MODUL AJAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Penyusun : Syofia Hartati, S.P, M.Pd
Sekolah : SMKN 1 Payakumbuh
Program Keahlian : Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian
Penyusunan : 2023
Sementer : Ganjil
Alokasi Waktu : 16 JP
FASE F (KELAS XI)

ELEMEN/SUB ELEMEN Memilih dan menangani bahan untuk proses produksi roti / Memilih
bahan untuk proses produksi roti
Di akhir fase E, Murid dapat menggeneralisasi sifat-sifat
CAPAIAN bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat
PEMBELAJARAN pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret
aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.
KOMPETENSI AWAL Murid memiliki pemahaman tentang konsep Perkalian

Modul ini mendeskripsikan Pembelajaran mulai dari

menjelaskan definisi bilangan berpangkat, sifat-sifat
DESKRIPSI bilangan berpangkat, operasi bilangan berpangkat, definisi
dan operasi bentuk akar serta penyelesaian permasalahan
yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk
akar
PROFIL PELAJAR Beriman & Bertaqwa kepada TYME, Bergotongroyong,
PANCASILA Bernalar kritis, Kreatif, Mandiri.

SARANA PRASARANA Laptop/Smartphone, koneksi internet

Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan

TARGET MURID
dalam mencerna dan memahami materi ajar.

MODEL, METODE Discovery Learning, diskusi/Tanya jawab

Tujuan Pembelajaran
B.1 Murid mampu mengeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan menerapkannya
dalam menyelesaikan masalah baik secara berkelompok maupun mandiri.

B.2 Murid mampu menyelesaikan permasalahan bilangan berpangkat pecahan dengan

 Tujuan Pembelajaran
nalar kritis dan kreatif

Persiapan Pembejaran :
Menyiapkan Daftar hadir peserta didik
Menyiapkan LKPD
Menyiapkan lembar Assesmen

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1

Kegiatan awal Kegiatan Inti

● Guru meminta Murid
● Guru memandu Murid untuk melakukan
untuk mengecek kerapihan diri ice breaking untuk menciptakan suasana
dan kebersihan kelas sebelum rileks (Manajemen diri)
memulai pembelajaran (Kesadaran ● Murid mengamati salah satu masalah
diri) kontekstual yang disajikan guru untuk
● Guru mengajak Murid berdo’a menumbuhkan nalar kritis Murid
dan membaca beberapa ayat ● Murid mengidentifikasi masalah kontekstual
Al’Quran sebagai pembuka yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
pembelajaran dilanjutkan dengan dan strategi untuk menyelesaikan masalah
teknisk STOP (Kesadaran diri,
tersebut dengan berbagai cara, seperti
manajemen diri) dengan mencacah, dll (mandiri)(Diferensiasi
● Menyampaikan tujuanProses)
pembelajaran ● Melalui LKPD yang telah disiapkan (LKPD ),
Murid diberi motivasi untuk Murid dipandu untuk mengidentifikasi
memusatkan perhatian pada topic pernyataan yang berkaitan dengan bilangan
yang akan dipelajari (Manajemen berpangkat (bernalar kritis & Kreatif)
diri), melalui pertanyaan pemantik:● Murid dapat berdiskusi (Keterampilan berelasi)
dengan teman sebangku/kelompoknya
1. Dapatkan kalian
(Diferensiasi Proses) menggali informasi dari
menemukan apa yang
berbagai literatur sesuai dengan seluruh
dimaksud bilangan permasalahan yang sedang dikaji dalam
berpangkat LKPD untuk mendefinisikan bilangan
2. Coba temukan sifat-sifat bilangan berpangkat dan menemukan sifat-sifat
berpangkat bilangan berpangkat (Gotong royong).
(Diferensiasi Konten)
PEMAHAMAN BERMAKNA ● Murid mendiskusikan, mengolah data yang
ditemukan, menyusun langkah-langkah
● Pengertian bilangan berpangkat
penyelesaian dan menuangkannya pada
● Sifat-sifat bilangan berpangkat lembar jawaban dalam LKPD secara
bertanggung jawab sesuai dengan kreatifitas
● Penerapan bilangan berpangkat. mereka masing-masing. Diferensiasi Proses
● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
(Pengambilan Keputusan yang
 bertanggungjawab) penyelesaian masalah
dengan menggunakan berbagai ide.
Diferensiasi Konten
● Murid mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain menanggapi.
(Keterampilan berelasi, kesadaran sosial)
● Guru memberikan tanggapan dan penegasan
tentang materi presentasi Murid
Kegiatan Penutup Referensi
● Dengan bimbingan guru, Murid
● Buku matematika kelas X untuk
membuat kesimpulan berkaitan
dengan definisi bilangan berpangkat SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Memandu Murid untuk melakukan
● Buku Panduan Guru Matematika kelas X
refleksi tentang kegiatan PBM
untuk SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Di akhir jam pelajaran Murid
merapikan kembali tempat duduk dan
tetap
menjaga keberisihan kelas (Kesadaran
diri)

