5.

Aksi Nyata
Menentukan Tema, Topik, Dimensi, elemen dan sub-elemen dalam Projek [Guru dan Kepala
Sekolah]
1. Tentukan tema, topik, dimensi, elemen dan sub-elemen yang dipilih untuk kegiatan projek
(pastikan pemilihan sesuai dengan kebutuhan konteks satuan pendidikan Anda).
2. Libatkanlah murid/rekan guru saat menentukan tema, topik, dimensi, elemen dan sub-
elemen. Gunakanlah hasil identifikasi satuan pendidikan sebagai landasan diskusi.
3. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid/rekan guru (min 3) secara tertulis dengan
menggunakan cara sendiri atau metode yang tersedia di Perpustakaan Belajar.
4. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
 Hasil asesmen diagnostik kebutuhan murid dan satuan pendidikan
 Hasil diskusi penentuan tema,topik, dimensi, elemen dan sub-elemen PPP.
 Dokumentasi kegiatan diskusi
 Dokumentasi umpan balik dari murid
Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik harus
menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan peran dan pengalaman
yang didapatkan saat melakukan aksi nyata. Refleksi personal adalah bagian penting
dari proses pembelajaran.
Lengkapi Lembar Aksi Nyata
 Unggah dokumen Aksi Nyata
 Isi deskripsi
 Isi refleksi
Analisis SWOT Kebutuhan Siswa

Strength (keunggulan)
Siswa SDN Tegalwangi memiliki semangat gotong royong dan memiliki lingkungan yang hijau
Kepedulian siswa terhadap lingkungan sudah baik jika di suruh oleh guru untuk kerja bakti

Weakness (kelemahan)
Siswa belum terbiasa membuang sampah pada tempatnya

Opportunity (peluang)
Banyak sampah plastik yang dapat di manfaatkan kembali

Threats (Hambatan)
Tempat sampah masih bersatu belum memiliki tempat sampah yang sesuai dengan jenisnya.

Hasil Asesmen Diagnostik Satuan Pendidikan di SDN Tegalwangi

1. Seberapa banyak pendidik yang pernah melaksanakan pembelajaran berbasis projek?
Pendidik yang melaksanakan pembelajaran berbasis proyek kurang dari 50%
2. Apakah pembelajarberbasis projek sudah menjadi kebiasaan sekolah?
Pembelajaran berbasis projek di SDN Tegalwangi belum menjadi kebiasaan sekolah
Maka berdasarkan hasil identifikasi satuan Pendidikan di SDN Tegalwangi dapat di simpulkan
bahwa SDN Tegalwangi berada pada tahap awal.

Tema
Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik
Kreatif Kelola Sampahku

Dimensi Profil Pelajar Elemen Profil Peserta Sub-Elemen Profil Pelajar

Pancasila didik Pancasila Pancasila
Beriman, Bertakwa kepada Akhlak kepada alam Menjaga lingkungan alam
Tuhan YME dan Berakhlak sekitar
Mulia

Memahami
Keterhubungan
Ekosistem Bumi
Gotong Royong Kolaborasi Kerja sama
Koordinasi Sosial
Kreatif Menghasilkan karya
yang orisinil dan
Keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif
solusi permasalahan
 Umpan Balik

Nama :
Jabatan :
Sekolah :

Tell Ask Give

Sampaikan Tanyakan Berikan
Hal yang disukai Pertanyaan Bermakna Masukan yang membangun
Refleksi Model 4F

Nama : Trisna Ahmad Supriatna

Jabatan : Guru Kelas 3
Instansi : SDN Tegalwangi, Kabupaten Bandung

1. Facts (Peristiwa): k a m i b e r d i s k u s i d e n g a n p a r a r e k a n k e r j a d a l a m m e n e n t u k a n
asesmen diagnostik murid dengan menggunakan strategi analisis SWOT
serta menganalisis kesiapan satuan Pendidikan.
2. Feelings (Perasaan): kami merasa tertantang untuk merencanakan dan menentukan projek
penguatan profil pelajar Pancasila.
3. Findings (Pembelajaran): pembelajaran yang kami dapatkan adalah bagaimana dalam
menentukan tema projek penguatan profil Pancasila harus dilakukan secara komprehensif
sehingga tema yang dipilih merupakan tema yang sesuai dengan kebutuhan murid.
4. Future (Penerapan): hal ke depannya yang akan kami lakukan adalah bergotong royong dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan projek penguatan profil Pancasila sehingga
kegiatan ini dapat berjalan dengan sangat baik.