatan ini, peneliti mendapati
sebagian besar kelompok sudah menyelesaikan analisis, sehingga peneliti
kemudian meminta kelompok yang sudah selesai menjadi fasilitator bagi teman
kelompok lain, pada saat itu dipantau dengan catatan lapangan bagaimana
perkembangan karakter “kreatif”.
Pada tahap konfirmasi, semua kelompok menyampaikan kesimpulannya
dengan bahasa kelompoknya, dan selanjutnya dipadatkan oleh guru dalam bahasa
yang sederhana dan mudah diterima oleh siswa dan dicatat di buku catatan
masing-masing. Memasuki kegiatan akhir, siswa diminta untuk mempersiapkan
diri mengerjakan tes. Tes ini merupakan tes akhir dari pertemuan 2 siklus II. Tes
terdiri dari 5 soal. (soal dapat dilihat pada halaman lampiran). Tes akhir siklus II
dilaksanakan pada hari Rabu, 10 Oktober 2012. Pengerjaan soal ini sekaligus
menandai akhir siklus II.
c. Observasi tindakan II (INI ADALAH CONTOH OBSERVASI
DENGAN METODE GROUP INVESTIGATION SILAHKAN
DIRUBAH SESUAI PENELITIAN ANDA TETAPI TETAP
MENCAKUP OBSERVASI PERENCANAAN, PELAKSANAAN,
CATATAN LAPANGAN JIKA ADA, DAN HASIL BELAJAR SISWA)
1) Hasil observasi terhadap perencanaan pembelajaran
Pengembangan bahan pengajaran oleh peneliti sudah tertata dengan baik
(di lampiran), sehingga hasil observasi aktifitas guru dalam hal perencanaan
menunjukkan kenaikan yang signifikan. Namun dalam hal ini, perencanaan yang
dibuat oleh guru mitra masih tampak secara struktur kalimat seperti contoh yang
diberikan peneliti. Oleh sebab itu, kreatifitas guru mitra harus muncul lebih
banyak dan tersetruktur secara profesional.
2) Hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran
Sama seperti tindakan I, observasi dalam penelitian ini dilakukan selama
kegiatan pembelajaran berlangsung. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam
dua pertemuan dengan masing-masing pertemuan adalah tiga jam pelajaran.
 60

Observer melakukan pengamatan berdasarkan lembar observasi yang disediakan

oleh peneliti (Rekap hasil observasi dapat dilihat pada lampiran).
Secara umum, observer menilai bahwa pelaksanaan pembelajaran sudah
sangat baik. Kekurangan yang ada pada siklus I telah berhasil diperbaiki pada
siklus II. Siswa sudah terbiasa dengan kelompok campuran (laki-laki dan
perempuan dalam satu kelompok). Hal ini terlihat dari kerjasama yang
ditunjukkan oleh setiap anggota kelompok. Setiap ada diskusi kelompok mereka
bekerjasama dengan baik untuk menjadi yang pertama menyelesaikan tugas dari
peneliti. Selain itu juga sudah tidak terlihat anggota kelompok yang dianggap
paling pintar yang bekerja sendiri. Mereka juga semakin terlihat terbiasa untuk
bertanya kepada sesama anggota kelompok bila ada hal yang tidak mengerti,
belajar dengan bantuan media, juga belajar dengan opsi-opsi pada Metode
pembelajaran ....................
3) Catatan lapangan

Selama pelaksanaan pembelajaran, observer memberikan catatan lapangan

sebagai berikut.

Tabel 4. 3. Ringkasan Catatan Lapangan Siklus II

Pertemuan ke- Observer Catatan Lapangan

1 1
2 1
 Perencanaan sudah tertata dengan baik
 Pelaksanaan terkondisi baik
 Kegiatan kelompok sudah lancar
 Guru sudah memberikan penguatan secara verbal
 Siswa dapat bekerjasama dengan anggota
kelompoknya yang lain
 Guru sudah tidak terlalu membantu siswa
 Kreatifitas siswa sudah mulai muncul dengan
menyelesaikan permasalahan
 Kegiatan pembelajaran sudah cukup efektif
 Siswa sangat antusias belaar dan mulai
mengurangi kecenderungan bertanya pada guru
 Diskusi kelompok sudah baik
 Guru hanya mengamati dan sangat sedikit
memberi bantuan pada siswa.

4) Hasil Observasi Terhadap Hasil Belajar Siswa

Observasi atau pengamatan terhadap hasil belajar siswa diukur melalui

hasil pengerjaan tes akhir siklus. Tes II ini dilaksanakan pada hari Rabu tanggal
 61

10 Oktober 2012. Tes ini merupakan tes akhir dari pelaksanaan siklus II. Hasil
dari tes II ini secara ringkas dapat disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 4.4 Rekap Hasil Pengerjaan Tes II

Ketuntasan
No. Nama Siswa Nilai
T BT
1. AILSA NABILA 75 √
2. ALVIONA RISA 64 √
3. AMANDA SETYA 85 √
4. AMBARSARI WORO 75 √
5. ANDINI NADEA 90 √
6. ARTA TIKTA 90 √
7. AVESINNA RYAN 95 √
8. BAGAS ARFIANSYAH 90 √
9. BERGAS SATRIO 90 √
10. BERYL RADITYA 95 √
11. CESA ZAHRANI 90 √
12. CHELVY HELENA 95 √
13. DAFFA NAUVAL 80 √
14. AGIE ARDHAN 70 √
15. ELNANDA 95 √
16. FADILA AYU 90 √
Jumlah 1369 14 2
Rata-rata 85,56
Persentase % 87,5% 12,5%
Kriteria Keberhasilan Sangat Baik

Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui siswa yang tuntas dalam belajar
berjumlah 14 dari jumlah keseluruhan 16 siswa dengan persentase ketuntasan
87,5%. Sedangkan siswa yang belum tuntas dalam belajar berjumlah 2 dari
jumlah keseluruhan 16 siswa dengan persentase 12,5%. Dimana KKM individu
yang digunakan oleh peneliti yaitu 65.Jumlah hasil belajar yang diperoleh siswa
mencapai 1369 dengan rata-rata 85,56. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran
yang dilakukan peneliti sudah melebihi dan berhasil dilihat dari KKM klasikal
yang direncanakan yaitu 80. Dengan demikian dapat dikatakan pembelajaran telah
tuntas.
d. Refleksi tindakan II

Paparan data dan observasi pada siklus II dapat memberikan gambaran

bahwa Metode pembelajaran .................... dapat mendukung kegiatan

 62

pembelajaran di sekolah, terutama dalam membantu meningkatkan kebersamaan,

pendukung karakter kreatif (JIKA MEMAKAI KARAKTER SILAHKAN

PAKAI URAIAN INI) sekaligus meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat

dilihat dari hasil penelitian yang telah mampu memenuhi kriteria keberhasilan

belajar yang telah ditetapkan sebelumnya.

B. Temuan Penelitian

Berdasarkan data yang dipaparkan, dilakukan penyimpulan yang merupakan

pengambilan intisari dari sajian data yang telah terorganisasikan dalam bentuk
pernyataan atau kalimat singkat, padat dan bermakna, yang merupakan
temuan penelitian.
Contoh :
Selama dilakukan penelitian, baik tindakan I maupun tindakan II, peneliti

mencatat beberapa temuan penelitian sebagai berikut.

1. Susunan pengembangan bahan mengajar guru perlu diperbaiki secara berkala,

pengembangan media pembelajaran perlu ditingkatkan, kenyamanan siswa

mengikuti alur opsi metode ................. harus diperhitungkan dan dalam

pelaksanaan guru harus lebih kreatif.

2. Siswa tidak terbiasa dengan kelompok campuran (kelompok yang terdiri dari

laki-laki dan perempuan), sehingga pada siklus I siswa kurang dapat

memaksimalkan kegiatan diskusi kelompok.

3. Pada siklus II siswa telah dapat lebih mengoptimalkan diskusi kelompok,

sehingga kegiatan pembelajaran yang dilakukan mampu memberikan

kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan aspek Karakter Kreatif dan

penemuan informasi dari berbagai sumber dengan lebih baik. (SILAHKAN

PAKAI URAIAN INI JIKA MEMAKAI KARAKTER KREATIF)

 63

4. Siswa lebih menyukai belajar dengan Metode pembelajaran ..................

dalam kegiatan belajarnya.

5. Siswa akan mudah belajar jika diberikan sedikit materi di awal kegiatan

kemudian dilanjutkan dengan latihan keterampilan serta penguatan yang

tepat.
 BAB V

PEMBAHASAN

BAB ini memuat gagasan peneliti yang terkait dengan apa yang telah

dilakukan dan diamati, dipaparkan, dianalisa, pada BAB terdahulu. Uraian

mengenai gagasan ini dikaitkan dengan kajian teori (kajian pustaka) dan hasil

penelitian lain yang relevan. Tiap poin dalam pembahasan ini menjawab

rumusan masalah yang telah dibuat. Jika rumusan masalah ada 3 maka poin

pembahasan pada BAB ini juga 3.

A. ....................................................... (SILAHKAN LIHAT PADA RUMUSAN

MASALAH ANDA DI BAB I POIN A DAN COBALAH MEMBUAT

PEMBAHASAN DARI CONTOH PTK YANG SUDAH JADI PADA BAB

PEMBAHASAN)

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

68
64
 65

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 66

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 67

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 68

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 69

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

B. ..................................................... (SILAHKAN LIHAT PADA RUMUSAN

MASALAH ANDA DI BAB I POIN B DAN COBALAH MEMBUAT

PEMBAHASAN DARI CONTOH PTK YANG SUDAH JADI PADA BAB

PEMBAHASAN)
 70

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 71

C. Penerapan Metode pembelajaran Group Investigation Dapat Membentuk

Karakter kreatif

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 72

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 73

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 74

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 75

BAB VI

PENUTUP

BAB ini memuat temuan pokok atau kesimpulan, implikasi, dan tindak lanjut
penelitian serta saran-saran atau rekomendasi yang diajukan. Semua hal yang
dijadikan kesimpulan menjawab rumusan masalah di BAB I dan harus
menarik benang merah dari pembahasan dan data empiris penelitian yang
telah dilakukan, sedangkan saran menjawab manfaat penelitian di BAB I.
Contoh :

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan pada BAB V dapat disimpulkan sebagai berikut.

1. ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................

(SILAHKAN LIHAT RUMUSAN MASALAH POIN A PADA BAB I

DAN DIJAWAB SESUAI PEMBAHASAN POIN A).

2. ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................

(SILAHKAN LIHAT RUMUSAN MASALAH POIN B PADA BAB I

DAN DIJAWAB SESUAI PEMBAHASAN POIN B).

3. ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................

(SILAHKAN LIHAT RUMUSAN MASALAH POIN C PADA BAB I

DAN DIJAWAB SESUAI PEMBAHASAN POIN C).

73
 76

B. Saran

1. Bagi Peneliti

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

.. .................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

2. Bagi Siswa

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

.. .................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 77

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

3. Bagi Kepala Sekolah

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

.. .................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

4. Bagi Guru

......................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

.. .................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 78

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................
 79

DAFTAR RUJUKAN

Memuat semua sumber dari kutipan yang dipakai dalam keseluruhan BAB.
Teknik membuat rujukan setiap sumber tidak sama, karena ada yang dirujuk
dari sumber tertulis dan ada yang bersumber dari artikel online ataupun e-
Book online.
Contoh :
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.

