PERANGKAT / MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
Identitas Sekolah
Nama Penyusun :……………………………… Institusi : SMPN.................
Tahun Pembuatan : 2022 Mata : Ilmu Pengetahuan Alam
Pelajaran
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Kode : Fase CP : Fase D
Tema : Gerak dan Gaya
Topik / Konten : Gerak
Inti
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan 4 JP X 40 Menit : 160 Menit

A. Kompetensi Awal
 Memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
B. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
C. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
D. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
 Bagaimana cara kalian datang ke sekolah? Apakah naik mobil? Motor? Atau berjalan kaki?
Tahukah kalian berapa jarak yang ditempuh dari rumah kalian? Berapa lama waktu yang
diperlukan? Cobalah kalian berpindah tempat duduk dari posisi awal kalian duduk di
kelas menuju posisi duduk pada barisan paling depan, kemudian lanjutkan ke barisan
paling belakang. Hitunglah banyaknya langkah menuju posisi tersebut, kemudian ukurlah
waktu yang diperlukannya. Bandingkanlah banyaknya jumlah langkah dan waktu untuk
menuju kedua posisi terdepan maupun ke belakang tersebut.
 Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda
Ketika kalian berangkat dari rumah menuju ke sekolah atau berpindah posisi dari tempat
dudu depan ke tempat duduk pada bagian belakang, kalian dikatakan telah bergera Jadi,
apa sesungguhny gerak itu menurut kalian? Makhluk hidup bergerak dengan kemauan
dirinya sendiri untuk mencari makanan. Lemar bergerak karena didorong oleh ayah.
Gerak semua benda tersebut memerlukan informasi besarny perpindahan yang
diperlukan dari satu posisi ke posisi lainnya atau informasi tentang nilai lintasan yang
dilalui gerak benda yang dikenal dengan jarak tempuh. Kita dapat menggambarkan gerak
sebuah benda secara mendetail setelah kita mampu mendefinisikan besaran-besaran gerak
untuk benda tersebut. Dengan mengetahui besaran gerak tersebut, kita akan mengetahui
pada saat tertentu benda berada di mana dan bergerak ke arah mana. Besaran - besaran
gerak yang pertama kali perlu diketahui adalah posisi, perpindahan dan jarak tempuh.
Agar dapat menjelaskan gerak benda secara lengkap, kita memerlukan bantuan sumbu
koordinat. Tentu kalian sudah kenal dengan sumbu koordinat kartesian dengan lambang
sumbu x dan y bukan?

Pada bab ini kita akan membatasi pada gerak satu dimensi dengan posisi dilambangkan
simbol x. Misalkan rumah kalian sebagai posisi awal (x) karena tempat mulai kalian
bergerak dan sekolahsebagai posisi akhir (x). Jadi kalian tahu apa
pergertian posisi itu? Besar total perpindahan yang kalian lakukan adalah pengurangan
nilai dari posisi akhir terhadap posisi awal. Jika rumah kalian sebagai posisi awal dan
sebagai titik acuan maka rumah kalian dapat diberikan angka 0 meter. Adapun posisi
sekolah terhadap rumah kalian misalkan memiliki nilai 100 meter seperti yang
 ditunjukkan pada Gambar 4.2. Dapat dengan mudah kalian hitung total perpindahan
kalian dari rumah ke sekolah adalah sebesar 100 m (100 m – 0 m).
Saat kalian tiba di sekolah, tiba-tiba kalian merasakan sakit perut. Ibu guru
memerintahkan kalian untuk segera pulang ke rumah. Sehingga dalam pengertian Sains,
jika kalian kembali ke posisi semula saat kalian mulai bergerak tadi kalian tidak
melakukan perpindahan. Dapatkah kalian menjelaskannya? Gambar 4.3 mungkin dapat
membantu kalian menjawab pertanyaan.
Berbeda dengan perpindahan yang kalian lakukan, nilai jarak tempuh tidaklah nol, tapi
bernilai 200 m. Mengapa menjadi bernilai 200 meter? Kini kalian dapat membedakan
perpindahan dan jarak tempuhkan? Sebelum kalian kembali pulang ke rumah karena sakit
perut, terlihat seorang kawan sudah duduk di kelas sambil membaca buku pelajaran. Ibu
guru mengatakan, kawan kalian tersebut sudah tiba lebih awal di sekolah. Padahal rumah
kawan kalian tersebut masih berada di dalam satu komplek perumahan dan tidak jauh
dari rumah kalian. Mengapa kawan kalian bisa sampai lebih dahulu dari kalian padahal
kalian berdua berangkat pada wakt yang bersamaan? Setelah diselidiki ternyata kawan
kalian tersebut menempuh jalan yang berbeda dari kalian. Ia menggunakan sepeda dan
melalui jalan-jalan

