PERANGKAT / MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Dinariasih, S.Pd Institusi : SMPN 2 Batu Sopang
Tahun Pembuatan : 2022 Mata : Ilmu Pengetahuan Alam
Pelajaran
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Kode : Fase CP : Fase D
Tema : Gerak dan Gaya
Topik / Konten Inti : Gerak
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan 4 JP X 40 Menit : 160 Menit

A. Kompetensi Awal
 Memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
B. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
C. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
D. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
 Bagaimana cara kalian datang ke sekolah? Apakah naik mobil? Motor? Atau berjalan
kaki? Tahukah kalian berapa jarak yang ditempuh dari rumah kalian? Berapa lama
waktu yang diperlukan? Cobalah kalian berpindah tempat duduk dari posisi awal
kalian duduk di kelas menuju posisi duduk pada barisan paling depan, kemudian
lanjutkan ke barisan paling belakang. Hitunglah banyaknya langkah menuju posisi
tersebut, kemudian ukurlah waktu yang diperlukannya. Bandingkanlah banyaknya
jumlah langkah dan waktu untuk menuju kedua posisi terdepan maupun ke
belakang tersebut.
 Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda
Ketika kalian berangkat dari rumah menuju ke sekolah atau berpindah posisi dari
tempat dudu depan ke tempat duduk pada bagian belakang, kalian dikatakan telah
bergera Jadi, apa sesungguhny gerak itu menurut kalian? Makhluk hidup bergerak
dengan kemauan dirinya sendiri untuk mencari makanan. Lemar bergerak karena
didorong oleh ayah. Gerak semua benda tersebut memerlukan informasi besarny
perpindahan yang diperlukan dari satu posisi ke posisi lainnya atau informasi
tentang nilai lintasan yang dilalui gerak benda yang dikenal dengan jarak tempuh.
Kita dapat menggambarkan gerak sebuah benda secara mendetail setelah kita
mampu mendefinisikan besaran-besaran gerak untuk benda tersebut. Dengan
mengetahui besaran gerak tersebut, kita akan mengetahui pada saat tertentu benda
berada di mana dan bergerak ke arah mana. Besaran - besaran gerak yang pertama
kali perlu diketahui adalah posisi, perpindahan dan jarak tempuh. Agar dapat
menjelaskan gerak benda secara lengkap, kita memerlukan bantuan sumbu
koordinat. Tentu kalian sudah kenal dengan sumbu koordinat kartesian dengan
lambang sumbu x dan y bukan?

Pada bab ini kita akan membatasi pada gerak satu dimensi dengan posisi
dilambangkan simbol x. Misalkan rumah kalian sebagai posisi awal (x) karena tempat
mulai kalian bergerak dan sekolahsebagai posisi akhir (x). Jadi kalian tahu apa
pergertian posisi itu? Besar total perpindahan yang kalian lakukan adalah
pengurangan nilai dari posisi akhir terhadap posisi awal. Jika rumah kalian sebagai
posisi awal dan sebagai titik acuan maka rumah kalian dapat diberikan angka 0
 meter. Adapun posisi sekolah terhadap rumah kalian misalkan memiliki nilai 100
meter seperti yang ditunjukkan pada Gambar 4.2. Dapat dengan mudah kalian
hitung total perpindahan kalian dari rumah ke sekolah adalah sebesar 100 m (100 m –
0 m).
Saat kalian tiba di sekolah, tiba-tiba kalian merasakan sakit perut. Ibu guru
memerintahkan kalian untuk segera pulang ke rumah. Sehingga dalam pengertian
Sains, jika kalian kembali ke posisi semula saat kalian mulai bergerak tadi kalian
tidak melakukan perpindahan. Dapatkah kalian menjelaskannya? Gambar 4.3
mungkin dapat membantu kalian menjawab pertanyaan.
Berbeda dengan perpindahan yang kalian lakukan, nilai jarak tempuh tidaklah nol,
tapi bernilai 200 m. Mengapa menjadi bernilai 200 meter? Kini kalian dapat
membedakan perpindahan dan jarak tempuhkan? Sebelum kalian kembali pulang ke
rumah karena sakit perut, terlihat seorang kawan sudah duduk di kelas sambil
membaca buku pelajaran. Ibu guru mengatakan, kawan kalian tersebut sudah tiba
lebih awal di sekolah. Padahal rumah kawan kalian tersebut masih berada di dalam
satu komplek perumahan dan tidak jauh dari rumah kalian. Mengapa kawan kalian
bisa sampai lebih dahulu dari kalian padahal kalian berdua berangkat pada wakt
yang bersamaan? Setelah diselidiki ternyata kawan kalian tersebut menempuh jalan
yang berbeda dari kalian. Ia menggunakan sepeda dan melalui jalan-jalan

