ANALISIS CP & ATP BAHASA ARAB KELAS VII

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyyah Tazkia Penyusun : Miftahul Azizah, S. Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Fase/ Kelas : D/VII
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Menyimak
Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi,
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal :
‫ال النا‬, ‫كان واسمها وخبرها‬, ‫ الفعل الماضى‬,‫ المصدر الصريح‬,‫الفعل المضارع‬+ )‫ل‬-‫لن‬-‫ (ان‬,‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬, )‫ العدد الترتيبي (الساعة‬,‫ التصريف اللغوي للمضارع‬, ‫ مبتدأ المؤخر‬+ ‫ الخبر المقدم‬, ‫ االرقم‬,‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
‫ اسم التفضيل‬,‫ اسم الموصول‬,‫ الفعل ألمر‬,‫ الفعل المزيد‬,‫الفعل المضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫هية‬
Untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
Berbicara
Peserta didik mampu membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan,
kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal :
‫ال النا‬, ‫كان واسمها وخبرها‬, ‫ الفعل الماضى‬,‫ المصدر الصريح‬,‫الفعل المضارع‬+ )‫ل‬-‫لن‬-‫ (ان‬,‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬, )‫ العدد الترتيبي (الساعة‬,‫ التصريف اللغوي للمضارع‬, ‫ مبتدأ المؤخر‬+ ‫ الخبر المقدم‬, ‫ االرقم‬,‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
‫ اسم التفضيل‬,‫ اسم الموصول‬,‫ الفعل ألمر‬,‫ الفعل المزيد‬,‫الفعل المضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫هية‬
Sebagai alat komunikasi global
Membaca
Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga,
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal :
‫ال النا‬, ‫كان واسمها وخبرها‬, ‫ الفعل الماضى‬,‫ المصدر الصريح‬,‫الفعل المضارع‬+ )‫ل‬-‫لن‬-‫ (ان‬,‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬, )‫ العدد الترتيبي (الساعة‬,‫ التصريف اللغوي للمضارع‬, ‫ مبتدأ المؤخر‬+ ‫ الخبر المقدم‬, ‫ االرقم‬,‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
‫ اسم التفضيل‬,‫ اسم الموصول‬,‫ الفعل ألمر‬,‫ الفعل المزيد‬,‫الفعل المضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫هية‬
Untuk memahami informasi tersurat maupun tersirat dari berbagai teks
Menulis
Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana dari berbagai teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis tentang
perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan
lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal :
‫ال النا‬, ‫كان واسمها وخبرها‬, ‫ الفعل الماضى‬,‫ المصدر الصريح‬,‫الفعل المضارع‬+ )‫ل‬-‫لن‬-‫ (ان‬,‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬, )‫ العدد الترتيبي (الساعة‬,‫ التصريف اللغوي للمضارع‬, ‫ مبتدأ المؤخر‬+ ‫ الخبر المقدم‬, ‫ االرقم‬,‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
‫ اسم التفضيل‬,‫ اسم الموصول‬,‫ الفعل ألمر‬,‫ الفعل المزيد‬,‫الفعل المضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫هية‬
Untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan

Tujuan Pembelajaran (TP)
1. Peserta didik dapat memamahami fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, makna, dan gramatikal) dari
teks sederhana yang berkaitan dengan
tema :‫التعارف‬
Yang melibatkan tindak tutur kata
memperkenalkan diri dan orang lain,asal
daerah/negara dengan menggunakan kata
tanya :‫من اين‬-‫هل‬
2. Peserta didik dapat menganalisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema : ‫التعارف‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan kata dengan fungsi gramatikal : ‫المبتدأ‬
‫ خبر‬+ )‫(ضمير‬
3. Peserta didik dapat mendemontrasikan
tindak tutur memperkenalkan diri dan
orang lain, menanyakan asal
daerah/negara dengan menggunakan kata
tanya : ‫من اين‬-‫هل‬
baik secara lisan maupun tulisan
4. Peserta didik dapat menyajikan hasil
analis gagasan dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema”
Dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi dari susuan gramatikal :
‫ خبر‬+ )‫المبتدأ (ضمير‬
1. Peserta didik dapat memamahami fungsi 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Fasilitas Di Madrasah (Istima’)
Alokasi
ATP Tarkib/gramatikal Penilaian
Waktu
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang ‫التعارف‬ 1. Sikap 18 JP
Perkenalan (Istima’) ‫ خبر‬+ ‫مبتدأ‬ Mengamati adab peserta
2. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar didik dalam mengikuti
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari kegiatan pembelajaran dan
teks yang didengar (Istima’ dan tarkib) sikap peserta didik dalam
3. Membangun interaksi tentang Perkenalan (Kalam) menyampaikan teks yang
4. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar bertema : ‫التعارف‬
sebagai alat komunikasi global (Kalam) Yang telah dibuat didepan
5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda kelas
tentang Perkenalan (Qiro’ah) 2. Pengetahuan
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda Tes tertulis (pilihan
tentang Perkenalan (Qiro’ah) ganda,dan esay) maupun
7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar lisan tentang struktur