Media :
 LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas
karton, spidol atau media.
Metode :
 Discovery Learning
Sumber :
 Gambar atau foto keluarga.
 Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Badan penelitian dan
pengembangan dan perbukuan Pusat kurikulum dan perbukuan
 Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Republik indonesia, 2021
 Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
 Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak
membantu pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua.
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
F. Jumlah siswa
 Maksimum 36-40 Siswa
G. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
II. KEGIATAN INTI
A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 Memahami emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
 Menjelaskan emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
 Menganalisis emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
B. Pemahaman Bermakna
 Kita dapat menggambarkan gerak sebuah benda secara mendetail setelah kita mampu
mendefinisikan besaran-besaran gerak untuk benda tersebut. Dengan mengetahui besaran
gerak tersebut, kita akan mengetahui pada saat tertentu benda berada di mana dan
bergerak ke arah mana
C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Apa yang dimaksud dengan gerak?
 Apa saja macam macam gerak?
 Apa perbedaan antara gaya dan gerak?
 Bagaimana sifat dari gerak itu?
D. Persiapan Pembelajaran
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 Waktu
 Kegiatan Pendahuluan 15
Pertemuan Ke 1 Waktu
 Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.
 Guru melakukan presensi kehadiran.
 Apersepsi: Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman sehari-hari pelajar sebagai berikut.
 Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
 Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah?
 Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui? menit
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
 Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata kelajuan dan
 kecepatan?
 Apakah perbedaan dua kata tersebut?
 Bagaimana mengetahui kelajuan dan kecepatan suatu benda yang bergerak?
Kegiatan Inti
 Guru mengajak pelajar membaca Subbab A tentang perpindahan dan jarak tempuh.
Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.
 [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan dari
pengertian perpindahan dan jarak tempuh yang sudah diketahui, mana yang
menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian memberi
kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah 130
membaca tentang informasi tersebut. Pertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan Menit
pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.
 Pada halaman awal guru mengajak pelajar untuk melakukan eksplorasi pengalaman
guna mengetahui pengertian perpindahan dan jarak tempuh. Guru memberikan
informasi yang terperinci perbedaan perhitungan/ mengukur kelajuan dan
kecepatan suatu benda. Sebelumnya guru membantu pelajar untuk memahami gerak
relatif dengan alternatif kegiatan selain yang tercantum di dalam Buku Siswa. Guru
menjelaskan deinisi percepatan melalui fenomena gerak benda seperti kendaraan di
jalan raya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru menyebutkan kembali
intisari materi pembelajaran hari ini.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku 15
di perpustakaan atau mencari di internet. menit`
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Alternatif Kegiatan
 Pelajar dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan beberapa pelajar di
depan kelas. Contoh soal dapat diberikan jika dirasa diperlukan untuk memberikan
pemahaman yang baik kepada pelajar.
F. Asesmen/Penilaian (Instrumen Terlampir)
1. Asesmen/Penilaian,
 Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi,
mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi,
mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
 Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
 Aktivitas Percobaan dalam Aktivitas 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.
 Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.
 Proyek pembuatan kunci klasiikasi tidak harus selalu menggunakan tumbuhan. Pelajar
juga dapat menggunakan organisme lainnya yang mudah diobservasi di sekitar sekolah
rumah. Jika dirasa sulit mengobservasi hewan atau tumbuhan secara langsung, maka
guru dapat menggantinya dengan gambar/ foto. Guru juga dapat menggantinya denga
barang-barang tertentu agar keterampilan pelajar mengklasiikasikan terasah. Jika
memungkinkan guru dapat mengajak pelajar ke tempat yang memiliki nilai kearifan lokal
tinggi di daerahnya masingmasing. Hal ini untuk mengasah kepekaan pelajar terhadap
budayanya sendiri selain mengasah keterampilan abad ke-21 seperti kolaborasi, berpikir
kritis, kreatif dan komunikasi.
 Produk : Rancangan percobaan, produk percobaan, laporan analisis hasil percobaan
 Alat Ukur : Rubrik
 Relektif:
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati perubahan hasil belajar pelajar
G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)
Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pengayaan
 Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan gerak saat melakukan Aktivitas 4.1. Pelajar
diminta untuk melakukan pecatatan kemudian menuliskan hasil perhitungan pada lembar
kertas dan menjelaskannya secara lisan mengenai yang telah diperoleh.

