Mulai dari diri melakukan refleksi

Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar semua

murid;
Eksplorasi Konsep pembelajaran berdiferensiasi
Kebutuhan belajar murid yang berbeda dan konsekuensinya
dalam proses pembelajaran;
Penerapan diferensiasi konten, proses, dan produk dalam
pembelajaran;
Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi.

CGP akan melakukan kerja kelompok untuk membaca,

mendiskusikan dan kemudian menganalisis beberapa skenario
MODUL 2.1
Ruang Kolaborasi implementasi pembelajaran berdiferensiasi dan melakukan
refleksi kolaboratif dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemandu yang tersedia.

Demonstrasi CGP akan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Kontekstual yang mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi.

CGP akan mengelaborasi pemahaman tentang pembelajaran

berdiferensiasi dengan membuat pertanyaan-pertanyaan yang
Elaborasi Pemahaman
akan dielaborasi bersama instruktur.

Aksi Nyata CGP akan mengimplementasikan dan melakukan refleksi

terhadap implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas.
 Mulai dari diri melakukan refleksi diri dan seorang murid

KSE untuk WELL BEING

CASEL
Eksplorasi Konsep MAINFULLNESS
implementasi pembelajaran sosial emosional di kelas dan sekolah
Forum Diskusi
Menganalisis konsep 5 KSE yang berbasis kesadaran
penuh dalam 5 contoh kasus.

CMendiskusikan dan menyusun inisiatif program penguatan

MODUL 2.2 kompetensi sosial dan emosional bagi murid dan rekan sejawat di
Ruang Kolaborasi sekolah.

Demonstrasi Mendemonstrasikan pemahaman tentang implementasi

Kontekstual pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Setelah memahami konsep kunci dan implementasi pembelajaran

sosial emosional berbasis kesadaran penuh melalui pembelajaran
Elaborasi Pemahaman mandiri dan gotong royong, CGP akan mengelaborasikan
pemahaman tersebut lebih lanjut melalui tanya-jawab dan diskusi.

Aksi Nyata Membagikan pemahaman tentang implementasi pembelajaran

sosial emosiona
 Mulai dari diri Mengidentifikasi pengalaman dan keterampilan dirinya terkait
coaching

Belajar Mandiri
paradigma berpikir Coaching
Eksplorasi Konsep TIRTA
Supervisi Akademik
Forum DiskusMengenai keterkaitan keterampilan coaching
dengan supwrvisi akademik

secara bergantian, sepasang CGP akan berlatih percakapan

MODUL 2.3 coaching dengan model TIRTA
Ruang Kolaborasi Merekam Coaching

Demonstrasi Praktek coaching bersama siswa

Kontekstual penilaian dan refleksi yang disajikan dalam media
informasi

Bertemu dengan istruktur

Elaborasi Pemahaman

Rangkaian supervisi klinis ini terdiri dari kegiatan

perencanaan sebelum observasi, observasi dan pasca
Aksi Nyata observasi berupa praktik percakapan coaching yang
memberdayakan