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari bahasa yang tepat
berbagai jenis teks (Qiro’ah) (penggunaan huruf, kata,
8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana frasa, dan kalimat) dalam
pada berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah) membuat teks yang
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada bertema : ‫التعارف‬
berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah) 3. Keterampilan
10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang  Membuat contoh
Perkenalan (Kitabah) kalimatyang berkaitan
11. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar dengan tema : ‫التعارف‬
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan  Membuat contoh kalimat
struktur teks secara tulis dan lisan(Kitabah) atau teks sederhana yang
menggunakan kaidah fi’il
madhi
 Membacakan atau
mempraktikan dialog yang
ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas
‫ المرافق المدرسية‬1. Sikap 18 JP
‫ خبر‬+ ‫مبتدأ‬ Mengamati adab peserta
 (bunyi, kata, makna, dan gramatikal) dari 2. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar didik dalam mengikuti
teks sederhana yang berkaitan dengan untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari kegiatan pembelajaran dan
tema : teks yang didengar (Istima’ dan tarkib) sikap peserta didik dalam
‫اْلمرافق المدرسية‬ 3. Membangun interaksi tentang Fasilitas Di Madrasah menyampaikan teks yang
Yang melibatkan tindak tutur menunjuk (Kalam) bertema :
fasilitas umum yang ada dilingkungan 4. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar ‫المرافق المدرسية‬
sekolah dengan memperhatikan susunan sebagai alat komunikasi global (Kalam) Yang telah dibuat didepan
gramatikal: 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda kelas
)‫ظرف المكان‬/‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (اشارة‬ tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah) 2. Pengetahuan
2. Peserta didik dapat menerapkan kaidah 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda Tes tertulis (pilihan
tentang bentuk, makna, dan fungsi dari tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah) ganda,dan esay) maupun
gramatikal 7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar lisan tentang struktur
)‫ظرف المكان‬/‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (اشارة‬ untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari bahasa yang tepat
Dalam teks sederhana yang berkaitan berbagai jenis teks (Qiro’ah) (penggunaan huruf, kata,
dengan tema : ‫اْلمرافق‬ 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana frasa, dan kalimat) dalam
‫المدرسية‬ pada berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah membuat teks yang
3. Peserta didik dapat mendemontrasikan (Kitabah) bertema :
tindak tutur menunjuk fasilitas umum 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada ‫المرافق المدرسية‬
yang ada di lingkungan sekolah dengan berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah 3. Keterampilan
memperhatikan susunan gramatikal: (Kitabah)  Membuat contoh kalimat
)‫ظرف المكان‬/‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (اشارة‬ 10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang yang berkaitan dengan
Baik secara lisan maupun tulisan. Fasilitas Di Madrasah (Kitabah) tema :
4. Peserta didik dapat menyusun teks 11. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar ‫المرافق المدرسية‬
sederhana yang berkaitan dengan tema : untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan  Membuat contoh kalimat
‫المدرسية اْلمرافق‬ struktur teks secara tulis dan lisan (Kitabah) atau teks sederhana yang
Dengan memperhatikan bentuk makna, menggunakan kaidah kanaa
dan fungsi dari susunan granatikal : dan saudaranya
)‫ظرف المكان‬/‫ الخبر (نعت‬+ )‫المبتدأ (اشارة‬  Membacakan atau
mempraktikan dialog yang
ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas

1. Peserta didik dapat memamahami fungsi 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang ‫اْلادوات المدرسية‬ 1. Sikap 18 JP
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Peralatan Sekolah (Istima’) ‫الضميرالمتصل‬ Mengamati adab peserta
(bunyi, kata, makna, dan gramatikal) dari 2. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar didik dalam mengikuti
 teks naratif tentang jenis warna yang
berkaitan dengan tema : ‫اْلادوات المدرسية‬
Yang melibatkan tindak tutur menunjuk
peralatan sekolah dengan memperhatikan
susunan gramatikal:
‫الضميرالمتصل‬
2. Peserta didik dapat menganalisis gagasan
dari teks naratif sederhana tentang jenis
warna yang berkaitan dengan tema : ‫اْلادوا‬
‫ت المدرسية‬
Dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi gramatikal :
‫الضميرالمتصل‬
3. Peserta didik dapat mendemontrasikan
tindak tutur menunjuk peralatan sekolah
dengan memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal:
‫الضميرالمتصل‬
Baik secara lisan maupun tulisan.
4. Peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis gagasan dari teks naratif
sederhana tentang jenis dan warna yang
berkaitan dengan temadengan tema :
‫المدرسية اْلادوات‬
Dengan memperhatikan bentuk makna,
dan fungsi dari susunan gramatikal :
‫الضميرالمتصل‬
1. Peserta didik dapat memahami fungsi 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, makna dan gramatikal) dari 2. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam untuk
teks sederhana yang berkaitan dengan
tema ‫ العنوان‬yang melibatkan tindak tutur
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari kegiatan pembelajaran dan
teks yang didengar (Istima’ dan tarkib) sikap peserta didik dalam
3. Membangun interaksi tentang Peralatan Sekolah menyampaikan teks yang
(Kalam) bertema :
4. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar ‫اْلادوات المدرسية‬
sebagai alat komunikasi global (Kalam( yang telah dibuat didepan
5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda kelas
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah) 2. Pengetahuan
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda Tes tertulis (pilihan
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah) ganda,dan esay) maupun
7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar lisan tentang struktur bahasa
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari yang tepat (penggunaan
berbagai jenis teks (Qiro’ah) huruf, kata, frasa, dan
8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana kalimat) dalam membuat
pada berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah teks yang bertema : ‫اْلادوات‬
(Kitabah) ‫المدرسية‬
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada 3. Keterampilan
berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah  Membuat contoh
(Kitabah) kalimatyang berkaitan
10.Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang dengan tema : ‫اْلادوات المدرسية‬
Peralatan Sekolah (Kitabah)  Membuat contoh kalimat
11.Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar atau teks sederhana yang
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur menggunakan kaidah
teks secara tulis dan lisan (Kitabah) penulisan la nahiyah dan lam
nafyi
 Membacakan atau
mempraktikan dialog yang
ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas
‫العنوان‬ 1. Sikap 18 JP
Alamat (Istima’) ‫كم‬-‫ما‬ Mengamati adab peserta
١-١٠٠ ‫األرقام‬ didik dalam mengikuti
memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks kegiatan pembelajaran dan
yang didengar (Istima’ dan tarkib) sikap peserta didik dalam
 memberi dan meminta informasi terkait
dengan tempat tinggal (lokasi dan nomor
rumah) dengan menggunakan kata tanya
‫كم‬-‫ما‬
2. Peserta didik dapat menganalisis gagasan
dari teks sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫ العنوان‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi 7. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam untuk
dari susunan gramatikal 1-100 ‫األرقام‬
3. Peserta didik mampu mendemonstrasikan
tindak tutur memberi dan meminta
informasi terkait dengan tempat tinggal
(lokasi dan nomor rumah) dengan
menggunakan kata tanya ‫كْم‬-‫ ما‬baik secara
lisan maupun tulisan.
4. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks
sederhana yang berkaitan dengan tema
‫ العنوان‬dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan gramatikal
100-1 ‫األرقام‬
3. Membangun interaksi tentang Alamat (Kalam) menyampaikan teks yang
4. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam sebagai bertema :
alat komunikasi global (Kalam) ‫العنوان‬
5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda Yang telah dibuat didepan
tentang Alamat (Qiro’ah) kelas
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda 2. Pengatahuan
tentang Alamat (Qiro’ah) Tes tertulis (pilihan
ganda,dan esay) maupun
memahami informasi tersurat dan tersirat dari lisan tentang struktur
berbagai jenis teks (Qiro’ah) bahasa yang tepat
8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana (penggunaan huruf, kata,
pada berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah) frasa, dan kalimat) dalam
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada membuat teks yang
berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah) bertema ‫العنوان‬
10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang 3. Keterampilan
alamat (Kitabah)  Membuat contoh
11. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam untuk kalimatyang berkaitan
mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks dengan tema : ‫العنوان‬
secara tulis dan lisan (Kitabah)  Membuat contoh kalimat
atau teks sederhana yang
menggunakan kaidah kata
tanya ‫كم‬-‫ ما‬dan ١-١٠٠ ‫األرقام‬
 Membacakan atau
mempraktikan dialog yang
ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas

1. Peserta didik dapat memahami fungsi 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang ‫البيت‬ 1. Sikap 18 JP
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Rumah (Istima’) + ‫المبتدأ المؤخر‬ Mengamati adab peserta
(bunyi, kata, dan makna) dari teks 2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam ‫الخبرالمقدم‬ didik dalam mengikuti
sederhana yang berkaitan dengan tema Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi ‫ من‬,‫ ماذا‬,‫لمن‬ kegiatan pembelajaran dan
‫ البيت‬yang melibatkan tindak tutur tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ sikap peserta didik dalam
memberi dan meminta informasi tentang dan tarkib ) menyampaikan teks yang
