RPP Tema 7 E-Kinerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Memahami isi dongeng tentang
binatang (fabel) tentang sikap hidup sikap rukun darti teks lisan dan tulis
rukun dari teks lisan dan tulis dengan dengan baik.
tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang

dongeng binatang (fabel) sikap rukun dari teks lisan dan tulis
yang menggambarkan sikap dengan baik.
hidup rukun yang telah dibaca 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
secara nyaring sebagai bentuk tentang sikap rukun darti teks lisan
ungkapan diri. dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
3.7 Menjelaskan pecahan , , dan 3.7.1 Menentukan pecahan
2 3 4 2
menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
1
3.7.2 Menjelaskan pecahan
2
menggunakan benda-benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
4.7 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan yang
2 3 4 2
yang bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
1
1
pecahan yang bersesuaian
2
dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami kuat lemah bunyi pada
lagu anak-anak. lagu.
3.2.2 Menjelaskan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan kuat lemah bunyi pada
melalui lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi
dongeng fabel dengan percaya diri.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat memahami isi dongeng dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan pecahan
1
dengan percaya diri.
2
1
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan secara cermat.
2
1
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan secara cermat.
2
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara
cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan
percaya diri.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
2
- Kuat lemah bunyi pada lagu.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Kegiatan Pembuka 150
Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema, menit
yaitu “Kebersamaan”. Guru memberikan penjelasan bahwa
dalam tema ini, siswa akan mencari informasi dan memahami
lebih rinci tentang kebersamaan. Guru meminta siswa untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
tentang kegiatan sehari-sehari yang menunjukan Kebersamaan
di rumah dan menempelkan pertanyaan-pertanyaan tersebut di
dinding kelas. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah
kertas-kertas tersebut di sepanjang proses pembelajaran dalam
tema ini.
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa
ingin tahu terhadap proses pembelajarannya serta
menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan dan
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam Subtema
1.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di rumah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
3
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
kebersamaan di rumah.
2. Siswa mengamati gambar kebersamaan di rumah Siti
(mengamati).
3. Siswa mencermati teks kebersamaan di rumah Siti
(mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
− Informasi apa yang kamu peroleh?
− Apa saja contoh kebersamaan di rumah?
5. Pertanyaan-pertayaan tersebut mengarah kan pemahaman
siswa tentang kebersamaan di rumah.
(Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membacakan dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan”.
2. Siswa mendengarkan dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan” yang disampaikan oleh guru.
(Collaboration)
4
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks.
2. Guru mengarahkan siswa untuk memperoleh informasi
tentang pecahan dari isi teks.
1
Mengenal Pecahan
2
 Siswa mengamati gambar kue donat untuk menentukan
1
nilai pecahan .
2
1
 Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
2
 Guru membimbing siswa menuliskan lambang pecahan
1
.
2
1
 Guru membimbing siswa membaca lambang pecahan
2
.
Catatan:
a. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.
b. Terdapat 1 buah donat, kemudian dibagi menjadi 2
bagian yang sama besar. 1 bagian dari 2 bagian disebut
1
.
2
c. Jika membagi donat menjadi 2 bagian tidak sama, maka
1
1 bagian tidak dapat disebut .
2
5
1
d. : dibaca “setengah” atau “satu per dua” atau “seperdua”
2
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa memandingkan dua gambar yang masing-masing
menunjukkan dua bagian donat.
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan alasan
mengapa bagian donat pada gambar pertama disebut
setengah, sedangkan bagian donat pada gambar kedua
tidak disebut setengah.
3. Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi.
(Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara melengkapi
pernyataan dengan jawaban yang tepat.
2. Alternatif Jawaban
1
1)
2
1
2)
2
3) 2
4) Sama besar
4. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa.

Mengenal Bunyi Kuat dan Lemah

Dua bunyi dapat kita bandingkan kuat dan lemah. Berikut
beberapa contoh bunyi.
Bunyi nomor 1 lebih kuat dari bunyi nomor 2.

Alternatif Jawaban
1. Bunyi pukulan telapak tangan ke meja (1) dan tepuk
tangan (2). Bunyi kuat: (1); Bunyi lemah: (2)
2. Bunyi paling kuat: nomor 3; bunyi paling lemah : nomor 2
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikan bunyi birama dua.
2. Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang
pertama. Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. tong-tek …
6
3. Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang
kedua. Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. duk-prok
4. Kemudian guru meminta kedua bunyi dikombinasikan untuk
mengiringi lagu cicak.
tong-tek duk-prok
Pedoman: Bunyi kuat diletakkan pada hitungan pertama.
(Creativity and Innovation)
Penutup - Kerjasama dengan Orang Tua 15

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari dua contoh menit
bunyi di sekitar rumah. Kemudian, siswa membandingkan
antara bunyi kuat dan bunyi lemah. (Mandiri)
- Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
- Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
o Menyebutkan isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4

Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
o Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor= x 100
Skor maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik )

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
7
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
3.
o Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan benar 4
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan
3
benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan kurang
2
benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
 Penilaian Keterampilan
o Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata Tanya yang seuai
2. Penggunaan tanda Tanya pada kalimat Tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata Tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
8
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
o Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta membaca buku-buku
yang berkaitan dengan materi Kebersamaan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat memberikan
penugasan untuk pecahan gambar lain.
 Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya siswa diminta
mencoba kreasi birama dua yang lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta mendengarkan ulang
dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya, siswa diminta
mencoba kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
- Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
- Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2
- Video/slide dari Internet.
- Gambar pecahan
- Tongkat kayu
- Kentungan
- Notasi lagu “Cicak”
Refleksi Guru:
9
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Bekasi, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2.3
Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
10

