MODUL AJAR

RENCANA AKSI 1
MATEMATIKA
KELAS IV

NAMA : MIA MURTIASARI, S.Pd.

KELAS : PGSD 02
KELOMPOK :C
NO. UKG : 201501220277

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
2022
Nama Penyusun : Mia Murtiasari, S.Pd.
Instansi : SDN Batu Ampar 09 Pagi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Muatan Pelajaran : Matematika
Bab :1
Materi : Operasi Hitung Perkalian

Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)

Fase/Kelas : B / IV (Empat)
Semester : I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 35 Menit)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Demostrasi,
Penugasan
Pendekatan Pembelajaran : TPACK dan RME
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karateristik PD : Umum
Jumlah Peserta Didik : 30
Pengetahuan Pra-syarat : Mengetahui konsep perkalian

Profil Pelajar Pancasila :

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia : Dalam kegiatan berdoa sebelum dan setelah
pembelajaran
Bernalar kritis : Memperoleh dan memperoses informasi dan
gagasan
Bergotong-royong : Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
Kreatif : Menuangkan gagasan pada setiap kesempatan
dalam pembelajaran
Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya
 Media Pembelajaran :
1. Laptop
2. Infocus/Proyektor
3. Power Point
4. Word Wall
5. Multiplication Smart Board
6. LKPD
7. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
 Buku Panduan Guru Matematika. Jakarta. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
 Buku Siswa Matematika. Jakarta. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
 Buku Matematika Kurikullum Merdeka Kelas 4
Terbitan PT Erlangga
 Bahan ajar Power Point

A. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
Capaian Pembelajaran :
 (A) Peserta didik (B) mampu
Peserta didik dapat melakukan menguraikan (C4) konsep perkalian
operasi penjumlahan dan bilangan cacah sampai 200 dengan
pengurangan bilangan cacah sampai media (C) Multiplication smart board
1.000. Mereka dapat melakukan menggunakan (D) benda-benda yang
ada di sekitarnya dengan tepat.
operasi perkalian bilangan cacah
 (A) Peserta didik (B) mampu
sampai 200 menggunakan benda- memecahkan (C4) permasalahan pada
benda konkrit, gambar, dan symbol soal matematika konsep perkalian (D)
matematika. dalam kehidupan sehari-hari dengan
(C) media interaktif (Word Wall)
dengan tepat.
  Guru mengajak peserta didik untuk mengerjakan kuis melalui media word
wall bersama-sama.
 Guru mengajak peserta didik untuk menyaksikan video tayangan penggunaan
media multiplication smartboard. (Communication-4C, TPACK, ICT)
 Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama “Lagu Belajar
Perkalian” (Motivasi)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok belajar secara heterogen.
(Colaboration-4C, Sintaks 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk
Belajar)
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD secara berkelompok
menggunakan media multiplication smart board. (Creativity-4C)
o Peserta didik diberikan sejumlah soal tentang perkalian.
o Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan dalam
menyelesaikan soal tersebut menggunakan media Multiplication smart
board (Colaborations-4C, Sintaks 3 : Membimbing Penyelidikan
Individu maupun kelompok)
 Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya menggunakan media
Multiplication smart board di depan kelas secara bergantian.
(Communication-4C, Kreatif-PPK, Sintaks 4 : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya)
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif pada saat
pembelajaran berlangsung. (Apresiasi).
 Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi pembelajaran hari ini. (Mandiri-
PPK, Sintaks 5 : Memberikan Latihan Mandiri)
 Guru memberikan penilaian peserta didik dari hasil pekerjaannya. (Kreatif-
PPK, Sintaks 5 : Menilai Kinerja Siswa dan memberikan umpan balik)
 Guru Memotivasi semua peserta didik agar tetap tekun dan semangat dalam
belajar (Motivasi)

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dengan menanyakan apa yang
peserta didik lakukan setelah kegiatan pembelajaran, kegiatan yang paling
disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut. (Communication).
 Peserta didik diminta memeriksa perasaan yang dirinya alami selama
pembelajaran melalui gambar “Roda Emosi Plutchik” dan menuliskan alasan
pada lembar observasi. (Refleksi)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
 Pembelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin salah seorang peserta didik.
(Religius)
C. REMEDIAL

1. Peserta didik yang belum mampu berhitung konsep perkalian, diberikan

Latihan tambahan oleh guru dengan mereview kembali materi pembelajaran
hari ini. Kemudian, peserta didik tersebut diberikan soal remedial yang
berkaitan dengan pembelajaran hari ini.
2. Untuk peserta didik yang mengalami hambatan belajar berhitung,
mengulang Kembali konsep perkalian dengan menggunakan multiplication
smartboard

D. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah dapat berhitung konsep perkalian perlu dilatih
perkalian dengan bilangan/angka yang lebih besar.

