TABEL INTISARI MATERI KELOMPOK 3

LOKASI STUDI
NO KELOMPOK 3 INTISARI MATERI KASUS SEKOLAH STUDI KASUS SOLUSI
Judul Studi Kasus: "Perjuangan Kecemasan pada Seorang siswa
Madrasah Aliyah"

Latar Belakang: Seorang siswa kelas 10 di Madrasah Aliyah, namanya

Madrasah Aliyah Angga, adalah baru saja memulai program studi yang cukup menantang.
Pengertian Madzhab
DODIK Tahfizh Al Kaukab Dia sering merasa cemas dan tertekan karena tuntutan akademik dan
Intrapsikis dan Tokoh
1 FATHUR Bojong Nangka, perasaan tidak percaya diri. Angga baru saja memulai program studi
berpengaruh bidang
ROHMAN Gunung Putri, Kab. yang cukup menantang. Dia sering merasa cemas dan tertekan karena
ilmu psikoanalisis
Bogor tuntutan akademik dan perasaan tidak percaya diri.

Tujuan Studi Kasus: Menganalisis faktor-faktor intrapsikis yang

berkontribusi pada kecemasan Angga dan merancang strategi intervensi
yang sesuai.
 Behaviorisme
merupakan aliran ilmu
psikologi yang berfokus Pada kasus ini dimana siswa saat pembelajaran cenderung pasif
pada perilaku dengan sehingga kurang mampu rangsang siswa untuk meningkatkan
asumsi adanya kemampuan
hubungan antara berpikir nya, hal itu terjadi karena pembelajaran yang disampaikan
stimulus (rangsangan) SMA guru terlalu monoton, pembelajaran berpusat pada guru sehingga tidak
FAWAS
dengan perilaku Muhammadiyah melibatkan siswa.
2 MUHAMMAD
(behavior) Artinya Rawa_Desa
IRSYAD
manusia berperilaku Linggawangi Namun setelah mereka diberikan pembelajaran aktif dengan pendekatan
karena pengaruh dari student center perlahan mereka mulai terlihat aktif seperti
lingkungan fisik bukan menyampaikan pendapat dan bertanya, hal itu karena stimulus yang
dikarenakan insting diberikan oleh guru memberikan respon positif kepada siswa. Sebagai
seperti yang dikaji mana dalam teori behaviorisme bahwa stimulus akan dapat memberikan
dalam aliran respon.
psikoanalisis.
 - Teori Humanistik
Beranggapan manusia Studi Kasus Berkaitan Tentang teori humanistic.
1. Pembelajaran yang di lakukan di intregasikan denganhal-hal
bisa merubah dirinya yang berkaitan langsung dengan peserta didik dan peserta didik
sendiri dan setiap didorong untuk berpartisipasi dalam penentuan pembelajaran
yang akan dilakukan.
individu punya potensi. 2. Siswa-siswi diarahkan untuk dapat mengembangkan bakat-
bakat yang bisa jadi merupakan kecerdasan yang sesuai dengan
- Manusia Memiliki 8 siswa- siswi tersebut. Setiap ada perlombaan kami selalu
jenis Kecerdasan SMK vasilitasi walaupun bukan merupakan bidang yang dikuasai.
Linguistic, Muhammadiyah
TRIO logical/mathematic,
3 NURDIANTO Aimas Kabupaten Problem: Terdapat peserta didik yang memiliki daya serap yang sangat
visual spatial, Sorong Papua kurang ketika pembelajaran kejuruan Teknik Komputer dan jaringan.
musical/rhythmic, Barat Daya Peserta didik tersebut memiliki motivasi belajar yang sangat kecil dan
bodily/kinesthetic, kurangnya kepercayaan diri ketika didalam kelas. peserta didik sudah di
interpersonal, arahkan untuk menggeluti bidang lain yang mungkin menjadi
Intrapersonal, keunggulannya seperti dibidang seni, bahasa, music dan olahraga namun
Naturalisme belum menemukan yang sesuai.