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.81 Menuliskan isi dongeng tentang

dongeng binatang (fabel) sikap rukun darti teks lisan dan tulis
Muatan : PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis
11
di sekolah dengan tepat.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
di sekolah dengan benar.
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam permainan “Menjaring Ikan”
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air dengan benar.
dalam aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan “Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air dengan benar.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam penggunaan gerak
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor dalam permainan
dalam bentuk permainan, dan menjaga “Menjaring Ikan” dalam aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dalam dengan benar.
aktivitas air. 4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
dasar lokomotor dalam permainan
“Menjaring Ikan” dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan cermat.
3. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan teman.
5. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat memahami
karakteristik teman dengan jujur.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis
karakteristik siswa.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik individu di
sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam permainan “Menjaring Ikan”.
- Dongeng
- Jenis karakteristik individu.

12
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Ali dan
teman-temannya bermain menjaring ikan.
2. Siswa mengamati gambar Ali melakukan gerakan berjalan di
air (mengamati).
3. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan Ali bersama teman
(mengamati).
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Ali bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Ali?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan Kebersamaan Ali di sekitar rumah bersama
teman-teman. (Critical Thingking and Problem Solving)
5. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
6. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa
menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang
lain.
8. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
13
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar gerakan
berjalan di air.
2. Siswa mempraktikkan gambar berbagai gerakan berjalan
(mengamati).
3. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan berjalan di
air dengan benar, siswa melakukan permainan menjaring
ikan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca nyaring dongeng fabel “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan baik sesuai perannya,
yaitu sebagai Pencerita, Ular, dan Tikus.
2. Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan lembar
pengamatan membaca.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang dilakukan
oleh Ular dan Tikus.
2. Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi.
(Collaboration)
Ayo Menulis
1. Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di kelasmu.
2. Guru membimbing siswa menuliskan daftar siswa pada
tabel.
3. Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan.
Alternatif Jawaban
(diisi sesuai kebijakan guru dan kondisi kelas dan siswa)
14
Catatan : Apabila tidak terdapat siswa yang berkacamata, maka
guru dapat mengganti dengan karakteristik yang lain, misalnya
dibedakan berdasarkan siswa yang menyukai ular dan siswa
yang menyukai tikus.
4. Guru meminta siswa menuliskan nama teman yang berbeda
jenis rambut.
5. Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan pengamatan

mereka di kelas.
Misalkan berdasarkan:
Tinggi-rendah, besar-kecil, tanggal lahir genap-ganjil, bulan
lahir, dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan berdiskusi ini bertujuan untuk menanamkan sikap
siswa kepada teman yang berlainan jenis rambut. Sikap yang
ditanamkan berkaitan dengan sopan santun dalam berinteraksi.
(Collaboration, Gotong Royong, Integritas)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menit
mengelompokkan anggota keluarga di rumah yang
berkacamata dan tidak berkacamata. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menyebutkan cara berjalan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
15
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4
Mengelompokkan sebagian besar tepat 3
Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2
Tidak dapat Mengelompokkan dengan tepat 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
o Melakukan gerakan berjalan di air

Rubrik Penilaian
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
16
Bimbingan
4 3 2 1
1. Berjalan di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan di gerakan gerakan berjalan di
air dengan berjalan di berjalan di air dengan
benar air dengan air dengan benar
benar, benar namun
namun dilakukan
dilakukan dengan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
o Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan dengan dengan dengan
ketepatan suara yang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang di lantang dan lantang, cukup kurang
gunakan tidak ada namun ada lantang, lantang, dan
kesalahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Berdiskusi.
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Meyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi berjalan dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik-nya, maka
guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberi-kan tugas
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru melakukan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis karakteristiknya,
maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
17
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
18

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
ungkapan diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
2 3 4 3
benar.
1
3
benar.
4.7 1 1 1 1
2 3 4 3
tepat.
19
1
3
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu memahami isi
teks berkaitan dengan kebersamaan di rumah.
2. Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna kesukaan dengan
cermat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan tentang
warna kesukaan siswa dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman yang memiliki
karakteristik berbeda dengan jujur.
5. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan isi dongeng.
1
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan dengan cermat.
3
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan konsep
1
pecahan dengan tepat.
3
1
8. Dengan melakukan kegiatan Ayo Berlatih, siswa dapat menentukan pecahan .
3
1
9. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan konsep pecahan dengan cermat.
3
 Religius
20
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
3
- Keberagaman karakteristik individu