Mengetahui, Jakarta, November 2022

Kepala SDN Batu Ampar 09 Pagi Guru Kelas IV B

Ngadiyem, S.Pd Mia Murtiasari, S.Pd

NIP. 196704121986032001 NIP. 198208052022212010
 E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Bentuk Penilaian : Observasi/Jurnal
Bentuk Instrumen : Format Pengamatan Sikap
a. Format Penilaian Sikap Spiritual
N Catatan
Nama Siswa Aspek Yang Diamati Tindak Lanjut
o Premium
1. Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
pembelajaran.
2. Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
1. pendapat/presentasi.
3. Memelihara hubungan baik
sesama siswa
4. Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan
aktivitas LKPD dan evaluasi
2.
3.
b. Format Jurnal Sikap Sosial
Penilaian Sikap Sosial: Sesuai Indikator karakter / sikap yang
dikembangkan
dalan RPP (Disiplin, Jujur, Percaya Diri, Santun, Gotong Royong,
Nam
Tanggung
N a Keteranga
Jawab, Nasionalisme, Mandiri, Kreatif)
o Sisw n
Percay Santu Gotong Tanggung Nasionalism Mandi Kreati
a
a Diri n Royong Jawab e ri f
T
T TT T T TT T TT T TT T TT T TT
T

Keterangan :
T : Terlihat
TT : Tidak Terlihat
c. Format Penilaian Sikap Observasi Diskusi Kelompok
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai

Keterangan : Catatan :
• BS : Bekerja Aspek perilaku dinilai dengan
Sama kriteria:
• JJ : Jujur 100 = Sangat Baik
• TJ : Tanggun Jawab 75 = Baik
• DS : Disiplin 50 = Cukup
25 = Kurang
LEMBA
R LKPD
DAN
EVALU
ASI
PERTE
MUAN
1
 LKPD 1

TUJUAN PEMBELAJARAN :
(A)Peserta didik (B) mampu menguraikan (C4) konsep perkalian bilangan cacah sampai
200 dengan media (C) Multiplication smart board menggunakan (D) benda-benda yang
ada di sekitarnya dengan tepat.

Nama Anggota Kelompok:

1. _____________________________ 5. _____________________________

2. _____________________________ 6. _____________________________

3. _____________________________ 7. _____________________________

4. _____________________________ 8. _____________________________

Ayo mencoba!
1. Tentukan bilangan dengan hasil kali berikut!
2. Gunakanlah media multiplication smart board yang dibagikan gurumu untuk
menyelesaikan soal yang kamu dapat!
3. Diskusikanlah bersama teman kelompokmu!
4. Kumpulkan tugasmu sesuai dengan waktu yang telah ditentukan!

36 48

X X

56 200

X X
 LEMBAR EVALUASI 1

TUJUAN PEMBELAJARAN :

(A) Peserta didik (B) mampu memecahkan (C4) permasalahan pada soal
matematika konsep perkalian (D) dalam kehidupan sehari-hari dengan (C)
media interaktif (Word Wall) dengan tepat.

1. Perhatikan teka teki silang dibawah ini !

2. Temukan 19 jawaban perkalian dengan tepat!
3. Kerjakan tugasmu dengan jujur !
4. Kumpulkan tugasmu pada waktu yang sudah ditentukan !
 KISI-KISI LKPD DAN EVALUASI
PERTEMUAN 1

 KUNCI JAWABAN LKPD DAN

EVALUASI
PERTEMUAN 1

 RUBRIK PENILAIAN TTS DAN

PEDOMAN PENILAIAN
PERTEMUAN 1
 Capaian Tujuan Indikator Ranah
NO Butir Soal Skor
Pembelajaran Pembelajaran Soal Kognitif
1. Peserta didik (A) Peserta Disajikan 4 36 C4 25
dapat didik buah tabel
X
melakukan (B) mampu perkalian,
operasi menguraikan peserta didik
penjumlahan (C4) konsep mampu
dan perkalian menguraikan
pengurangan bilangan cacah bilangan
bilangan cacah sampai 200 dengan hasil 48 C4 25
sampai 1.000. dengan media kali yang
Mereka dapat (C) bervariasi
elakukan Multiplication
operasi smart board
perkalian menggunakan
bilangan cacah (D) benda- C4 25
sampai 200 benda yang ada
menggunakan di sekitarnya X
56
benda-benda dengan tepat.
konkrit, gambar,
dan symbol
matematika.
C4 25