- Dalam Penerapan teori Problem Inti: Kesulitan untuk menemukan keunggulan pada 8 jenis
humanistic kecerdasaan manusia pada setiap peserta didik terutama pada
mengedepankan peserta didik yang pasif dan introvert.
peerasaan, sosial dan
moral.
Pokok-pokok Pemikiran SMA Studi Kasus yang saya lakukan sesuwai pemikiran Maslow dan saya
Maslow. Muhammadiyah -9 singkronkan dan hubungkan dengan kasus -kasus yang terdapat dan saya
Abraham Maslow Kualuh –Hulu (SMA jumpai di lokasi saya melaksanakan tugas sebagai guru di sekolah adalah:
adalah tokoh dari MULANKUH) pertama,
Mazhab Humanisme Pada dasarnya Maslow memahami manusia secara menyeluruh apa
yang sering disebut Jalan Serma Gazali adanya, menurutnya tingkah laku
4 SITI JAISAH manusia mencakup determinan internal dan eksternal.
sebagai Mazhab ketiga. Sinaga No
Maslow memfokuskan 3.Kec.Kualuh Hulu Kedua, dia memahami bahwa, manusia adalah makhluk yang unik, ini
perhatian pada aspek Kabupaten artinya tidak ada
positif dari perilaku Labuhan Batu dua manusia yang sama persis, pasti punya keunikan atau
manusia, seperti Utara (LABURA). perbedaan
kebahagiaan, Propinsi Sumatra tersendiri
Ketiga, menurutnya manusia adalah makhluk kreatif yang dikendalikan
 kegembiraan, Utara. oleh nilai-nilai dan pilihan
kepuasan hati, Keempat, Maslow memahami aktualisasi diri adalah proses dan bukan
kedamaian hati, merupakan hasil.
kesejahteraan, Kelima, Maslow menyakini kalau manusia dimotivasi oleh sejumlah
kegirangan dan sifat kebutuhan dasar yang bersifat sama, tidak berubah, dan bersumber dari
positif. Studi ini dimasa genetis atau naluriah
mendatang kemudian Keenam yaitu choise, pilihan
menjadi pondasi bagi
ilmu psikologi
- Konstruktivisme
merupakan
pengembangan
pengetahuan bagi
Judul Studi Kasus: "Sulitnya Pembelajaran berkelompok bagi siswa yang
pribadi siswa, dimana
berkepribadian introvert"
siswa diberikan
keluasan untuk
Latar Belakang: Tiga orang siswa kelas X Jurusan Teknik Instalasi
mengembangkan Tenaga Listrik, SMK Negeri 1 Aceh Barat Daya memiliki kepribadian yang
ilmu yang sudah baik
SMK Negeri 1 Aceh susah bergaul dengan siswa lain atau diistilahkan dengan siswa
dengan melakukan
Barat Daya, introvert. Kendala ini tampak pada saat pembelajaran dilakukan secara
5 latihan, melakukan
DARMA Kabupaten Aceh berkelompok. Dapat dilihat bahwa siswa yang bersangkutan kurang aktif
eksperimen maupun
SYAHPUTRA Barat Daya, dalam melakukan praktikum secara berkelompok. Tentunya ini sangat
berdiskusi sesama
Propinsi Aceh merugikan bagi siswa tersebut karena mengakibatkan tidak tercapainya
siswa
tujuan pembelajaran pada saat itu.
- Siswa akan
mengalami perubahan
Tujuan Studi Kasus: Menganalisis solusi pemecahan masalah yang
pengetahuan dalam
terjadi pada siswa introvert agar mereka mampu berkomunikasi dan aktif
dirinya dengan
belajar, berkolaborasi sesama siswa dalam kelompok.
mencari tahu
penyelesaian masalah
setiap permasalahan
yang dihadapinya