BSNP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Mata Pelajaran IPS Tingkat
SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan

Kinerja Guru dan Dosen. Jakarta: Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran (Berorientasi Standar Proses

Pendidikan). Jakarta : Prenada Media Group.

Slavin, Robert E. 2008.Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung:

Nusa Media.

Sudjana, Nana. 1989. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sukayati. 2003. Media Pembelajaran Sekolah Dasar. Disampaikan Pada Pelatihan

Supervisi Pengajaran Untuk Sekolah Dasar. Makalah Tidak Diterbitkan

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Penerbit: PT. Remaja Rosda Karya.

Sumaatmadja, Nursid. 2008. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka

Trianto. 2007. Model-Metode pembelajaran Inovatif Berorientasi

Konstruktivistik: Konsep Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasinya.
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

Winataputra, Udin, S., dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.

Zainuddin, M. 2010. Membentuk karakter anak melalui pendidikan IPS. Malang:

UM Press.

Zainuddin, M. 2012. Pendidikan Karakter. Malang: Universitas Wisnu Wardhana.

 80

Lampiran 1 : BIOGRAFI PENELITI/DAFTAR RIWAYAT HIDUP

PENELITI

KETUA

BIODATA PENELITI

1. Nama (lengkap) : .........................................................................

2. Pangkat/Gol/NIP : .........................................................................
3. Tempat/ Tanggal Lahir : .........................................................................
4. Jenis Kelamin : .........................................................................
5. Pekerjaan : .........................................................................
6. Pendidikan Tertinggi : .........................................................................
7 Bidang Keahlian Utama : .........................................................................
8 Alamat Rumah : .........................................................................
9 HP : .........................................................................
10 Alamat E-mail : .........................................................................
11 Pengalaman Penelitian :
a. ............................................................................................................
b. ............................................................................................................
 81

Lampiran 2 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Pada Pembelajaran

Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan Metode pembelajaran
Group Investigation

Lembar observasi ini disusun berdasarkan BAB III khususnya poin

PENGUMPULAN DATA (silahkan disesuaikan dengan metode yang dipakai,
sebagai contoh diambil dari langkah-langkah pada metode group investigation)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKATER “KREATIF”
DENGAN METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

Siklus ke/ Pertemuan ke : I

Hari/ Tanggal : ..................................
Materi Pembelajaran :

Petunjuk:
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Berikan skor antara 0 s.d 3 sesuai dengan indikator yang ada dengan
cara memberi tanda centang (V) pada kolom yang sesuai.
3. Hitung persentase ketercapaian pembelajaran pada setiap langkah-
langkah pembelajaran dengan pendekatan Group Investigation:
Persentase = Jumlah skor yang diperoleh tiap langkah pembelajaran X 100%
banyak aspek yang diamati

Skor Persentase
No Aspek yang diamati
0 1 2 3 (%)
1 Pra Kegiatan
a. Mengucapkan salam
b. Berdoa
c. Presensi
2 Kegiatan awal
a. Apersepsi dan menggali pengetahuan
awal siswa.

 Skor 3 jika guru dalam memberikan

apersepsi menyajikan fenomena-fenomena
yang dapat memusatkan perhatian dan
membangkitkan rasa ingin tahu.
 Skor 2 jika guru dalam memberikan
apersepsi menyajikan fenomena-fenomena
yang dapat memusatkan perhatian siswa
tetapi tidak membangkitkan rasa ingin tahu.
 Skor 1 jika guru dalammemberikan
apersepsi tidak menyajikan fenomena-
fenomena yang dapat memusatkan
perhatian dan membangkitkan rasa ingin
tahu.
 Skor 0 jika guru tidak memberikan
apersepsi.
 82

Skor Persentase
No Aspek yang diamati
0 1 2 3 (%)
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Skor 3 jika guru menyampaikan tujuan

pembelajaran kepada siswa dan dapat
dimengerti oleh siswa.
 Skor 2 jika guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa dan kurang
dapat dimengerti oleh siswa.
 Skor 1 guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa dan tidak dapat
dimengerti oleh siswa.
 Skor 0 jika guru tidak menyampaikan
tujuan pembelajaran kepada siswa.
3 Kegiatan Inti
a. Mengidentifikasi topik dan
pengelompokan.

 Skor 3 jika guru tampak memberikan

stimulus berupa fenomena yang dapat
memusatkan perhatian dan membangkitkan
rasa ingin tahu siswa.
 Skor 2 jika guru tampak memberikan
stimulus berupa fenomena yang dapat
memusatkan perhatian tetapi tidak
membangkitkan rasa ingin tahu siswa.
 Skor 1 jika guru tampak memberikan
stimulus berupa fenomena tetapi tidak dapat
memusatkan perhatian dan membangkitkan
rasa ingin tahu siswa.
 Skor 0 jika guru tidak memberikan stimulus
berupa fenomena kepada siswa.
b. Merencanakan penyelidikan kelompok.

 Skor 3 jika guru tampak membimbing

siswa dalam merumuskan langkah kerja
pemecahan masalah dengan benar dan
runtut.
 Skor 2 jika guru tampak membimbing
siswa dalam merumuskan langkah kerja
pemecahan masalah dengan benar tetapi
tidak runtut.
 Skor 1 jika guru tampak membimbing
siswa dalam merumuskan langkah kerja
pemecahan masalah tetapi tidak benar dan
tidak runtut.
 Skor 0 jika guru tidak membimbing siswa
dalam merumuskan langkah kerja
pemecahan masalah.
 83

Skor Persentase
No Aspek yang diamati
0 1 2 3 (%)
c. melaksanakan penyelidikan.

 Skor 3 jika guru tampak membimbing

siswa dalam melakukan penyelidikan
secara runtut dan sesuai dengan langkah
kerja yang telah dirumuskan.
 Skor 2 jika guru tampak membimbing
siswa dalam melakukan penyelidikan
dengan runtut tetapi ada sebagian langkah
kerja yang tidak dilaksanakan.
 Skor 1 jika guru tampak membimbing
siswa dalam melakukan penyelidikan tetapi
tidak runtut dan tidak sesuai dengan
langkah kerja yang dirumuskan.
 Skor 0 jika guru tidak membimbing siswa
dalam melakukan penyelidikan.
d. Menyiapkan laporan akhir.

 Skor 3 jika guru tampak membimbing

siswa dalam menyiapkan laporan akhir dari
penyelidikan dengan benar.
 Skor 2 jika guru tampak membimbing
siswa menyiapkan laporan akhir dari
penyelidikan dengan benar tetapi hanya
sebagian.
 Skor 1 jika guru tampak membimbing
siswa dalam menyiapkan laporan akhir dari
penyelidikan tetapi tidak benar.
 Skor 0 jika guru tidak membimbing siswa
dalam menyiapkan laporan akhir dari
penyelidikan.
e. Menyajikan laporan.

 Skor 3 jika guru tampak membimbing

siswa dalam menyajikan laporan dengan
benar dan sesuai dengan himpunan data
yang dibuat.
 Skor 2 jika guru tampak membimbing
siswa dalam menyajikan laporan dengan
benar tetapi tidak sesuai dengan himpunan
data yang dibuat.
 Skor 1 jika guru tampak membimbing
siswa dalam menyajikan laporan tetapi
salah dan tidak sesuai dengan himpunan
data yang dibuat.
 Skor 0 jika guru tidak membimbing siswa
dalam menyajikan laporan.
 84

Skor Persentase
No Aspek yang diamati
0 1 2 3 (%)
4. Kegiatan Akhir
a. evaluasi.

 Skor 3 jika guru membuat evaluasi sesuai

dengan materi dan himpunan data yang
diperoleh siswa.
 Skor 2 jika guru membuat evaluasi sesuai
dengan materi namun kurang sesuai
dengan himpunan data yang diperoleh
siswa.
 Skor 1 jika guru membuat evaluasi kurang
sesuai dengan materi dan himpunan data
yang diperoleh siswa.
 Skor 0 jika guru tidak membuat evaluasi
sesuai dengan materi dan himpunan data
yang diperoleh siswa.
% Nilai Rata-rata
Kriteria Tingkat Keberhasilan
 82

Lampiran 3 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” Dengan Metode
pembelajaran Group Investigation

Lembar observasi ini disusun berdasarkan BAB III khususnya poin PENGUMPULAN DATA (silahkan disesuaikan dengan
metode yang dipakai, sebagai contoh diambil dari langkah-langkah pada metode group investigation)

LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER “KREATIF”

DENGAN METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
 83

Aspek yang Dinilai

Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase

Deskriptor penilaian:

a. Tahap mengidentifikasi topik dan pengelompokan

 Skor 3 jika siswa dapat mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan dengan kalimat baku dan sesuai dengan
permasalahan.
 Skor 2 jika siswa dapat mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan dengan kalimat baku tetapi tidak sesuai
dengan permasalahan.
 Skor 1 jika siswa dapat mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan dengan kalimat tidak baku dan tidak sesuai
dengan permasalahan.
 Skor 0 jika siswa tidak dapat mengidentifikasi topik dan pengelompokan permasalahan.

b. Merencanakan penyelidikan kelompok

 Skor 3 jika siswa dapat merencanakan penyelidikan dengan benar dan runtut.
 Skor 2 jika siswa dapat merencanakan penyelidikan dengan benar tetapi tidak runtut.
 Skor 1 jika siswa dapat merencanakan penyelidikan tetapi tidak benar dan tidak runtut.
 Skor 0 jika siswa tidak dapat merencanakan penyelidikan.

c. Melaksanakan penyelidikan
 Skor 3 jika siswa dapat melakukan penyelidikan secara runtut dan sesuai dengan langkah kerja yang telah dirumuskan.
 Skor 2 jika siswa dapat melakukan penyelidikan secara runtut tetapi ada sebagian langkah keija yang tidak dilakukan.
 84

 Skor 1 jika siswa dapat melakukan penyelidikan tetapi tidak runtut dan tidak sesuai dengan langkah kerja yang telah
dirumuskan.
 Skor 0 jika siswa tidak dapat melakukan penyelidikan.

d. Menyiapkan laporan akhir

 Skor 3 jika siswa menyiapkan laporan akhir dari semua data yang diperoleh dan benar.
 Skor 2 jika siswa menyiapkan laporan akhir dari sebagian data yang diperoleh dan benar.
 Skor 1 jika siswa menyiapkan laporan akhir dari semua data yang diperoleh tetapi salah.
 Skor 0 jika siswa tidak menyiapkan laporan akhir dari semua data yang diperoleh.

e. Menyajikan laporan
 Skor 3 jika siswa menyajikan laporan data yang diperoleh dan benar.
 Skor 2 jika siswa menyajikan laporan sebagian data yang diperoleh dan benar.
 Skor 1 jika siswa menyajikan laporan semua data yang diperoleh tetapi salah.
 Skor 0 jika siswa tidak menyajikan laporan semua data yang diperoleh.

f. Evaluasi
 Skor 3 jika siswa melaksanakan evaluasi dengan jawaban keseluruhan yang diperoleh dan benar.
 Skor 2 jika siswa melaksanakan evaluasi dengan jawaban keseluruhan yang diperoleh tetapi sebagian salah.
 Skor 1 jika siswa melaksanakan evaluasi dengan jawaban keseluruhan yang diperoleh tetapi salah.
 Skor 0 jika siswa tidak melaksanakan evaluasi.

