MODUL AJAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Penyusun : Wisnart, S.Si., M.Pd
Sekolah : SMKN 1 Payakumbuh
Program Keahlian : Pemasaran
Tahun Penyusunan : 2023
Sementer : Ganjil

Alokasi Waktu : 12 JP
FASE E (KELAS X)

ELEMEN/SUB ELEMEN BILANGAN / BILANGAN BERPANGKAT

Di akhir fase E, Murid dapat menggeneralisasi sifat-sifat

CAPAIAN bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat
PEMBELAJARAN pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret
aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.
KOMPETENSI AWAL Murid memiliki pemahaman tentang konsep Perkalian

Modul ini mendeskripsikan Pembelajaran mulai dari

menjelaskan definisi bilangan berpangkat, sifat-sifat
DESKRIPSI bilangan berpangkat, operasi bilangan berpangkat, definisi
dan operasi bentuk akar serta penyelesaian permasalahan
yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk
akar
PROFIL PELAJAR Beriman & Bertaqwa kepada TYME, Bergotongroyong,
PANCASILA Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri.

SARANA PRASARANA Laptop/Smartphone, koneksi internet

Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan

TARGET MURID
dalam mencerna dan memahami materi ajar.

MODEL, METODE Discovery Learning, diskusi/Tanya jawab

Tujuan Pembelajaran
B.1 1. Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan)
 Persiapan Pembejaran :
Menyiapkan Daftar hadir peserta didik
Menyiapkan LKPD
Menyiapkan lembar Assesmen

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

Kegiatan awal Kegiatan Inti

● Guru meminta Murid untuk ● Guru memandu Murid untuk melakukan ice
mengecek kerapihan diri dan breaking untuk menciptakan suasana rileks
kebersihan kelas sebelum memulai (Manajemen diri)
pembelajaran (Kesadaran diri) ● Murid mengamati salah satu masalah
● Guru mengajak Murid berdo’a dan kontekstual yang disajikan guru untuk
membaca beberapa ayat Al’Quran menumbuhkan nalar kritis Murid
sebagai pembuka pembelajaran ● Murid mengidentifikasi masalah kontekstual
dilanjutkan dengan teknisk STOP yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
(Kesadaran diri, manajemen diri) dan strategi untuk menyelesaikan masalah
● Menyampaikan tujuan tersebut dengan berbagai cara, seperti
pembelajaran dengan mencacah, dll (mandiri)(Diferensiasi
Murid diberi motivasi untuk Proses)
memusatkan perhatian pada topic ● Melalui LKPD yang telah disiapkan (LKPD ),
yang akan dipelajari (Manajemen Murid dipandu untuk mengidentifikasi
diri), melalui pertanyaan pemantik: pernyataan yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat (bernalar kritis & Kreatif)
1. Apa yang kalian ketahui
● Murid dapat berdiskusi (Keterampilan berelasi)
tentang bilangan berpangkat? dengan teman sebangku/kelompoknya
2. Dimana kalian temukan penulisan (Diferensiasi Proses) menggali informasi dari
bilangan berpangkat? berbagai literatur sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKPD
PEMAHAMAN BERMAKNA untuk mendefinisikan bilangan berpangkat
● Penggunaan bilangan dan menemukan sifat-sifat bilangan
berpangkat dalam kehidupan berpangkat (Gotong royong). (Diferensiasi
sehari-hari Konten)
● Murid mendiskusikan, mengolah data yang
● Cara mengoperasikan bilangan ditemukan, menyusun langkah-langkah
berpangat penyelesaian dan menuangkannya pada
lembar jawaban dalam LKPD secara
bertanggung jawab sesuai dengan kreatifitas
mereka masing-masing. Diferensiasi Proses
● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
(Pengambilan Keputusan yang
bertanggungjawab) penyelesaian masalah
dengan menggunakan berbagai ide.
Diferensiasi Konten

