Lampiran 5.

LK 4

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Matematika/ Sisi, Sutu dan Titik Sudut Bangun Datar

Sekolah/Kelas SDN SN Kuripan 2 / II A

Nama Guru Model Riska Norfahma

Kompetensi Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
Dasar/Capaian datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
Pembelajaran ruang (balok, kubus, kerucut dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar.
Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda
lain (kanan, kiri, depan belakang).

A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran
hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Tidak semua peserta didik benar-benar mengikuti pembelajaran, ada satu orang peserta
didik yang asik dengan kegiatannya sendiri (berbicara dengan temannya dan hiperaktif)
sehingga tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran yang berlangsung dan berdampak pada
hasil belajarnya. Selain itu, masih ada peserta didik yang belum bisa mengenal huruf
dengan lancar bahkan ketika pembelajaran berlangsung dia menggambar. Dalam proses
pembelajaran hampir semua siswa bersemangat dan terlibat aktif dalam pembelajaran,
terlihat pada saat guru meminta siswa maju kedepan untuk meningkatkan Critical
Thinking (berpikir kritis), Communication (komunikasi) menentukan yang mana sisi,
sudut dan titik sudut serta jumlahnya pada bangun datar yang telah disediakan pada media
digital, papan bangun datar bahkan pada media konkrit. Hal tersebut dikarenakan guru
menggunakan media konkrit sebagai penunjang proses pembelajaran, sehingga mereka
akan lebih responsif dan meningkatkan motivasinya untuk belajar, karena dengan
penggunaan media konkrit lebih mampu memberikan pengalaman riil kepada siswa karena
siswa dapat melihat, merasakan dan meraba alat peraga yang digunakan guru. Selain itu,
penggunaan media digital juga menunjang proses keterlibatan siswa karena media dapat
menarik perhatian peserta didik.

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Ada dua siswa yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik pada hari ini
yaitu siswa laki-laki yang bernama …. dan perempuan yang bernama………..

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya?
(tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Peserta didik yang bernama ……. tidak dapat belajar dengan baik karena dia asik dengan
kegiatannya sendiri yaitu selalu berbicara, dari hasil pengamatan yang dilakukan pada
siswa tersebut, ternyata dia memiliki minat dalam komunikasinya sehingga dia
mengekspresikan minatnya tersebut dengan berbicara. Namun waktu yang dia gunakan
bukan waktu yang tepat, karena pada saat itu pembelajaran yang berlangsung adalah mata
pelajaran matematika. Menurut saya alternatif solusi yang bisa digunakan untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah melakukan pendekatan dengan memahami gaya belajarnya,
guru bisa meminta siswa untuk menyebutkan syang mana dan berapa jumlah isi, sudut dan
titik sudut pada benda yang ditunjukkan guru. Sedangkan …….. dia asik menggambar apa
yang disebutkan guru misalkan buku, penggaris, dia menggambar benda tersebut. Jadi,
solusi yang bisa digunakan adalah dengan meminta anak tersebut maju ke depan
memintanya menggambar benda berbentuk bangun datar, kemudian memintanya untuk
berpartisipasi menggunakan media yang di bawa oleh guru. Sehingga alternatif solusi
tersebut memungkinkan minat siswa tersalurkan dan siswa juga akan mendapatkan
pemahaman yang mendalam tentang materi yang sedang diajarkan karena sesuai dengan
gaya belajarnya.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk
belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan
hasilnya)
Usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajar adalah
dengan mengajukan pertanyaan terbuka yang merangsang diskusi dan pemikiran kritis,
siswa yang pasif diminta/ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan tersebut, sehingga
siswa mau tidak mau menjawab pertanyaan itu meskipun harus diberikan bantuan,
kemudian guru model juga memberikan dukungan pribadi kepada peserta didik yang tidak
aktif (pasif), seperti menanyakan kesulitan dan membantu mereka untuk menyelesaikan
kesulitannya tersebut
 E.Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Pelajaran berharga yang saya petik dari pengamatan pembelajaran hari ini adalah tentang
pelaksanaan proses pembelajaran, dimana seorang pendidik melaksanakan pembelajaran
dengan terstruktur, guru juga menggunakan media pembelajaran sebagai alat penunjang
sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar dan mendapatkan pengalaman belajar yang
lebih bermakna. Sehingga dari pelajaran tersebut, saya sebagai pendidik yang lebih senior
dapat menjadikan pengamatan hari ini sebagai motivasi saya untuk menjadi seorang
pendidik yang selalu memfasilitasi peserta didik untuk menunjang kegiatan pembelajaran,
dimana seorang pendidik harus memiliki berbagai rencana saat akan mengimplementasikan
pembelajaran dikelas karena faktanya saat praktek mengajar segala hal bisa saja terjadi.

F.Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang
efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)
Rancangan pembelajaran yang di susun oleh mahasiswa pada saat melakukan praktik
terbimbing di kelas II A SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin telah dapat dilaksanakan dengan
hasil yang efektif, hal ini dapat dibuktikan dari hasil belajar peserta didik, dimana hampir
semua siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh pendidik,
walaupun masih ada beberapa siswa yang memerlukan bimbingan. Berikut beberapa
dokumentasi hasil belajar siswa :

Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan
pada interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik
antarkelompok, interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar,
serta interaksi peserta didik-lingkungan.

Hari/Tanggal : 22 November 2023

Nama Observer : Nurhalis Majid, S.Pd

Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai