LK 1.
2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa: NURLAELA HERAYANI
Asal Institusi: SMP NEGERI 2 WARUNGKONDANG
Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
No Masalah yang telah diidentifikasi
1 Minat peserta didik kelas 7a dalam
melakukan kegiatan literasi disekolah masih
rendah
Hasil eksplorasi penyebab masalah
KAJIAN LITERATUR
Strategi Pengembangan Program Literasi Peserta Didik SMP di
Kota Palopo. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(3), 165-188.
https://mail.jurnaldidaktika.org/contents/article/view/212
1. Aziz, R., Nurdin K., & Yusuf, M. (2023)
di antaranya kurangnya minat baca peserta didik,
keterbatasan fasilitas penunjang literasi, masih ada
peserta didik yang belum lancar membaca, peserta
didik belum memahami literasi numerasi dengan baik,
serta kurangnya motivasi guru.
Kharomah, D. N. ., & Wijaya, R. . (2023). Strategi
Guru PPKn dalam Menerapkan Keterampilan Literasi
Kebangsaan Bagi Siswa SMPN 15 Gresik. Jurnal
Pendidikan Tambusai, 7(1), 1071–1087.
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5392
2. Kharomah, D. N. ., & Wijaya, R. . (2023).
Rendahnya minat literasi siswa, kurangnya buku
bacaan atau bahan bacaan, perpustakaan yang tidak
berfungsi dan lingkungan yang kurang mendukung.
Keterkaitan antar teori perkembangan kognitif dengan
penelitian ini adalah kognitif berperan penting dalam
penerapan keterampilan literasi kebangsaan karena
Analisis eksplorasi penyebab masalah
Setelah dilakukan analisi terhadap kajian literatur
dan wawancara, penyebab rendahnya motifasi
belajar siswa yang rendah adalah
1. kurangnya minat baca peserta didik
2. keterbatasan fasilitas penunjang literasi
3. masih ada peserta didik yang belum
lancar membaca
4. peserta didik belum memahami literasi
numerasi dengan baik
5. kurangnya motivasi guru
6. kurangnya buku bacaan atau bahan bacaan
7. perpustakaan yang tidak berfungsi
8. lingkungan yang kurang mendukung
9. literasi peserta didik yang rendah untuk
materi PPKN ya ng teks nya panjang-
panjang
 kegiatan yang dilakukan bertujuan untuk memberikan
pemahaman informasi yang ada pada sebuah tulisan.

WAWANCARA
1. Kepala Sekolah
Cecep Hidayat, S.Pd.M.Si
Penyebab kegiatan literasi di sekolah masih rendah
1. Kurangnya minat membaca
2. Sarpras Kurang memadai
3. Peran keluarga serta kemiskinan
4. Adanya pengaruh televisi dan ponsel
5. Kualitas pendidikan

2. Waka Kurikulum
Asep Nurtahyan Jamili, S.Pd
Penyebab rendahnya kualitas literasi
1. Metode pembelajaran di sekolah yang kurang menarik
perhatian siswa dan kurang interaktif
2. Masih kurangnya kuantitas akses terhadap sumber
belajar
3. Masih kurangnya tingkat kepercayaan
4. Masih kurangnya pengalaman langsung dalam
melaksanakan observasi
5. Kemampuan guru ataupun praktisi yang masih
terbatas

3.Ketua MGMP PPKN

Sulaeman Anwari, S.Pd.M.Pd
Rendanya Penyebab Budaya Literasi

1. Kebiasaan Membaca Belum Dimulai dari Rumah

2. Perkembangan Teknologi yang Makin Canggih
3. Sarana Membaca yang Minim
4. Kurang Motivasi untuk Membaca
5. Sikap Malas untuk Mengembangkan Gagasan
2 Kurang responsibility orang tua KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan analisi terhadap kajian literatur
mempengaruhi keberhasilan Peserta didik Peranan Orang Tua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar dan wawancara, penyebab Kurang responsibility
dalam pembelajaran Anak orang tua mempengaruhi keberhasilan Peserta didik
Munirwan Umar (2015) yakni
http://dx.doi.org/10.22373/je.v1i1.315 1.
1. Muniwar Umar (2015) Orang tua berperan penting 2.
dalam menentukan keberhasilan pendidikan anak-anak
mereka. Induk peran dan tanggung jawab antara lain 3.
dapat diwujudkan dengan membimbing kelangsungan
anak belajar di rumah sesuai dengan program yang 4.
telah dipelajari oleh anak-anak di sekolah belajar. 5.
Membimbing anak-anak belajar di rumah dapat
dilakukan dengan mengawasi dan membantu 6.
pengaturan tugas sekolah serta menyelesaikan
instrumen dan infrastruktur anak belajar.
Membimbing anak-anak belajar di rumah
Mengawasi dan membantu pengaturan
tugas anak di rumah
menyelesaikan instrumen dan infrastruktur
anak belajar
orang tua harus memberikan perhatian
menyediakan sarana alat untuk belajar
peserta didik
mengatur waktu belajar peserta didik

Hemes, C. D., Saragih, E. (2022) Peranan kerjasama guru PKN

dengan oranag tua siswa untuk meningkatkan prestasi belajar
siswa kelas VIII SMP N 3 htabanyu raja kabupaten simalungun. .
Jurnal Moralita : Jurnal Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan , 3(1), 1-8
https://doi.org/10.36985/jurnalmoralita.v3i1.386
2. Kerjasama antara guru bidang studi PKn dengan orang
tua siswa sangatlah penting dalam meningkatkan
prestasi belajar anak.apabila terjalin satu kerjasama
antara orang tua dan guru,maka besar harapan dapat
membawa dampak positif bagi anak yaitu anak akan
lebih berhasil dalam belajar

WAWANCARA
1. Kepala Sekolah
Cecep Hidayat , S.Pd,M.Si
Perhatian orang tua terhadap kebutuhan anak meliputi perhatian
terhadap kebutuhan Psikis fisik,dan kebutuhan sosial. Dengan
adanya perhatian orang tua maka anak tersebut akan termotipasi
dalam mencapai prestasi belajar anak yang lebih baik atau
optimal
2. Wakasek
Dewi Ratna Fatimah, S.Pd
Bagaimana Peran orang tua dalam menunjang keberhasilan
anak dalam mengikuti proses belajar ?

3 Rendahnya tingkat berpikir siswa dalam
pembelajaran yang berbasis HOTS
Peran orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa yaitu
1.orang tua memberi dukungan yang positif,memberikan
perhatian ,nasehat motivasi
2. orang tua membantu anak mengerjakan tugas
sekolah,mengerjakan PR
3. Orang tua membantu menjelskan materi ketika anak kurang
paham
3. Teman Sejawat
Anisa Rahmawati , S.Pd
Adapun aspek partisifasi orang tua dalam memotivasi anak
adalah
1.membimbing kegiatan belajar anak
2. menyediakan perlengkapan belajar atau fasilitas belajar
3.mengawasi kegiatan belajar
4.mengontrol waktu belajar
5. mengetahui dan memberikan bantuan terhadap kesulitan
belajar anak.
KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan analisi terhadap kajian literatur
dan wawancara, penyebab rendahnya tingkat
Pengaruh model pembelajaran investigasi kelompok berpikir siswa dalam pembelajaran yang berbasis
terhadap kemampuan menyelesaikan soal HOTS HOTS
1. menyelesaikan persoalan yang berbasis
Nina Anggraeni HOTS
https://doi.org/10.24832/jpkp.v12i1.299 2. mengetahui model pembelajaran terhadap
kemampuan penyelesaian soal HOTS
1. Nina Anggraeni (2019) model pembelajaran yang dapat 3. Peserta didik kesulitan dalam
meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan menyelesaikan soal HOTS
soal berbasis HOTS salah satunya model pembelajaran 4. Rendahnya tingkat konsentrasi dan
investigasi kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan Peserta didik
pengaruh model pembelajaran investigasi kelompok terhadap 5. Kurangnya motivasi orang tua
kemampuan penyelesaian soal HOTS mata pelajaran IPS 6. Peserta didik yang belum memahami
berdasarkan kemampuan awal siswa. materi-materi soal yang levelnya lebih
Anggraini, N. P., Budiyono, & Pratiwi, H. (2019). Analysis Of tinggi
Higher Order Thinking Skills Students at Junior High School in 7. Peserta didik tidak mereview materi yang
Surakarta. Journal of Physics:Conference Series, 12(1), 1–9. sebelumnya.
2. Anggraini,(2019) Kesulitan yang dialami siswa dalam
menyelesaikan soal HOTS yaitu siswa mengerjakan soal dengan
terburu-buru, siswa, rendahnya tingkat konsentrasi dan

4 Kurang optimalnya penerapan
pembelajaran yang Inovatif
pengetahuan siswa dalam menyelesaikan soal HOTS, serta
kurangya motivasi orang tua dan kondisi ekonomi yang tidak
mendukung.
https://journal.iainlhokseumawe.ac.id/index.php/genderangasa/
article/view/165
WAWANCARA
1. Pakar
H. Anjar Nugraha ST.MM (Dosen UNPI) Cianjur
1. Peserta didik kurang memahami konsep-konsep dasar yang
diperlukan untuk mengerjakan soal-soal HOTS
2. Peserta didik belum terbiasa dengan soal-soal yang berbentuk
HOTS
3. Peserta didik kurang mendapatkan soal-soal HOTS
2. Pengawas Sekolah
Nuraeni, S.Pd. M.Pd
Beberapa hasil penelitian yang terkait menyatakan bahwa model
pembelajaran PBL epektif untuk pembelajaran,PBL juga epektif
untuk meningkatkan HOTS,karna dari karaktermodel
pembelajaran yang berdasarkan masalah hal itu dapat melatih
siswa berpikir menalar tingkat tinggi.
model KAJIAN LITERATUR Setelah dilakukan analisi terhadap kajian literatur
Pengembangan model pembelajaran inovatif dan wawancara, penyebab kurangnya optimalnya
Ade Koesnandar (2020) penerapan model pembelajaran yang inovatif
https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v8n1.p33--61
1. Guru kesulitan dalam menerapkan model-
1. Ade Koesnandar (2020) Berdasarkan survei awal model pembelajaran yang inovatif
diperoleh informasi bahwa para guru masih banyak 2. Guru kurang pnguasaan materi
menghadapi kesulitan dalam menerapkan model-model 3. Guru masih terbatas dalam pemahaman
pembelajaran inovatif. Kondisi yang demikian inilah model pembelajaran yang inovatif
yang menyebabkan pentingnya dilaksanakan penelitian 4. Guru yang terlalu sibuk
ini. Langkah-langkah pengembangan mencakup: 5. ketidak mampuan guru dalam memilih
analisis kebutuhan, perancangan, penyiapan bahan, model yang menghubungkan materi
pembuatan contoh rencana pelaksanaan pembelajaran dengan pembelajaran
(RPP), pengembangan aplikasi, dan uji coba aplikasi
Hambatan Guru Dalam Menerapkan Model Pembelajaran
Inovatif Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMP Negeri 3
Magelang
Farida Yusrina ( 2019 )
https://doi.org/10.15294/hisped.v8i1.34597

2. Farida Yusrina (2019) hambatan yang terjadi pada guru

adalah penguasaan materi yang kurang, merangkap dua
posisi di sekolah, dan pemahaman model inovatif yang
masih terbatas, (4) upaya mengatasi hambatan tersebut
adalah guru mengikuti pelatihan MGMP dan guru
mencari sintaks model inovatif pada buku maupun
internet.

WAWANCARA
1. Kepala Sekolah
Cecep Hidayat, S.Pd.M.Si
Faktor-faktor pembelajaran yang inovatif yankni
1.membutuhkan biaya yang cukup banyak
2.guru tidak pernah mendapatkan pembelajaran berbasis proyek
tidak tersedia LKPD berbasis proyek
3. guru merangkap jabatan, administrasi guru banyak peserta
didik tidak mandiri,dan penilaian menghabiskan banyak waktu.

2. Waka Kurikulum
Reni Marlina, S.Pd
1.agar siswa mampuh mengantisipasi dan menjawab tantangan
masa depan atau jaman yang selalu berkembang dan mengalami
perubahan sehingga mendorong kreativitas siswa dalam
menghadapi tantangan tersebut
2. Guru sebagai pendidik merupakan tugas kemanusiaan yang
seharusnya mampuh berkembang ke arah yang lebih baik