LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Guru : Farhati, S.Pd
Asal Institusi : SMP Negeri 5 Sawang

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solsusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan tersebut Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai Apakah kelebihan dari Apakah kelemahan Menurut Anda,
yang telah penajaman apa terkait dengan pemilihan/ penyajian dengan masalah dan penyebab setiap alternatif solusi dari setiap apakah kelemahan
diidentifikasi / penyebab setiap materi ajar, media, metode masalah yang telah yang dipilih alternatif solusi tersebut dapat
ditentukan di tahap masalah yang pembelajaran, atau yang lain. Centang diidentifikasi. Solusi ini yang dipilih diantisipasi? Jika bisa,
sebelumnya. diidentifikasi. pada kolom yang sesuai. diperoleh dari hasil kajian bagaimana caranya?
Fokuskan pada literatur dan wawancara
persoalan terkait dengan sejawat / pakar
pembelajaran metode/
materi media lainnya
strategi

Rendahnya minat  Guru jarang v v Kajian Literatur Kelebihannya Kekurangan 1. Membimbing

belajar siswa pada menerapkan model Hasil wawancara mode adalah: peserta didik
pelajaran IPA pembelajaran yang dengan kepala sekolah pembelajaran 1. Memerlukan yang mengalami
materi nutrisi berpusat pada • Sebagian peserta PBL adalah: waktu yang kesulitan
pada makanan peserta didik didik masih tidak 1. Meningkatka banyak dalam 2. Mengontrol
 Guru jarang aktif dalam n motivasi pembelajaran siswa agar aktif
menggunakan pembelajaran belajar PBL dalam
media • Peserta didik cepat peserta didik 2. Kemungkinan pembelajaran
pembelajaran bosan saat belajar untuk belajar siswa kurang
• Pembelajaran tidak 2. Meningkatka aktif dalam
berpusat pada peserta n pemahaman kelompok
didik peserta didik
3. Meningkatka
Hasil wawancara n ketrampilan
 dengan teman sejawat peserta didik
• Peserta didik masih
kurang respos
• Peserta didik kurang
berani mengajukan
pertanyaan
• Peserta didik tidak
berani saat
menyampaikan
ide/gagasan
Hasil wawancara
dengan Pengawas
• Peserta didik belum
terbiasa
menyampaikan
gagasan
 Peserta didik tidak
fokus saat belajar

Guru belum  Guru jarang v Kajian Literatur Pembelajaran Kekurangan 1. Melakukan

maksimal dalam melaksanakan berbasis HOTS pembelajaran pembelajaran
prmbelajaran pembelajaran Higher Order Thinking memiliki berbasis HOTS yang berpusat
berbasis HOTS dengan materi Skills (HOTS) beberapa diantaranya adalah pada siswa
HOST merupakan kelebihan, sebagai berikut: 2. Memfalitasi
 Peserta didik keterampilan tingkat diantaranya  Apabila guru siswa dalam
belum mampu tinggi yang menuntut adalah sebagai dan siswa proses
memahami materi individu dapat berpikir berikut: belum terbiasa pembelajaran
ataupun soal atau bertindak secara  Pembelajara menerapkan 3. Membiasakan
HOTS kreatif, melakukan n berbasis pembelajaran pembelajaran
evaluasi dan analisis HOTS HOTS, maka berbasis HOTS
 Peserta didik tidak
dalam memecahkan dapat kemungkinan 4. Memaksimalkan
terbiasa dengan
masalah. Terutama mendorong besar waktu waktu saat
pembelajaran memecahan masalah peserta yang proses
berbasis HOTS yang berkaitan gejala- didik untuk digunakan pembelajaran
gejala yang muncul berpikir tidak teratur. 5. Mengurangi
berkaitan dengan materi secara  Peranan guru jumlah siswa
bilangan. sistematis sangat agar proses
dan logis. diperlukan, pembelajaran
 Pembelajara karena jika maksimal
n berbasis guru tidak
HOTS handal maka
dapat pembelajaran
meningkatk berbasis HOTS
Hasil wawancara an yang dilakukan
dengan kepala sekolah kemampuan dapat
peserta melenceng dari
 Peserta didik sulit didik untuk tujuan awal.
memahami materi mampu  Dapat
HOST menganalisi menurunkan
 Guru jarang s masalah motivasi
menggunakan secara belajar siswa,
materi-materi yang kritis. terutama jika
hots  Pembelajara pembelajaran
 Kurangnya waktu n berbasis yang dilakukan
dalam HOTS tidak
menyelesaikan soal dapat membuahkan
HOST membiasaka hasil.
Hasil wawancara n peserta  Siswa yang
dengan teman sejawat didik untuk terbiasa
berpikir menerima
 Peserta didik tidak secara luas. informasi dari
memahami soal  Pembelajaran guru akan
yang HOST berbasis ragu-ragu
 Peserta didik tidak HOTS dapat dalam
menyelesaiakan soal mendorong bertindak.
yang HOTS peserta didik  Jika jumlah
untuk lebih siswa di kelas
kreatif. terlalu banyak,
 Pembelajaran guru akan
berbasis kesulitan untuk
HOTS dapat memfasilitasi
mendorong proses
Hasil wawancara peserta didik pembelajaran.
dengan Pengawas untuk mampu
bertanyasecar
 Pembelajaran lebih
a kritis.
banyak perpusat
pada guru
 Jarangnya
pembiasaan dengan
materi HOTS