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2

 ● Murid mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain menanggapi.
(Keterampilan berelasi, kesadaran sosial)
● Guru memberikan tanggapan dan penegasan
tentang materi presentasi Murid
Kegiatan Penutup Referensi
● Dengan bimbingan guru, Murid
● Buku matematika kelas X untuk
membuat kesimpulan berkaitan dengan
definisi bilangan berpangkat SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Memandu Murid untuk melakukan
● Buku Panduan Guru Matematika kelas X untuk
refleksi tentang kegiatan PBM
SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Di akhir jam pelajaran Murid merapikan
kembali tempat duduk dan tetap
menjaga keberisihan kelas (Kesadaran
diri)

Pertemuan 2

Kegiatan awal Kegiatan Inti

● Guru meminta Murid untuk ● Guru salah seorang Murid untuk memandu ice
mengecek kerapihan diri dan breaking untuk menciptakan suasana rileks
kebersihan kelas (Kesadaran diri) (manajemen diri)
sebelum memulai pembelajaran ● Murid mengamati beberapa permasalahan
● Murid berdo’a dan membaca yang berkaitan dengan perpangkatan yang
beberapa ayat Al’Quran sebagai disajikan dalam LKPD( bernalar kritis)
pembuka pembelajaran ● Murid mengidentifikasi masalah dan strategi
(Kesadaran diri, manajemen diri) untuk menyelesaikan permasalahan tersebut
● Menyampaikan tujuan (mandiri)
pembelajaran ● Murid berdiskusi (Kemampuan berelasi,
● Murid diberi motivasi untuk kesadaran social) dengan teman
memusatkan perhatian pada topic sebangku/kelompoknya menggali informasi
yang akan dipelajari, melalui, dari berbagai literature yang relevan dengan
(manajemen diri) seluruh permasalahan yang sedang dikaji
pertanyaan pemantik: melalui dalam LKPD untuk menemukan sifat-sifat
pertanyaan pemantik: bilangan berangkat (Gotong royong).
a. Apakah ananda bisa Diferensiasi konten
menyederhakan bentuk-bentuk ● Murid mendiskusikan, (Kemampuan berelasi,
kesadaran social) mengolah data yang
perpangkatan?
ditemukan, menyusun langkah-langkah
b. Cobalah ananda temukan solusi penyelesaian dan menuangkannya pada
dari Berdasarkan data BPS tahun lembar jawaban dalam LKPD secara
2022 (www.bps.go.id) jumlah bertanggung jawab. (bernalar kritis & Kreatif)
penduduk pulau jawa mencapai ● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
130 juta jiwa (melalui proses penyelesaian masalah dengan menggunakan
pembulatan), sedangkan luas berbagai ide. Diferensiasi Konten
pulau jawa . Berapakah ● (Pengambilan keputusan yang
kepadatan penduduk pulau jawa bertanggungjawab)
2022 ? ● Murid membuat media mempresentasikan
sesuai dengan kreatifitas masing-masing dan

