INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : MUZAYYANATUL IFADA

Instansi : UPT SD Negeri Panggungrejo 02 Kab. Blitar
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : IV
4. Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

KOMPETENSI AWAL
Siswa memahami bentuk-bentuk wujud zat

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Kreatif : Siswa mempunyai gagasan/ide untuk menemukan konsep gaya dan pengaruh gaya
terhadap benda.
2. Gotong royong : Siswa mampu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

SARANA DAN PRASARANA

1. Lilin
2. Korek api
3. Sendok
4. Air secukupnya
5. Laptop, internet, LCD Proyektor

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen:
Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
 Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu mengidentifikasi proses perubahan wujud zat.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui pengamatan video, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam perubahan wujud zat dengan
mandiri.
2. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikan bagaimana proses mencair sesuai prosedur.
3. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikan bagaimana proses membeku dengan benar.
4. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikan bagaimana proses menguap dengan benar.

PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam perubahan wujud zat.
2. Siswa dapat mempraktikkan proses mencair.
3. Siswa dapat mempraktikkan proses membeku.
4. Siswa dapat mempraktikkan proses menguap.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian minum es campur?
2. Apa yang tejadi pada es jika kalian diamkan terlalu lama?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal
1. Siswa menjawab salam dari guru.
2. Guru menanyakan kabar siswa.
3. Siswa mengucapkan Pancasila, janji murid, dan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa.
4. Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar” bersama-sama dilanjutkan dengan Tepuk PPP.
5. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. mengkondisikan kelas, dan mengecek kesiapan belajar siswa.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1. Mengorientasikan siswa pada masalah
a. Siswa mengamati video macam-macam perubahan wujud zat yang ditampilkan di layar LCD.
(TPACK)
b. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang video yang ditampilkan. (Saintific-menanya)
Apakah kalian pernah melihat peristiwa-peristiwa seperti pada video secara langsung?
Peristiwa mana yang pernah kalian alami sendiri?
Mengapa hal itu bisa terjadi?

2. Mengorganisasikan kerja siswa

a. Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3-4 siswa. (kolaborasi)
b. Guru membagikan LKPD yang telah disiapkan.
c. Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk mengerjakan LKPD yang sudah diterima.
d. Guru memberikan penguatan kepada siswa. (transfer of knowledge)

3. Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau berkelompok

a. Siswa secara berkelompok menyepakati waktu yang diberikan guru dan mengerjakan LKPD yang
telah dibagi.
b. Siswa secara berkelompok mengikuti langkah kegiatan pada LKPD saat melakukan percobaan tentang
perubahan wujud zat. (eksperimen)
c. Siswa bekerja sama dengan kelompok untuk melakukan percobaan. (kolaborasi)
d. Setiap kelompok harus bertanggung jawab terhadap kebersihan dan perlengkapan masing-masing.
(Tanggung Jawab)
e. Siswa diberi kesempatan bertanya jika mengalami kendala memahami langkah percobaan di LKPD.
(Communication)
f. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyelesaikan LKPD. (kolaborasi)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
(mengkomunikasikan)
b. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil. (komunikasi)
c. Jawaban semua kelompok diapresiasi oleh guru.

5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah

a. Siswa mengumpulkan LKPD pada guru. (disiplin)
b. Siswa diberikan penguatan materi oleh guru tentang wujud zat.

Kegiatan Akhir
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Siswa mengerjakan lembar evaluasi untuk mengukur kompetensi yang telah dicapai. (berpikir kritis)
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi untuk pertemuan selanjutnya.
5. Siswa dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam penutup.

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah media pembelajaran yang dipilih guru sudah dapat mengaktifkan siswa dalam pembelajaran?
2. Apakah pembelajaran hari ini sudah melibatkan siswa secara optimal?
3. Apakah pembelajaran hari ini dapat memfasilitasi siswa untuk memberdayakan keterampilan berfikirnya?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar (Terlampir)
2. LKPD (Terlampir)
3. Media pembelajaran (Terlampir)
4. Alat evaluasi beserta kisi-kisinya (Terlampir)
5. Rubrik penilaian (Terlampir)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Siswa yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi, siswa akan diberikan pengayaan berupa menganalisis
penerapan atau fungsi perubahan wujud zat di masyarakat.

Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi siswa yang belum memenuhi KKTP akan diberikan
pembelajaran tambahan, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan soal
yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara/dibawahnya (tingkat kognitif).

GLOSARIUM
Cair : bersifat tidak kental (tidak pekat, tidak beku); encer
Gas : zat ringan yang sifatnya seperti udara (dalam suhu biasa tidak menjadi cair)
Padat : sangat penuh hingga tidak berongga; padu; mampat; pejal
Perubahan : hal (keadaan) berubah; peralihan; pertukaran
Wujud : rupa dan bentuk yang dapat diraba
Zat : bahan yang merupakan pembentuk (bagian-bagian yang mendukung) suatu benda

DAFTAR PUSTAKA
Fitri, Amalia dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Kelas IV. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Fitri, Amalia dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi

https://id.wikipedia.org/wiki/Perubahan_wujud_zat
Lampiran 1: BAHAN AJAR

Perubahan Wujud Zat

Perubahan wujud zat ini bisa terjadi karena peristiwa pelepasan dan penyerapan kalor.Perubahan wujud
zat terjadi ketika titik tertentu tercapai oleh atom/senyawa zat tersebut yang biasanya dikuantitaskan dalam
angka suhu. Semisal air untuk menjadi padat harus mencapai titik bekunya dan air menjadi gas harus mencapai
titik didihnya.

Diagram perubahan wujud zat

Perubahan wujud zat digolongkan menjadi enam peristiwa sebagai berikut.

 Membeku
Peristiwa perubahan wujud zat dari cair menjadi padat. Dalam peristiwa ini zat melepaskan energi panas.
Contoh peristiwa membeku yaitu air yang dimasukkan dalam freezerr akan menjadi es batu, lilin cair yang
didinginkan.
 Mencair
Peristiwa perubahan wujud zat dari padat menjadi cair. Dalam peristiwa ini zat memerlukan energi panas.
Contoh peristiwa mencair yaitu pada batu es yang berubah menjadi air, lilin yang dipanaskan, dan es krim
yang dibiarkan di ruang terbuka, akan mencair dengan sendirinya.
 Menguap
Peristiwa perubahan wujud zat dari cair menjadi gas. Dalam peristiwa ini zat memerlukan energi panas.
Contohnya air yang direbus jika dibiarkan lama-kelamaan akan habis, bensin yang dibiarkan berada pada
tempat terbuka lama-lama juga akan habis berubah menjadi gas.
 Mengembun
Peristiwa perubahan wujud zat dari gas menjadi cair. Dalam peristiwa ini zat melepaskan energi panas.
Contoh mengembun adalah ketika kita menyimpan es batu dalam sebuah gelas maka bagian luar gelas akan
basah, atau rumput di lapangan pada pagi hari menjadi basah padahal sore harinya tidak hujan.
 Menyublim
Peristiwa perubahan wujud zat dari padat menjadi gas. Dalam peristiwa ini zat memerlukan energi panas.
Contoh menyublim yaitu pada kapur barus (kamper) yang disimpan pada lemari pakaian lama-lama akan
habis.
 Mengkristal
Peristiwa perubahan wujud zat dari gas menjadi padat. Dalam peristiwa ini zat melepaskan energi panas.
Contoh mengkristal adalah pada peristiwa berubahnya uap menjadi salju.
Lampiran 2: LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Percobaan Peristiwa Mencair, Membeku dan Menguap

Alat dan Bahan:

1. Lilin
2. Korek api
3. Sendok
4. Air secukupnya

Langkah Kegiatan:
1. Percobaan mencair dilakukan dengan membakar lilin menggunakan korek api.
2. Amatilah apa yang terjadi pada lilin setelah dibakar!
3. Percobaan peristiwa membeku dapat dilakukan dengan cara mengamati lilin yang telah mencair.
4. Amatilah apa yang terjadi pada lilin yang mencair setelah 5 menit!
5. Percobaan menguap dapat dilakukan dengan membakar sendok yang berisi air.
6. Amatilah apa yang terjadi dengan air yang ada di atas sendok!