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya Kebersamaan
yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar kegiatan
silaturahmi keluarga di rumah Siti.
2. Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan kegiatan arisan
keluarga (mengamati).
21
pemahaman siswa.
- Kegiatan apa yang dilakukan di rumah Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mencari informasi tentang warna
kesukaan, siswa menuliskan nama sesuai dengan warna
yang disukai.
2. Siswa membuat daftar hasil pengamatan tentang warna
kesukaan siswa di kelas.
3. Siswa menentukan warna yang paling banyak disukai dan
warna yang paling sedikit disukai siswa serta warna yang
tidak dipilih.
Ayo Bercerita
1. Siswa secara bergantian bercerita dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” di depan kelas.
2. Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar
pengamatan bercerita.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengn isi
dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan”.
2. Guru membimbing siswa menjawab latihan berdasarkan
cerita.
Alternatif Jawaban
1) Karena Ular iri melihat Tikus makan dengan lahap,
sementara Ular kelaparan.
2) bekerja mencari makan
22
3) hidup sendiri
4) Tikus memaafkan Sang Ular.
5) Ular dan Tikus mencari makan bersama
1
Menemukan Konsep Pecahan
3
• Siswa mengamati gambar untuk menemukan konsep
1
pecahan .
3
• Guru membimbing siswa mengamati gambar puding.
1
• Siswa mengamati gambar puding yang dibagi menjadi
3
bagian yang sama besar.
• Siswa menyebutkan masing-masing puding sebagai
1
pecahan .
3
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar puding.
2. Diketahui puding dipotong menjadi 3 bagian sama besar,
1
sehingga masing-masing potongan puding adalah bagian.
3
1
3. Siswa menemukan konsep pecahan .
3
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara melengkapi
pernyataan dengan jawaban yang benar.
Alternatif Jawaban
1
1. 2. Sama besar 3. 3
3
Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara mengarsir atau
mewarnai sepertiga bagian dari gambar.
(Critical Thngking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
Dalam kegiatan diskusi, guru membimbing siswa dalam bersikap
terhadap teman yang berbeda karakteristik. Misalnya Bayu
menyukai warna kuning, sedangkan Edo menyukai warna biru.
Mereka harus saling memahami dan menghormati kesukaan
masing-masing. (Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan soal latihan.
Jawaban:
1. menghormati 2. menghormati 3. adil 4. hidup rukun

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan menit
kembali cerita dongeng Ular dan Tikus. (Mandiri)

23
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan sepertiga (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Bercerita
24
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1. Isi Isi cerita
Isi cerita Isi cerita Isi cerita
sesuai sebagian sebagian tidak sesuai
dengan isi
besar sesuai kecil sesuai dengan isi
dongeng dengan isi dengan isi dongeng
dongeng dongeng
2. Suara dan Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita
sikap dengan suara dengan suara dengan dengan
yang lantang yang lantang suara yang suara yang
dan percaya namun lantang lemah dan
diri kurang namun tidak tidak percaya
percaya diri percaya diri diri
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2. Menyampaikan ide sesuai tema
Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan, maka
guru dapat melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat melakukan
bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
25
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
7. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
8. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Berbagai pecahan dengan gambar
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
26

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
ungkapan diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
2 3 4 4
benar.
1
4
benar.
4.7 1 1 1 1
2 3 4 4
tepat.
27
1
4
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan keagamaan
Siti di rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman karakteristik
siswa sesuai kegiatan keagamaannya di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan kegiatan
keagamaan masing-masing di rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan masing-
masing siswa dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng dengan
percaya diri.
1
6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan dengan
4
cermat.
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat mengerjakan latihan
pecahan dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
28
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
4
- Keberagaman karakteristik individu

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
klasikal dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran.
29
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
Siti di rumah.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
pemahaman siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang memiliki kegiatan
sama dengan Siti?
tahu mereka.
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan
teman-teman bersama keluarga.
2. Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti dan teman-
teman.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi,
Religius)
Hari Besar Keagamaan di Indonesia

1. Hari raya keagamaan Agama Islam
2. Hari raya keagamaan Agama Kristen Protestan

 Natal
 Kenaikan Yesus
 Jumat Agung
 Pentakosta
30
 Paskah
3. Hari raya keagamaan Agama Katolik
4. Hari raya keagamaan Agama Hindu

 Siwa Ratri
 Nyepi
 Saraswati
 Ngembak Geni
 Pagerwesi
 Kuningan
 Thaipusam
 Deepavali
 Tawur Kesanga
 Galungan
5. Hari raya keagamaan Agama Buddha
 Waisak
 Khatina
 Maghapuja
 Ulambana
 Asadha
6. Hari raya keagamaan Agama Kong Hu Cu
Ayo Berlatih
31
Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan
di rumah masing-masing.
(Religius)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap
terhadap teman yang memiliki perbedaan agama.
2. Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antara umat
beragama, saling menghormati, dan saling tolong-menolong.
(Collaboration, Toleransi)
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan bahasa sendiri.
2. Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
3. Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacu
pada lembar pengamatan menulis.
1
Mengenal Pecahan
4
• Siswa mengamati gambar kue.
1
• Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
4
1
• Guru memberi penguatan tentang konsep pecahan
4
dengan memberi contoh lain.
1
• Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan .
4
1
• Guru membimbing siswa menuliskan pecahan .
4
Catatan:
1. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan
1
2. Membuat pecahan harus membagi satu benda
4
utuh menjadi 4 bagian yang sama besar. Masing-
1
masing bagian bernilai .
4
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar.
2. Diketahui masing-masing potongan kue martabak tidak sama
1
besar, sehingga tidak dapat disebut .
4
1
3. Siswa menemukan konsep pecahan , masing-masing
4
bagian harus sama besar.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan soal.
Alternatif Jawaban:
1 1 1
1. 2. 4 3. 4. .
4 4 4

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyatakan menit
32
bagian benda dari kumpulan benda yang menyatakan
pecahan seperempat. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn KD

3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
33
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Hasil Pengamatan.

Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada Ada Sebagian
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa besar
tepat kata depan penggunaan penggunaan penggunaan
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
baca yang kata depan kata depan kata depan
tepat tanpa dan tanda dan tanda dan tanda
bimbingan baca kurang baca kurang baca tidak
guru digunakan digunakan digunakan
dengan dengan tepat dengan tepat
tepat, namun dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
tanpa dengan bimbingan
bimbingan bimbingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat terdapat Sebagian
penulisan kata kalimat sebagian setengah besar kalimat
menggunakan kecil dari teks menggunakan
penulisan penulisan penulisan penulisan
kata yang kata yang kata yang kata yang
lengkap yang kurang yang belum belum
lengkap lengkap lengkap
3. Kesesuaian isi seluruh isi setengah kurang dari seluruh isi
teks yang di teks yang di atau lebih isi setengah isi karangan
tulis sesuai tulis sesuai karangan karangan belum sesuai
judul atau judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema tema atau tema atau tema tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
34
efektif yang lengkap kalimat yang kalimat yang yang lengkap
dengan lengkap, lengkap dan dan tidak
susunan yang namun susunanya jelas,
tepat susunanya juga kurang susunanya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami
o Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Belum
Terlihat
(√)
(√)

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat memberikan
penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapatmemberikan
bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
35
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
36

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : PPKn


dengan tepat.
37

Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam gerakan berlari di air dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain aktivitas air dengan benar.
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam gerakan berlari di air dalam
aktivitas air dengan benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor dalam gerakan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berlari di air dalam aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dalam dengan benar.
dasar lokomotor dalam gerakan
berlari di air dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan berlari di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan berlari di air dengan percaya diri.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi dongeng
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan hidup rukun dengan percaya diri.
5. Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang digemari semua
siswa dengan jujur.
6. Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang digemari
dengan cermat.
7. Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang memiliki
kegemaran berbeda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam gerakan berlari di air.
- Dongeng

38
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan pentingnya Kebersamaan.
Ayo Mengamati
permainan kucing dan tikus di air.
2. Siswa mengamati masing gerak an yang dilakukan.
pemahaman siswa:
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
39
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
2. Guru membimbing siswa melakukan gerakan berlari di air.
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa mengamati gambar dan teks.
2. Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun”
dengan intonasi yang benar.
(Literasi)
3. Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk menguatkan
dan membimbing siswa ketika mereka membaca dongeng di
depan teman-temannya. Banyak referensi di internet tentang
cara mendongeng yang baik. Berikut salah satu kutipan dari
http://lordanky.blogspot.co.id/2012/04/cara-membaca-
dongeng-yang-benar.html
Cara Membaca Dongeng yang Benar

Dongeng dibaca dengan suara yang menarik dan jelas.
Suara juga boleh berbeda-beda sesuai
karakter/tokoh/narator. Kita harus sudah hafal dengan isi dari
dongeng yang kita bawakan. Saat kita menampilkan
dongeng dan kita lupa, kita boleh berimprovisasi, tetapi hal
yang kita improvisasikan harus sama. Yang tidak kalah
menarik adalah mimik muka kita harus sama dengan cerita
tersebut. Supaya si anak atau si pendengar lebih suka, kita
boleh memakai peraga sesuai tokoh yang ada di dongeng
tersebut. Mata diusahakan melihat
ke arah pendengar. Usahakan memilih dongeng yang
bernilai moral baik. Supaya lebih bagus, bisa juga
menambahkan musik sesuai cerita dongeng, misalnya cerita
daerah musiknya musik santai, sementara cerita marah atau
menegangkan musiknya bersuara besar dan menegangkan.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dongeng
“Bebek Selalu Hidup Rukun”.
Alternatif Jawaban
40
1) Bebek dan Cerpelai
2) makhluk yang paling rukun
3) kawanannya
4) saling mempercayai satu sama lain
5) kompak
6) malu
(Hots)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan tentang
kegiatan yang digemari siswa.
2. Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
3. Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang mereka
gemari.
(Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
2. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa,
memberikan contoh-contoh sikap positif, dan mengajarkan
sikap-sikap yang harus dijauhi.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan menit
kegemaran anggota keluarga di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menulis hasil diskusi tentang sikap terhadap teman yang berbeda kegemaran (PPKn
KD 3.3 dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar dan tidak sesuai dengan
1
EYD
41
Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan teman
2.
sesuai tema
o Melakukan gerakan berlari di air

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan berlari di air gerakan berlari gerakan
berlari di air dengan benar, di air dengan berlari di air
dengan benar namun di benar, namun dengan
lakukan di lakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka siswa diberi tugas lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru
melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, maka guru melakukan pembimbingan
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
42
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
43

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
3.7 Menjelaskan pecahan , , dan 3.7.1 Menentukan pecahan , , dan
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
3.7.2 Menjelaskan pecahan , , dan
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan , , dan
2 3 4 2 3
yang bersesuaian dengan bagian dari 1
keseluruhan suatu benda konkret dalam yang bersesuaian dengan
4
kehidupan sehari-hari. bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
44
1 1 1
pecahan , , dan yang
2 3 4
bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami panjang pendek bunyi
lagu anak-anak. pada lagu.
3.2.2 Menjelaskan panjang pendek bunyi
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan panjang pendek bunyi
melalui lagu anak-anak. pada lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan panjang pendek bunyi
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi dongeng dengan baik.
2. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng, siswa dapat menentukan isi
dongeng dengan tepat.
3. Dengan menulis kembali dongeng, siswa memahami isi dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap sahabat atau teman.
5. Dengan mengamati teks yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek
bunyi.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memainkan bunyi birama dua.
1
7. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan dengan tepat.
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , ,
2 3 4
- Panjang pendek bunyi pada lagu.