Pertemuan 2

Kegiatan awal Kegiatan Inti

● Guru meminta Murid untuk ● Guru salah seorang Murid untuk memandu
mengecek kerapihan diri dan ice breaking untuk menciptakan suasana
rileks
kebersihan kelas (Kesadaran diri) (manajemen diri)
sebelum memulai pembelajaran ● Murid mengamati beberapa permasalahan
● Murid berdo’a dan membaca yang berkaitan dengan perpangkatan yang
beberapa ayat Al’Quran sebagai disajikan dalam LKPD( bernalar kritis)
pembuka pembelajaran ● Murid mengidentifikasi masalah dan strategi
(Kesadaran diri, manajemen untuk menyelesaikan permasalahan tersebut
diri)
● Menyampaikan tujuan (mandiri)
pembelajaran ● Murid berdiskusi (Kemampuan berelasi,
● Murid diberi motivasi untuk kesadaran social) dengan teman
memusatkan perhatian pada topic sebangku/kelompoknya menggali informasi
yang akan dipelajari, melalui, dari berbagai literature yang relevan dengan
(manajemen diri) seluruh permasalahan yang sedang dikaji
pertanyaan pemantik: melalui dalam LKPD untuk menemukan sifat-sifat
pertanyaan pemantik: bilangan berangkat (Gotong royong).
a. Apakah ananda bisa Diferensiasi konten
● Murid mendiskusikan, (Kemampuan berelasi,
menyederhakan bentuk-bentuk
kesadaran social) mengolah data yang
 perpangkatan? ditemukan, menyusun langkah-langkah
b. Cobalah ananda temukan solusi penyelesaian dan menuangkannya pada
dari Berdasarkan data BPS tahun lembar jawaban dalam LKPD secara
2020 (www.bps.go.id) jumlah bertanggung jawab. (bernalar kritis & Kreatif)
penduduk pulau jawa mencapai
● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
penyelesaian masalah dengan menggunakan
130 juta jiwa (melalui proses
berbagai ide. Diferensiasi Konten
pembulatan), sedangkan luas
● (Pengambilan keputusan yang
pulau jawa . Berapakah
 kepadatan penduduk pulau jawa bertanggungjawab)
2020 ? ● Murid membuat media mempresentasikan
sesuai dengan kreatifitas masing-masing dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Diferensiasi produk
● Murid yang lain menanggapi. (Kesadaran
social)
Kegiatan Penutup Referensi
● Dengan bimbingan guru, Murid
● Buku matematika kelas X untuk
membuat kesimpulan tentang sifat-sifat
bilangan berpangkat (Pengambilan SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
keputusan yang bertanggungjawab)
● Buku Panduan Guru Matematika kelas X
● Memandu Murid untuk melakukan
untuk SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
refleksi tentang kegiatan PBM
● Di akhir jam pelajaran Murid
merapikan
kembali tempat duduk dan tetap
menjaga keberisihan kelas