Nilai proses = jumlah skor yang diperoleh x 100

18
 85

Lampiran 4 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Berbasis Karakater “Kreatif” (SILAHKAN DIPAKAI
LEMBAR OBSERVASI INI JIKA ANDA MENGHENDAKI PENELITIAN INI BERKAITAN DENGAN
PEMBENTUKAN KARAKTER TERTENTU, DIAMBIL CONTOH KARAKTER KREATIF / LIHAT
KOMPONEN PBKB PADA BUKU KARAKTER SEBAGAI DASAR PEMBENTUKAN DESKRIPTOR
PENILAIAN)
Lembar observasi ini disusun berdasarkan BAB III khususnya poin PENGUMPULAN DATA (silahkan disesuaikan dengan metode
yang dipakai, sebagai contoh diambil dari langkah-langkah pada metode group investigation)
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARKATER “KREATIF”
INDIKATOR DIAMBIL DARI PBKB (PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA)
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
 86

Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
Deskriptor penilaian :
a. Bertindak kreatif
 Skor 3 jika siswa bertindak kreatif dalam membuat langkah penyelesaian dari permasalahan yang diberikaan guru.
 Skor 2 jika siswa bertindak kreatif dalam membuat langkah penyelesaian dari permasalahan yang diberikaan guru namun hasil yang
diperoleh kurang tepat.
 Skor 1 jika siswa bertindak kreatif dalam membuat langkah penyelesaian dari permasalahan yang diberikaan guru namun hasil yang
diperoleh salah.
 Skor 0 jika siswa tidak bertindak kreatif dalam membuat langkah penyelesaian dari permasalahan yang diberikaan guru.
b. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir
 Skor 3 jika siswa mampu menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan
guru.
 Skor 2 jika siswa mampu menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan
guru namun situasi yang diciptakan kurang mendukung dalam penyelesaian masalah.
 Skor 1 jika siswa mampu menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan
guru namun situasi yang diciptakan tidak tepat dalam mendukung penyelesaian masalah.
 Skor 0 jika siswa tidak mampu menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan guru.
c. Muncul karya baru
 Skor 3 jika siswa dapat memunculkan karya baru yang kreatif dan tepat.
 Skor 2 jika siswa dapat memunculkan karya baru yang kreatif namun kurang tepat.
 Skor 1 jika siswa dapat memunculkan karya baru yang kreatif dan namun salah.
 Skor 0 jika siswa tidak dapat memunculkan karya baru yang kreatif dan tepat. Nilai proses = jumlah skor yang diperoleh:9 x 100
 87

Lampiran 5 : Lembar Angket Siswa Pada Pembelajaran Berbasis Karakter

Kreatif (ANGKET INI BERDASARKAN MATA PELAJARAN YANG
DIANGKAT DALAM PENELITIAN YAITU IPS, SILAHKAN DIRUBAH
SESUAI DENGAN MAPEL YANG DITELITI)

Lembar observasi ini disusun berdasarkan BAB III khususnya poin

PENGUMPULAN DATA (silahkan disesuaikan dengan metode yang dipakai,
sebagai contoh diambil dari langkah-langkah pada metode group investigation)

FORMAT LEMBAR ANGKET SISWA

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan yang kamu alami setelah
mengikuti pembelajaran IPS!

No
Pertanyaan Jawaban
.
1. Apakah kamu senang dengan pembelajaran IPS
hari ini?

2. Hal-hal apa yang membuat kamu senang pada

saat pelajaran tadi?

3. Hal-hal apa yang membuat kamu kurang senang

pada saat pembelajaran tadi?

4. Masih ingatkah kamu semua materi yang tadi

sudah kamu terima?

5. Apakah kamu senang bekerja secara kelompok?

6. Apakah kamu ikut andil bagian tanpa diperintah

guru dalam penyelesaian LKK di kelompokmu?

7. Apakah ada kesulitan yang kamu alami ketika

melaksanakan tahap-tahap metode Group
Investigation?

8. Pada tahap mana yang menurut kamu merasa

sulit?

9. Apakah guru memberi bimbingan?

10. Jika temanmu ada yang bertanya tentang

pelajaran tadi dapatkah kamu menerangkan
kembali?
 88

No
Pertanyaan Jawaban
.
 89

Lampiran 6 : TES AWAL

Lembar observasi ini disusun berdasarkan BAB III khususnya poin

PENGUMPULAN DATA (silahkan disesuaikan dengan metode yang dipakai,
sebagai contoh diambil dari langkah-langkah pada metode group investigation)

TES AWAL

1. Perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi dinamakan ….
a. peta c. legenda
b. skala d. rasio
2. Arti simbol gambar di atas adalah ….
a. laut c. jalan kereta
b. danau d. dataran rendah
3. Warna biru pada peta biasanya meggambarkan ….
a. gunung c. perairan
b. pegunungan d. dataran rendah
4. Peta bahan tambang di Indonesia merupakan contoh peta ….
a. umum c. topografi
b. tematik d. geografi
5. Di bawah ini yang merupakan simbol gunung adalah ….
a. c.

b. d.
6. Skala peta pada umumnya menggunakan satuan ....
a. meter (m) c. sentimeter (cm)
b. desimeter (dm) d. milimeter (mm)
7. Keterangan simbol gambar yang terdapat dalam peta disebut ….
c. legenda c. indeks
d. catatan kaki d. simbol
8. Pada peta dengan skala 1 : 500.000 jarak antara kota X ke kota Ynadalah 4
cm. Jarak antara kota X dan Y sebenarnya adalah ….
a. 12,5 km c. 20 km
b. 125 km d. 10 km
9. Gambar peta situasi yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis
batas peta disebut ….
a. inset c. skala
b. indeks d. simbol
10. Pada peta dengan skala 1 : 800.000 akan diperbesar 4 kali. Maka skala pada
peta baru setelah diperbesar adalah ….
a. 1 : 3.200.000 c. 1 : 200.000
b. 1 : 804.000 d. 1 : 2.000.000
11. Pedoman atau petunjuk arah pada peta disebut ….
a. kompas c. skala
b. mata angin d. legenda
12. Untuk mengetahui berapa lama suatu peta dibuat, dapat dilihat dari….
a. legenda c. tahun pembuatan
 90

b. indeks d. inset
13. Peta yang menggambarkan hal-hal umum dari suatu wilayah disebut….
a. peta wilayah c. peta topografi
b. peta tematik d. peta daerah
14. Pada peta berskala

Jarak antara kota K dengan L adalah 6 cm. Jarak antara kota K dan L
sebenarnya adalah ….
a. 24 m c. 120 km
b. 24 km d. 480 km
15. Simbol pada peta berfungsi sebagai ….
a. pelengkap data
b. penjelas arti pada peta
c. memperindah peta
d. pengganti kenampakan di muka bumi

II. Isilah titik-titik berikut ini!

1. Nama arah mata angin antara timur dan selatan disebut ….
2. Peta umum disebut juga peta ….
3. Garis khayal di atas permukaan bumi yang terdiri dari garis bujur dan garis
lintang disebut ….
4. Simbol di samping memiliki arti ....

5. Danau biasanya digambarkan dengan warna ….

6. Skala pada peta ada dua macam yaitu skala angka dan skala ….
7. Skala angka disebut juga skala ….
8. Daerah bersalju pada peta digambarkan dengan warna ….
9. Skala 1 : 5.000.000 berarti 1 cm pada peta mewakili …. km pada jarak
sebenarnya.
10. Buku yang berisi kumpulan peta disebut ….

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan 5 komponen yang harus ada pada peta!
2. Mengapa menggambar peta ada aturannya?
3. Apa artinya skala 1 : 700.000 ?
4. Sebutkan delapan arah mata angin secara berurutan?
5. Sebutkan manfaat dari peta!
 91

Lampiran 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Karakater

“Kreatif” Dengan Metode pembelajaran Group Investigation
Siklus I Pertemuan 1

RPP ini disusun sesuai dengan tahapan langkah metode Group Investigation
dan pembentukan karakter kreatif siswa, silahkan dirubah sesuai metode yang
anda pakai dan karakter apa yang hendak dicapai jika anda menghendaki
dengan karakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus I Pertemuan 1

Satuan Pendidikan : SDI Kardina Massa

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IV / 1
Hari / Tanggal : Kamis, 4 Oktober 2012
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi : Membaca peta lingkungan setempat
dengan menggunakan skala

A. STANDAR KOMPETENSI
IPS
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten / kota dan provinsi

B. KOMPETENSI DASAR
IPS
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala

C. INDIKATOR
IPS
Indikator Kognitif.
1.1.1 Memahamai makna peta
1.1.2 Membaca lambang/simbol peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,
provinsi).
1.1.3 Menjelaskan komponen pada peta.
Indikator Psikomotor
1.1.4 Mencocokkan komponen peta dengan keterangan yang tepat.
Indikator Afektif/Karakter
1.1.5 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan kognitif (mengandung behavior, dst menjawab indikator yang
dipakai)
1.1.1 Memahamai makna peta.
 92

1.1.2 Membaca lambang/simbol peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,

provinsi).
1.1.3 Menjelaskan komponen pada peta.

Tujuan Psikomotor
1.1.4 Mencocokkan komponen peta dengan keterangan yang tepat.
Tujuan Afektif/Karakter
1.1.5 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

E. MATERI POKOK
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala.

F. METODE PEMBELAJARAN
Group Investigation

G. NILAI PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa)

 Kreatif

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
1. Kegiatan awal
a. Salam, doa, absensi. Klasikal 10 menit
b. Apersepsi :
Guru bertanya sekaligus memotivasi
siswa untuk kreatif menjawab dengan
menunjuk beberapa siswa yang aktif
untuk menjawab pertanyaan.
c. Guru menyampaikan informasi materi
yang akan dipelajari.
d. Guru menyampaikan informasi
mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.

2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
a. guru bertanya dengan pertanyaan yang Klasikal 50 menit
mengantarkan siswa mengidentifikasi
topik dan pengelompokan
permasalahan yang sesuai dengan
materi dan dibuat rencana
penyelidikan kelompok.
b. siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya bila ada hal yang belum
dimengerti.
c. Siswa diminta untuk duduk bersama
sesuai dengan anggota kelompok yang
telah ditetapkan peneliti sebelumnya
 93

Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
Elaborasi.
d. siswa mendapatkan LK(Lembar
Kegiatan) yang memuat opsi metode
Group Investigation.
e. Peneliti membacakan perintah yang
tertulis pada LK serta memberikan
penjelasan kepada siswa tentang cara
mengerjakannya. Peneliti juga
meminta siswa mengerjakan LK ini
secara berkelompok.
f. guru membimbing siswa menghimpun
data yang berasal dari jawaban siswa.
Jawaban tersebut dihimpun menjadi
beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang
terkumpul terfokus pada jawaban
yang tepat dan tetap dalam satu
lingkup permasalahan utamat.

