Nama : Nur Ikhsan Ismail

NIM : 230012301009
Prodi : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (PEP) 2023
UJIAN FINAL MATA KULIAH STATISTIKA
1. Komisi Perdagangan Pemerintah Indonesia, menyatakan kadar ter dan nikotin dalam
milligram yg terdapat dalam merek rokok seperti tabel berikut.

Tabel 1.1
Data Kadar Ter dan Nikotin

Merek Rokok Kadar Ter Kadar Nikotin

1 13 1,1
2 12 1,2
3 21 1,5
4 16 1,7
5 18 1,3
6 15 1,1
7 23 1,9
8 24 1,7
9 17 1,5
10 20 1,5
Untuk mengukur derajat hubungan antara kadar ter dan nikotin dalam rokok digunakan
koefisien korelasi spearman sehingga data diolah sebagai berikut
Tabel 1..2
Data Kadar Ter (Xi) dan Nikotin (Yi)
Merek Xi Yi Peringkat Peringkat
Beda d d2
Rokok Xi Yi
1 13 (9) 1,1 (9) 9 9,5 0,5 0,25
2 12 (10) 1,2 (8) 10 8 2 4
3 21 (3) 1,5 (6) 3 5 2 4
4 16 (7) 1,7 (3) 7 2,5 4,5 20,25
5 18 (5) 1,3 (7) 5 7 2 4
6 15 (8) 1,1 (10) 8 9,5 1,5 2,25
7 23 (2) 1,9 (1) 2 1 1 1
8 24 (1) 1,7 (2) 1 2,5 1,5 2,25
9 17 (6) 1,5 (4) 6 5 1 1
10 20 (4) 1,5 (5) 4 5 1 1
Jumlah 40

Sehingga:
2
6∑d 6 × 40
ρs = 1 - 2 = 1-
10(100−1)
= 0,760
N ( N −1)

Uji signifikansi koefisien korelasi

H0 : ρs ≤ 0
H1 : ρs > 0
 untuk N=10 dan α=0,05 diperoleh harga kritis tata jenjang spearman (r tab) = 0,564 sehingga
H0 ditolak.

Koefisien korelasi spearman ditransformasikan ke statustik Uji-t sebagai berikut:

t 0 = ρs ×
√
N −2
1−ρ s √
2 = 0,76
10−2
1−0 , 762
ttab = 1,943 (α=0,05) dan db = N-2 =8
= 3,779

karena t0 > ttab : maka H0 ditolak.

Simpulan: terdapat hubungan positif yang signifikan antara kadar ter dan nikotin
dalam rokok.

2. Untuk mengetahui efektivitas 4 metode mengajar yang dilakukan pada satu kelas dan diambil
data > 35 siswa secara rambang. Efektivitas diukur dari benar tidaknya atau berhasil tidaknya
mengerjakan seperangkat alat penilaian yang diberikan dengan kriteria keberhasilan siswa
jika mendapatkan skor minimal = 65. Dari hasil penelitian diperoleh data. Lakukan analisis
dengan menggunakan uji Q-Cochran.
Jawaban:
 Angka 0 jika siswa benar/berhasil mengerjakan seperangkat alat penilaian
 Angka 1 jika siswa tidak/tidak berhasil mengerjakan seperangkat alat penilaian
Hipotesis:
H 0= Metode mengajar tidak mempengaruhi efektivitas pembelajaran atau metode
sama efektifnya
H 1= Setiap metode mempengaruhi efektivitas pembelajaran
∝=0 , 05=5 %
Tabel 2.1
Data Penelitian Efektivitas Metode
Sisw Metode Skor
Li Li 2
a I II III IV I II III IV
1 80 75 65 78 1 1 1 1 4 16
2 65 80 65 90 1 1 1 1 4 16
3 76 80 93 87 1 1 1 1 4 16
4 65 60 78 87 1 0 1 1 3 9
5 77 80 90 67 1 1 1 1 4 16
6 90 85 85 80 1 1 1 1 4 16
 7 95 90 86 93 1 1 1 1 4 16
8 70 60 60 90 1 0 0 1 2 4
9 85 86 90 90 1 1 1 1 4 16
10 90 60 90 67 1 0 1 1 3 9
11 90 78 67 60 1 1 1 0 3 9
12 89 95 75 89 1 1 1 1 4 16
13 78 60 87 79 1 0 1 1 3 9
14 76 89 93 93 1 1 1 1 4 16
15 80 75 60 65 1 1 0 1 3 9
16 83 80 87 65 1 1 1 1 4 16
17 65 93 80 80 1 1 1 1 4 16
18 75 97 77 79 1 1 1 1 4 16
19 89 60 67 93 1 0 1 1 3 9
20 90 75 65 55 1 1 1 0 3 9
21 70 85 90 90 1 1 1 1 4 16
22 77 85 93 90 1 1 1 1 4 16
23 80 67 80 67 1 1 1 1 4 16
24 85 90 89 90 1 1 1 1 4 16
25 65 60 78 75 1 0 1 1 3 9
26 93 65 90 87 1 1 1 1 4 16
27 78 79 93 93 1 1 1 1 4 16
28 89 89 94 97 1 1 1 1 4 16
29 90 90 79 87 1 1 1 1 4 16
30 60 60 80 90 0 0 1 1 2 4
31 77 87 85 90 1 1 1 1 4 16
32 80 77 95 93 1 1 1 1 4 16
33 85 93 95 85 1 1 1 1 4 16
34 90 70 66 93 1 1 1 1 4 16
35 95 85 89 87 1 1 1 1 4 16
Jumlah 34 28 33 33 128 480

Q= ( k−1 ) ¿ ¿
Q= ( 4−1 ) ¿ ¿
 ( 3 ) [ 4 ( 1636+784+ 1089+1089 )−(16384)]
Q=
(512)−(480)
( 3 ) [(18392)−(16384)]
Q=
(512)−(480)
( 3 ) [2008]
Q=
32
6024
Q=
32
Q=188 ,2 5

Selanjutnya, dengan melihat tabel Chi-Square untuk tingkat signifikansi 5% dan derajat bebas
(db) = k −1=4−1=3, diperoleh nilai Chi-Square tabel sebesar 7,815.

Keputusan: Karena nilai statistik hitung Q lebih besar dari nilai Chi-Square tabel yakni
188,2 > 7,815, maka H 0 diterima.

Kesimpulan: Dengan tingkat signifikasi 5%, dapat disimpulkan bahwa Metode mengajar
tidak mempengaruhi efektivitas pembelajaran atau metode sama efektifnya

3. Penelitian berjudul “Pengaruh Metode Diskusi terhadap Hasil Belajar IPA” Kelas X A adalah
kelas Eksperimen (Metode Diskusi) dan Kelas X C sebagai kelas control (Metode Ceramah).
Tentukan sendiri masing-masing jumlah siswa ( >20 orang) & data hasil belajar (IPA).
Apakah metode diskusi lebih efektif dibanding metode ceramah? (gunakan Uji Mann-
Whitney)
Jawaban:

Inisial A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V
Metode 90 87 97 79 85 85 90 95 87 90 75 95 78 78 90 85 75 88 90 89 75 90
Diskusi

Inisial A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V
Metode 85 80 90 75 70 75 87 90 85 85 70 97 80 95 87 90 80 90 90 85 70 85
Ceramah

Menentukan nilai statistik Mann-Whitney (U) sbb:

a. Data di array dan di rangking

Metode Diskusi Skor Ranking