RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAKET C SETARA SMA
PKBM BUDI UTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dalam tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive).
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Tingkatan/Kelas : V / setara X SMA
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan memberi
informasi terkait jati diri
3.1.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan memberi
informasi terkait jati diri
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan meminta
informasi terkait jati diri
3.1.4 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan meminta
informasi terkait jati diri
3.1.5 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan memberi
informasi terkait hubungan keluarga
3.1.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan memberi
informasi terkait hubungan keluarga
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan meminta
informasi terkait hubungan keluarga
3.1.8 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam tindakan meminta
informasi terkait hubungan keluarga
4.1.1 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait jati diri
4.1.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait jati diri
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks (formal
dan informal)
4.1.3 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait jati diri
4.1.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait jati diri
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks (formal
dan informal)
4.1.5 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait
hubungan keluarga
4.1.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait
hubungan keluarga dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks (formal dan
informal)
4.1.7 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam interaksi
 transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait hubungan
keluarga
4.1.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait hubungan
keluarga dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks (formal dan informal)

Alokasi Waktu : 2 SKK Jam:19.00 – 20.00

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri
dengan tutor dan teman.
2. Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan hubungan
keluarga dengan tutor dan teman.
3. Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi tentang pemaparan jati diri.
4. Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi tentang pemaparan hubungan keluarga.
5. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri.
6. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan hubungan keluarga.
7. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis.
8. Merespon makna teks pemaparan hubungan keluarga lisan dan tulis.
9. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan jati diri.
10. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan hubungan keluarga.
Rencana Penilaian 1. Penilaian proses
 Kerjasama
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Rasa ingin tau
 Tanggung jawab
2. Penilaian Hasil
 Mampu menyelesaikan masalah sesuai
dengan yang diharapkan.
 Menyampaikan presentasi dengan baik.

Media/Referensi 1. Modul tema 1 Who I Am?

2. Bahan ajar lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Warga belajar merespon salam dan pertanyaan dari tutor berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
2. Warga belajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Warga belajar menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes di modul tema 1
Kegiatan Inti
 Mengumpulkan informasi
1. Membaca modul dan mencari informasi melalui internet
2. Warga belajar diberikan masalah terkait dengan modul
3. Warga belajar merancang aktifitas sesuai dengan konsep materi
 Pengolahan informasi
 Warga belajar diminta untuk mengolah informasi yang sudah didapatkan
 Warga belajar diminta untuk menyelesaikan masalah yang sudah diberikan
 Verifikasi hasil
1. Warga belajar bisa menyelesaikan masalah yang telah diberikan
2. Warga belajar mampu menarik simpulan yang diperoleh
3. Warga belajar mampu presentasi dari hasil simpulannya
 Generalisasi
1. Warga belajar memahami modul dan mampu memahami arti
2. Tutor membimbing berkaitan dengan yang dilakukan warga belajar
3. Warga belajar melaksanakan presentasi dari hasil penyelesaian masalah yang telah
diberikan
Kegiatan Penutup
1. Warga belajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Warga belajar merefleksi penugasan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penugasan materi
3. Warga belajar melakukan evaluasi pembelajaran
4. Warga belajar saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
5. Tutor memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah berkiatan dengan apa yang dirasakan pada saat itu
6. Melaksanakan protes
7. Warga belajar mendengarkan arahan tutor untuk materi pada pertemuan berikutnya
Mengetahui:
Ketua PKBM Budi Utama Tutor :

Imam Rochani, SH Ayu Kartikasari, M.Pd

 LAMPIRAN

A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian 3 Aspek

Aspek yang Diamati Jumlah

No Nama Warga Belajar
Kerja Tanggung Jujur Skor
Keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

Kerja Keras  Menyelesaikan tugas yang 4
(Penyelesaian diberikan tanpa hambatan.
Tugas)  Menyelesaikan tugas yang 3
diberikan dengan sedikit hambatan.
 Menyelesaikan tugas yang 2
diberikan dengan banyak hambatan.
 Tidak menyelesaikan tugas yang 1
diberikan.
Tanggung Jawab  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 4
(Partisipasi dalam diskusi dan selalu menyumbang
Diskusi) ide. 3
 Berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi namun jarang menyumbang
ide.
  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 2
diskusi namun sedikit
menyumbang ide.
1
 Tidak berpartisipasi dalam
pelaksanaan diskusi dan tidak
menyumbang ide.
Jujur  Pengerjaan tugas mandiri tanpa 4
(Pengerjaan tanya teman.
Tugas)  Pengerjaan tugas mandiri 3
kadang- kadang tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri sering 2
tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri selalu tanya 1
teman.