Pertanyaan:

1. Apa yang terjadi ketika lilin dibakar?

2. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
3. Sebutkan peristiwa lain yang serupa dengan kejadian tersebut!
4. Apa yang terjadi ketika setelah lilin yang dibakar dimatikan apinya dan didiamkan 5 menit?
5. Bagaimana peristiwa itu bisa terjadi?
6. Apa yang terjadi ketika sendok yang berisi air dipanaskan di atas api?
7. Setelah beberapa lama, apa yang terjadi pada air di sendok?
8. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
 KUNCI JAWABAN LKPD
1. Apa yang terjadi ketika lilin dibakar?
Jawaban: lilin menjadi cair
2. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Jawaban:
3. Sebutkan peristiwa lain yang serupa dengan kejadian tersebut!
4. Apa yang terjadi ketika setelah lilin yang dibakar dimatikan apinya dan didiamkan 5 menit?
5. Bagaimana peristiwa itu bisa terjadi?
6. Apa yang terjadi ketika sendok yang berisi air dipanaskan di atas api?
7. Setelah beberapa lama, apa yang terjadi pada air di sendok?
8. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
 MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video pembelajaran tentang perubahan wujud zat
2. Lilin
3. Sendok
4. Korek api
5. Air
 ALAT EVALUASI
A. Instrumen penilaian sikap

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Petunjuk : Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai motivasi siswa selama pembelajaran berlangsung.
Berilah tanda senyum (☺) pada kolom perolehan bintang sesuai jumlah indikator yang ditampilkan oleh
siswa.

No Perolehan Bintang Total

Nama Nilai
. Aspek 1 Aspek 2 ☺
1.
2.
3.
4.
5.

Total senyum
Nilai = x 100
jumlah senyum maksimal

Nilai Predikat Keterangan

90-100 A Baik sekali
81-89 B Baik
75-80 C Cukup
0-74 D Perlu Bimbingan

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Indikator motivasi
.
1. Keaktifan siswa dalam  Siswa terlibat aktif dalam kegiatan percobaan
pembelajaran  Siswa percaya diri ketika berbicara di depan kelas
 Siswa berani mengutarakan pendapatnya ketika
presentasi
 Siswa dapat mempertahankan pendapatnya
2. Tanggungjawab  Siswa mengerjakan tugas yang diberikan
 Siswa mengumpulkan semua tugas yang diberikan
 Menjaga kebersihan ruangan ketika percobaan
 Alat percobaan dikembalikan seperti semula dan lengkap

B. Instrumen penilaian keterampilan

Lembar Observasi Penilaian Keterampilan

Petunjuk : Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan siswa selama pembelajaran
berlangsung. Berilah tanda senyum (☺) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik.

No Perolehan Bintang Total

Nama Nilai
. Aspek 1 Aspek 2 ☺
1.
2.
3.
4.
5.

Total senyum
Nilai = x 100
jumlah senyum maksimal
 Nilai Predikat Keterangan
90-100 A Baik sekali
81-89 B Baik
75-80 C Cukup
0-74 D Perlu Bimbingan

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Indikator
Disiplin 1. Menyelesaikan tugas tepat waktu
2. Datang tepat waktu
3. Mematuhi aturan dala kelas
4.
Melaporkan hasil 1. Menyusun laporan dengan kosa kata baku
percobaan dengan 2. Menyusun laporan dengan ejaan yang benar
baik 3. Menyusun laporan dengan kalimat yang efektif
4. Melakukan presentasi dengan bahasa yang baik
dan benar

C. Instrumen penilaian pengetahuan

Kisi-kisi Evaluasi
Level Tingkat kesukaran
No Lingkup Bentuk Nomor
Indikator Ranah
. Materi soal soal Mudah Sedang Sukar
Kognitif
1 1. Siswa dapat Perubahan
mengidentifikasi wujud zat
macam-macam
perubahan
wujud zat
2. Siswa dapat
membuktikan
bagaimana
proses mencair
sesuai prosedur.
3. Siswa dapat
membuktikan
bagaimana
proses
membeku.
4. Siswa dapat
membuktikan
bagaimana
proses menguap

Soal Evaluasi
1. Perubahan wujud zat dari
RUBRIK PENILAIAN