Konfirmasi
g. siswa secara perwakilan kelompok
menyampaikan hasil kerja
kelompoknya (diskusinya).
h. Guru memberikan balikan terhadap
permasalahan yang muncul pada saat
penyampaian hasil diskusi kelompok.
i. Siswa mencatat hasil diskusi kelas di
buku catatan masing-masing

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengerjakan tes yang Klasikal 10 menit
terdiri dari 5 soal
b. Guru dan siswa bertanya jawab ringan
mengenai kesan selama pembelajaran.
c. Guru melakukan refleksi mengenai
pencapaian hasil tujuan pembelajaran
dengan bertanya apa yang telah
dipelajari hari ini dan apa saja yang
didapat dari masing-masing tujuan
pembelajaran.
d. Guru mengucapkan terimakasih
karena siswa telah mengikuti
pembelajaran dengan baik.
e. Salam penutup.
 94

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

SUMBER
1. BNSP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan IPS Kelas IV Sekolah
Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 576.
2. Tim. Fokus Kelas IV. Solo: CV Sindhutama. Halaman 1 – 6.
3. Nur Sa’ban, dkk. 2007. BSE IPS Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Departemen Pendidikan nasional. Halaman 1 – 12
MEDIA
1. Atlas.

J. PENILAIAN
1. Prosedur penilaian.
 Penilaian proses : proses menjelaskan secara runtut hasil diskusi
kelompok.
 Penilaian hasil : Tes akhir.
 Penilaian sikap : sikap siswa pada saat mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Jenis penilaian.
 Penilaian proses : mengamati penyampaian hasil diskusi dan
keruntutuan dalam menjelaskan jawaban dari permasalahan dalam
LKS.
 Penilaian Sikap : mengamati sikap Kreatif siswa pada saat diskusi
kelas dan penyelesaian tugas.
 Penilaian hasil : menyelesaikan tes akhir.
3. Pedoman penilaian.
Nilai Akhir =
[(Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.

K. LAMPIRAN

1. Rangkuman materi.
2. Media pembelajaran.
3. Lembar kerja siswa.
4. Tes akhir pembelajaran.
5. Lembar penilaian proses.
6. Lembar penilaian sikap.
7. Lembar penilaian tes akhir (produk).
8. Lembar penilaian akhir.

Mengetahui, Blitar, 4 Oktober 2012

Kepala SDI Kardina Massa Peneliti

KHAIRUL ANAM, S.Pd Drs. HADI MUSTOFA, M.Pd.

NUPTK. 6647740643200022 NIP. 195111171979031001
 95

Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI

1. Peta merupakan gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan

skala tertentu. Kumpulan peta yang dibukukan disebut atlas. Peta yang dibuat
pada bidang bola disebut globe.
2. Ada dua jenis peta yaitu peta umum (Peta Topografi) dan peta khusus (Peta
Tematik).
3. Peta yang baik disertai dengan komponen-komponen peta. Komponen peta
terdiri dari judul peta, skala peta, legenda, simbol, arah mata angin, garis
astronomis, garis tepi, tahun pembuatan, indeks dan inset peta.
4. Cara sederhana menggambar peta adalah dengan menjiplak dan teknik kotak.
Dalam menggambar peta harus dengan hati-hati dan teliti agar tidak terjadi
kesalahan.
5. Salah satu komponen peta yang penting adalah skala. Skala merupakan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Skala ada dua jenis, skala angka dan skala garis. Kita dapat menghitung jarak
suatu tempat dengan menggunakan skala.
6. Cara memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan teknik kotak.
Jika peta diperbesar atau diperkecil maka skalanya juga berubah
 96

Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN

ATLAS INDONESIA DAN DUNIA

DAN

PETA PROPINSI DKI JAKARTA

 97

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA

Nama anggota kelompok :

Kelas/semester : IV/1
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Coba kumpulkan komponen peta yang ada pada peta diatas?
………………………………………………………………………………….
2. Peta pulau manakah gambar diatas?
………………………………………………………………………………….
3. Daerah mana saja yang mempunyai simbol bandar udara?
………………………………………………………………………………….
4. Daerah mana saja yang mempunyai simbol ibu kota propinsi?
………………………………………………………………………………….
5. Menurutmu, apa saja kegunaan simbol dan komponen peta?
………………………………………………………………………………….
 98

Lampiran 4
TES AKHIR

Nama : ………………………………….. SKOR/NILAI

Kelas :V
No. Absen : …………………………………..
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.

1. Jelaskan apa yang dimaksud peta?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Komponen apa saja yang harus ada pada peta?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Apa kegunaan legenda pada peta?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Apa kegunaan peta!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Mengapa antara peta umum dan peta khusus mempunyai perbedaan
komponen peta? Jelaskan!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 99

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PROSES
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER “KREATIF” DENGAN METODE
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 100

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARKATER “KREATIF”
INDIKATOR DIAMBIL DARI PBKB (PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA)
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 101

Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN TES AKHIR

Skor/Nilai per Butir Soal

Nilai Akhir
No Nama Siswa (jawaban benar dikalikan 2)
1 2 3 4 5
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Diskriptor penilaian :
Skor benar X 100
Skor maksimal
 102

Lampiran 8.
LEMBAR PENILAIAN AKHIR

Penilaian Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Nilai Akhir
Proses Sikap Tes Akhir
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Keterangan :
Nilai Akhir =
[ (Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.
 103

Lampiran 8 : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERBASIS KARAKATER “KREATIF” DENGAN
METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I PERTEMUAN 2

RPP ini disusun sesuai dengan tahapan langkah metode Group Investigation
dan pembentukan karakter kreatif siswa, silahkan dirubah sesuai metode yang
anda pakai dan karakter apa yang hendak dicapai jika anda menghendaki
dengan karakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus I Pertemuan 2

Satuan Pendidikan : SDI Kardina Massa

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IV / 1
Hari / Tanggal : Jumat, 5 Oktober 2012
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi : Membaca peta lingkungan setempat
dengan menggunakan skala

A. STANDAR KOMPETENSI
IPS
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten / kota dan provinsi

B. KOMPETENSI DASAR
IPS
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala

C. INDIKATOR
IPS
Indikator Kognitif.
1.1.1 Siswa dapat menghitung jarak kota dalam peta dengan jarak sebenarnya
Indikator Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif menghitung skala.
Indikator Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan kognitif (mengandung behavior, dst menjawab indikator yang
dipakai)
1.1.1 Siswa dapat menghitung jarak kota dalam peta dengan jarak
sebenarnya.
 104

Tujuan Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif menghitung skala.
Tujuan Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

E. MATERI POKOK
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala.

F. METODE PEMBELAJARAN
Group Investigation

G. NILAI PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa)

 Kreatif

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
1. Kegiatan awal
a. Salam, doa, absensi. Klasikal 10 menit
b. Apersepsi :
Guru bertanya sekaligus memotivasi
siswa untuk kreatif menjawab dengan
menunjuk beberapa siswa yang aktif
untuk menjawab pertanyaan.
c. Guru menyampaikan informasi materi
yang akan dipelajari.
d. Guru menyampaikan informasi
mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.

2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
a. guru bertanya dengan pertanyaan yang Klasikal 50 menit
mengantarkan siswa mengidentifikasi
topik dan pengelompokan
permasalahan yang sesuai dengan
materi dan dibuat rencana
penyelidikan kelompok.
b. siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya bila ada hal yang belum
dimengerti.
c. Siswa diminta untuk duduk bersama
sesuai dengan anggota kelompok yang
telah ditetapkan peneliti sebelumnya

Elaborasi.
d. siswa mendapatkan LK(Lembar
Kegiatan) yang memuat opsi metode
 105

Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
Group Investigation.
e. Peneliti membacakan perintah yang
tertulis pada LK serta memberikan
penjelasan kepada siswa tentang cara
mengerjakannya. Peneliti juga
meminta siswa mengerjakan LK ini
secara berkelompok.
f. guru membimbing siswa menghimpun
data yang berasal dari jawaban siswa.
Jawaban tersebut dihimpun menjadi
beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang
terkumpul terfokus pada jawaban
yang tepat dan tetap dalam satu
lingkup permasalahan utamat.

Konfirmasi
g. siswa secara perwakilan kelompok
menyampaikan hasil kerja
kelompoknya (diskusinya).
h. Guru memberikan balikan terhadap
permasalahan yang muncul pada saat
penyampaian hasil diskusi kelompok.
i. Siswa mencatat hasil diskusi kelas di
buku catatan masing-masing

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengerjakan tes yang Klasikal 10 menit
terdiri dari 5 soal
b. Guru dan siswa bertanya jawab ringan
mengenai kesan selama pembelajaran.
c. Guru melakukan refleksi mengenai
pencapaian hasil tujuan pembelajaran
dengan bertanya apa yang telah
dipelajari hari ini dan apa saja yang
didapat dari masing-masing tujuan
pembelajaran.
d. Guru mengucapkan terimakasih
karena siswa telah mengikuti
pembelajaran dengan baik.
e. Salam penutup.
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
SUMBER
1. BNSP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan IPS Kelas IV Sekolah
Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 576.
2. Tim. Fokus Kelas IV. Solo: CV Sindhutama. Halaman 1 – 6.
 106

3. Nur Sa’ban, dkk. 2007. BSE IPS Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Departemen Pendidikan nasional. Halaman 1 – 12
MEDIA
1. Atlas.

J. PENILAIAN
1. Prosedur penilaian.
 Penilaian proses : proses menjelaskan secara runtut hasil diskusi
kelompok.
 Penilaian hasil : Tes akhir.
 Penilaian sikap : sikap siswa pada saat mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Jenis penilaian.
 Penilaian proses : mengamati penyampaian hasil diskusi dan
keruntutuan dalam menjelaskan jawaban dari permasalahan dalam
LKS.
 Penilaian Sikap : mengamati sikap Kreatif siswa pada saat diskusi
kelas dan penyelesaian tugas.
 Penilaian hasil : menyelesaikan tes akhir.
3. Pedoman penilaian.
Nilai Akhir =
[(Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.

K. LAMPIRAN
1. Rangkuman materi.
2. Media pembelajaran.
3. Lembar kerja siswa.
4. Tes akhir pembelajaran.
5. Lembar penilaian proses.
6. Lembar penilaian sikap.
7. Lembar penilaian tes akhir (produk).
8. Lembar penilaian akhir.

Mengetahui, Blitar, 5 Oktober 2012

Kepala SDI Kardina Massa Peneliti

KHAIRUL ANAM, S.Pd Drs. HADI MUSTOFA, M.Pd.