Penilaian = total jumlah skor x 10

12
2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor

4 (empat nomor) Setiap nomor benar bernilai 5

Penilaian = total jumlah skor

2
3. Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Warga Belajar Nilai
Aspek yang Pengetahuan Jumlah
Diamati Skor
 Nilai = (jumlah skor:2) x 10
B. SOAL EVALUASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAKET C SETARA SMA
PKBM BUDI UTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar :
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dalam memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Tingkatan/Kelas : V / setara X SMA
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tertulis dalam tindakan memberikan
ucapan selamat dan pujian bersayap
(extended compliment) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tertulis dalam tindakan memberikan
ucapan selamat dan pujian bersayap
(extended compliment) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tertulis dalam tindakan menanggapi
ucapan selamat dan pujian bersayap
(extended complimentt) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.4 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tertulis dalam tindakan menanggapi
ucapan selamat dan pujian bersayap
(extended compliment) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.2.1 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
interpersonal lisan dan tertulis dalam
memberikan ucapan selamat dan
pujian bersayap (extended
compliment) sesuai konteks.
4.2.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tertulis dalam
 memberikan ucapan selamat dan
pujian bersayap (extended
compliment) sesuai konteks dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks (formal dan
informal).
4.2.3 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
interpersonal lisan dan tertulis dalam
menanggapi ucapan selamat dan
pujian bersayap (extended
compliment) sesuai konteks.
4.2.4 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tertulis dalam
menanggapi ucapan selamat dan
pujian bersayap (extended
compliment) sesuai konteks dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks (formal dan
informal).

Alokasi Waktu : 2 SKK Jam:19.00 – 20.00

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Mengetahui istilah dalam memberikan ucapan selamat pada orang lain, dalam
beberapa kondisi.
2. Mengetahui istilah dalam menjawab ucapan selamat pada orang lain, dalam
beberapa kondisi.
3. Mengucapkan selamat kepada orang lain secara lisan dan tulisan.
4. Menjawab ucapan selamat dari orang lain secara lisan dan tulisan.
5. Memahami istilah dalam memberikan pujian pada orang lain
6. Memahami istilah dalam merespon pujian pada orang lain.
7. Memberi pujian kepada orang lain secara lisan dan tulisan.
8. Merespon pujian dari orang lain.
Rencana Penilaian 1. Penilaian proses
 Kerjasama
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Rasa ingin tau
 Tanggung jawab
2. Penilaian Hasil
 Mampu menyelesaikan masalah sesuai
 dengan yang diharapkan.
 Menyampaikan presentasi dengan baik.

Media/Referensi 1. Modul tema 2 Thank You. I’m Flaterred

2. Bahan ajar lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Warga belajar merespon salam dan pertanyaan dari tutor berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
2. Warga belajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Warga belajar menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes di modul tema 2
Kegiatan Inti
 Mengumpulkan informasi
1. Membaca modul dan mencari informasi melalui internet
2. Warga belajar diberikan masalah terkait dengan modul
3. Warga belajar merancang aktifitas sesuai dengan konsep materi
 Pengolahan informasi
 Warga belajar diminta untuk mengolah informasi yang sudah didapatkan
 Warga belajar diminta untuk menyelesaikan masalah yang sudah diberikan
 Verifikasi hasil
1. Warga belajar bisa menyelesaikan masalah yang telah diberikan
2. Warga belajar mampu menarik simpulan yang diperoleh
3. Warga belajar mampu presentasi dari hasil simpulannya
 Generalisasi
1. Warga belajar memahami modul dan mampu memahami arti
2. Tutor membimbing berkaitan dengan yang dilakukan warga belajar
3. Warga belajar melaksanakan presentasi dari hasil penyelesaian masalah yang telah
diberikan
Kegiatan Penutup
1. Warga belajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Warga belajar merefleksi penugasan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penugasan materi
3. Warga belajar melakukan evaluasi pembelajaran
4. Warga belajar saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
5. Tutor memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah berkiatan dengan apa yang dirasakan pada saat itu
6. Melaksanakan protes
7. Warga belajar mendengarkan arahan tutor untuk materi pada pertemuan berikutnya
Mengetahui:
Ketua PKBM Budi Utama
Tutor:

