RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Nama Guru Pelatih : Mohd Izzat Bin Shamsudin
No. Matriks : D20191088286
Program Pengajian : Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Biologi) dengan Kepujian
Fakulti : Fakulti Sains dan Matematik
Mata Pelajaran : Matematik
Tingkatan :2
Tingkatan :2
Hari : Selasa
Tarikh : 14/11/23
Masa : 2.00 Petang – 3.00 Petang
Bilangan Murid : /20 murid
Subjek : Matematik
Bidang Pembelajaran : Sukatan dan Geometri
Standard Kandungan : 11.1 Transformasi
Standard Pembelajaran : 11.1.1 Memerihalkan perubahan bentuk, saiz, kedudukan dan orientasi suatu objek yang melalui
transformasi, dan seterusnya menerangkan idea padanan satu-dengan-satu antara titik dalam
transformasi
11.1.2 Menerangkan idea kekongruenan dalam transformasi
Hasil Pembelajaran : 1. Dapat memerihalkan perubahan bentuk, saiz, kedudukan dan orientasi suatu objek yang melalui
transformasi, dan seterusnya menerangkan idea padanan satu-dengan-satu antara titik dalam
transformasi
2. Dapat menerangkan idea kekongruenan dalam transformasi
Pengetahuan sedia ada : Geometri
Kaedah Mengajar : Syarahan interaktif, soal jawab, perbincangan, penerangan, aktiviti koperatif
Strategi Mengajar : 1) Menggunakan slaid Powerpoint bagi menerangkan isi kandungan pelajaran.
2) Menggunakan papan tulis bagi
3) Menggunakan teknologi interaktif
Bahan Bantu Mengajar : Slaid Powerpoint, video, tablet, buku teks tingkatan 2 KSSM, perisian interaktif
Nilai Murni : Sikap ingin tahu, penghayatan terhadap integer
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) : Kreativi dan inovasi, Teknologi maklumat dan komunikasi
Kemahiran Insaniah : Kemahiran berkomunikasi, Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah
Strategi/ Kaedah/ BBM/
Aktiviti
KBKK/ Nilai/ PAK21/
Fasa/Masa Isi Kandungan
KBAT/ Peta i-Think/
Peranan Guru Peranan Murid
Pembelajaran Terbeza
Set Induksi (5 minit) Transformasi • Meminta semua murid • Menerima arahan. Strategi:
Penerokaan terhadap bersedia dengan buku • Menumpukan perhatian Menggunakan video dan
ilmu pengetahuan asas teks dan buku tulis. dan menganalisis video soal jawab
berkaitan dengan • Menunjukkan video yang ditunjukkan.
transformasi isometri berkaitan dengan • Memberikan idea masing- Kaedah:
serta bagaimana tranformasi isometri masing Perbincangan dan soal
transformasi isometri dalam kehidupan • Bersoal jawab jawab
dapat dikaitkan dengan sebenar. 1. Video yang ditunjukkan
hidupan harian. • Sesi soal jawab dengan ialah berkaitan dengan Bahan Bantu Mengajar:
murid berkenan video transformasi isometri Video
yang ditunjukkan. terhadap sesuatu objek.
1. Apakah yang berlaku 2. Objek berubah tempat KBKK:
terhadap objek? tetapi masih Membuat perkaitan dan
2. Apakah kaitan mengekalkan bentuk menjana idea
perubahan objek yang sama
dengan transformasi Nilai:
isometri? teliti dan menghargai
• Menyatakan hasil integer dalam kehidupan
pembelajaran.
PAK21:
Menggunakan teknologi
dan komunikasi
KBAT:
Meneliti, menganalisis
dan menjana idea
Peta i-Think:
Pembelajaran Terbeza:
TP1
Perkembangan Konsep transformasi • Membuat kaitan • Murid memberi tumpuan Strategi:
Pengajaran I • Merupakan proses transformasi isometri dalam dan fokus ketika guru Membuat kaitan
(20 minit) mengubah kehidupan sebenar. memberi penerangan. transformasi dalam
kedudukan, orientasi • Mengagihkan nota dan • Mendengar penerangan kehidupan seharian
atau saiz imej suatu lembaran kerja yang disampaikan dan
objek melalui • Menerangkan tiga jenis cuba memahami contoh 1 Kaedah:
translasi, pantulan, transformasi isometri dan contoh 2. Syarahan Interaktif (Alat:
dan putaran. • Memberikan arahan untuk • Menyelesaikan soalan Slaid Powerpoint,
• Ada tiga jenis menyatakan tiga jenis dalam latihan Cuba diri 1 Perisisan interaktif, Soal
transformasi isometri: transformasi isometri dan 2 Jawab)
• Menggunakan perisian
GeoGebra untuk Bahan Bantu Mengajar:
menerangkan berkaitan Slaid Powerpoint dan
transformasi isometri Perisian Interatif
https://www.geogebra.org/c
Pantulan
alculator KBKK:
• Memanggil wakil murid Membanding beza
untuk menngunakan
perisian GeoGebra Nilai:
• Menyatakan semua objek Kerajinan, Memberi
yang melalui transformasi tumpuan dan peka,
Translasi isometri adalah kongruen Keyakinan diri
• Sesi soal jawab dengan
murid berkenaan latihan PAK 21:
yang terdapat dalam nota Berkomunikasi
1. Manakah rajah yang
menunjukkan KBAT:
transformasi dan Membuat justifikasi
Putaran
mengapa
2. Manakah rajah yang Peta i-think:
• Transformasi
kongruen dan mengapa
melibatkan Pembelajaran Terbeza:
pemindahan titik TP1
pada suatu satah
Konsep kongruen
• Imej yang dihasilkan
oleh transformasi
isometri.