Pertemuan 3

Kegiatan awal Kegiatan Inti

● Guru meminta Murid untuk ● Murid mengamati beberapa bilagan dalam tanda
mengecek kerapihan diri dan akar( bernalar kritis ( manajemen diri)
kebersihan kelas (Kesadaran diri) ● Murid mengidentifikasi bilangan-bilangan dalam
sebelum memulai pembelajaran tanda akar tersebut dan mengkasifikannya ke
● Murid berdo’a dan membaca dalam 2 kelompok sesuai arahan guru (mandiri)
(bernalar kritis & Kreatif)
beberapa ayat Al’Quran sebagai
● Murid dapat berdiskusi (Kemampuan berelasi,
pembuka pembelajaran
(Kesadaran diri, manajemen kesadaran social) dengan teman
diri) sebangku/kelompoknya menggali informasi dari
● Menyampaikan tujuan berbagai literatur sesuai dengan seluruh
pembelajaran permasalahan yang sedang dikaji dalam LKPD
untuk mendefinisikan bentuk akar serta syarat
Murid diberi motivasi untuk
dan cara mengoperasikan bentuk akar (Gotong
memusatkan perhatian pada topic royong).
yang akan dipelajari, melalui ● Murid mendiskusikan (Kemampuan berelasi,
pertanyaan pemantik: melalui
kesadaran social) mengolah data yang
pertanyaan pemantik:
ditemukan, menyusun langkah-langkah
c. Apakah bentuk akar? penyelesaian dan menuangkannya pada lembar
d. Bagaimana mengoperasikan jawaban dalam LKPD secara bertanggung jawab.
bentuk akar? (bernalar kritis & Kreatif)
● Murid melakukan verifikasi dan mengevaluasi
penyelesaian masalah dengan menggunakan
Pemahan bermakna: berbagai ide. Diferensiasi Konten
● (Pengambilan keputusan yang
a. Definisi bentuk akar
bertanggungjawab)
b. Cara mengoperasikan bentuk akar ● Murid mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan yang lain menanggapi. (Kesadaran social)
● Guru memberikan tanggapan dan penegasan
tentang materi presentasi Murid
 Kegiatan Penutup Referensi
● Dengan bimbingan guru, Murid ● Buku matematika kelas X untuk
membuat kesimpulan berkaitan bentuk
akar SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Memandu Murid untuk melakukan ● Buku Panduan Guru Matematika kelas X
refleksi tentang kegiatan PBM untuk SMA/MA/SMK/MAK Kurikulum Merdeka
● Di akhir jam pelajaran Murid
merapikan
kembali tempat duduk dan tetap
menjaga keberisihan kelas

ASESMEN

A. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN:

No. Ketercapaian
Tujuan
Materi Indikator Asesmen
Pembelajaran
0-40% 41-65% 66-85% 86-100%

1 Peserta didik Pengertia Peserta didik dapat

mampu n dan menyatakan bilangan
mengeneralisa berpangkat bulat positif
si sifat-sifat
sifat-sifat sebagai perkalian
bilangan Bilangan bilangan bulat
berpangkat Berpangk berulang.
dan at Peserta didik dapat
menerapkann menentukan hasil
ya dalam operasinya bilangan
menyelesaikan berpangkat
masalah. Peserta didik mampu
menyatakan bilangan
rasional ke dalam
bentuk pangkat
bilangan negatif.
Peserta didik dapat
menerapkan sifat-sifat
bilangan berpangkat
bulat positif untuk
menyederhanakan
ekspresi pangkat.
Peserta didik dapat
menyelesaikan
permasalahan
kontekstual
menggunakan sifat-
sifat bilangan
berpangkat
No. Ketercapaian
Tujuan
Materi Indikator Asesmen
Pembelajaran
0-40% 41-65% 66-85% 86-100%

Bilangan Siswa mampu

berpangk menyatakan bilangan
at akar ke dalam bentuk
pecahan pangkat pecahan dan
sebaliknya
dan
bentuk Siswa mampu
akar menyederhanakan
ekspresi yang memuat
pangkat pecahan dan
pangkat negatif.

KETERCAPAIAN TUJUAN DENGAN : INTERVAL NILAI

Untuk Nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian

Interval Kriteria Intervensi

Remedial diseluruh
0-40% Belum Mencapai Tujuan
bagian
Remedial bagian yang
41-65% Belum Mencapai Tujuan
diperlukan
66-85% Sudah Mencapai Tidak Perlu Remedial
Tujuan
Perlu Pengayaan atau
86-100% Sudah Mencapai tujuan
Tantangan Lebih

B. Assesmen Formatif

Soal latihan Pertemuan

1
Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 1
Soal latihan Pertemuan 2
Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 2
Soal latihan Pertemuan 3
Menyelesaikan soal-soal pada LKPD pertemuan 3
 C. ASSESMEN SUMATIF
Selesaikanlah soal-soal berikut:

