Langkah-langkah penerapan Metode TTW adalah sebagai berikut:

a. Siswa duduk dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 3-5 anggota yang heterogen.
b. Siswa menyimak dengan cermat penjelasan guru mengenai tugas yang harus
dikerjakan(Think).
c. Peserta didik menerima sebuah objek gambar/foto mengenai pemandangan alam.
d. Peserta didik mengamati bersama-sama dengan cermat objek gambar/foto.
e. Peserta didik mencatat hal-hal menarik yan
f. g bersifat pokok dari gambar/foto.
g. Setiap siswa menyusun kata-kata dalam 1-3 bait.
h. Siswa berinteraksi dengan teman sekelompok untuk membahas catatan mereka masing-
masing (Talk).
i. Siswa bersama-sama dalam satu kelompok menggabungkan, menyusun dan menulis ide-ide
yang sudah disusun masing-masing(Write).
j. Perwakilan kelompok membacakan hasil karyanya di depan kelas.
k. Siswa berupaya mengapresiasi temannya dalam membacakan puisinya di depan kelas dengan
saling memberikan umpan balik.

Langkah-langkah PjBL, yaitu sebagai berikut :

1. Start With the Essential Question adalah proses belajar diawali dengan pertanyaan yang
esensial, yang merupakan pertanyaan yang bisa memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menjalankan sebuah aktivitas. Mengangkat topik yang relevan dengan dunia nyata
serta diawali kegiatan investigasi secara mendalam. Guru harus bisa mencari topik yang
sesuai agar relefan dengan peserta didik.
2. Design a Plan for the Project yaitu sebuah perencanaan yang dilakukan secara kolaboratif
guru bersama dengan peserta didik. Karena kolaborasi tersebut peserta didik diharapkan
dapat merasakan “memiliki proyek”. Perencanaan meliputi peraturan kegiatan, memilih
aktivitas yang bisa mendukung untuk menjawab pertanyaan yang esensial, dengan cara
mengintegrasikan bermacammacam subjek yang memungkinkan, dan mengetahui bahan,
alat yang bisa diakses dalam menyelesaiakn proyek.
3. Create a Schedule yaitu guru dan peserta didik berkolaborasi mengatur jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek. Kegiatan dalam tahap ini adalah sebagai berikut:
a. Membuat timeline penyelesaian proyek
b. Membuat deadline penyelesaian proyek
c. Membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru
d. Membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan
dengan proyek
e. Meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan) tentang pemilihan suatu cara.
4. Monitor the Students and the Progress of the Project yaitu guru melaksanakan monitoring
pada kegiatan peserta didik dalam proses pembuatan proyek. Monitoring dilaksanakan
dengan memfasilitasi peserta didik dalam tiap proses. Atau bisa dikatakan guru menjadi
mentor dalam kegiatan peserta didik. Untuk memudahkan kegiatan monitoring, dibuat
suatu rubrik yang bisa merekam secara keseluruhan kegiatan penting.
5. Assess the Outcome adalah penilaian yang dilakukan agar bisa membantu guru untuk
mengukur kecapaian standar, berperan mengevaluasi kemajuan setiap peserta didik,
memberikan umpan balik mengenai pemahaman yang telah dicapai dari masing-masing
peserta didik, membantu guru untuk merancang strategi pembelajaran selanjutnya.
6. Evaluate the Experience adalah guru dan peserta didik berkolaborasi untuk merefleksikan
aktivitas serta hasil proyek yang sudah selesai dijalankan. Proses refleksi dilakukan secara
individu ataupun kelompok. Tahap ini peserta didik diminta mengungkapkan pengalaman
dan perasaannya selama membuat proyek. guru dan peserta didik memperluas diskusi
untuk memperbaiki kinerja saat proses pembelajaran, hingga pada akhir dapat ditemukan
sebush temuan yang baru (new inquiry) yang menjawab permasalahan saat tahap pertama
proses pembelajaran.

a. Guru membagi Lembar Kerja Siswa yang berisi masalah yang harus diselesaikan oleh peserta
didik yang berupa gambar foto. Jika diperlukan diberikan sedikit petunjuk.
b. Peserta didik membaca masalah yang ada dalam LKS dan membuat catatan kecil secara individu
tentang apa yang ia ketahui dan tidak ketahui dalam masalah tersebut. Ketika peserta didik
membuat catatan kecil inilah akan terjadi proses berpikir (think) pada peserta didik. Setelah itu
peserta didik berusaha untuk menyelesaikan masalah tersebut secara individu. Kegiatan ini
bertujuan agar peserta didik dapat membedakan atau menyatukan ide-ide yang terdapat pada
gambar foto untuk kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa sendiri.
c. Peserta didik berdiskusi dengan teman dalam kelompok membahas isi catatan yang dibuatnya
dan penyelesaian masalah dikerjakan secara individu (talk). Dalam kegiatan ini mereka
menggunakan bahasa dan kata-kata mereka sendiri untuk menyampaikan ide-ide dalam diskusi.
Diskusi diharapkan dapat menghasilkan solusi atas soal yang diberikan. Diskusi akan efektif jika
anggota kelompok tidak terlalu banyak dan terdiri dari anggota kelompok dengan kemampuan
yang heterogen.
d. Dari hasil diskusi, peserta didik secara individu merumuskan pengetahuan berupa jawaban atas
soal (berisi landasan dan keterkaitan konsep, metode, dan solusi) dalam bentuk tulisan (write)
dengan bahasanya sendiri. Pada tulisan itu peserta didik menghubungkan ide-ide yang
diperolehnya melalui diskusi yang hasilnya berupa sebuah puisi yang berasal dari hasil berfikir
dan berbicara.
e. Perwakilan kelompok menyajikan sebuah puisi hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain
diminta memberikan tanggapan.
 f. Kegiatan akhir pembelajaran adalah membuat refleksi dan kesimpulan atas materi yang
dipelajari. Sebelum itu dipilih beberapa atau satu orang peserta didik sebagai perwakilan
kelompok untuk menyajikan jawabannya.

THINK

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 2 – 3 orang.
b. Guru menjelaskan tugas proyek yang harus dikerjakan oleh peserta didik.
c. Peserta didik memilih sebuah objek gambar/foto dari berbagai tema yang diberikan.
d. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar yang telah dibagikan dengan cermat
(Think).
e. Peserta didik membuat catatan kecil secara individu tentang hal-hal yang menarik dari objek
gambar/foto.
f. Peserta didik menyatukan ide-ide yang terdapat pada gambar/foto untuk kemudian
diterjemahkan ke dalam bahasa sendiri.

TALK
a. Peserta didik berdiskusi dengan teman dalam kelompok membahas isi catatan yang dibuatnya.
b. Peserta didik menyampaikan ide-ide dalam diskusi menggunakan bahasa dan kata-kata mereka
sendiri.
c. Peserta didik mencari solusi dari kata-kata yang tidak diketahui dengan bertanya kepada guru
dan membuka kamus sastra jawa online.

WRITE

g. Peserta didik menyusun kata-kata yang diperolehnya dan menuangkannya ke dalam tulisan.
h. Peserta didik menulis puisi melalui media canva atau kertas.
g. Perwakilan kelompok menyajikan sebuah puisi hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain
diminta memberikan tanggapan.