rumah dengan memperhatikan gramatikal 3. Membangun interaksi tentang Rumah (Kalam) bertema :
susuban gramatikal : 4. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam ‫البيت‬
 ‫ الخبرالمقدم‬+ ‫المبتدأ المؤخر‬ Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global yang telah dibuat didepan
2. Peserta didik dapat menerapkan kaidah (Kalam) kelas
tentang bentuk, makna dan fungsi dari 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda 2. Pengatahuan
susunan gramatikal : tentang Rumah (Qiro’ah) Tes tertulis (pilihan
‫ الخبرالمقدم‬+ ‫المبتدأ المؤخر‬ 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda ganda,dan esay) maupun
dari teks deskriptif sederhana yang tentang Rumah (Qiro’ah) lisan tentang struktur
berkaitan dengan tema : ‫البيت‬ 7. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam bahasa yang tepat
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi (penggunaan huruf, kata,
tindak tutur memberi dan meminta tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks (Qiro’ah) frasa, dan kalimat) dalam
informasi tentang rumah dengan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana membuat teks yang
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi pada berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah) bertema : ‫البيت‬
dari susunan gramatikal : 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada 3. Keterampilan
‫ الخبرالمقدم‬+ ‫المبتدأ المؤخر‬ berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah)  Membuat contoh kalimat
baik secara lisan maupun tulisan. 10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang yang berkaitan dengan
4. Peserta didik dapat menyusun teks Rumah (Kitabah) tema : ‫البيت‬
deskriptif sederhana yang berkaitan 11. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam  Membuat contoh kalimat
dengan tema ‫ البيت‬dengan memperhatikan Mubtada’ Muakhkhar untuk mengungkapkan gagasan atau teks sederhana yang
bentuk, makna dan fungsi dari susunan sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan menggunakan kaidah Khabar
gramatikal : (Kitabah) Muqaddam Mubtada’
‫ الخبرالمقدم‬+ ‫المبتدأ المؤخر‬ Muakhkhar
 Membacakan atau
mempraktikan dialog yang
ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas
1. Peserta didik dapat memahami fungsi 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang ‫األسرة‬ 1. Sikap 18 JP
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Keluarga (Istima’) ‫تصرف المضارع‬ Mengamati adab peserta
(bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif 2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam ‫المفرد‬ didik dalam mengikuti
sederhana yang berkaitan dengan yang Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi ‫فعل امضارع‬ kegiatan pembelajaran dan
berkaitan dengan tema : tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ sikap peserta didik dalam
‫من يوميات األسرة‬ dan tarkib ) menyampaikan teks yang
melibatkan tindak tutur memberi dan 3. Membangun interaksi tentang Keluarga (Kalam) bertema :
meminta informasi tentang kegiatan 4. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam ‫من يوميات األسرة‬
sehari-hari keluarga dengan Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global yang telah dibuat didepan
memperhatikan susunan gramatikal ‫تصرف‬ (Kalam) kelas
‫المضارع المفرد‬ 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda 2. Pengetahuan
2. Peserta didik dapat menganalisis gagasan tentang Keluarga (Qiro’ah) Tes tertulis (pilihan
dari teks naratif sederhana yang berkaitan 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda ganda,dan esay) maupun
dengan tema : tentang Keluarga (Qiro’ah) lisan tentang struktur
‫ من يوميات األسرة‬7. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam bahasa yang tepat
dengan memperhatikan bentuk, makna Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi (penggunaan huruf, kata,
dan fungsi dari susunan gramatikal : tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks (Qiro’ah) frasa, dan kalimat) dalam
‫ تصرف المضارع المفرد‬8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana membuat teks yang
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan pada berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah) bertema :
melibatkan tindak tutur memberi dan 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada ‫من يوميات األسرة‬
meminta informasi tentang kekegiatan berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah) 3. Keterampilan
sehari-hari keluarga dengan 10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang  Membuat contoh
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi Keluarga (Kitabah) kalimatyang berkaitan
dari susunan gramatikal : 11. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam dengan tema :
‫تصرف المضارع المفرد‬ Mubtada’ Muakhkhar untuk mengungkapkan gagasan ‫من يوميات األسرة‬
baik secara lisan maupun tulisan sesuai dengan struktur teks secara tulis dan lisan  Membuat contoh kalimat
4. Peseerta didik dapat menyajikan hasil (Kitabah atau teks sederhana yang
analisis gagasan dari teks naratif menggunakan kaidah Khabar
sederhana yang berkaitan dengan tema : Muqaddam Mubtada’
‫ من يوميات السة‬dengan memperhatikan Muakhkhar dan fi’il mudhori’
bentuk, makna dan fungsi dari susunan  Membacakan atau
gramatikal : mempraktikan dialog yang
‫تصرف المضارع المفرد‬ ada dibuku atau yang telah
ada di depan kelas

Waru, 15 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah MTs Tazkia Waru Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Khotma ‘Ayyida, S. Pd Miftahul Azizah, S. Pd