NUPTK. 6647740643200022 NIP. 195111171979031001
 107

Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI

1. Peta merupakan gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan

skala tertentu. Kumpulan peta yang dibukukan disebut atlas. Peta yang dibuat
pada bidang bola disebut globe.
2. Ada dua jenis peta yaitu peta umum (Peta Topografi) dan peta khusus (Peta
Tematik).
3. Peta yang baik disertai dengan komponen-komponen peta. Komponen peta
terdiri dari judul peta, skala peta, legenda, simbol, arah mata angin, garis
astronomis, garis tepi, tahun pembuatan, indeks dan inset peta.
4. Cara sederhana menggambar peta adalah dengan menjiplak dan teknik kotak.
Dalam menggambar peta harus dengan hati-hati dan teliti agar tidak terjadi
kesalahan.
5. Salah satu komponen peta yang penting adalah skala. Skala merupakan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Skala ada dua jenis, skala angka dan skala garis. Kita dapat menghitung jarak
suatu tempat dengan menggunakan skala.
6. Cara memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan teknik kotak.
Jika peta diperbesar atau diperkecil maka skalanya juga berubah
 108

Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN

MENGHITUNG SKALA PETA

PETA PROPINSI DKI JAKARTA

 109

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA

Nama anggota kelompok :

Kelas/semester : IV/1
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala
 110

Lampiran 4
TES AKHIR

Nama : ………………………………….. SKOR/NILAI

Kelas :V
No. Absen : …………………………………..
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.

 111

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PROSES
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER “KREATIF” DENGAN METODE
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 112

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARKATER “KREATIF”
INDIKATOR DIAMBIL DARI PBKB (PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA)
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 113

Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN TES AKHIR

Skor/Nilai per Butir Soal

Nilai Akhir
No Nama Siswa (jawaban benar dikalikan 2)
1 2 3 4 5
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Diskriptor penilaian :
Skor benar X 100
Skor maksimal
 114

Lampiran 8.
LEMBAR PENILAIAN AKHIR

Penilaian Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Nilai Akhir
Proses Sikap Tes Akhir
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Keterangan :
Nilai Akhir =
[ (Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.
 115

Lampiran 9 : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERBASIS KARAKATER “KREATIF” DENGAN
METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II PERTEMUAN 1

RPP ini disusun sesuai dengan tahapan langkah metode Group Investigation
dan pembentukan karakter kreatif siswa, silahkan dirubah sesuai metode yang
anda pakai dan karakter apa yang hendak dicapai jika anda menghendaki
dengan karakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus II Pertemuan 1

Satuan Pendidikan : SDI Kardina Massa

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IV / 1
Hari / Tanggal : Senin, 8 Oktober 2012
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi : Membaca peta lingkungan setempat
dengan menggunakan skala

A. STANDAR KOMPETENSI
IPS
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten / kota dan provinsi

B. KOMPETENSI DASAR
IPS
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala

C. INDIKATOR
IPS
Indikator Kognitif.
1.1.1 Siswa dapat memperbesar peta provinsi dengan menggunakan skala dan
memperkecil peta provinsi dengan menggunakan skala
Indikator Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif memperbesar peta provinsi dengan menggunakan skala
dan memperkecil peta provinsi dengan menggunakan skala.
Indikator Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan kognitif (mengandung behavior, dst menjawab indikator yang
dipakai)
 116

1.1.1 Siswa dapat memperbesar peta provinsi dengan menggunakan skala dan
memperkecil peta provinsi dengan menggunakan skala.
Tujuan Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif memperbesar peta provinsi dengan menggunakan skala
dan memperkecil peta provinsi dengan menggunakan skala.
Tujuan Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

E. MATERI POKOK
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala.

F. METODE PEMBELAJARAN
Group Investigation

G. NILAI PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa)

 Kreatif

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
1. Kegiatan awal
a. Salam, doa, absensi. Klasikal 10 menit
b. Apersepsi :
Guru bertanya sekaligus memotivasi
siswa untuk kreatif menjawab dengan
menunjuk beberapa siswa yang aktif
untuk menjawab pertanyaan.
c. Guru menyampaikan informasi materi
yang akan dipelajari.
d. Guru menyampaikan informasi
mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.

2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
a. guru bertanya dengan pertanyaan yang Klasikal 50 menit
mengantarkan siswa mengidentifikasi
topik dan pengelompokan
permasalahan yang sesuai dengan
materi dan dibuat rencana
penyelidikan kelompok.
b. siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya bila ada hal yang belum
dimengerti.
c. Siswa diminta untuk duduk bersama
sesuai dengan anggota kelompok yang
telah ditetapkan peneliti sebelumnya
 117

Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
Elaborasi.
d. siswa mendapatkan LK(Lembar
Kegiatan) yang memuat opsi metode
Group Investigation.
e. Peneliti membacakan perintah yang
tertulis pada LK serta memberikan
penjelasan kepada siswa tentang cara
mengerjakannya. Peneliti juga
meminta siswa mengerjakan LK ini
secara berkelompok.
f. guru membimbing siswa menghimpun
data yang berasal dari jawaban siswa.
Jawaban tersebut dihimpun menjadi
beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang
terkumpul terfokus pada jawaban
yang tepat dan tetap dalam satu
lingkup permasalahan utamat.

Konfirmasi
g. siswa secara perwakilan kelompok
menyampaikan hasil kerja
kelompoknya (diskusinya).
h. Guru memberikan balikan terhadap
permasalahan yang muncul pada saat
penyampaian hasil diskusi kelompok.
i. Siswa mencatat hasil diskusi kelas di
buku catatan masing-masing

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengerjakan tes yang Klasikal 10 menit
terdiri dari 5 soal
b. Guru dan siswa bertanya jawab ringan
mengenai kesan selama pembelajaran.
c. Guru melakukan refleksi mengenai
pencapaian hasil tujuan pembelajaran
dengan bertanya apa yang telah
dipelajari hari ini dan apa saja yang
didapat dari masing-masing tujuan
pembelajaran.
d. Guru mengucapkan terimakasih
karena siswa telah mengikuti
pembelajaran dengan baik.
e. Salam penutup.
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
SUMBER
 118

1. BNSP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan IPS Kelas IV Sekolah

Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 576.
2. Tim. Fokus Kelas IV. Solo: CV Sindhutama. Halaman 1 – 6.
3. Nur Sa’ban, dkk. 2007. BSE IPS Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Departemen Pendidikan nasional. Halaman 1 – 12
MEDIA
1. Atlas.

J. PENILAIAN
1. Prosedur penilaian.
 Penilaian proses : proses menjelaskan secara runtut hasil diskusi
kelompok.
 Penilaian hasil : Tes akhir.
 Penilaian sikap : sikap siswa pada saat mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Jenis penilaian.
 Penilaian proses : mengamati penyampaian hasil diskusi dan
keruntutuan dalam menjelaskan jawaban dari permasalahan dalam
LKS.
 Penilaian Sikap : mengamati sikap Kreatif siswa pada saat diskusi
kelas dan penyelesaian tugas.
 Penilaian hasil : menyelesaikan tes akhir.
3. Pedoman penilaian.
Nilai Akhir =
[(Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.

K. LAMPIRAN
1. Rangkuman materi.
2. Media pembelajaran.
3. Lembar kerja siswa.
4. Tes akhir pembelajaran.
5. Lembar penilaian proses.
6. Lembar penilaian sikap.
7. Lembar penilaian tes akhir (produk).
8. Lembar penilaian akhir.

Mengetahui, Blitar, 8 Oktober 2012

Kepala SDI Kardina Massa Peneliti

KHAIRUL ANAM, S.Pd Drs. HADI MUSTOFA, M.Pd.

NUPTK. 6647740643200022 NIP. 195111171979031001
 119

Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI

1. Peta merupakan gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan

skala tertentu. Kumpulan peta yang dibukukan disebut atlas. Peta yang dibuat
pada bidang bola disebut globe.
2. Ada dua jenis peta yaitu peta umum (Peta Topografi) dan peta khusus (Peta
Tematik).
3. Peta yang baik disertai dengan komponen-komponen peta. Komponen peta
terdiri dari judul peta, skala peta, legenda, simbol, arah mata angin, garis
astronomis, garis tepi, tahun pembuatan, indeks dan inset peta.
4. Cara sederhana menggambar peta adalah dengan menjiplak dan teknik kotak.
Dalam menggambar peta harus dengan hati-hati dan teliti agar tidak terjadi
kesalahan.
5. Salah satu komponen peta yang penting adalah skala. Skala merupakan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Skala ada dua jenis, skala angka dan skala garis. Kita dapat menghitung jarak
suatu tempat dengan menggunakan skala.
6. Cara memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan teknik kotak.
Jika peta diperbesar atau diperkecil maka skalanya juga berubah
 120

Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
 121

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA
Nama anggota kelompok :
Kelas/semester : IV/1
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

Jawab pertanyaan di bawah ini!

1. Apa yang kamu lakukan sebelum memperbesar peta?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Apa yang kamu lakukan sebelum memperkecil peta?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Apa yang menyebabkan skala peta berubah setelah diperbesar atau
diperkecil?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Teknik apa saja yang kamu lakukan untuk memperbesar peta?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
5. Bagaimana prosesnya jika kamu akan memperkecil peta dengan memakai
kertas kotak?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 122

Lampiran 4
TES AKHIR

Nama : ………………………………….. SKOR/NILAI

Kelas :V
No. Absen : …………………………………..
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.

 123

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PROSES
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER “KREATIF” DENGAN METODE
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 124

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARKATER “KREATIF”
INDIKATOR DIAMBIL DARI PBKB (PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA)
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 125

Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN TES AKHIR

Skor/Nilai per Butir Soal

Nilai Akhir
No Nama Siswa (jawaban benar dikalikan 2)
1 2 3 4 5
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Diskriptor penilaian :
Skor benar X 100
Skor maksimal
 126

Lampiran 8.
LEMBAR PENILAIAN AKHIR

Penilaian Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Nilai Akhir
Proses Sikap Tes Akhir
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Keterangan :
Nilai Akhir =
[ (Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.
 127

Lampiran 10 : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERBASIS KARAKATER “KREATIF” DENGAN
METODE PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II PERTEMUAN 2
RPP ini disusun sesuai dengan tahapan langkah metode Group Investigation
dan pembentukan karakter kreatif siswa, silahkan dirubah sesuai metode yang
anda pakai dan karakter apa yang hendak dicapai jika anda menghendaki
dengan karakter
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Siklus II Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SDI Kardina Massa
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IV / 1
Hari / Tanggal : Selasa, 9 Oktober 2012
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi : Membaca peta lingkungan setempat
dengan menggunakan skala

A. STANDAR KOMPETENSI
IPS
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten / kota dan provinsi
B. KOMPETENSI DASAR
IPS
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala
C. INDIKATOR
IPS
Indikator Kognitif.
1.1.1 Siswa dapat menunjukkan tempat-tempat penting dalam sebuah peta
dan menjelaskan arah mata angin pada peta serta membuat narasi dari
permasalahan yang berhubungan dengan arah mata angin
Indikator Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif menunjukkan tempat-tempat penting dalam sebuah peta
dan menjelaskan arah mata angin pada peta serta membuat narasi dari
permasalahan yang berhubungan dengan arah mata angin.
Indikator Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan kognitif (mengandung behavior, dst menjawab indikator yang
dipakai)
1.1.1 siswa dapat menunjukkan tempat-tempat penting dalam sebuah peta dan
menjelaskan arah mata angin pada peta serta membuat narasi dari
permasalahan yang berhubungan dengan arah mata angin.
 128

Tujuan Psikomotor
1.1.2 Siswa kreatif menunjukkan tempat-tempat penting dalam sebuah peta
dan menjelaskan arah mata angin pada peta serta membuat narasi dari
permasalahan yang berhubungan dengan arah mata angin.
Tujuan Afektif/Karakter
1.1.3 Membiasakan sikap Kreatif menyelesaikan suatu masalah.