Alokasi
Waktu
45
Integritas)
sebelumnya
Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran hari
ini.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
pemahaman siswa.
− Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
− Apa yang kalian temukan?
tahu mereka.
46
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Sang Kancil dan
Cicak Badung” yang dibacakan oleh guru.
2. Guru menyampaikan kepada siswa, setelah mendengarkan
siswa akan menuliskan kembali isi dongeng tersebut,
sehingga siswa diminta mendengarkan dengan saksama.
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menuliskan kembali cerita dongeng
“Sang Kancil dan Cicak Badung” yang telah disampaikan
oleh guru. (Creativity and Innovation)
47
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang sikap
terhadap sahabat atau teman.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi.
3. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa dengan
memberikan contoh-contoh tambahan.
48
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan tentang kerukunan.
Jawaban
Mengenal Bunyi Panjang dan Pendek

• Ada beberapa bunyi panjang: bel jam beker, kereta api
• Ada beberapa bunyi pendek: lonceng, ketokan palu,
suara mesin tik
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan tentang bunyi panjang dan bunyi
pendek.
2. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Bunyi bel kapal dan bunyi lonceng
Bunyi panjang: bel kapal
Bunyi pendek : lonceng
2)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan membagi gambar buah
apel pada kumpulan kolom yang tersedia.
1 1 1
2. Guru memberikan penekanan konsep pecahan , , dan
2 3 4
melalui kegiatan menggambar garis pemisah gambar apel
sehingga terbagi menjadi beberapa bagian yang sama.
(Hots)
Alternatif Jawaban:
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan .
2
49
Setengah dari kumpulan buah apel tersebut adalah 6 buah.
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan
3
Setengah dari kumpulan buah apel tersebut adalah 4 buah.
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan
4
Seperempat dari kumpulan buah apel tersebut adalah 3
buah.

Dengan bimbingan orang tua, siswa menyanyikan lagu menit
“Ayamku” bersama orang tua. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7

dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
50
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menyanyikan lagu
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Panjang Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan
dan pendek lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
bunyi panjang dan panjang dan panjang dan panjang dan
pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi
yang sesuai sebagian sebagian kecil tidak sesuai
besar sesuai sesuai
2. Kuat dan Membunyikan Membunyikan Membunyikan Membunyikan
lemah sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai
birama dua dengan tekanan kuat tekanan kuat dengan
tekanan kuat lemah pada lemah pada tekanan kuat
lemah pada sebagian sebagian kecil lemah pada
keseluruhan besar lagu lagu lagu
lagu
3. Suara dan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan
sikap dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
yang lantang yang lantang, yang lantang, yang lantang
dan percaya namun kurang namun tidak dan tidak
diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Menulis
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada Ada
51
EYD yang huruf kapital,
penggunaan beberapa beberapa
tepat kata depan
huruf kapital, penggunaan penggunaan
dan tanda
kata depan huruf kapital, huruf kapital,
baca yang
dan tanda kata depan kata depan
tepat tanpa
baca kurang dan tanda dan tanda
bimbingan digunakan baca kurang baca tidak
guru dengan tepat, digunakan digunakan
namun dengan tepat dengan tepat
dilakukan dan dilakukan dan dilakukan
tanpa dengan dengan
bimbingan bimbingan bimbingan
guru guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata menggunakan penulisan kata teks menggunakan
penulisan yang kurang penulisan penulisan
kata yang lengkap kata yang kata yang
lengkap belum belum
lengkap lengkap
3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang teks yang di atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis tulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan tema judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema atau tema atau tema tema
kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunanya susunanya tidak jelas,
tepat kurang tepat juga kurang susunanya
tepat juga sulit di
pahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberikan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

52
- Notasi lagu “Ayamku”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
53

Sub Tema : Kebersamaan di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
menggunakan benda-benda
4
konkret dalam kehidupan sehari-hari
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
keseluruhan suatu benda konkret dalam yang bersesuaian dengan bagian
4
kehidupan sehari-hari. dari keseluruhan suatu benda
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
54
tepat
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Memahami gerak bagian anggota
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajIkan, siswa mampu memahami
isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup
rukun dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi dongeng
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian dari
keseluruhan dengan tepat.
5. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah dengan tepat.
7. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga dengan tepat.
8. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat dengan
tepat.
9. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah
gerak kepala dengan percaya diri.
gerak tangan dengan percaya diri.
gerak kaki dengan percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi gerak
13. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kepala
dengan iringan dengan percaya diri.
14. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak tangan
15. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kaki dengan
iringan dengan percaya diri.
16. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi gerak
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan 4
2 3
- Gerak bagian anggota tubuh dalam betuk tarian.

55
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara menit
klasikal dengan mendeskripsIkan ilustrasi gambar dan
2.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di sekolah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
56
Ayo Mengamati
upacara di sekolah.
2. Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
3. Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
4. Guru memberIkan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
5. pemahaman siswa.
 Apa isi teks yang kamu baca?
 Bagaimana kebersamaan di sekolah?
tentang kebersamaan di sekolah.
tahu mereka.
8. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan Burung”.
2. Guru menyampaIkan kepada siswa setelah mendengarkan
siswa akan menceritakan kembali, sehingga siswa diminta
mendengarkan dengan seasama. (Creativity and
Innovation
57
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung”
secara bergantian dengan benar.
2. Guru memberIkan contoh cara mendongeng dengan baik.
3. Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang mendongeng
dengan rubrik pengamatan.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
Alternatif Jawaban
1) Ikan dan Burung
2) Di pinggiran sungai
3) Di dasar sungai
4) mengambil biji-bijian
5) menangkap cacing dasar sungai
6) menjadi sahabat dan saling membantu
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi.
2. Diskusi dapat dilakukan dengan model tanya-jawab langsung
secara klasikal.
3. Diskusi dapat pula dilakukan dalam kelompok-kelompok
kecil, kemudian diangkat secara klasikal.
Alternatif Jawaban:
Sikap hidup rukun di kelas adalah menghormati, bekerja
sama, gotong-royong dengan teman walaupun memiliki
perbedaan karakteristik individu.
Contoh sikap hidup rukun:
1. Menolong teman yang sakit
58
2. Menjalankan piket kelas
3. Melaksanakan upacara dengan tertib
4. Saling menghargai, dan lain-lain.
(Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration,
Gotong Royong)
Membuat Kartu Pecahan