Imam Rochani, SH
Ayu Kartikasari, M.Pd
 LAMPIRAN
A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian 3 Aspek

Aspek yang Diamati Jumlah

No Nama Warga Belajar
Kerja Tanggung Jujur Skor
Keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

Kerja Keras  Menyelesaikan tugas yang 4
(Penyelesaian diberikan tanpa hambatan.
Tugas)  Menyelesaikan tugas yang 3
diberikan dengan sedikit hambatan.
 Menyelesaikan tugas yang 2
diberikan dengan banyak hambatan.
 Tidak menyelesaikan tugas yang 1
diberikan.
Tanggung Jawab  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 4
(Partisipasi dalam diskusi dan selalu menyumbang
Diskusi) ide. 3
 Berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi namun jarang menyumbang
ide.
  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 2
diskusi namun sedikit
menyumbang ide.
1
 Tidak berpartisipasi dalam
pelaksanaan diskusi dan tidak
menyumbang ide.
Jujur  Pengerjaan tugas mandiri tanpa 4
(Pengerjaan tanya teman.
Tugas)  Pengerjaan tugas mandiri 3
kadang- kadang tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri sering 2
tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri selalu tanya 1
teman.

Penilaian = total jumlah skor x 10

12
2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor

4 (empat nomor) Setiap nomor benar bernilai 5

Penilaian = total jumlah skor

2
3. Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Warga Belajar Nilai
Aspek yang Pengetahuan Jumlah
Diamati Skor
 Nilai = (jumlah skor:2) x 10
B. SOAL EVALUASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAKET C SETARA SMA
PKBM BUDI UTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar :
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dalam memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would
like to).
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana yang melibat kan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks Deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
Tingkatan/Kelas : V / setara X SMA
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam memberi informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai konteks
penggunaannya.
3.3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam memberi informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan /
kegiatan, sesuai konteks
penggunaannya.
3.3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai konteks
penggunaannya
3.3.4 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai konteks
penggunaannya.
4.3.1 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/ kegiatan
sesuai konteks.
4.3.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/ kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.3.3 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan
sesuai konteks.
4.3.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/ kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tertulis terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.4.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tertulis terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4.1.1 Mendeskripsikan kembali
secara kontekstual teks deskriptif lisan
dan tertulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.
4.4.2.1 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
 teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.

Alokasi Waktu : 2 SKK Jam:19.00 – 20.00

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Memperoleh informasi tentang bersejarah yang ada di dalam maupun di luar negeri.
2. Memperoleh informasi tentang tempat wisata yang ada di dalam maupun di luar negeri.
3. Memahami teks deskriptif dalam struktur kalimat bentuk lampau (simple past tense).
4. Mengungkapkan kalimat deskriptif secara lisan maupun tulisan dalam struktur bentuk
lampau (simple past tense).
5. Memahami teks deskriptif dalam struktur kalimat bentuk telah dilakukan (simple present
perfect tense).
6. Mengungkapkan kalimat deskriptif secara lisan maupun tulisan dalam struktur bentuk
telah dilakukan (simple present perfect tense).
7. Memahami penggunaan beberapa bentuk artikel dan kata ganti (pronouns).
Rencana Penilaian 1. Penilaian proses
 Kerjasama
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Rasa ingin tau
 Tanggung jawab
2. Penilaian Hasil
 Mampu menyelesaikan masalah sesuai
dengan yang diharapkan.
 Menyampaikan presentasi dengan baik.