E. MATERI POKOK
Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala.

F. METODE PEMBELAJARAN
Group Investigation

G. NILAI PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa)

 Kreatif

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
1. Kegiatan awal
a. Salam, doa, absensi. Klasikal 10 menit
b. Apersepsi :
Guru bertanya sekaligus memotivasi
siswa untuk kreatif menjawab dengan
menunjuk beberapa siswa yang aktif
untuk menjawab pertanyaan.
c. Guru menyampaikan informasi materi
yang akan dipelajari.
d. Guru menyampaikan informasi
mengenai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.

2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
a. guru bertanya dengan pertanyaan yang Klasikal 50 menit
mengantarkan siswa mengidentifikasi
topik dan pengelompokan
permasalahan yang sesuai dengan
materi dan dibuat rencana
penyelidikan kelompok.
b. siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya bila ada hal yang belum
dimengerti.
c. Siswa diminta untuk duduk bersama
sesuai dengan anggota kelompok yang
telah ditetapkan peneliti sebelumnya

Elaborasi.
 129

Pengorganisasian
No Uraian Kegiatan
Siswa Waktu
d. siswa mendapatkan LK(Lembar
Kegiatan) yang memuat opsi metode
Group Investigation.
e. Peneliti membacakan perintah yang
tertulis pada LK serta memberikan
penjelasan kepada siswa tentang cara
mengerjakannya. Peneliti juga
meminta siswa mengerjakan LK ini
secara berkelompok.
f. guru membimbing siswa menghimpun
data yang berasal dari jawaban siswa.
Jawaban tersebut dihimpun menjadi
beberapa pernyataaan yang
dipersempit, sehingga data yang
terkumpul terfokus pada jawaban
yang tepat dan tetap dalam satu
lingkup permasalahan utamat.

Konfirmasi
g. siswa secara perwakilan kelompok
menyampaikan hasil kerja
kelompoknya (diskusinya).
h. Guru memberikan balikan terhadap
permasalahan yang muncul pada saat
penyampaian hasil diskusi kelompok.
i. Siswa mencatat hasil diskusi kelas di
buku catatan masing-masing

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa diminta mengerjakan tes yang Klasikal 10 menit
terdiri dari 5 soal
b. Guru dan siswa bertanya jawab ringan
mengenai kesan selama pembelajaran.
c. Guru melakukan refleksi mengenai
pencapaian hasil tujuan pembelajaran
dengan bertanya apa yang telah
dipelajari hari ini dan apa saja yang
didapat dari masing-masing tujuan
pembelajaran.
d. Guru mengucapkan terimakasih
karena siswa telah mengikuti
pembelajaran dengan baik.
e. Salam penutup.
 130

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

SUMBER
1. BNSP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan IPS Kelas IV Sekolah
Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 576.
2. Tim. Fokus Kelas IV. Solo: CV Sindhutama. Halaman 1 – 6.
3. Nur Sa’ban, dkk. 2007. BSE IPS Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Departemen Pendidikan nasional. Halaman 1 – 12
MEDIA
1. Atlas.

J. PENILAIAN
1. Prosedur penilaian.
 Penilaian proses : proses menjelaskan secara runtut hasil diskusi
kelompok.
 Penilaian hasil : Tes akhir.
 Penilaian sikap : sikap siswa pada saat mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Jenis penilaian.
 Penilaian proses : mengamati penyampaian hasil diskusi dan
keruntutuan dalam menjelaskan jawaban dari permasalahan dalam
LKS.
 Penilaian Sikap : mengamati sikap Kreatif siswa pada saat diskusi
kelas dan penyelesaian tugas.
 Penilaian hasil : menyelesaikan tes akhir.
3. Pedoman penilaian.
Nilai Akhir =
[(Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.

K. LAMPIRAN
1. Rangkuman materi.
2. Media pembelajaran.
3. Lembar kerja siswa.
4. Tes akhir pembelajaran.
5. Lembar penilaian proses.
6. Lembar penilaian sikap.
7. Lembar penilaian tes akhir (produk).
8. Lembar penilaian akhir.

Mengetahui, Blitar, 9 Oktober 2012

Kepala SDI Kardina Massa Peneliti

KHAIRUL ANAM, S.Pd Drs. HADI MUSTOFA, M.Pd.

NUPTK. 6647740643200022 NIP. 195111171979031001
 131

Lampiran 1

RANGKUMAN MATERI

1. Peta merupakan gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan

skala tertentu. Kumpulan peta yang dibukukan disebut atlas. Peta yang dibuat
pada bidang bola disebut globe.
2. Ada dua jenis peta yaitu peta umum (Peta Topografi) dan peta khusus (Peta
Tematik).
3. Peta yang baik disertai dengan komponen-komponen peta. Komponen peta
terdiri dari judul peta, skala peta, legenda, simbol, arah mata angin, garis
astronomis, garis tepi, tahun pembuatan, indeks dan inset peta.
4. Cara sederhana menggambar peta adalah dengan menjiplak dan teknik kotak.
Dalam menggambar peta harus dengan hati-hati dan teliti agar tidak terjadi
kesalahan.
5. Salah satu komponen peta yang penting adalah skala. Skala merupakan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Skala ada dua jenis, skala angka dan skala garis. Kita dapat menghitung jarak
suatu tempat dengan menggunakan skala.
6. Cara memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan teknik kotak.
Jika peta diperbesar atau diperkecil maka skalanya juga berubah
 132

Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
ATLAS
DAN
ARAH MATA ANGIN
 133

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA
Nama anggota kelompok :
Kelas/semester : IV/1
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

Jawab pertanyaan di bawah ini!

1. Kabupaten Sleman terletak di propinsi mana?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Menurut arah mata angin, Kabupaten Magelang terletak dimana?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Menurut arah mata angin, Kabupaten Klaten terletak dimana?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Menurut arah mata angin, sebutkan batas-batas Kabupaten Sleman?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
5. Mengapa arah mata angin sangat diperlukan dalam pembuatan peta?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 134

Lampiran 4
TES AKHIR

Nama : ………………………………….. SKOR/NILAI

Kelas :V
No. Absen : …………………………………..
Materi : Membaca peta lingkungan setempat dengan
menggunakan skala

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat.

5. Mengapa arah mata angin diperlukan dalam pembuatan peta?

 135

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PROSES
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER “KREATIF” DENGAN METODE
PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi Nilai
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 136

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
LEMBAR OBSERVASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS KARKATER “KREATIF”
INDIKATOR DIAMBIL DARI PBKB (PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA)
Siklus ke/ Pertemuan ke :
Hari/ Tanggal :
Materi Pembelajaran :
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang Jumlah
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Nilai
menumbuhkan daya berpikir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Rata-rata
Persentase
 137

Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN TES AKHIR

Skor/Nilai per Butir Soal

Nilai Akhir
No Nama Siswa (jawaban benar dikalikan 2)
1 2 3 4 5
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Diskriptor penilaian :
Skor benar X 100
Skor maksimal
 138

Lampiran 8.
LEMBAR PENILAIAN AKHIR

Penilaian Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Nilai Akhir
Proses Sikap Tes Akhir
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU

Keterangan :
Nilai Akhir =
[ (Penilaian Proses + Penilaian Hasil + Nilai Sikap) : 3] x 100.
 139

Lampiran 11 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 Dan 2

Ini adalah contoh hasil observasi guru berdasarkan lembar observasi aktifitas
guru yang telah dibuat, jika anda ingin merubah silahkan sesuaikan dulu
lembar observasi anda dengan metode yang anda pakai, lembar observasi ini
berdasarkan tahapan metode Group Investigation
Skor Skor
No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
0 1 2 3 0 1 2 3
1 Pra Kegiatan
a. Mengucapkan salam √ √
b. Berdoa √ √
c. Presensi √ √
2 Kegiatan awal
d. Apersepsi dan menggali pengetahuan awal siswa. √ √
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran. √ √
3 Kegiatan Inti
f. Mengidentifikasi topik dan pengelompokan. √ √
g. Merencanakan penyelidikan kelompok √ √
h. melaksanakan penyelidikan. √ √
i. Menyiapkan laporan akhir. √ √
j. Menyajikan laporan. √ √
4. Kegiatan Akhir
k. evaluasi. √ √
% Nilai Rata-rata 63,63 75,75
 140

Lampiran 12 : HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I PERTEMUAN 1 DAN 2

Ini adalah contoh hasil observasi aktifitas siswa berdasarkan lembar observasi yang telah dibuat, jika anda ingin merubah silahkan
sesuaikan dulu lembar observasi anda dengan metode yang anda pakai, lembar observasi ini berdasarkan tahapan
metode Group Investigation
Pertemuan 1
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ √ √ √ 12
2. ALVIONA RISA √ √ √ √ √ √ 12
3. AMANDA SETYA √ √ √ √ √ √ 13
4. AMBARSARI WORO √ √ √ √ √ √ 14
5. ANDINI NADEA √ √ √ √ √ √ 13
6. ARTA TIKTA √ √ √ √ √ √ 12
7. AVESINNA RYAN √ √ √ √ √ √ 11
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ √ √ √ 11
9. BERGAS SATRIO √ √ √ √ √ √ 10
10. BERYL RADITYA √ √ √ √ √ √ 12
11. CESA ZAHRANI √ √ √ √ √ √ 12
12. CHELVY HELENA √ √ √ √ √ √ 11
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ √ √ √ 10
14. AGIE ARDHAN √ √ √ √ √ √ 11
15. ELNANDA √ √ √ √ √ √ 11
16. FADILA AYU √ √ √ √ √ √ 8
Rata-rata 183
Persentase 63,54
 141

Pertemuan 2
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ √ √ √ 13
2. ALVIONA RISA √ √ √ √ √ √ 12
3. AMANDA SETYA √ √ √ √ √ √ 13
4. AMBARSARI WORO √ √ √ √ √ √ 14
5. ANDINI NADEA √ √ √ √ √ √ 13
6. ARTA TIKTA √ √ √ √ √ √ 12
7. AVESINNA RYAN √ √ √ √ √ √ 12
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ √ √ √ 11
9. BERGAS SATRIO √ √ √ √ √ √ 11
10. BERYL RADITYA √ √ √ √ √ √ 12
11. CESA ZAHRANI √ √ √ √ √ √ 12
12. CHELVY HELENA √ √ √ √ √ √ 11
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ √ √ √ 10
14. AGIE ARDHAN √ √ √ √ √ √ 11
15. ELNANDA √ √ √ √ √ √ 11
16. FADILA AYU √ √ √ √ √ √ 9
Rata-rata 187
Persentase 64,93
 142

Lampiran 13 : HASIL OBSERVASI KARAKTER SISWA SIKLUS I PERTEMUAN I DAN II

Ini adalah contoh hasil observasi guru berdasarkan lembar observasi karakter siswa yang telah dibuat, jika anda ingin merubah
silahkan sesuaikan dulu lembar observasi anda dengan karakter yang anda pakai dengan indikator karakter dalam PBKB, indikator
dalam lembar observasi ini berdasarkan indikator dalam PBKB karakter kreatif