 Guru membimbing siswa mengamati gambar pecahan.
 Guru membimbing siswa membuat kartu pecahan.
 Guru menekankan kembali konsep pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat.
 Pembagian daerah harus sama luas atau sama
besar.
 Salah satu bagian diarsir/diwarnai.
 Guru membimbing siswa cara membaca pecahan
yang telah dibuat.
 Guru mengamati aktivitas siswa dengan rubrik
pengamatan.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal. (Hots)
Alternatif Jawaban:
1) Banyak bangun 2, banyak warna biru dapat dinyatakan
dengan pecahan .
dengan pecahan .
dengan pecahan .
Gerak Dasar Tari Kijang

• Guru memberIkan contoh gerakan dasar “Tari Kijang”.
• Siswa mengikuti gerakan guru satu per satu.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki
sesuai gambar gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
2. Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari
kijang diiringi musik. (Creativity and Innovation)
Dengan bantuan orang tuanya, siswa belajar mengenal menit
pecahan setengah, sepretiga, dan seperempat. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
59
sebagai berikut.
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor= x 100
Skor maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

(Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari kijang. (SBdP KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak sesuai dengan iringan dengan benar 4
Sebagian besar gerak sesuai deangan iringan 3
Sebagian kecil gerak sesuai dengan iringan 2
Semua gerakan tidak sesuai dengan iringan 1
Rekap Skor Siswa
1.
2.
60
3.
Keterangan:
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Mendengarkan
Perlu
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
o Menari “Tari Kijang”

Rubrik Menari
Perlu
4 3 2 1
Gerakan Seluiruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari besar kecil gerakan tidak sesuai
sesuai gerakan tari tari sesuai dengan
1.
dengan sesuai dengan iringan
iringan dengan iringan
iringan
Sikap Menari Menari Menari Menari
dengan dengan dengan dengan
2.
percaya diri cukup kurang tidak percaya
61
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah dapat mengetahui isi dongeng dengan benar, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
maka guru dapat memberIkan penugasan yang lain.
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mengulang
secara mandiri.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, siswa diminta mendengarkan kembali
dongeng yang sama dengan bimbingan guru.
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Kartu pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
62

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
63

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : PPKn

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis keberagaman

dengan tepat.

64
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengetahui prosedur penggunaan
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar nonlokomotor
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (menekuk dan berputar) dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan Pinguin dan Singa Laut
dalam aktivitas air. dalam aktivitas air dengan benar.
3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
gerak dasar nonlokomotor
(menekuk dan berputar) dalam
permainan Pinguin dan Singa Laut
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar nonlokomotor (menekuk dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berputar) dalam permainan Pinguin
keselamatan diri/orang lain dalam dan Singa Laut dalam aktivitas air
aktivitas air. dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
nonlokomotor (menekuk dan
berputar) dalam permainan Pinguin
dan Singa Laut dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan Pinguin dan Singa Laut dan mencermati
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan memutar.
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menekuk.
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan memutar.
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menekuk.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis
kelamin di sekolah.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis
kelamin di sekolah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks
dongeng.
8. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan kehidupan sehari-hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan Pinguin dan Singa Laut.
- Dongeng

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
65
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara menit
klasikal dengan mendeskripsIkan ilustrasi gambar dan
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Lani dan
teman-teman melakukan permainan Pinguin dan Singa Laut.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Lani bersama teman?
− Gerakan apa yang dilakukan Lani?
3. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
siswa tentang kegiatan olahraga Lani bersama teman-teman
tahu mereka.
menempel pertanyaannya atau disampaIkan kepada yang
lain.
66
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
2. Siswa melakukan gerakan memutar dan menekuk.
3. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan memutar
dan menekuk dengan benar, siswa melakukan permainan
Pinguin dan Singa Laut.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dengan cermat.
2. Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
(Hots)
Jawaban:
Siswa mengelompokkan teman-teman di kelas sesuai jenis
kelaminnya.
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca dongeng “Kiki dan Kiku”
dengan nyaring dan benar. (Literasi)
Pengertian Membaca Nyaring