Media/Referensi 1. Modul tema 3 Having Fun At Historical Places

2. Bahan ajar lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Warga belajar merespon salam dan pertanyaan dari tutor berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
2. Warga belajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Warga belajar menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes di modul tema 3
Kegiatan Inti
 Mengumpulkan informasi
1. Membaca modul dan mencari informasi melalui internet
2. Warga belajar diberikan masalah terkait dengan modul
3. Warga belajar merancang aktifitas sesuai dengan konsep materi
 Pengolahan informasi
 Warga belajar diminta untuk mengolah informasi yang sudah didapatkan
 Warga belajar diminta untuk menyelesaikan masalah yang sudah diberikan
 Verifikasi hasil
1. Warga belajar bisa menyelesaikan masalah yang telah diberikan
2. Warga belajar mampu menarik simpulan yang diperoleh
3. Warga belajar mampu presentasi dari hasil simpulannya
 Generalisasi
1. Warga belajar memahami modul dan mampu memahami arti
2. Tutor membimbing berkaitan dengan yang dilakukan warga belajar
3. Warga belajar melaksanakan presentasi dari hasil penyelesaian masalah yang telah
diberikan
Kegiatan Penutup
1. Warga belajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Warga belajar merefleksi penugasan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penugasan materi
3. Warga belajar melakukan evaluasi pembelajaran
4. Warga belajar saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
5. Tutor memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah berkiatan dengan apa yang dirasakan pada saat itu
6. Melaksanakan protes
7. Warga belajar mendengarkan arahan tutor untuk materi pada pertemuan berikutnya
Mengetahui:
Ketua PKBM Budi Utama Tutor:

Imam Rochani, SH Ayu Kartikasari, M.Pd

 LAMPIRAN
A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian 3 Aspek

Aspek yang Diamati Jumlah

No Nama Warga Belajar
Kerja Tanggung Jujur Skor
Keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

Kerja Keras  Menyelesaikan tugas yang 4
(Penyelesaian diberikan tanpa hambatan.
Tugas)  Menyelesaikan tugas yang 3
diberikan dengan sedikit hambatan.
 Menyelesaikan tugas yang 2
diberikan dengan banyak hambatan.
 Tidak menyelesaikan tugas yang 1
diberikan.
Tanggung Jawab  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 4
(Partisipasi dalam diskusi dan selalu menyumbang
Diskusi) ide. 3
 Berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi namun jarang menyumbang
ide.
  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 2
diskusi namun sedikit
menyumbang ide.
1
 Tidak berpartisipasi dalam
pelaksanaan diskusi dan tidak
menyumbang ide.
Jujur  Pengerjaan tugas mandiri tanpa 4
(Pengerjaan tanya teman.
Tugas)  Pengerjaan tugas mandiri 3
kadang- kadang tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri sering 2
tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri selalu tanya 1
teman.

Penilaian = total jumlah skor x 10

12
2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor

4 (empat nomor) Setiap nomor benar bernilai 5

Penilaian = total jumlah skor

2
3. Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Warga Belajar Nilai
Aspek yang Pengetahuan Jumlah
Diamati Skor
 Nilai = (jumlah skor:2) x 10
B. SOAL EVALUASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAKET C SETARA SMA
PKBM BUDI UTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar :
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement) terkait
kegiatan satuan pendidikan nonformal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.5 Teks Pemberitahuan (Announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement).
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
Tingkatan/Kelas : V / setara X SMA
Indikator :
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement) terkait
kegiatan satuan pendidikan nonformal,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks dalam bentuk pemberitahuan
(announcement) terkait kegiatan
satuan pendidikan nonformal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.5.1.1 Mendeskripsikan kembali
secara kontekstual teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.
4.5.2.1 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.

Alokasi Waktu : 2 SKK Jam:19.00 – 20.00

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Memperoleh informasi tentang teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement).
2. Mengetahui istilah dalam pemberitahuan (announcement) terkait suatu kegiatan.
3. Memahami penggunaan beberapa bentuk teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement)
4. Memahami teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana.
5. Mengungkapkan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana.
Rencana Penilaian 1. Penilaian proses
 Kerjasama
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Rasa ingin tau
 Tanggung jawab
2. Penilaian Hasil
 Mampu menyelesaikan masalah sesuai
dengan yang diharapkan.
 Menyampaikan presentasi dengan baik.

