SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM DARUSSHOLIHIN

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis serat dan  Memahami berbagai jenis serat • Religius  Menonton video/ 2 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tekstil dan tekstil • Mandiri mengamati gambar/ Prakarya • Tertulis
tentang jenis,  Sifat serat dan  Memahami sifat-sifat serat dan • Gotong royong mengamati serat dan Siswa Kelas • Unjuk
sifat, karakter, tekstil tekstil • Kejujuran tekstil, dan atau VII, kerja
 Karakter serat  Memahami karakter serat dan • Kerja keras membaca wacana Kemendikbud
dan teknik
dan tekstil tekstil • Percaya diri tentang jenis, sifat, , Tahun 2017
pengolahan serat • Kerja sama karakter serat dan tekstil • Buku refensi
 Teknik  Memahami teknik pengolahan
dan tekstil pengolahan serat dan tekstil  Membuat pertanyaan yang relevan,
serat dan tentang jenis, sifat, • Lingkungan
4.1 Memilih jenis tekstil  Memilih dan menentukan jenis karakter serta teknik setempat
bahan dan teknik bahan dan teknik pengolahannya pengolahan serat dan
pengolahan sesuai potensi di daerah masing- tekstil yang tidak di
serat/tekstil yang masing pahami dari yang telah
 Menyajikan hasil pemilihan dibaca,diamati dari
sesuai dengan
bahan dan teknik pengolahan gambar atau dilihat dari
potensi daerah
tayangan video.
setempat (misal:
 Memilih dan
rumput/ilalang, menentukan jenis bahan
kapas, bulu dan teknik pengolahan
domba, kulit  Mengomunikasikan hasil
kayu, kain, tali pemilihan bahan dan
teknik pengolahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
plastik dan lain-
lain)

3.2 Memahami  Jenis alat dan  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Mengamati melalui 4 JP • Buku • Lisan
pengetahuan kegunaannya alat dan kegunaannya yang dapat • Mandiri berbagai sumber tentang Prakarya • Tertulis
tentang prinsip  Teknik dan digunakan untuk pembuatan • Gotong royong jenis alat, teknik dan Siswa Kelas • Unjuk
perancangan, langkah- produk kerajinan dari bahan serat • Kejujuran langkah pembuatan VII, kerja
langkah dan tekstil • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikbud
pembuatan, dan
pembuatan  Memahami teknik dan langkah- • Percaya diri tentang cara merancang , Tahun 2017
penyajian produk • Buku refensi
 Teknik langkah pembuatan produk • Kerja sama dan pembuatan produk
kerajinan dari penyajian kerajinan dari bahan serat dan kerajinan yang relevan,
bahan serat dan  Pembuatan tekstil  Membuat rancangan • Lingkungan
tekstil yang rancangan  Memahami teknik penyajian kebutuhan alat dan setempat
kreatif dan produk produk kerajinan dari bahan serat bahan serta teknik
inovatif kerajinan dan tekstil pembuatan
 Memahami prosedur pembuatan  Membuat produk dari
rancangan produk kerajinan bahan serat dan tekstil,
produk kerajinan dari bahan serat serta menyajikan dan
dan tekstil mengemas
4.2 Merancang,  Membuat rancangan kebutuhan  Mengevaluasi dan
membuat, dan alat dan bahan serta teknik melaporkan proses dan
menyajikan pembuatan produk kerajinan dari hasil pembuatan produk
produk kerajinan bahan serat dan tekstil kerajinan
 Membuat produk dari bahan serat
dari bahan
dan tekstil, serta menyajikan dan
serat/tekstil yang mengemas
kreatif dan  Menyajikan laporan proses dan
inovatif, sesuai hasil pembuatan produk kerajinan
dengan potensi
daerah setempat
(misal:
rumput/ilalang,
kapas, bulu
domba, kulit
kayu, kain, tali
plastik dan lain-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
lain)
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM DARUSSHOLIHIN

Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Pengenalan  Memahami pengertian program • Religius  Menonton video, 2 JP • Buku • Lisan
wawasan program Pendidikan Teknologi Dasar • Mandiri mengamati gambar, Prakarya • Tertulis
teknologi, Pendidikan  Memahami sejarah • Gotong royong dan/atau membaca Siswa Kelas • Penugasan
perkembangan Teknologi perkembangan teknologi secara • Kejujuran referensi tentang VII, • Unjukkerj
Dasar umum • Kerja keras program pendidikan Kemendikb a
teknologi,
 Perkembangan  Memahami konsep dan • Percaya diri teknologi dasar, ud, Tahun • Portofolio
keselamatan teknologi • Kerja sama perkembangan 2017
pentingnya keselamatan kerja
kerja, sketsa, dan  Keselamatan  Memahami prosedur pembuatan teknologi, keselamatan • Buku
gambar teknik Kerja sketsa teknik kerja, dan pengetahuan refensi yang
 Sketsa Teknik  Mengidentifikasi berbagai tentang sketsa dan relevan,
 Gambar gambar teknik beserta cara gambar teknik • Lingkungan
Teknik membuatnya  Membuat pertanyaan setempat
4.1 Membuat sketsa  Membuat sketsa dan gambar tentang materi
dan gambar teknik dari suatu rancangan pembelajaran yang
produk tidak dipahami oleh
teknik dari suatu
 Mempresentasikan hasil tentang peserta didik untuk
rancangan produk mendapatkan informasi
perkembangan pendidikan
teknologi dasar dan tambahan untuk
perkembangan teknologi, mengembangkan
kesehatan dan keselamatan kerja, kreatifitas dan rasa
sketsa teknik dan gambar teknik ingin tahu
 Membuat sketsa dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dari produk teknologi dengan
jujur

gambar teknik dari

suatu rancangan produk
 Mengomunikasikan
hasil tentang
perkembangan
pendidikan teknologi
dasar dan
3.2 Memahami jenis,  Jenis,sifat,  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati gambar dan 4 JP • Buku • Lisan
karakteristik, fungsi, jenis,sifat, fungsi, karakteristik, • Mandiri membaca referensi Prakarya • Tertulis
kekuatan bahan, karakteristik, kekuatan suatu bahan • Gotong royong tentang jenis, sifat, Siswa Kelas • Penugasan
serta peralatan kekuatan  Mengidentifikasi berbagai jenis • Kejujuran fungsi, karakteristik VII, • Unjukkerj
bahan alat yang dapat digunakan untuk • Kerja keras bahan, serta Kemendikb a
kerja pengolahnya
 Jenis alat dan membuat suatu produk sederhana • Percaya diri perkembangan peralatan ud, Tahun • Portofolio
kegunaannya berikut kegunaan masing-masing • Kerja sama teknologi untuk 2017
 Perkembangan alat memperoleh informasi • Buku
peralatan  Merumuskan sejarah  Membuat pertanyaan refensi yang
teknologi perkembangan peralatan tentang materi relevan,
 Penggunaan teknologi yang diperoleh dari pembelajaran yang • Lingkungan
peralatan kerja berbagai media tidak dipahami oleh setempat
dan finishing  Memahami cara penggunaan peserta didik untuk
 Prinsip Pikir, peralatan kerja dan finishing mendapatkan informasi
Gambar, Buat,  Memahami konsep dan prinsip  Melakukan pemilihan
Uji (PGBU) Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU) bahan dan peralatan
 Pembuatan  Memahami proses pembuatan pembuatan produk
produk dari produk dari berbagai macam sederhana dan
berbagai bahan menggunakan peralatan
4.2 Membuat produk macam bahan  Memilih bahan dan peralatan kerja sesuai dengan
sederhana pembuatan produk sederhana dan jenis, karakteristik, dan
menggunakan peralatan kerja kekuatan bahan
menggunakan
sesuai dengan jenis, karakteristik,  Membuat produk
peralatan kerja teknologi dari berbagai
dan kekuatan bahan
sesuai dengan macam bahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
jenis,  Membuat produk teknologi dari
karakteristik, dan berbagai macam bahan
kekuatan bahan berdasarkan hasil gagasan atau
ide kreatif dengan prinsip Pikir,
Gambar, Buat, Uji (PGBU)
berdasarkan hasil
dengan jujur dan teliti.
gagasan atau ide kreatif
 Menyajikan laporan hasil produk dengan prinsip Pikir,
sederhana yang dibuat Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan jujur
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM DARUSSHOLIHIN

Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 JP

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Belajar
Waktu
3.1 Memahami  Pengertian tanaman  Memahami pengertian • Religius  Membaca dan menyimak 2 JP • Buku • Lisan
komoditas sayuran tanaman sayuran • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
tanaman sayuran  Jenis-jenis dan  Mengidentifikasi jenis-jenis • Gotong jenis dan teknik budidaya Siswa Kelas • Unjuk
yang dapat persyaratan tumbuh dan persyaratan tumbuh royong tanaman sayuran daerah VII, kerja
tanaman sayuran tanaman sayuran • Kejujuran setempat dan nusantara Kemendikb
dikembangkan
 Sarana produksi  Mengidentifikasi sarana • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang ud, Tahun
sesuai kebutuhan • Percaya diri jenis-jenis dan persyaratan 2017
budidaya tanaman produksi budidaya tanaman
wilayah setempat sayuran sayuran • Kerja sama tumbuh tanaman sayuran • Buku
untuk mengidentifikasi . refensi yang
4.1 Menentukan  Menentukan jenis tanaman  Mengidentifikasi sarana relevan,
komoditas sayuran yang akan di produksi dan produk • Lingkungan
tanaman sayuran budidayakan budidaya tanaman sayuran setempat
yang akan  Mempresentasikan hasil  Menentukan jenis tanaman
penentuan jenis tanaman sayuran yang akan di
dibudidayakan
sayuran yang akan budidayakan
sesuai kebutuhan dibudidayakan
wilayah  Mempresentasikan hasil
penentuan jenis tanaman
sayuran yang akan
dibudidayakan .
3.2 Memahami  Tahapan budidaya  Memahami tahapan • Religius  Membaca dan menyimak 4 JP • Buku • Lisan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Belajar
Waktu
tahapan budidaya tanaman sayuran budidaya tanaman sayuran • Mandiri dari kajian literatur /video Prakarya • Tertulis
tanaman sayuran (persiapan (persiapan lahan/media • Gotong tentang tahapan dalam Siswa Kelas • Unjuk
lahan/media tanam, tanam, pemupukan, royong budidaya tanaman sayuran VII, kerja
pemupukan, pengendalian hama penyakit, • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb
pengendalian hama pemeliharaan, pemanenan) • Kerja keras tahapan budidaya tanaman ud, Tahun
penyakit,  Mengidentifikasi budidaya • Percaya diri sayuran 2017
pemeliharaan, tanaman sayuran yang ada di • Kerja sama  Membuat perencanaan • Buku
pemanenan) daerah masing-masing praktik menanam tanaman refensi yang
 Praktik budidaya  Memahami proses sayuran dengan beberapa relevan,
tanaman sayuran pemeliharaan tanaman teknik bertanam secara • Lingkungan
 Pemeliharaan sayuran pada lahan, polybag berkelompok setempat
tanaman sayuran atau modifikasi media tanam  Praktik budidaya tanaman
4.2 Mempraktikkan pada lahan, polybag  Membuat perencanaan sayuran dengan media tanam
tahapan budidaya atau modifikasi praktik menanam tanaman pada lahan, polybag atau
tanaman sayuran media tanam sayuran dengan beberapa dengan modifikasi media
teknik bertanam secara tanam hidroponik dan
berkelompok vertikultur sesuai dengan
 Melakukan praktik budidaya kondisi lingkungan setempat
tanaman sayuran dengan  Melakukan pemeliharaan
media tanam pada lahan, tanaman sayuran pada lahan,
polybag atau dengan polybag atau modifikasi
modifikasi media tanam media tanam.
hidroponik dan vertikultur  Mengevaluasi dan
sesuai dengan kondisi melaporkan kegiatan praktik
lingkungan setempat dan pemeliharaan budidaya
 Melakukan pemeliharaan tanaman sayuran
tanaman sayuran pada
lahan, polybag atau
modifikasi media tanam.
 Mempresentasikan laporan
kegiatan praktik dan
pemeliharaan budidaya
tanaman sayuran
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM DARUSSHOLIHIN

Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 6 JP

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan 2 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar, bahan dasar, bahan bantu , dan bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu , dan kemasan makanan yang dapat • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Unjuk
penyajian dan bahan digunakan untuk pengolahan • Kejujuran berbagai sumber VII, kerja
kemasan bahan pangan buah menjadi • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb
pengemasan
makanan makanan dan minuman segar. • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
bahan pangan  Jenis alat dan  Memahami jenis alat dan • Kerja sama dan mengemas hasil 2017
buah menjadi kegunaannya kegunaannya yang digunakan olah buah segar. • Buku
makanan dan  Teknik dan untuk mengolah bahan pangan  Membuat rancangan refensi yang
minuman segar langkah- buah menjadi makanan dan kebutuhan alat dan relevan,
yang ada di langkah minuman segar bahan serta teknik • Lingkungan
wilayah setempat pengolahan  Memahami teknik dan langkah- pengolahan setempat
 Teknik langkah pengolahan bahan  Mengolah buah segar
pengemasan pangan buah menjadi makanan menjadi makanan dan
dan penyajian dan minuman segar minuman, mengemas
 Memahami teknik pengemasan dan menyajikan
dan penyajian bahan pangan  Mengevaluasi dan
menjadi makanan dan minuman melaporkan proses dan
segar hasil pengolahan.
4.1 Mengolah bahan  Membuat rancangan kebutuhan
pangan buah alat dan bahan serta teknik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
segar menjadi pengolahan
makanan dan  Mengolah buah segar menjadi
minuman sesuai makanan dan minuman,
pengetahuan mengemas dan menyajikan
 Menyajikan laporan proses dan
rancangan dan
hasil pengolahan
bahan yang ada di
wilayah setempat

3.2 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi jenis bahan • Religius  Mengamati jenis bahan 4 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan dasar , bahan bantu, dan bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan kemasan makanan yang dapat • Gotong royong wilayah setempat dari Siswa Kelas • Unjuk
penyajian dan bahan digunakan untuk mengolah bahan • Kejujuran berbagai sumber VII, kerja
kemasan hasil samping dari pengolahan • Kerja keras  Membuat pertanyaan Kemendikb
pengemasan
makanan makanan dan minuman buah • Percaya diri tentang cara mengolah ud, Tahun
bahan hasil  Jenis alat dan segar menjadi produk pangan • Kerja sama dan mengemas hasil 2017
samping dari kegunaannya  Menyebutkan jenis alat dan samping pengolahan • Buku
pengolahan  Teknik dan kegunaannya yang digunakan buah segar refensi yang
makanan dan langkah- untuk mengolah bahan hasil  Membuat rancangan relevan,
minuman buah langkah samping dari pengolahan kebutuhan alat dan • Lingkungan
segar menjadi pengolahan makanan dan minuman buah bahan serta teknik setempat
 Teknik segar menjadi produk pangan pengolahan
produk pangan
pengemasan  Memahami teknik dan langkah-  Mengolah hasil
yang ada di
dan penyajian langkah pengolahan bahan hasil samping pengolahan
wilayah setempat samping dari pengolahan buah segar menjadi
makanan dan minuman buah produk pangan,
segar menjadi produk pangan mengemas , dan
 Memahami teknik pengemasan menyajikan
dan penyajian bahan hasil  Mengevaluasi dan
samping dari pengolahan melaporkan proses dan
makanan dan minuman buah hasil pengolahan.
segar menjadi produk pangan
4.2 Mengolah,  Membuat rancangan kebutuhan
menyaji, dan alat dan bahan serta teknik
mengemas bahan pengolahan
hasil samping dari  Mengolah hasil samping
pengolahan buah segar menjadi
pengolahan
produk pangan, mengemas , dan
makanan dan menyajikan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
minuman buah  Menyajikan laporan proses dan
segar menjadi hasil pengolahan
produk pangan
yang ada wilayah
setempat

Tulungagung, 18 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah SMP Islam Darussholihin Guru Mata Pelajaran Prakarya

Ahmad Qosim, S.Pd Yulentin Setiandani, S.P.d

NIP. - NIP. -