• Dua objek adalah
kongruen jika kedua-
duanya mempunyai
bentuk dan saiz yang
sama, tanpa
mengambil kira
orientasi
pergerakannya.
Perkembangan Murid telah memahami • Meminta pelajar untuk • Menumpukan perhatian Strategi:
Pengajaran II konsep transformasi membuka Quizizz melalui dan mendengar Menyelesaikan soalan
(20 minit) isometri dan peranti masing-masing penerangan yang yang terdapat dalam
kekongruenan • Mengarahkan pelajar disampaikan Quizizz
untuk menjawab semua • Setiap murid mengakses
Aktivti pengukuhan dapat soalan yang terdapat Quizizz melalui peranti Kaedah:
mengukuhkan lagi dalam Quizizz yang telah sendiri Soal jawab melalui
kefahaman murid diberi • Menjawab semua soalan perisian interaktif
terhadap transformasi yang terdapat dalm Quizizz
dan kekongruenan • Membuat sesi refleksi Bahan Bantu Mengajar:
terhadap soalan-soalan Perisian Quizizz
Selesaikan soalan yang yang terdapat dalam
terdapat dalam Quizizz Quizizz KBKK:
https://quizizz.com/admin meneliti bahagian-
/quiz/65a5fdcd416e4bfbb bahagian kecil dan
eea050c?at=65a602cbc4 keseluruhan
c28b7e7764e0c0
Nilai:
Nilai matetamtik
PAK21:
Perisian interaktif
(Quizizz)
KBAT:
Menilai dan menganalisis
Peta i-Think:
Pembelajaran Terbeza:
TP1
Refleksi Penutup Transformasi dalam • Menunujukkan video • Memberi perhatian Strategi:
(5 minit) kehidupan sebenar • Meminta murid untuk terhadap video Soal jawab
https://www.youtube.com membuat refleksi dan • Membuat refleksi tentang menggunakan Exit Ticket
/watch?v=5vmP3i4Phnc rumusan tentang apa apa yang dipelajari pada
yang dipelajari pada hari hari ini pada Exit Ticket. Kaedah:
Membuat kesimpulan ini melalui Exit Ticket. • Mengisi Exit Ticket. Perbincangan
dan merumuskan • Meminta murid mengisi • Membaca Exit Ticket yang
tentang kandungan Exit Ticket. ditulis. Bahan Bantu Mengajar:
pembelajaran pada hari • Memilih 2 orang murid • Mencatat kerja rumah yang Exit Ticket
ini: untuk membaca Exit diberi.
Ticket yang ditulis. KBKK:
• Memahami bahawa • Memberikan kerja rumah. Membuat refleksi dan
transformasi adalah justifikasi
adalah sebahagian
dalam kehidupan kita Nilai:
• Memahami bahawa Menghargai pendapat
transformasi boleh
berlaku dalam tiga PAK21:
keadaan iaitu secara Exit Ticket (Komunikasi)
translasi, pantulan,
dan putaran KBAT:
Membuat justifikasi
Peta i-Think:
Pembelajaran Terbeza:
TP1
Pentaksiran - Roundtable.
- Nota dan lembaran kerja
- Sesi soal jawab sepanjang PdP sentiasa dinilai tanpa instrumen.
- Pembentangan lisan dinilai guru sepanjang aktiviti kumpulan berlangsung tanpa instrumen.
- Pemerhatian kerja berkumpulan dinilai oleh guru sepanjang aktiviti kumpulan tanpa instrumen.
Refleksi: (Ditulis setelah selesai pengajaran)
Lampiran 1:
Slaid pembelajaran: https://www.canva.com/design/DAF0HNY2Oh4/p0ps-NgpzA-
a__XN0R_xSg/view?utm_content=DAF0HNY2Oh4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor
Perisian GeoGebra: https://www.geogebra.org/calculator
Video transformasi dalam kehidupan seharian: https://www.youtube.com/watch?v=5vmP3i4Phnc
Quizizz: https://quizizz.com/admin/quiz/65a5fdcd416e4bfbbeea050c?at=65a602cbc4c28b7e7764e0c0
LAMPIRAN 2: NOTA DAN LEMBARAN KERJA
BAB 11 TRANSFORMASI ISOMETRI
11.1 TRANSFORMASI
Di akhir pembelajaran ini, murid akan dapat:
11.1.1 Memerihalkan perubahan bentuk, saiz, kedudukan dan orientasi suatu objek yang
melalui transformasi, dan seterusnya menerangkan idea padanan satu-dengan-satu
antara titik dalam transformasi
11.1.2 Menerangkan idea kekongruenan dalam transformasi
Transformasi merupakan proses mengubah
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
• Melibatkan pemindahan titik pada suatu
_________
• Sebelum transformasi berlaku, bentuk rajah
asal dinamakan _________
• Selepas transformasi, bentuk itu dinamakan
_________
• Apabila objek bergerak dalam suatu
transformasi, setiap ________________ itu
mengikut ___________________________
Cuba Diri 1
Antara yang berikut, yang manakah menunjukkan transformasi dan mengapa
Jawapan:
1.
2.
3.
4.
Kongruen
Dua objek adalah kongruen jika ____________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Cuba Diri 2
Antara dua pasangan rajah di bawah, yang manakah kongruen? Nyatakan sebab
Jawapan:
1.
2.
LAMPIRAN 3: SLAID PEMBELAJARAN
Lampiran 4: Exit Ticket