200
X

Pedoman Penilaian :
Jumlah Skor X 100 =
100
 Capaian Tujuan Indicator Soal Ranah
NO Butir Soal Skor
Pembelajaran Pembelajaran Kognitif
1 Peserta didik Disajikan Disajikan sebuah C4 1 x 19
dapat sebuah Teka teka-teki silang,
melakukan Teki Silang, peserta didik
operasi (A) Peserta mampu
penjumlahan didik (B) memecahkan 19
dan mampu soal perkalian
pengurangan menguraikan pada teka-teki
bilangan cacah (C4) konsep silang tersebut
sampai 1.000. perkalian
Mereka dapat bilangan cacah
elakukan sampai 200
operasi dengan media
perkalian (C)
bilangan cacah Multiplication
sampai 100 smart board
menggunakan menggunakan
benda-benda (D) benda-
konkrit, benda yang
gambar, dan ada di
symbol sekitarnya
matematika. dengan tepat.
KISI-KISI SOAL EVALUASI MATEMATIKA

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

Jawaban Teka Teki Silang :
1.
2. 20 (1 Poin) 9. 2 (1 Poin) 16. 24 (1 Poin)
3. 72 (1 Poin) 10. 3 (1 Poin) 17. 7 (1 Poin)
4. 3 (1 Poin) 11. 4 (1 Poin) 18. 16 (1 Poin)
5. 3 (1 Poin) 12. 2 (1 Poin) 19. 36 (1 Poin)
6. 24 (1 Poin) 13. 6 (1 Poin) 20. 28 (1 Poin)
7. 12 (1 Poin) 14. 12 (1 Poin)
8. 108 (1 Poin) 15. 2 (1 Poin)

Pedoman Penilaian :
Jumlah Poin X 100 =
19
 RUBRIK PENILAIAN TTS

NAMA :
HARI/TANGGAL :
SKALA PENILAIAN
NO ASPEK PENILAIAN
BM MM M SM

1. Siswa mampu memahami bilangan cacah

2. Siswa mampu mengenal konsep perkalian

Siswa mampu menghubungan bilangan cacah

3. satu ke bilangan cacah lain dengan simbol
perkalian
Siswa mampu membaca alur teka teki silang
4.
(mendatar/menurun)

Siswa mampu merumuskan hasil kali bilangan

5.
cacah melalui TTS

Keterangan :
BM : Belum Mahir (1)
MM : Mulai Mahir (2)
M : Mahir (3)
SM : Sangat Mahir (4)
 DESKRIPSI DAN ANALISIS
KEBUTUHAN MEDIA
PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SDN BATU AMPAR 09 PAGI
MUATAN PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : IV/1
Capaian Tujuan Cara
Media Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Penggunaan
Peserta didik Peserta didik dapat power point potongan gambar dari Digunakan
dapat melakukan operasi youtube pada saat
melakukan penjumlahan dan orientasi
operasi pengurangan bilangan peserta didik
penjumlahan cacah sampai 1.000. pada
dan Mereka dapat masalah
pengurangan melakukan operasi
bilangan cacah perkalian bilangan Multiplication dibuat sendiri Digunakan
sampai 1.000. cacah sampai 200 Smart pada saat
Mereka dapat menggunakan benda- mengerjakan
melakukan benda konkrit, LKPD
operasi gambar, dan symbol secara
perkalian matematika. berkelompok
bilangan cacah
sampai 200
menggunakan
benda-benda
konkrit, gambar, (A) Peserta didik (B) Word wall Link wordwall Digunakan
dan symbol mampu memecahkan https://wordwall.net/ pada saat
matematika. (C4) permasalahan resource/38715711/math- mengerjakan
pada soal cerita meeting-1 LKPD
matematika perkalian secara
(D) dalam kehidupan berkelompok
sehari-hari dengan (C)
media interaktif
(Word Wall) dengan
tepat.
LKPD dibuat sendiri Diugunakan
pada saat
peserta didik
melakukan
penyelidikan
 Penyusun : Mia Murtiasari, S.Pd.
Intansi : SDN Batu Ampar 09 Pagi
BAHAN Tahun Pelajaran : 2022/2023
Muatan Pelajaran : Matematika
AJAR
Jenjang : Sekolah Dasar
Fase : B/IV
Semester :2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
2 x pertemuan

Capaian Pembelajaran :

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan

bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian
bilangan cacah sampai 200 menggunakan benda-benda konkrit, gambar, dan
symbol matematika.

Tujuan Pembelajaran :

 (A) Peserta didik (B) mampu menguraikan (C4) konsep perkalian

bilangan cacah sampai 200 dengan media (C) Multiplication smart
board menggunakan (D) benda-benda yang ada di sekitarnya dengan
tepat.
 (A) Peserta didik (B) mampu memecahkan (C4) permasalahan pada soal
matematika konsep perkalian (D) dalam kehidupan sehari-hari dengan
(C) media interaktif (Word Wall) dengan tepat.