Pertemuan I
No. Nama Siswa
3 2
1. AILSA NABILA
2. ALVIONA RISA
3. AMANDA SETYA
4. AMBARSARI WORO
5. ANDINI NADEA
6. ARTA TIKTA
7. AVESINNA RYAN
8. BAGAS ARFIANSYAH
9. BERGAS SATRIO
10. BERYL RADITYA
11. CESA ZAHRANI
12. CHELVY HELENA
13. DAFFA NAUVAL
14. AGIE ARDHAN
15. ELNANDA
16. FADILA AYU
Jumlah
Persentase
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang
Bertindak kreatif Muncul karya baru Jumlah
menumbuhkan daya berpikir
1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
√ √ √ 6
96
66,67
 143

Pertemuan II
Indiktor Kreatif Sosial
Menciptakan situasi yang
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Jumlah
menumbuhkan daya berpikir
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ 9
2. ALVIONA RISA √ √ √ 9
3. AMANDA SETYA √ √ √ 9
4. AMBARSARI WORO √ √ √ 9
5. ANDINI NADEA √ √ √ 9
6. ARTA TIKTA √ √ √ 9
7. AVESINNA RYAN √ √ √ 9
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ 6
9. BERGAS SATRIO √ √ √ 6
10. BERYL RADITYA √ √ √ 6
11. CESA ZAHRANI √ √ √ 6
12. CHELVY HELENA √ √ √ 6
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ 6
14. AGIE ARDHAN √ √ √ 6
15. ELNANDA √ √ √ 5
16. FADILA AYU √ √ √ 5
Jumlah 115
Persentase 79,86
 144

Lampiran 14 : HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II

PERTEMUAN 1 DAN 2

Ini adalah contoh hasil observasi guru berdasarkan lembar observasi aktifitas
guru yang telah dibuat, jika anda ingin merubah silahkan sesuaikan dulu
lembar observasi anda dengan metode yang anda pakai, lembar observasi ini
berdasarkan tahapan metode Group Investigation

Skor Skor
No Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan II
0 1 2 3 0 1 2 3
1 Pra Kegiatan
a. Mengucapkan salam √ √
b. Berdoa √ √
c. Presensi √ √
2 Kegiatan awal
d. Apersepsi dan menggali pengetahuan awal siswa. √ √
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran. √ √
3 Kegiatan Inti
f. Mengidentifikasi topik dan pengelompokan. √ √
g. Merencanakan penyelidikan kelompok √ √
h. melaksanakan penyelidikan. √ √
i. Menyiapkan laporan akhir. √ √
j. Menyajikan laporan. √ √
4. Kegiatan Akhir
k. evaluasi. √ √
% Nilai Rata-rata 81,81 87,87
 145

Lampiran 15 : HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1 DAN 2

Ini adalah contoh hasil observasi aktifitas siswa berdasarkan lembar observasi yang telah dibuat, jika anda ingin merubah silahkan
sesuaikan dulu lembar observasi anda dengan metode yang anda pakai, lembar observasi ini berdasarkan tahapan
metode Group Investigation
Pertemuan I
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ √ √ √ 17
2. ALVIONA RISA √ √ √ √ √ √ 17
3. AMANDA SETYA √ √ √ √ √ √ 17
4. AMBARSARI WORO √ √ √ √ √ √ 15
5. ANDINI NADEA √ √ √ √ √ √ 14
6. ARTA TIKTA √ √ √ √ √ √ 13
7. AVESINNA RYAN √ √ √ √ √ √ 13
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ √ √ √ 10
9. BERGAS SATRIO √ √ √ √ √ √ 13
10. BERYL RADITYA √ √ √ √ √ √ 13
11. CESA ZAHRANI √ √ √ √ √ √ 13
12. CHELVY HELENA √ √ √ √ √ √ 12
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ √ √ √ 11
14. AGIE ARDHAN √ √ √ √ √ √ 11
15. ELNANDA √ √ √ √ √ √ 11
16. FADILA AYU √ √ √ √ √ √ 9
Jumlah 209
Persentase 72,56
 146

Pertemuan II
Aspek yang Dinilai
Mengidentifikasi Merencanakan
Melaksanakan Menyiapkan Menyajikan Jumlah
No. Nama Siswa topik dan penyelidikan Evaluasi
penyelidikan laporan akhir laporan Skor
pengelompokan kelompok
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ √ √ √ 17
2. ALVIONA RISA √ √ √ √ √ √ 17
3. AMANDA SETYA √ √ √ √ √ √ 18
4. AMBARSARI WORO √ √ √ √ √ √ 18
5. ANDINI NADEA √ √ √ √ √ √ 16
6. ARTA TIKTA √ √ √ √ √ √ 16
7. AVESINNA RYAN √ √ √ √ √ √ 17
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ √ √ √ 15
9. BERGAS SATRIO √ √ √ √ √ √ 15
10. BERYL RADITYA √ √ √ √ √ √ 14
11. CESA ZAHRANI √ √ √ √ √ √ 15
12. CHELVY HELENA √ √ √ √ √ √ 14
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ √ √ √ 14
14. AGIE ARDHAN √ √ √ √ √ √ 14
15. ELNANDA √ √ √ √ √ √ 14
16. FADILA AYU √ √ √ √ √ √ 13
Rata-rata 247
Persentase 85,76
 147

Lampiran 16 : HASIL OBSERVASI KARAKTER SISWA SIKLUS II PERTEMUAN 1 DAN 2

Ini adalah contoh hasil observasi guru berdasarkan lembar observasi karakter siswa yang telah dibuat, jika anda ingin merubah
silahkan sesuaikan dulu lembar observasi anda dengan karakter yang anda pakai dengan indikator karakter dalam PBKB, indikator
dalam lembar observasi ini berdasarkan indikator dalam PBKB karakter kreatif
Pertemuan I
Indiktor Kreatif
Menciptakan situasi yang
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Jumlah
menumbuhkan daya berpikir
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ 7
2. ALVIONA RISA √ √ √ 7
3. AMANDA SETYA √ √ √ 7
4. AMBARSARI WORO √ √ √ 7
5. ANDINI NADEA √ √ √ 7
6. ARTA TIKTA √ √ √ 7
7. AVESINNA RYAN √ √ √ 8
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ 8
9. BERGAS SATRIO √ √ √ 8
10. BERYL RADITYA √ √ √ 8
11. CESA ZAHRANI √ √ √ 9
12. CHELVY HELENA √ √ √ 9
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ 9
14. AGIE ARDHAN √ √ √ 9
15. ELNANDA √ √ √ 6
16. FADILA AYU √ √ √ 7
Jumlah 123
Persentase 85,42
 148

Pertemuan II
Indiktor Kreatif Sosial
Menciptakan situasi yang
No. Nama Siswa Bertindak kreatif Muncul karya baru Jumlah
menumbuhkan daya berpikir
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1. AILSA NABILA √ √ √ 8
2. ALVIONA RISA √ √ √ 8
3. AMANDA SETYA √ √ √ 8
4. AMBARSARI WORO √ √ √ 8
5. ANDINI NADEA √ √ √ 8
6. ARTA TIKTA √ √ √ 8
7. AVESINNA RYAN √ √ √ 8
8. BAGAS ARFIANSYAH √ √ √ 8
9. BERGAS SATRIO √ √ √ 8
10. BERYL RADITYA √ √ √ 8
11. CESA ZAHRANI √ √ √ 8
12. CHELVY HELENA √ √ √ 9
13. DAFFA NAUVAL √ √ √ 9
14. AGIE ARDHAN √ √ √ 9
15. ELNANDA √ √ √ 6
16. FADILA AYU √ √ √ 7
Jumlah 128
Persentase 88,89
 149

Lampiran 17 : REKAPITULASI TES

Ini adalah rekapitulasi tes akhir dengan soal yang sama dengan tes awal
sejumlah 30 soal, 15 soal obyektif, 15 soal subyektif

NILAI TES
No NAMA SISWA
Pra Tindakan Siklus I Siklus II
1. AILSA NABILA 60 70 75
2. ALVIONA RISA 50 50 64
3. AMANDA SETYA 60 70 85
4. AMBARSARI WORO 50 55 75
5. ANDINI NADEA 75 75 90
6. ARTA TIKTA 75 80 90
7. AVESINNA RYAN 50 70 95
8. BAGAS ARFIANSYAH 75 85 90
9. BERGAS SATRIO 75 75 90
10. BERYL RADITYA 75 75 95
11. CESA ZAHRANI 75 80 90
12. CHELVY HELENA 75 75 95
13. DAFFA NAUVAL 75 75 80
14. AGIE ARDHAN 60 70 70
15. ELNANDA 75 80 95
16. FADILA AYU 75 80 90
Jumlah 1080 1165 1369
Ketuntasan 62,5 62,75 87,5
 150

Lampiran 18 : INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS

DALAM PENGEMBANGAN PBKB

Jika anda menggunakan karakter dalam penelitian anda, maka silahkan

indikator PBKB dilampirkan untuk mendukung pembahasan dan indikator
karakter yang anda pilih dalam lembar observasi karakter
INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS

1. Religius Sikap dan perilaku yang
patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang
dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama
lain, serta hidup rukun
dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur Perilaku yang didasarkan
pada upaya menjadikan
dirinya sebagai orang yang
selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
3. Toleransi Sikap dan tindakan yang
menghargai perbedaan
agama, suku, etnis,pendapat,
sikap, dan tindakan orang
lain yang berbeda dari
dirinya
4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh
pada berbagai ketentuan dan
 Merayakan hari-hari besar  Berdoa sebelum
keagamaan. dan sesudah
 Memiliki fasilitas yang pelajaran.
dapat digunakan untuk  Memberikan
beribadah. kesempatan kepada
 Memberikan kesempatan semua peserta didik
kepada semua peserta untuk
didik untuk melaksanakan melaksanakan
ibadah. ibadah.
 Menyediakan fasilitas  Menyediakan
tempat temuan barang fasilitas tempat
hilang. temuan barang
 Tranparansi laporan hilang.
keuangan dan penilaian  Tempat
sekolah secara berkala. pengumuman
 Menyediakan kantin barang temuan atau
kejujuran. hilang.
 Menyediakan kotak saran  Tranparansi laporan
dan pengaduan. keuangan dan
 Larangan membawa penilaian kelas
fasilitas komunikasi pada secara berkala.
saat ulangan atau ujian.  Larangan
menyontek.
 Menghargai dan  Memberikan
memberikan perlakuan pelayanan yang
yang sama terhadap sama terhadap
seluruh warga sekolah seluruh warga
tanpa membedakan suku, kelas tanpa
agama, ras, golongan, membedakan suku,
status sosial, status agama, ras,
ekonomi, dan kemampuan golongan, status
khas. sosial, dan status
 Memberikan perlakuan ekonomi.
yang sama terhadap  Memberikan
stakeholder tanpa pelayanan terhadap
membedakan suku, agama, anak berkebutuhan
ras, golongan, status sosial, khusus.
dan status ekonomi.  Bekerja dalam
kelompok yang
berbeda.
 Memiliki catatan  Membiasakan hadir
kehadiran. tepat waktu.
 Memberikan penghargaan  Membiasakan
kepada warga sekolah mematuhi aturan.