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2


Kegiatan Penutup
● Dengan bimbingan guru, Murid
● Buku
membuat kesimpulan tentang sifat-sifat
bilangan berpangkat (Pengambilan
keputusan yang bertanggungjawab)
● Buku Panduan Guru Matematika kelas X untuk
● Memandu Murid untuk melakukan
refleksi tentang kegiatan PBM
● Di akhir jam pelajaran Murid merapikan
kembali tempat duduk dan tetap
menjaga keberisihan kelas
Pertemuan 3
Kegiatan awal
● Guru meminta Murid untuk
mengecek kerapihan diri dan
kebersihan kelas (Kesadaran diri)
sebelum memulai pembelajaran
● Murid berdo’a dan membaca
beberapa ayat Al’Quran sebagai
pembuka pembelajaran
(Kesadaran diri, manajemen diri)
● Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Murid diberi motivasi untuk
memusatkan perhatian pada topic
yang akan dipelajari, melalui
pertanyaan pemantik: melalui
pertanyaan pemantik:
c. Apakah bentuk akar?
d. Bagaimana mengoperasikan
bentuk akar?
Pemahan bermakna:
a. Cara mengoperasikan bentuk akar
b. Pemanfaatan bentuk akar dalam
kehidupan
[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Diferensiasi produk
● Murid yang lain menanggapi. (Kesadaran
social)
Referensi
matematika kelas X untuk
SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
Kegiatan Inti
● Murid mengamati beberapa bilagan dalam tanda
akar( bernalar kritis (manajemen diri)
● Murid mengidentifikasi bilangan-bilangan dalam
tanda akar tersebut dan mengkasifikannya ke
dalam 2 kelompok sesuai arahan guru (mandiri)
(bernalar kritis & Kreatif)
● Murid dapat berdiskusi (Kemampuan berelasi,
kesadaran social) dengan teman
sebangku/kelompoknya menggali informasi dari
berbagai literatur sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKPD
untuk mendefinisikan bentuk akar serta syarat dan
cara mengoperasikan bentuk akar (Gotong
royong).
● Murid mendiskusikan (Kemampuan berelasi,
kesadaran social) mengolah data yang
ditemukan, menyusun langkah-langkah
penyelesaian dan menuangkannya pada lembar
jawaban dalam LKPD secara bertanggung jawab.
(bernalar kritis & Kreatif)
● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
penyelesaian masalah dengan menggunakan
berbagai ide. Diferensiasi Konten
● (Pengambilan keputusan yang
bertanggungjawab)
● Murid mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan yang lain menanggapi. (Kesadaran social)
● Guru memberikan tanggapan dan penegasan
tentang materi presentasi Murid
 Kegiatan Penutup Referensi
● Dengan bimbingan guru, Murid ● Buku matematika kelas X untuk
membuat kesimpulan berkaitan bentuk
akar SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Memandu Murid untuk melakukan ● Buku Panduan Guru Matematika kelas X untuk
refleksi tentang kegiatan PBM SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Di akhir jam pelajaran Murid merapikan
kembali tempat duduk dan tetap
menjaga keberisihan kelas

ASESMEN

A. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN:

No. Ketercapaian
Tujuan
Materi Indikator Asesmen
Pembelajaran 0-40% 41-65% 66-85% 86-100%

1 Peserta didik Pengertia 1.1 Menyatakan

dapat n dan bilangan
menggeneralis berpangkat bulat
sifat-sifat
asi sifat-sifat positif sebagai
bilangan
Bilangan perkalian bilangan
berpangkat Berpangk bulat berulang.
(termasuk at 1.2 Mengoperasikan
bilangan bilangan
pangkat berpangkat bulat
pecahan) 1.3 Menyederhanakan
ekspresi yang
memuat pangkat
pecahan dan
pangkat negatif.
1.4 Merubah bilangan
berpangkat
pecahan menjadi
bentuk akar
1.5 Mengoperasikan
bentuk akar
1.6 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
bilangan berpangkat

KETERCAPAIAN TUJUAN DENGAN : INTERVAL NILAI

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2

Untuk Nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian

Interval Kriteria Intervensi

Remedial diseluruh
0-40% Belum Mencapai Tujuan
bagian
Remedial bagian yang
41-65% Belum Mencapai Tujuan
diperlukan
66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial
Perlu Pengayaan atau
86-100% Sudah Mencapai tujuan
Tantangan Lebih

B. Assesmen Formatif

Soal latihan Pertemuan 1

Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 1
Soal latihan Pertemuan 2
Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 2
Soal latihan Pertemuan 3
Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 3