1. Pengertian dari 55 adalah ….

2. Jarak antara Indonesia dengan Amerika adalah lebih kurang 15.000 km, jika ditulis
dalam bentuk bilangan berpangkat maka jarak tersebut sama dengan ....
a. 1,5 x 104
b. 153
c. 1,5 x 103
d. 15x 104
e. 154
3. Jika bilangan 35 dikalikan dengan bilangan 3-3 hasilnya adalah ….
a. -6 b. 3 c. 2 d. 6 e. 9
(2)5
4. Hasil dari adalah ….
43
a. 8 b. 4 c.2 d. 2-1 e. 2-2
5. Sederhanakan bentuk perpangkatan berikut:
𝑎3 × 𝑏 4
= ⋯.
(𝑎 × 𝑏)2
2
A. ab B. ab2 C. E. 𝑏
𝑎 𝑎𝑏
𝑎
𝑏 D. 𝑏

6. Antika dan Vany, sama-sedang berlatih kecepatan mengetik, saat ini kecepatan
mengetik Antika adalah 15.000 Hentakan perjam dan kecepatan Vany 16.000 HPJ, Jika
mereka berdua diminta mengetik naskan maka jumlah huruf (termasuk spasi) yang dapat
mereka ketik adalah (penulisan dalam bentuk bilangan berpangkat)
A. 31 x 10 4

B. 3,1 x 104

C. 3,0 x 104

D. 2.1 x 104

E. 2,0 x 104
3
7. Bentuk akar yang tepat untuk menyatakan pangkat pecahan 325 adalah ….
A. 5√323 B. C. 5√43 D. 5√23 E. 5√4
3
−2
√325
8. Hitunglah nilai dari 3
2 = ⋯.
27−3
A. 9 B. 3 C. 1 D. 1/3 E. 1/9
 PENGANYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang pencapaian pembelajaran 86-100%,
berupa pemberian soal-soal pemecahan masalah kontekstual.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang belum menuntaskan tujuan
pembelajaran , dengan cara bimbingan individu dan atau tutor teman
sebaya.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Apakah kendala yang dialami peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran?
2. Bagaimana perasaan peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran dengan metode atau tindakan yang
dilakukan oleh guru ?
3. Hal baru apa yang peserta didik peroleh setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa memiliki kesulitan ketika mengerjakan LKPD?
5. Apa strategi tersebut dapat membuat siswa aktif dan berpikir
kritis?
6. Apakah tujuan pembelajaran yang ditetapkan tercapai
sampai akhir pembelajaran?

D. DAFTAR PUSTAKA
Dicky Susanto, dkk (2022). Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
Kasmina dan Toali. (2013). Matematika untuk SMK Kelas X. Jakarta:Erlangga
Manulang, S. dkk. (2017). Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas
X Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud

LAMPIRAN :

JURNAL PENILAIAN
SIKAP LEMBAR KERJA
MURID Payakumbuh, Juli 2022
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK N 1 Payakumbuh

YUNITA ROSANTI, M.Pd WISNARTI, S.Si., M.Pd

NIP. 19720620 199702 2 001 NIP. 19800520 200604 2 008
 JURNAL PENILAIAN SIKAP
(PROFIL PELAJAR PANCASILA)
KELAS :
PERTEMUAN KE :
Beriman &
Nilai Akhir
Bertaqwa Gotong
Nama Murid/ Kreatif Kritis
No kepada Royong (Modus)
Kelompok TYME
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst

Indikator penilaian sikap:

Beriman dan bertaqwa kepada TYME
a. Berdo’a dengan khusuk saat memulai dan mengakhiri pembelajaran
b. Melaksanakan sholat lima waktu
c. Melaksanakan sholat/puasa sunat
d. Patuh dan sopan

Gotong Royong
a. Telibat aktif dalam diskusi kelompok
b. Suka membantu
c. Akktif memperhatikan kebersihan dan kerapian kelas
d. Melaksanakan piket kelas sesuai jadwal

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
 c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Pedoman Penilaian
4 jika memperlihatkan keempat indicator
3 jika memperlihatkan tiga indicator
2 jika memperlihatkan dua indicator
1 jika memperlihatkan 1 indicator