Membaca nyaring merupakan suatu aktivitas yang menuntut
aneka ragam keterampilan. Keterampilan-keterampilan
tersebut telah dilatih sejak tingkat dasar pendidIkan agar
pada tingkat sekolah lanjutan siswa telah mempunyai modal
yang sangat penting. Keterampilan-keterampilan pokok telah
ditanam di Sekolah Dasar, sedangkan pemupukan serta
pengembangan dilakukan di sekolah lanjutan (pertama dan
atas). Keterampilan-keterampilan yang dituntut pada
pembelajaran membaca nyaring kelas II adalah (1)
Membaca
dengan terang dan jelas; (2) Membaca dengan penuh
perasaan, atau ekspresi; (3) Membaca tanpa tertegun-tegun,
dan tanpa terbata-bata.
Keterampilan yang dituntut dalam membaca nyaring adalah
berbagai kemampuan, di antaranya adalah: (1)
Menggunakan ucapan yang tepat, (2) Menggunakan frase
yang tepat, (3) Menggunakan intonasi suara yang wajar, (4)
Dalam posisi sikap yang baik, (5) Menguasai tanda-tanda
baca, (6) Membaca dengan terang dan jelas, (7) Membaca
67
dengan penuh perasaan, ekspresif, (8) Membaca dengan
tidak terbata-bata, (9) Mengerti serta memahami bahan
bacaan yang dibacanya, (10) Kecepatan membaca
tergantung dari bahan bacaan yang dibacanya, (11)
Membaca dengan tanpa terus-menerus melihat bahan
bacaan, (12) Membaca dengan penuh kepercayaan pada diri
sendiri.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi
dongeng “Kiki dan Kiku”. (Hots)
Alternatif Jawaban
1. Kiki
2. Kiku
3. Berolahraga
4. Badan sakit
5. Badan sehat
6. Bersahabat, mereka mencari makan bersama
Ayo Berdiskusi
kepada teman yang berlainan jenis kelamin.
2. Guru menekankan sikap toleransi kepada teman yang
memiliki perbedaan jenis kelamin.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal jenis menit
kelamin teman di sekolah . (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menyebutkan cara memutar dan menekuk badan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
o Mengelompokkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3).

Rekap Skor Siswa
1.
68
2.
3.
4.
5.
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)

Kriteria Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.

Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Melakukan gerakan memutar dan menekuk

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan gerakan
memutar memutar memutar memutar
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Memeluk dapat dapat dapat tidak dapat
menekuk menekuk menekuk menekuk
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
69
o Membaca hasil pengamatan.
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan membaca membaca membaca membaca
bahasa yang lantang dan lantang, cukup kurang
digunakan tidak ada namun ada lantang, lantang dan
ejaan ejaan
2. sikap sangat cukup kurang tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
o Berdiskusi.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru dapat
memberIkan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi memutar dan menekuk.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberIkan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka guru dapat memberIkan tugas
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberIkan bimbingan dengan memberIkan contoh tambahan.
 Jika siswa belum bisa mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan seharihari, maka guru
dapat memberIkan bimbingan dalam memahami isi dongeng.
Refleksi Guru
1. Apa 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
70
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
71
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH IIII

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menentukan kata sapaan dalam 3.9.1 Memahami kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis. dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.
3.9.2 Mennjelaskan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng 4.9.1 Mencari kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis. secara lisan dan tulis dengan benar.
4.9.2 Menirukan kata sapaan dalam
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
72
tepat
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng dengan benar.
2. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
3. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa mengoreksi penggunaan kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
6. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
7. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan setengah.
8. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan sepertiga.
9. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan seperempat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam dongeng.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Keberagaman karakteristik individu.

73
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya kebersamaan
di sekolah yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar piket
kelas.
2. Siswa mencermati teks bacaan yang berkaitan dengan
kebersamaan di sekolah (mengamati).
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti dan teman-teman?
− Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
pertanyaan mereka.
Menemukan Kata Sapaan pada Dongeng

• Siswa mengamati gambar dan kalimat dalam dialog.
• Guru menjelaskan contoh kata sapaan pada tabel.
Kaidah Penulisan Kata Sapaan

Kata sapaan adalah kata yang digunakan untuk menegur
74
sapa orang yang diajak berbicara (orang kedua) atau
menggantikan nama orang ketiga. Kata sapaan ini harus
ditulis dengan huruf kapital, baik dalam kalimat dialog
maupun di narasi atau deskripsi.
Contoh:
Kiki : “Selamat pagi, Matahari yang baik,” sapa Kiki
ramah.
Matahari : “Selamat pagi juga, Kiki! Ho ho ho, pagi ini
lagi-lagi kau bangun lebih pagi dariku,” sahut
Matahari.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan bacaan dongeng
“Kiki dan Kiku yang terdapat pada buku. (Hots)
Alternatif Jawaban:
1) Matahari yang baik
2) Kiki
3) Kiku
4) Kiku
5) Kiki
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan menuliskan daftar nama
piket dari hari Senin sampai hari Sabtu dengan menentukan
jenis kelaminnya.
2. Guru menguatkan pemahaman siswa terhadap jenis kelamin
teman-temannya.
3. Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang
berbeda jenis kelamin.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan.
2. Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1 1 1
1. 2. 3.
2 3 4
3. Siswa memasangkan gambar dengan pecahan yang sesuai
Alternatif Jawaban
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman piket yang
memiliki jenis kelamin berbeda. Guru menanamkan sikap
menghargai teman yang berbeda jenis kelamin. Dilarang
menghina teman lawan jenis. (Collaboration, Gotong
Royong, Toleransi)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal menit
pecahan. (Mandiri)


(Religius)
75
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan KD

4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa memahami kata sapaan dalam dongeng, maka guru dapat
memberIkan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
76

Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberIkan latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan dalam dongeng, maka guru dapat
memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat melakukan pembimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat melakukan bimbingan
dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
77

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menentukan kata sapaan dalam 3.9.1 Mengidentifikasi kata sapaan dalam
dengan benar.
3.9.2 Menjelaskan kata sapaan dalam
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
78
tepat
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dengan
benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
5. Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
6. Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
7. Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah
berdasarkan suku/asal daerahnya.
9. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang heterogen
1
10. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari
2
1
3
keseluruhan dengan tepat
1
4
keseluruhan dengan tepat
1
13. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajIkan pecahan sebagai bagian dari
2
1
3
1
4
79
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Keberagaman karakteristik individu (suku atau asal daerah)
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara
klasikal dengan memberIkan apersepsi.
• Guru menyampaIkan garis besar kegiatanpembelajaran.
Ayo Mengamati
belajar berkelompok.
tahu mereka.
80
Ayo Bermain Peran