Media/Referensi 1. Modul tema 4 Announcements

2. Bahan ajar lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Warga belajar merespon salam dan pertanyaan dari tutor berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Warga belajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Warga belajar menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes di modul tema 4
Kegiatan Inti
 Mengumpulkan informasi
1. Membaca modul dan mencari informasi melalui internet
2. Warga belajar diberikan masalah terkait dengan modul
3. Warga belajar merancang aktifitas sesuai dengan konsep materi
 Pengolahan informasi
 Warga belajar diminta untuk mengolah informasi yang sudah didapatkan
 Warga belajar diminta untuk menyelesaikan masalah yang sudah diberikan
 Verifikasi hasil
1. Warga belajar bisa menyelesaikan masalah yang telah diberikan
2. Warga belajar mampu menarik simpulan yang diperoleh
3. Warga belajar mampu presentasi dari hasil simpulannya
 Generalisasi
1. Warga belajar memahami modul dan mampu memahami arti
2. Tutor membimbing berkaitan dengan yang dilakukan warga belajar
3. Warga belajar melaksanakan presentasi dari hasil penyelesaian masalah yang telah
diberikan
Kegiatan Penutup
1. Warga belajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Warga belajar merefleksi penugasan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penugasan materi
3. Warga belajar melakukan evaluasi pembelajaran
4. Warga belajar saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai
5. Tutor memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah berkiatan dengan apa yang dirasakan pada saat itu
6. Melaksanakan protes
7. Warga belajar mendengarkan arahan tutor untuk materi pada pertemuan berikutnya
Mengetahui:
Ketua PKBM Budi Utama Tutor:

Imam Rochani, SH Ayu Kartikasari, M.Pd

 LAMPIRAN
A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian 3 Aspek

Aspek yang Diamati Jumlah

No Nama Warga Belajar
Kerja Tanggung Jujur Skor
Keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

Kerja Keras  Menyelesaikan tugas yang 4
(Penyelesaian diberikan tanpa hambatan.
Tugas)  Menyelesaikan tugas yang 3
diberikan dengan sedikit hambatan.
 Menyelesaikan tugas yang 2
diberikan dengan banyak hambatan.
 Tidak menyelesaikan tugas yang 1
diberikan.
Tanggung Jawab  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 4
(Partisipasi dalam diskusi dan selalu menyumbang
Diskusi) ide. 3
 Berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi namun jarang menyumbang
ide.
  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 2
diskusi namun sedikit
menyumbang ide.
1
 Tidak berpartisipasi dalam
pelaksanaan diskusi dan tidak
menyumbang ide.
Jujur  Pengerjaan tugas mandiri tanpa 4
(Pengerjaan tanya teman.
Tugas)  Pengerjaan tugas mandiri 3
kadang- kadang tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri sering 2
tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri selalu tanya 1
teman.

Penilaian = total jumlah skor x 10

12
2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor

4 (empat nomor) Setiap nomor benar bernilai 5

Penilaian = total jumlah skor

2
3. Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Warga Belajar Nilai
Aspek yang Pengetahuan Jumlah
Diamati Skor
 Nilai = (jumlah skor:2) x 10
B. SOAL EVALUASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAKET C SETARA SMA
PKBM BUDI UTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar :
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dalam memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense vs present perfect
tense).
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan
tulis terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7 Teks Recount – peristiwa bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa
bersejarah.
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan
tulis terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Tingkatan/Kelas : V / setara X SMA
Indikator :
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam memberi informasi
terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam memberi informasi
terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6.4 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tertulis dalam meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/
terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait
legenda rakyat.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu.
4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual dalam lirik
lagu.
penggunaannya.
4.6.1 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
4.6.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
memberikan informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.6.3 Menirukan penggunaan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan di dalam teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
4.6.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tertulis dalam
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tertulis terkait
peristiwa bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tertulis terkait
peristiwa bersejarah sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7.1.1 Mendeskripsikan kembali
secara kontekstual teks recount lisan
dan tertulis terkait peristiwa bersejarah
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.7.2.1 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa bersejarah dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
3.8.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif lisan dan tertulis terkait
legenda rakyat, sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.8.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif lisan dan tertulis terkait
legenda rakyat, sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.8.1 Mendeskripsikan kembali secara
kontekstual teks naratif lisan dan
tertulis terkait legenda rakyat dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
4.8.2 Menyusun teks naratif lisan dan
tertulis terkait legenda rakyat dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dan
sesuai konteks.
3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu.
3.9.2 Menerapkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu.
4.9.1 Mendeskripsikan makna secara
kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
 dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu

Alokasi Waktu : 2 SKK Jam:19.00 – 20.00

Tujuan Pembelajaran:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Memperoleh informasi tentang legenda rakyat yang ada di dalam negeri
2. Memahami teks khusus dalam struktur kalimat yang sedang berlangsung saat ini
(Simple Present Tense).
3. Memahami teks naratif lisan dan tertulis terkait legenda rakyat dalam struktur kalimat
bentuk lampau (simple past tense).
4. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif lisan dan
tertulis terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif lisan dan
tertulis terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
6. Mengungkapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif lisan
dan tertulis terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
7. Memperoleh informasi tentang lagu beserta liriknya dari dalam maupun di luar negeri
yang menggunakan bahasa inggris
8. Memahami makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu Merancan roket dan mewujudkan rancangan
Rencana Penilaian 1. Penilaian proses
 Kerjasama
 Kejujuran
 Kedisiplinan
 Kemandirian
 Rasa ingin tau
 Tanggung jawab
2. Penilaian Hasil
 Mampu menyelesaikan masalah sesuai
dengan yang diharapkan.
 Menyampaikan presentasi dengan baik.
Media/Referensi 1. Modul tema 5 Let’s Sing A Song
2. Bahan ajar lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Warga belajar merespon salam dan pertanyaan dari tutor berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya
2. Warga belajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Warga belajar menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes di modul tema 5
Kegiatan Inti
 Mengumpulkan informasi
1. Membaca modul dan mencari informasi melalui internet
2. Warga belajar diberikan masalah terkait dengan modul
3. Warga belajar merancang aktifitas sesuai dengan konsep materi
 Pengolahan informasi
 Warga belajar diminta untuk mengolah informasi yang sudah didapatkan
 Warga belajar diminta untuk menyelesaikan masalah yang sudah diberikan
 Verifikasi hasil
1. Warga belajar bisa menyelesaikan masalah yang telah diberikan
2. Warga belajar mampu menarik simpulan yang diperoleh
3. Warga belajar mampu presentasi dari hasil simpulannya
 Generalisasi
1. Warga belajar memahami modul dan mampu memahami arti
2. Tutor membimbing berkaitan dengan yang dilakukan warga belajar
3. Warga belajar melaksanakan presentasi dari hasil penyelesaian masalah yang telah
diberikan
Kegiatan Penutup
1. Warga belajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Warga belajar merefleksi penugasan materi yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penugasan materi
3. Warga belajar melakukan evaluasi pembelajaran
4. Warga belajar saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai
5. Tutor memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah berkiatan dengan apa yang dirasakan pada saat itu
6. Melaksanakan protes
7. Warga belajar mendengarkan arahan tutor untuk materi pada pertemuan berikutnya
Mengetahui:
Ketua PKBM Budi Utama Tutor:

Imam Rochani, SH Ayu Kartikasari, M.Pd

 LAMPIRAN
A. Instrumen Penilaian
1. Lembar Penilaian 3 Aspek

Aspek yang Diamati Jumlah

No Nama Warga Belajar
Kerja Tanggung Jujur Skor
Keras jawab

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

Kerja Keras  Menyelesaikan tugas yang 4
(Penyelesaian diberikan tanpa hambatan.
Tugas)  Menyelesaikan tugas yang 3
diberikan dengan sedikit hambatan.
 Menyelesaikan tugas yang 2
diberikan dengan banyak hambatan.
 Tidak menyelesaikan tugas yang 1
diberikan.
Tanggung Jawab  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 4
(Partisipasi dalam diskusi dan selalu menyumbang
Diskusi) ide. 3
 Berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi namun jarang menyumbang
ide.
  Berpartisipasi dalam pelaksanaan 2
diskusi namun sedikit
menyumbang ide.
1
 Tidak berpartisipasi dalam
pelaksanaan diskusi dan tidak
menyumbang ide.
Jujur  Pengerjaan tugas mandiri tanpa 4
(Pengerjaan tanya teman.
Tugas)  Pengerjaan tugas mandiri 3
kadang- kadang tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri sering 2
tanya teman.
 Pengerjaan tugas mandiri selalu tanya 1
teman.

Penilaian = total jumlah skor x 10

12
2. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor

4 (empat nomor) Setiap nomor benar bernilai 5

Penilaian = total jumlah skor

2
3. Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Warga Belajar Nilai
Aspek yang Pengetahuan Jumlah
Diamati Skor
 Nilai = (jumlah skor:2) x 10
B. SOAL EVALUASI