Media :
 LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera,
kertas karton, spidol atau media.
Metode :
 Discovery Learning
Sumber :
 Gambar atau foto keluarga.
 Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Badan penelitian dan
pengembangan dan perbukuan Pusat kurikulum dan perbukuan
 Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi Republik indonesia, 2021
 Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
 Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak
membantu pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua.
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
F. Jumlah siswa
 Maksimum 36-40 Siswa
G. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
II. KEGIATAN INTI
A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 Memahami emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
 Menjelaskan emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
 Menganalisis emahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
B. Pemahaman Bermakna
 Kita dapat menggambarkan gerak sebuah benda secara mendetail setelah kita
mampu mendefinisikan besaran-besaran gerak untuk benda tersebut. Dengan
mengetahui besaran gerak tersebut, kita akan mengetahui pada saat tertentu benda
berada di mana dan bergerak ke arah mana
C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Apa yang dimaksud dengan gerak?
 Apa saja macam macam gerak?
 Apa perbedaan antara gaya dan gerak?
 Bagaimana sifat dari gerak itu?
D. Persiapan Pembelajaran
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Ke 1 Wakt
u
 Kegiatan Pendahuluan
 Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.
 Guru melakukan presensi kehadiran.
 Apersepsi: Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman sehari-hari pelajar sebagai berikut.
 Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
 Berapa lama waktu yang diperlukan dari rumah hingga ke sekolah? 15
 Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak tempuh yang dilalui? menit
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik
yang akan dipelajari.
 Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata kelajuan dan
 kecepatan?
 Apakah perbedaan dua kata tersebut?
 Bagaimana mengetahui kelajuan dan kecepatan suatu benda yang
bergerak?
Kegiatan Inti
 Guru mengajak pelajar membaca Subbab A tentang perpindahan dan jarak
tempuh. Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang
dipelajari dari bacaan tersebut.
 [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan
dari pengertian perpindahan dan jarak tempuh yang sudah diketahui, mana
yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
130
yang terlintas setelah membaca tentang informasi tersebut. Pertanyaan yang
Menit
ditulis dapat ditempelkan pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.
 Pada halaman awal guru mengajak pelajar untuk melakukan eksplorasi
pengalaman guna mengetahui pengertian perpindahan dan jarak tempuh.
Guru memberikan informasi yang terperinci perbedaan perhitungan/
mengukur kelajuan dan kecepatan suatu benda. Sebelumnya guru
membantu pelajar untuk memahami gerak relatif dengan alternatif
kegiatan selain yang tercantum di dalam Buku Siswa. Guru menjelaskan
deinisi percepatan melalui fenomena gerak benda seperti kendaraan di jalan
raya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru
menyebutkan kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan 15
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik menit
melalui buku buku di perpustakaan atau mencari di internet. `
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku buku di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa
bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Alternatif Kegiatan
 Pelajar dapat ditunjukkan model gerak relatif antara guru dan beberapa
pelajar di depan kelas. Contoh soal dapat diberikan jika dirasa diperlukan
untuk memberikan pemahaman yang baik kepada pelajar.
F. Asesmen/Penilaian (Instrumen Terlampir)
1. Asesmen/Penilaian,
 Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
 Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi,
mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam
diskusi, mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
 Penilaian tertulis “Mari Uji Kemampuan Kalian”.
 Aktivitas Percobaan dalam Aktivitas 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.
 Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.
Proyek pembuatan kunci klasiikasi tidak harus selalu menggunakan tumbuhan.
Pelajar juga dapat menggunakan organisme lainnya yang mudah diobservasi di
sekitar sekolah rumah. Jika dirasa sulit mengobservasi hewan atau tumbuhan secara
langsung, maka guru dapat menggantinya dengan gambar/ foto. Guru juga dapat
menggantinya denga barang-barang tertentu agar keterampilan pelajar
mengklasiikasikan terasah. Jika memungkinkan guru dapat mengajak pelajar ke
tempat yang memiliki nilai kearifan lokal tinggi di daerahnya masingmasing. Hal ini
untuk mengasah kepekaan pelajar terhadap budayanya sendiri selain mengasah
keterampilan abad ke-21 seperti kolaborasi, berpikir kritis, kreatif dan komunikasi.
 Produk : Rancangan percobaan, produk percobaan, laporan analisis hasil percobaan
 Alat Ukur : Rubrik
 Relektif:
 Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama proses belajar.
 Menggunakan tabel Dulu-Sekarang untuk mengamati perubahan hasil belajar pelajar
G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)
Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
Pengayaan
 Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan gerak saat melakukan Aktivitas 4.1. Pelajar
diminta untuk melakukan pecatatan kemudian menuliskan hasil perhitungan pada
lembar kertas dan menjelaskannya secara lisan mengenai yang telah diperoleh.

H. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
  Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi
pembelajaran:
 Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-
pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama.
Refleksi Untuk Guru
 Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan seperti, “Jadi apakah kalian
sudah memahami perbedaan kelajuan dan kecepatan?”
 “Bagaimana caranya sebuah benda yang bergerak dapat meningkatkan kecepatannya?”
 Guru mengajak pelajar mengkritisi dan mengevaluasi efektivitas kerja mandirinya ketika
membuat percobaan yang diberikan di kelas. Mengidentiikasi hal-hal yang menghambat.