NILAI DESKRIPSI
peraturan.
5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan
upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar, tugas dan
menyelesaikan tugas dengan
sebaik-baiknya.
6. Kreatif Berpikir dan melakukan
sesuatu untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis Cara berpikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai sama
hak dan kewajiban dirinya
dan orang lain.
INDIKATOR SEKOLAH
yang disiplin.
 Memiliki tata tertib
sekolah.
 Membiasakan warga
sekolah untuk berdisiplin.
 Menegakkan aturan
dengan memberikan sanksi
secara adil bagi pelanggar
tata tertib sekolah.
 Menyediakan peralatan
praktik sesuai program
studi keahlian (SMK).
 Menciptakan suasana
kompetisi yang sehat.
 Menciptakan suasana
sekolah yang menantang
dan memacu untuk bekerja
keras.
 Memiliki pajangan tentang
slogan atau motto tentang
kerja.
Menciptakan situasi yang
menumbuhkan daya berpikir
dan bertindak kreatif.
Menciptakan situasi sekolah
yang membangun kemandirian
peserta didik.
 Melibatkan warga sekolah
dalam setiap pengambilan
keputusan.
 Menciptakan suasana
sekolah yang menerima
perbedaan.
 Pemilihan kepengurusan
OSIS secara terbuka.
151
INDIKATOR KELAS
 Menggunakan
pakaian praktik
sesuai dengan
program studi
keahliannya
(SMK).
 Penyimpanan dan
pengeluaran alat
dan bahan (sesuai
program studi
keahlian) (SMK).
 Menciptakan
suasana kompetisi
yang sehat.
 Menciptakan
kondisi etos kerja,
pantang menyerah,
dan daya tahan
belajar.
 Mencipatakan
suasana belajar
yang memacu daya
tahan kerja.
 Memiliki pajangan
tentang slogan atau
motto tentang giat
bekerja dan belajar.
 Menciptakan situasi
belajar yang bisa
menumbuhkan daya
pikir dan bertindak
kreatif.
 Pemberian tugas
yang menantang
munculnya karya-
karya baru baik
yang autentik
maupun modifikasi.
Menciptakan suasana
kelas yang memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
bekerja mandiri.
 Mengambil
keputusan kelas
secara bersama
melalui
musyawarah dan
mufakat.
 Pemilihan
kepengurusan kelas
secara terbuka.

NILAI DESKRIPSI
9. Rasa Ingin
Sikap dan tindakan yang
Tahu
selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam
dan meluas dari sesuatu yang
dipelajari, dilihat, dan
didengar.
10. Semangat Cara berpikir, bertindak, dan
Kebangsaan berwawasan yang
menempatkan kepentingan
bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan
kelompoknya.
11. Cinta Tanah Cara berpikir, bersikap, dan
Air berbuat yang menunjukkan
kesetiaan, Kreatif, dan
penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan
fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Sikap dan tindakan yang
Prestasi mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat,
mengakui, dan menghormati
keberhasilan orang lain.
152
INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS
 Seluruh produk
kebijakan melalui
musyawarah dan
mufakat.
 Mengimplementasi
kan model-Metode
pembelajaran yang
dialogis dan
interaktif.
 Menyediakan media  Menciptakan
komunikasi atau informasi suasana kelas yang
(media cetak atau media mengundang rasa
elektronik) untuk ingin tahu.
berekspresi bagi warga  Eksplorasi
sekolah. lingkungan secara
 Memfasilitasi warga terprogram.
sekolah untuk  Tersedia media
bereksplorasi dalam komunikasi atau
pendidikan, ilmu informasi (media
pengetahuan, teknologi, cetak atau media
dan budaya. elektronik).
 Melakukan upacara rutin  Bekerja sama
sekolah. dengan teman
 Melakukan upacara hari- sekelas yang
hari besar nasional. berbeda suku, etnis,
 Menyelenggarakan status sosial-
peringatan hari ekonomi.
kepahlawanan nasional.  Mendiskusikan
 Memiliki program hari-hari besar
melakukan kunjungan ke nasional.
tempat bersejarah.
 Mengikuti lomba pada hari
besar nasional.
 Menggunakan produk  Memajangkan: foto
buatan dalam negeri. presiden dan wakil
 Menggunakan bahasa presiden, bendera
Indonesia yang baik dan negara, lambang
benar. negara, peta
 Menyediakan informasi Indonesia, gambar
(dari sumber cetak, kehidupan
elektronik) tentang masyarakat
kekayaan alam dan budaya Indonesia.
Indonesia.  Menggunakan
produk buatan
dalam negeri.
 Memberikan penghargaan  Memberikan
atas hasil prestasi kepada penghargaan atas
warga sekolah. hasil karya peserta
 Memajang tanda-tanda didik.
penghargaan prestasi.  Memajang tanda-
tanda penghargaan
prestasi.
 Menciptakan
suasana
pembelajaran untuk
memotivasi peserta
 153

NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS

didik berprestasi.
13. Bersahabat/ Tindakan yang  Suasana sekolah yang  Pengaturan kelas
Komuniktif memperlihatkan rasa senang memudahkan terjadinya yang memudahkan
berbicara, bergaul, dan interaksi antarwarga terjadinya interaksi
sekolah. peserta didik.
bekerja sama dengan orang
 Berkomunikasi dengan  Pembelajaran yang
lain. bahasa yang santun. dialogis.
 Saling menghargai dan  Guru
menjaga kehormatan. mendengarkan
 Pergaulan dengan cinta keluhan-keluhan
kasih dan rela berkorban. peserta didik.
 Dalam
berkomunikasi,
guru tidak menjaga
jarak dengan
peserta didik.
14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan
 Menciptakan suasana  Menciptakan
tindakan yang menyebabkan sekolah dan bekerja yang suasana kelas yang
orang lain merasa senang nyaman, tenteram, dan damai.
dan aman atas kehadiran harmonis.  Membiasakan
dirinya  Membiasakan perilaku perilaku warga
warga sekolah yang anti sekolah yang anti
kekerasan. kekerasan.
 Membiasakan perilaku  Pembelajaran yang
warga sekolah yang tidak tidak bias gender.
bias gender.  Kekerabatan di
 Perilaku seluruh warga kelas yang penuh
sekolah yang penuh kasih kasih sayang.
sayang.
15. Gemar Kebiasaan menyediakan
 Program wajib baca.  Daftar buku atau
Membaca waktu untuk membaca  Frekuensi kunjungan tulisan yang dibaca
berbagai bacaan yang perpustakaan. peserta didik.
memberikan kebajikan bagi  Menyediakan fasilitas dan  Frekuensi
dirinya. suasana menyenangkan kunjungan
untuk membaca. perpustakaan.
 Saling tukar
bacaan.
 Pembelajaran yang
memotivasi anak
menggunakan
referensi,
16. Peduli Sikap dan tindakan yang
 Pembiasaan memelihara  Memelihara
Lingkungan selalu berupaya mencegah kebersihan dan kelestarian lingkungan kelas.
kerusakan pada lingkungan lingkungan sekolah.  Tersedia tempat
alam di sekitarnya dan  Tersedia tempat pembuangan
mengembangkan upaya- pembuangan sampah dan sampah di dalam
upaya untuk memperbaiki tempat cuci tangan. kelas.
kerusakan alam yang sudah  Menyediakan kamar mandi  Pembiasaan hemat
dan air bersih. energi.
terjadi.
 Pembiasaan hemat energi.  Memasang stiker
 Membuat biopori di area perintah mematikan
sekolah. lampu dan menutup
 Membangun saluran kran air pada setiap
pembuangan air limbah ruangan apabila
dengan baik. selesai digunakan

NILAI DESKRIPSI
17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang
selalu ingin memberi
bantuan pada orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan.
18. Tanggung Sikap dan perilaku seseorang
jawab
untuk melaksanakan tugas
dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan
(alam, sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
154
INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS
 Melakukan pembiasaan (SMK).
memisahkan jenis sampah
organik dan anorganik.
 Penugasan pembuatan
kompos dari sampah
organik.
 Penanganan limbah hasil
praktik (SMK).
 Menyediakan peralatan
kebersihan.
 Membuat tandon
penyimpanan air.
 Memrogramkan cinta
bersih lingkungan.
 Memfasilitasi kegiatan  Berempati kepada
bersifat sosial. sesama teman
 Melakukan aksi sosial. kelas.
 Menyediakan fasilitas  Melakukan aksi
untuk menyumbang. sosial.
 Membangun
kerukunan warga
kelas.
 Membuat laporan setiap  Pelaksanaan tugas
kegiatan yang dilakukan piket secara teratur.
dalam bentuk lisan  Peran serta aktif
maupun tertulis. dalam kegiatan
 Melakukan tugas tanpa sekolah.
disuruh.  Mengajukan usul
 Menunjukkan prakarsa pemecahan masalah.
untuk mengatasi masalah
dalam lingkup terdekat.
 Menghindarkan
kecurangan dalam
pelaksanaan tugas.
 155

Lampiran 19 : SURAT KETERANGAN MELAKUKAN PENELITIAN

Ini adalah contoh surat keterangan penelitian yang dikeluarkan oleh sekolah
dan digunakan sebagai kancah penelitian. Silahkan disesuaikan dengan
kondisi masing-masing sekolah. Sebagai contoh diambil Penelitian Tindakan
Kelas di SDI Kardina Massa Kota Blitar

PERKUMPULAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN

PERGURUAN TINGGI PGRI BLITAR
SEKOLAH DASAR ISLAM (SDI) KARDINA MASSA
Jl. Kalimantan No. 111 Telp. ( 0342 ) 808912 Sananwetan
KOTA BLITAR

SURAT KETERANGAN
Nomor: 422.2/22/409.101.09.630/2012

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : KHAIRUL ANAM, S.Pd

NIP/Pangkat/Golongan Ruang : -
Jabatan : Kepala Sekolah
Nama dan Alamat Sekolah : SDI Kardina Massa Kota Blitar
Jl. Kalimatan No. 111
Kecamatan Sananwetan Kota Blitar

MENERANGKAN

Nama : Drs. H. HADI MUSTOFA, M. Pd

Pangkat/Golongan Ruang/NIP : Pembina Tk.I/IVb/195111171979031001
Jabatan : Dosen Pada Jurusan KSDP – FIP Universitas
Negeri Malang

Telah melakukan penelitian di SDI Kardina Massa pada bulan September 2012
s.d Oktober 2012 dalam penyusunan Laporan Penelitian dan Pengabdian Kepada
Masyarakat, bermitra dengan Guru Kelas SDI Kardina Massa Kota Blitar
dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Group
Investigation Untuk Pembentukan Karakter Kreatif Siswa SDI Kardina
Massa Kota Blitar”.
Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Blitar, 11 Oktober 2012

Kepala SDI Kardina Massa

KHAIRUL ANAM, S.Pd

NUPTK. 6647740643200022