RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 17 Tebo
Kelas/ Semester : XI IPS / Ganjil
Materi Pokok : Kebijakan Moneter dan Kebijakan Fiskal
Sub Materi Pokok : Kebijakan Moneter
Pembelajaran Ke : 17
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan pengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menganalisis kebijakan moneter 3.5.1 Menghubungkan kasus yang terjadi dengan
dan kebijakan fiskal pengertian kebijakan moneter
3.5.2 Menganalisis tujuan kebijakan moneter
3.5.3 Menyimpulkan insrumen kebijakan moneter
yang digunakan
4.5 Menyajikan hasil analisis kebijakan 4.5.1 Mempresentasikan hasil analisis kebijakan
moneter dan kebijakan fiskal moneter melalui media tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Saintifik dan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) serta menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan
diskusi kelompok secara aktif dan bertanggung jawab dalam proses pembelajaran, baik penyampaian
pendapat, maupun menyelesaikan pertanyaan:
1. Peserta didik dapat menghubungkan kasus yang terjadi dengan pengertian kebijakan moneter
secara benar, penuh tanggung jawab, jujur, disiplin, serta dapat berkolaborasi dan berkomunikasi
dengan baik.
2. Peserta didik dapat menganalisis tujuan kebijakan moneter dengan tepat, penuh tanggung jawab,
jujur, disiplin, serta dapat berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.
3. Peserta didik dapat menyimpulkan instrumen kebijakan moneter yang digunakan dengan benar,
penuh tanggung jawab, jujur, disiplin, serta dapat berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Faktual
Inflasi yang semakin tinggi tentu tidak baik bagi perekonomian suatu negara, karena akan
membebani masyarakat. Oleh karena itu, adanya inflasi dan dinamika ekonomi lain
mengharuskan pemerintah negara untuk mengambil kebijakan-kebijakan yang tepat guna
menjaga stabilitas ekonomi. Dua kebijakan yang dapat dilakukan pemerintah untuk menjaga
stabilitas perekonomian negaranya ialah kebijakan moneter dan kebijakan fiskal. Fokus
pembahasan pada pertemuan hari ini mengenai kebijakan moneter.
Konseptual
Kebijakan moneter dilakukan oleh otoritas moneter dalam hal ini Bank Sentral (Bank
Indonesia) dengan tujuan untuk mencapai keseimbangan internal yakni pertumbuhan
ekonomi yang tinggi, stabilitas harga, pemerataan pembangunan serta keseimbangan
eksternal keseimbangan neraca pembayaran.
Prosedural
 Langkah-langkah menghubungkan kasus yang terjadi dengan pengertian kebijakan
moneter.
 Langkah-langkah menganalisis tujuan kebijakan moneter.
 Langkah-langkah menyimpulkan instrumen kebijakan moneter yang digunakan
sehingga dapat pemecahan masalah yang tepat.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok
dan Pemberian tugas

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1) Guru dan peserta didik saling mengucap salam, mengkondisikan 10 menit
Pendahuluan peserta didik siap belajar
2) Ketua kelas memimpin berdo,a untuk memulai pembelajaraan
(Religius dan Toleransi).
3) Guru menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik
 (Disiplin)
4) Guru menanyakan kembali mengenai materi sebelumnya yang
telah dipelajari dan mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari. (Communication).
5) Guru memberikan gambaran mengenai manfaat materi yang
akan dipelajari peserta didik bagi kehidupan sehari-hari
(Communication).
6) Guru menyampaikan KD, IPK dan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai oleh peserta didik lewat tayangan slide PPT.
(Communication) (TPACK).
7) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran hari ini
(Creativity).
8) Peserta didik mendapatkan informasi penilaian yang dilakukan
oleh guru yaitu penilaian kognitif (evaluasi), penilaian sikap
(selama kegiatan diskusi berlangsung) dan penilaian
keterampilan (Communication)

Kegiatan 1. ORIENTASI MASALAH 50 menit

Inti 1) Peserta didik telah duduk sesuai dengan kelompok masing-
masing (Kemandirian
2) Guru menayangkan gambar terkait kebijakan moneter
yang ditayangkan dalam PPT (Creative thinking,
TPACK)

Sumber:
https://aceh.tribunnews.com/2018/08/22/dampak-krisis-di-
venezuela-mulai-dari-harga-daging-95-juta-hingga-popok-
seharga-8-juta

2). Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang isi
 gambar yang ditayangkan pada PPT (Comunication)
(Critical Thingking) :
Berdasarkan gambar yang telah kalian saksikan pada PPT,
apa yang dapat kalian simpulkan?
3) Peserta didik dipastikan telah membaca bahan ajar yang telah
dibagikan dalam group WA. (Comunication) (PPK:
Kemandirian).
4) Peserta didik memperhatikan penayangan Video
pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=KMPnVroI2vE
5) Peserta didik diarahkan untuk memahami masalah aktual
6) Guru membagikan LKPD secara langsung untuk dikerjakan
secara kelompok dimana sebelumnya guru telah membagi
seluruh anggota kelas terdiri dari 5 kelompok.
7) Peserta didik diarahkan bekerjasama di dalam kelompoknya
untuk mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh guru.
(Communication) (Colaboration) (PPK: jujur dan tanggung
jawab).
8) Guru menyampaikan kepada peserta didik dalam kegiatan
diskusi dilakukan penilaian keaktifan secara individu di
dalam kelompok guna memotivasi peserta didik turut aktif
selama proses diskusi dilaksanakan, dimana rubrik penilaian
diskusi telah dipersiapkan guru sebelum pembelajaran
dimulai (Communication) (Colaboration) (PPK: tanggung
jawab).

2. MENGORGANISASI PESERTA DIDIK UNTUK BELAJAR

1) Peserta didik kelompok 1 dan 4 dibimbing untuk
mengerjakan kegiatan 1 menghubungkan kasus yang terjadi
dengan pengertian kebijakan moneter (LKPD)
(Communication), (Colaboration), (Critical thinking)
(Creativity) (HOTS).
2) Peserta didik kelompok 2 dan 5 dibimbing untuk
mengerjakan kegiatan 2 menganalisis tujuan kebijakan
moneter (LKPD) (Communication), (Colaboration), (Critical
thinking) (Creativity), (HOTS).
3) Peserta didik kelompok 3 dibimbing untuk mengerjakan
kegiatan 3 menyimpulkan instrumen kebijakan moneter yang
digunakan (LKPD) (Communication), (Colaboration),
(Critical thinking) (Creativity), (HOTS).

3. MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDUAL

MAUPUN KELOMPOK
1) Peserta didik melaksanakan instruksi yang ada dalam
LKPD (LKPD) (Communication), (Colaboration), (Critical
thinking) (Creativity), (HOTS).
2) Peserta didik melakukan penyelidikan mencari informasi
untuk bahan analisis diskusi kelompok. (LKPD)
(Communication), (Colaboration), (Critical thinking)
(Creativity), (HOTS).
3) Guru membimbing setiap kelompok dan memantau
 keaktifan semua anggota setiap kelompok.

4. MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL

1) Setiap kelompok diarahkan untuk menunjuk 1 orang
perwakilannya mempresentasikan masing-masing 1 kegiatan
yang ada pada LKPD. Kelompok 1 dan 4 mempresentasikan
kegiatan 1, Kelompok 2 dan 5 mempresentasikan kegiatan 2,
kelompok 3 mempresentasikan kegiatan 3 (Creativity)
(Colaboration) (Communication) (PPK: bertanggung jawab).
2) Setelah menggabungkan informasi yang diperoleh setiap
anggota kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil
jawaban terkait:
a. Kelompok 1 dan 4 menghubungkan kasus yang terjadi
dengan pengertian kebijakan moneter, maka Perwakilan
dari kelompok 2, 3, dan kelompok 5 diarahkan guru untuk
memberikan tanggapan/pertanyaan terkait permasalahan
kegiatan 1 yang dipresentasikan oleh kelompok 1 (PPK:
jujur dan bertanggung jawab) (Communication),
(Colaboration), (Critical thinking) (Creativity) (HOTS).
b. Kelompok 2 dan 5 Menganalisis tujuan kebijakan moneter,
maka Perwakilan dari kelompok 1, 3, dan kelompok 4
diarahkan guru untuk memberikan tanggapan/pertanyaan
terkait permasalahan kegiatan 2 yang dipresentasikan
oleh kelompok 2 dan 5 (PPK: jujur dan bertanggung
jawab) (Communication), (Colaboration), (Critical
thinking) (Creativity), (HOTS).
c. Kelompok 3 menyimpulkan instrumen kebijakan moneter
yang digunakan maka Perwakilan dari kelompok 1, 2, 4
dan kelompok 5 diarahkan guru untuk memberikan
tanggapan/pertanyaan terkait permasalahan kegiatan 3
yang dipresentasikan oleh kelompok 3 (PPK: jujur dan
bertanggung jawab) (Communication), (Colaboration),
(Critical thinking) (Creativity), (HOTS).
d. Guru menjadi moderator dalam membimbing jalannya
presentasi dan mengarahkan peserta didik dari kelompok
lain yang tidak presentasi untuk mendengar dengan baik
apa yang disampaikan oleh temannya dalam presentasi
dan memberikan tanggapannya
3) Kegiatan diskusi dilakukan untuk mendapatkan jawaban yang
paling tepat terkait permasalahan yang dibahas pada kegiatan
1, kegiatan 2 dan kegiatan 3. (PPK: jujur dan bertanggung
jawab) (Communication), (Creativity) (Colaboration).

5. MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES

PEMECAHAN MASALAH
1) Peserta didik mendapatkan klarifikasi dari guru mengenai
kegiatan 1- kegiatan 3 yang telah dibahas bersama dalam
diskusi kelompok, guru menjelaskan jawaban yang tepat dan
memastikan setiap peserta didik mengetahui jawaban yang
benar dan paham mengenai materi yang telah didiskusikan
bersama melalui tayangan materi kebijakan moneter yang
 disajikan melalui media PPT dan video
pembelajaran untuk penyempurnaan pemahaman
peserta didik terkait materi kebijakan moneter yang sedang
dipelajari. (Communication).
https://www.youtube.com/watch?v=bLQmvMwhwJM
2) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan
materi yang belum dipahami selama pembelajaran
berlangsung.
3) Peserta didik bersama-sama dibimbing guru menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah dilakukan dan hasil
kesimpulan dituliskan kedalam LKPD yang nantinya hasil
kerja kelompok pada LKPD dilaporkan kepada guru
untuk dilakukan penilaian keterampilan setelah proses
pembelajaran selesai dilakukan untuk dilakukan penilaian
setelah proses pembelajaran selesai dilakukan
(Communication) (Creative).

Kegiatan 1. Peserta didik bersama Guru melakukan refleksi terhadap 10 menit

Penutup kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui tanya
jawab. (Communication) dengan bertanya:
Apa manfaat dari pembelajaran yang telah kalian pelajari hari
ini?
2. Guru mengapresiasi keaktifan peserta didik selama kegiatan
pembelajaran (Communication).
3. Guru membagikan soal tes pengetahuan berupa pilihan ganda,
melalui aplikasi Quizizz yang akan dikerjakan secara mandiri.
(Critical Thingking) (HOTS) (PPK:Mandiri).
4. Peserta didik mengerjakan soal tes pengetahuan untuk
mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi. (Critical
thinking), (HOTS), (PPK-Mandiri).
5. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik dikirimkan
melalui Whatsapp Group berupa Tugas Rumah yang telah
disajikan dalam Lampiran Penilaian Pengetahuan (PPK:Mandiri)
(TPACK).
6. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya
terkait materi Kebijakan Fiskal (Communication).
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta
didik untuk berdoa (PPK : Religius & Toleransi).
8. Guru memberikan pesan untuk tetap semangat belajar,
mengucapkan salam penutup dan akan bertemu kembali
dikegiatan belajar berikutnya.

G. Penialaian Pembelajaran
1. Teknik penialaian
 Sikap : Pengamatan dan jurnal
 Pengetahuan : Tes tertulis dan Tugas kelompok
 Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen dan bentuk penilaian

  Sikap : Lembar observasi dan jurnal (terlampir)
 Pengetahuan : Soal pilgan (mandiri) dan soal diskusi (kelompok)
(terlampir)
 Keterampilan : Rubrik presentasi dan lembar penilaian investigasi
(terlampir)
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
 Media : PPT, Lembar kerja dan Lembar Penilaian, WA grup
 Alat dan bahan : Laptop, smartphone, infocus, papan tulis dan spidol
 Sumber belajar :

1) Kinanti Geminastiti dan Nella Nurlita. 2016. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas
XI. Bandung : Yrama Widya.

2) Irim Rismi Hastyorini dkk. 2019. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI.
Yogyakarta : Intan Pariwara

3) Alam. S. 2016. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Esis

4) www.google.com

5) https://aceh.tribunnews.com/2018/08/22/dampak-krisis-di-venezuela-mulai-
dari-harga-daging-95-juta-hingga-popok-seharga-8-juta

6) https://www.youtube.com/watch?v=KMPnVroI2vE

7) https://www.youtube.com/watch?v=bLQmvMwhwJM

Mengetahui: Rimbo Ulu, 2022

Kepala SMA Negeri 17 Tebo Guru Mata Pelajaran,

Watono, S.Pd., M.M Juni Fitriasam, S.E

NIP. 197202222005011010

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................