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
 Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
 Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama.
Refleksi Untuk Guru
 Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan seperti, “Jadi apakah kalian sudah
memahami perbedaan kelajuan dan kecepatan?”
 “Bagaimana caranya sebuah benda yang bergerak dapat meningkatkan kecepatannya?”
 Guru mengajak pelajar mengkritisi dan mengevaluasi efektivitas kerja mandirinya ketika
membuat percobaan yang diberikan di kelas. Mengidentiikasi hal-hal yang menghambat.
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Uji Kompetensi (Tes Tertulis)

Mari Uji Kemampuan Kalian

1. Faktor-faktor apakah yang memengaruhi sebuah benda dapat bergerak cepat?

2. Jika sebuah benda bergerak dengan sangat cepat, apakah keuntungan dan kerugian atau
resiko yang akan muncul?
3. Buatlah grafik dari Tabel 4.1 yang telah didapatkan pada Aktivitas 4.2

Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

1. Kecepatan mula-mula, percepatan dan massa benda massa benda.
2. Keuntungannya dapat menempuh suatu jarak jauh dengan lebih cepat. Kerugiannya adalah
mengeluarkan lebih banyak energi gerak melalui bahan bakar bensin.
3. Bervariasi sesuai hasil data Tabel 4.1.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)

1. Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda
Ketika kalian berangkat dari rumah menuju ke sekolah atau berpindah posisi dari tempat
dudu depan ke tempat duduk pada bagian belakang, kalian dikatakan telah bergera Jadi, apa
sesungguhny gerak itu menurut kalian? Makhluk hidup bergerak dengan kemauan dirinya
sendiri untuk mencari makanan. Lemar bergerak karena didorong oleh ayah. Gerak semua
benda tersebut memerlukan informasi besarny perpindahan yang diperlukan dari satu posisi
ke posisi lainnya atau informasi tentang nilai lintasan yang dilalui gerak benda yang dikenal
dengan jarak
tempuh. Kita dapat menggambarkan gerak sebuah benda secara mendetail setelah kita
mampu mendefinisikan besaran-besaran gerak untuk benda tersebut. Dengan mengetahui
besaran gerak tersebut, kita akan mengetahui pada saat tertentu benda berada di mana dan
bergerak ke arah mana. Besaran - besaran gerak yang pertama kali perlu diketahui adalah
posisi, perpindahan dan jarak tempuh. Agar dapat menjelaskan gerak benda secara lengkap,
kita memerlukan bantuan sumbu koordinat. Tentu kalian sudah kenal dengan sumbu
koordinat kartesian dengan lambang sumbu x dan y bukan?

Pada bab ini kita akan membatasi pada gerak satu dimensi dengan posisi dilambangkan
simbol x. Misalkan rumah kalian sebagai posisi awal (x) karena tempat mulai kalian bergerak
dan sekolahsebagai posisi akhir (x). Jadi kalian tahu apa
pergertian posisi itu? Besar total perpindahan yang kalian lakukan adalah pengurangan nilai
dari posisi akhir terhadap posisi awal. Jika rumah kalian sebagai posisi awal dan sebagai titik
acuan maka rumah kalian dapat diberikan angka 0 meter. Adapun posisi sekolah terhadap
rumah kalian misalkan memiliki nilai 100 meter seperti yang ditunjukkan pada Gambar 4.2.
Dapat dengan mudah kalian hitung total perpindahan kalian dari rumah ke sekolah adalah
sebesar 100 m (100 m – 0 m).
 Saat kalian tiba di sekolah, tiba-tiba kalian merasakan sakit perut. Ibu guru memerintahkan
kalian untuk segera pulang ke rumah. Sehingga dalam pengertian Sains, jika kalian kembali
ke posisi semula saat kalian mulai bergerak tadi kalian tidak melakukan perpindahan.
Dapatkah kalian menjelaskannya? Gambar 4.3 mungkin dapat membantu kalian menjawab
pertanyaan.

Berbeda dengan perpindahan yang kalian lakukan, nilai jarak tempuh tidaklah nol, tapi
bernilai 200 m. Mengapa menjadi bernilai 200 meter? Kini kalian dapat membedakan
perpindahan dan jarak tempuhkan? Sebelum kalian kembali pulang ke rumah karena sakit
perut, terlihat seorang kawan sudah duduk di kelas sambil membaca buku pelajaran. Ibu
guru mengatakan, kawan kalian tersebut sudah tiba lebih awal di sekolah. Padahal rumah
kawan kalian tersebut masih berada di dalam satu komplek perumahan dan tidak jauh dari
rumah kalian. Mengapa kawan kalian bisa sampai lebih dahulu dari kalian padahal kalian
berdua berangkat pada wakt yang bersamaan? Setelah diselidiki ternyata kawan kalian
tersebut menempuh jalan yang berbeda dari kalian. Ia menggunakan sepeda dan melalui
jalan-jalan
C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN
PERBUKUAN, BUKU PANDUAN GURU ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII
TAHUN 2021
 BUKU PANDUAN SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII TAHUN 2021

Jakarta, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN/MTs Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.