Batu Sopang, 7 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Batu Sopang Guru Mata Pelajaran

Kholik Setiyawan, S. Pd. Dinariasih, S.Pd

NIP. 197002011997021007 NIP. 197605102009032003

Evaluasi ( Pengawas / Kepala Sekolah ) :

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Uji Kompetensi (Tes Tertulis)

Mari Uji Kemampuan Kalian
 1. Faktor-faktor apakah yang memengaruhi sebuah benda dapat bergerak cepat?
2. Jika sebuah benda bergerak dengan sangat cepat, apakah keuntungan dan kerugian
atau resiko yang akan muncul?
3. Buatlah grafik dari Tabel 4.1 yang telah didapatkan pada Aktivitas 4.2

Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”

1. Kecepatan mula-mula, percepatan dan massa benda massa benda.
2. Keuntungannya dapat menempuh suatu jarak jauh dengan lebih cepat. Kerugiannya
adalah mengeluarkan lebih banyak energi gerak melalui bahan bakar bensin.
3. Bervariasi sesuai hasil data Tabel 4.1.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)

1. Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda
Ketika kalian berangkat dari rumah menuju ke sekolah atau berpindah posisi dari
tempat dudu depan ke tempat duduk pada bagian belakang, kalian dikatakan telah
bergera Jadi, apa sesungguhny gerak itu menurut kalian? Makhluk hidup bergerak
dengan kemauan dirinya sendiri untuk mencari makanan. Lemar bergerak karena
didorong oleh ayah. Gerak semua benda tersebut memerlukan informasi besarny
perpindahan yang diperlukan dari satu posisi ke posisi lainnya atau informasi tentang
nilai lintasan yang dilalui gerak benda yang dikenal dengan jarak
tempuh. Kita dapat menggambarkan gerak sebuah benda secara mendetail setelah kita
mampu mendefinisikan besaran-besaran gerak untuk benda tersebut. Dengan
mengetahui besaran gerak tersebut, kita akan mengetahui pada saat tertentu benda
berada di mana dan bergerak ke arah mana. Besaran - besaran gerak yang pertama kali
perlu diketahui adalah posisi, perpindahan dan jarak tempuh. Agar dapat menjelaskan
gerak benda secara lengkap, kita memerlukan bantuan sumbu koordinat. Tentu kalian
sudah kenal dengan sumbu koordinat kartesian dengan lambang sumbu x dan y bukan?

Pada bab ini kita akan membatasi pada gerak satu dimensi dengan posisi dilambangkan
simbol x. Misalkan rumah kalian sebagai posisi awal (x) karena tempat mulai kalian
bergerak dan sekolahsebagai posisi akhir (x). Jadi kalian tahu apa
pergertian posisi itu? Besar total perpindahan yang kalian lakukan adalah pengurangan
nilai dari posisi akhir terhadap posisi awal. Jika rumah kalian sebagai posisi awal dan
sebagai titik acuan maka rumah kalian dapat diberikan angka 0 meter. Adapun posisi
sekolah terhadap rumah kalian misalkan memiliki nilai 100 meter seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 4.2. Dapat dengan mudah kalian hitung total perpindahan
kalian dari rumah ke sekolah adalah sebesar 100 m (100 m – 0 m).
 Saat kalian tiba di sekolah, tiba-tiba kalian merasakan sakit perut. Ibu guru
memerintahkan kalian untuk segera pulang ke rumah. Sehingga dalam pengertian Sains,
jika kalian kembali ke posisi semula saat kalian mulai bergerak tadi kalian tidak
melakukan perpindahan. Dapatkah kalian menjelaskannya? Gambar 4.3 mungkin dapat
membantu kalian menjawab pertanyaan.

Berbeda dengan perpindahan yang kalian lakukan, nilai jarak tempuh tidaklah nol, tapi
bernilai 200 m. Mengapa menjadi bernilai 200 meter? Kini kalian dapat membedakan
perpindahan dan jarak tempuhkan? Sebelum kalian kembali pulang ke rumah karena
sakit perut, terlihat seorang kawan sudah duduk di kelas sambil membaca buku
pelajaran. Ibu guru mengatakan, kawan kalian tersebut sudah tiba lebih awal di sekolah.
Padahal rumah kawan kalian tersebut masih berada di dalam satu komplek perumahan
dan tidak jauh dari rumah kalian. Mengapa kawan kalian bisa sampai lebih dahulu dari
kalian padahal kalian berdua berangkat pada wakt yang bersamaan? Setelah diselidiki
ternyata kawan kalian tersebut menempuh jalan yang berbeda dari kalian. Ia
menggunakan sepeda dan melalui jalan-jalan
C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM
DAN PERBUKUAN, BUKU PANDUAN GURU ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS
VII TAHUN 2021
 BUKU PANDUAN SISWA ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII TAHUN 2021