C. ASSESMEN SUMATIF
Selesaikanlah soal-soal berikut:

1. Pengertian dari 55 adalah ….

2. Jarak antara Indonesia dengan Amerika adalah lebih kurang 15.000 km, jika ditulis dalam
bentuk bilangan berpangkat maka jarak tersebut sama dengan ....
a. 1,5 x 104
b. 153
c. 1,5 x 103
d. 15x 104
e. 154
3. Jika bilangan 35 dikalikan dengan bilangan 3-3 hasilnya adalah ….
a. -6 b. 3 c. 2 d. 6 e. 9
( )
4. Hasil dari adalah ….
a. 8 b. 4 c.2 d. 2-1 e. 2-2
5. Sederhanakan bentuk perpangkatan berikut:

( )

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2

 A. ab B. ab2 C. D. E.

6. Antika dan Vany, sama-sedang berlatih kecepatan mengetik, saat ini kecepatan mengetik
Antika adalah 15.000 Hentakan perjam dan kecepatan Vany 16.000 HPJ, Jika mereka
berdua diminta mengetik naskan maka jumlah huruf (termasuk spasi) yang dapat mereka
ketik adalah .... (penulisan dalam bentuk bilangan berpangkat)
A. 31 x 10 4
B. 3,1 x 104

C. 3,0 x 104

D. 2.1 x 104

E. 2,0 x 104

7. Bentuk akar yang tepat untuk menyatakan pangkat pecahan adalah ….

A. √ B. √ C. √ D. √ E. √
8. Hitunglah nilai dari

A. 9 B. 3 C. 1 D. 1/3 E. 1/9

PENGANYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang pencapaian pembelajaran 86-100%,
berupa pemberian soal-soal pemecahan masalah kontekstual.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang belum menuntaskan tujuan
pembelajaran , dengan cara bimbingan individu dan atau tutor teman
sebaya.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Apakah kendala yang dialami peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran?
2. Bagaimana perasaan peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran dengan metode atau tindakan yang dilakukan
oleh guru ?
3. Hal baru apa yang peserta didik peroleh setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa memiliki kesulitan ketika mengerjakan LKPD?
5. Apa strategi tersebut dapat membuat siswa aktif dan berpikir
kritis?
6. Apakah tujuan pembelajaran yang ditetapkan tercapai sampai
akhir pembelajaran?

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2

 D. DAFTAR PUSTAKA
Dicky Susanto, dkk (2022). Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
Kasmina dan Toali. (2013). Matematika untuk SMK Kelas X. Jakarta:Erlangga
Manulang, S. dkk. (2017). Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas
X Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud

LAMPIRAN :

JURNAL PENILAIAN SIKAP

LEMBAR KERJA MURID
Payakumbuh, Juni 2023
Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Payakumbuh Guru Mata Pelajaran,

YUNITA ROSANTI, M.Pd WISNARTI, S.Si., M.Pd

NIP. 19720620 199702 2 001 NIP. 19800520 200604 2 008
JURNAL PENILAIAN SIKAP
(PROFIL PELAJAR PANCASILA)
KELAS :
PERTEMUAN KE :
Beriman &
Nilai Akhir
Bertaqwa Gotong
Nama Murid/ Kreatif Kritis
No kepada Royong (Modus)
Kelompok TYME
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2

Indikator penilaian sikap:
Beriman dan bertaqwa kepada TYME
a. Berdo’a dengan khusuk saat memulai dan mengakhiri pembelajaran
b. Melaksanakan sholat lima waktu
c. Melaksanakan sholat/puasa sunat
d. Patuh dan sopan

Gotong Royong
a. Telibat aktif dalam diskusi kelompok
b. Suka membantu
c. Akktif memperhatikan kebersihan dan kerapian kelas
d. Melaksanakan piket kelas sesuai jadwal

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Pedoman Penilaian
4 jika memperlihatkan keempat indicator
3 jika memperlihatkan tiga indicator
2 jika memperlihatkan dua indicator
1 jika memperlihatkan 1 indicator

[Pick the date] Page PAGE \* MERGEFORMAT 2