kELOMPOK 1 T6-6 Elaborasi
Pemahaman 1 THINGKING &
1. Galang Raka Abdilah - 233124712837
2. Humairah Rizky Nopiyanti- 233124711992
3. Mahmud Iskandar – 233124712033
4. Suci Ramadhani - 233124712064
5. Tri Anggun Rakhmawati - 233124712316
2
SEEING
Pengajar memandang perannya sebagai
bagian krusial dalam mendesain
pembelajaran bagi siswa. tidak hanya
memastikan materi dapat tersampaikan,
H A
namun lebih dari pada itu, pembelajaran
P T
harus disesuaikan dengan kebutuhan siswa
M
sebagai pengguna (user) dalam pendekatan
design thingking. ini membantu guru untuk
menggali perannya lebih dalam untuk
menciptakan pembelajaran yang bermakna
bagi siswa.
E
MAPPING
D ES
4 PAINS
Kurangnya Pemahaman Detail:
Situasi: Sebagian guru di SMKN 2
Malang masih belum memiliki
pemahaman detail tentang konsep
Design Thinking.
Kerugian: Kurangnya pemahaman detail
dapat menjadi hambatan dalam
menerapkan Design Thinking secara
efektif, menghambat kemampuan guru
untuk memanfaatkan potensi penuh
pendekatan ini.
FEELING
Pendidik mersakan adanya pemhaman yang
kurang memadai dari siswa terhadap materi
pembelajaran yang telah diajarkan di kelas.
Sehingga ini mendorong guru untuk mulai
berpikir menemukan solusi dari permasalahan
tersebut, yakni dengan memperbaiki instrumen
pembelajaran. Mulai dari penentuan tujuan,
desain evaluasi, pengembangan instrumen
evaluasi yang sesuai dan pengumpulan informasi
atau data kemudian analisis interpretasi sampai
pada tindak lanjutnya ke depan seperti apa.
3 HEARING
Pengajar sudah mendapatkan informasi
terkait dengan pendekatan design thingking
dalam membantu menyusun pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru
menyadari bahwa melalui pendekatan design
thingking ini, dapat memudahkan guru
Y
dalam menangani permasalahan karena
berfokus pada user yaitu siswa, sehingga
dengan pendekatan ini dirasa lebih tepat
sasaran dalam memetakan permaslaahn dan
membangun solusi.
G
N
IGN
THIN GKI
5 GAINS
1. Pemecahan Masalah yang berfokus pada Siswa:
Situasi: Penerapan Design Thinking membantu
guru fokus pada kebutuhan siswa.
Manfaat: Guru dapat mengidentifikasi solusi yang
lebih tepat dan relevan dengan kebutuhan siswa,
meningkatkan efektivitas pembelajaran.
2. Peningkatan Pengalaman Pembelajaran:
Situasi: Guru yang menerapkan Design Thinking
dapat memperbaiki instrumen evaluasi dan
merencanakan pembelajaran yang lebih efektif.
Manfaat: Guru dapat meningkatkan kualitas
pengalaman pembelajaran siswa, menciptakan
lingkungan yang lebih dinamis dan interaktif.