1. Guru membimbing siswa melakukan bermain peran.
2. Guru memberi contoh tiga anak maju ke depan, misalnya.
 Siti berperan sebagai Elang
 Dayu berperan sebagai Ayam Betina
 Edo berperan sebagai Ayam Jantan
3. Ketiga siswa tersebut mempraktikkan dialog sesuai teks di
buku.
4. Naskah dongeng dibagi menjadi dua dialog. Siswa dapat
memilih dialog 1 atau dialog 2.
5. Guru mengamati aktivitas siswa selama bermain peran.
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan yang
diberikan. (Creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban:
1) Elang: “Keluarlah Ayam Jantan, penjahat itu sudah
pergi.”
2) Ayam Jantan: “Ayam Betina, kau harus menjaga anak-
anakmu!”
3) Ayam Jantan: “Terima kasih Elang, engkau telah
menyelamatkanku.”
4) Ayam Jantan : “Kenapa engkau dapat terbang tinggi, aku
melompat pun tidak dapat. Bukankah kita sama-sama
Burung?”
5) Elang: “Apa Kawan, tanyalah!”
6) Ayam Jantan : “Sahabatku, engkau tak usah bimbang.
Aku akan berhati–hati dan akan segera
mangembalIkannya kepadamu.”
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang nama teman satu kelas dan
suku/asal daerahnya.
2. Siswa membuat kelompok yang heterogen, diupayakan
dalam satu kelompok terdapat beberapa suku/asal daerah.
3. Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada tabel
4. Jawaban disesuaIkan dengan data masing-masing kelas.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap terhadap teman
yang berlainan suku.
2. Guru menekankan sikap toleransi terhadap teman yang
berbeda suku.
81
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab soal latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Banyak Burung ada 2, banyak Burung jantan dapat
1
dinyatakan dalam pecahan .
2
2) Banyak hewan ada 3, banyak elang dapat dinyatakan
1
dalam pecahan .
3
3) Banyak jarum ada 4, banyak jarum yang ada benang
1
emasnya dapat dinyatakan dalam pecahan .
4
2. Siswa menghubungkan pecahan dengan gambar yang
sesuai.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan menit
pecahan yang menyatakan sebagian dari keseluruhan.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3).
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
82
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Kalimat.
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
yang tepat kata depan kata depan kata depan
tanpa dan tanda dan tanda dan tanda
bimbingan baca kurung baca kurung baca tidak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
namun dan dan dilakukan
83
guru guru

penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar kalimat
kata menggunakan penulisan dari teks menggunakan
penulisan kata yang penulisan penulisan
kata yang kurang kata yang kata yang
lengkap lengkap belum belum
lengkap lengkap
3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh
isi teks yangteks yang atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis
ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
susunan yang susunanya susunanya tidak jelas
tepat juga sulit
dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik, maka
guru dapat memberIkan penugasan dengan meggunakan kata sapaan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah, maka
guru dapat memberIkan penugasan lain.
 Jika siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan
benar, maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah, maka
guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
dengan benar, maka siswa diberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
84
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
85

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang

Muatan : PPKn


dengan tepat.

86
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar nonlokomotor
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (menekuk dan berputar) dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan permainan Pipa Sumur
dalam aktivitas air. dalam aktivitas air dengan benar.
gerak dasar nonlokomotor
(menekuk dan berputar) dalam
permainan permainan Pipa Sumur
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar nonlokomotor (menekuk dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berputar) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam permainan Pipa Sumur dalam
aktivitas air. aktivitas air dengan benar.
nonlokomotor (menekuk dan
berputar) dalam permainan
permainan Pipa Sumur dalam
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan memutar dan menekuk.
2. Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan memutar dan menekuk.
3. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat
mengelompokkam teman berdasarkan kegemaran.
4. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat
membuat daftar tentang kegemaran siswa.
5. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
6. Dengan mencermati gambar serta penjelasan guru, siswa dapat menuliskan cerita
berdasarkan gambar.
7. Dengan membaca cerita atau dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan permainan Pipa Sumur.
- Dongeng
- Jenis keberagaman karakteristik individu.

Alokasi
Waktu
87
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara
 Guru menyampaIkan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan kita.
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
− Gerakan apakah yang dilakukan?
− Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
4. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
88
Ayo Mencoba
1. Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan pemanasan.
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan memutar
dan menekuk. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi kepada teman tentang kue
kesukaan dan buah kesukaan teman-teman.
2. Siswa menuliskan daftar kue kesukaan dan buah kesukaan
teman pada tabel, kemudian mengisi turus (tally).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta menemukan sikap yang sesuai terhadap
teman yang berbeda kue kesukaan dan buah kesukaan.
Guru menanamkan sikap saling menghormati dan
menghindari sikap menyakiti teman.
(Collaboration, Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kembali dongeng dengan bantuan gambar
secara urut.
2. Guru mengamati kegiatan siswa dengan rubrik pengamatan.
Ayo Membaca
Guru meminta siswa membaca cerita yang telah ditulis.
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
2. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita atau dongeng
yang ditulisnya.
(Hots)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan kembali menit
warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi teman
berdasarkan data yang diperoleh. (Mandiri)

89
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menyebutkan cara melakukan gerakan memutar dan menekuk badan di air (PJOK KD
3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menulis hasil pengamatan tentang kegemaran teman (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Nama Skor
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4

Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menulis dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Melakukan gerakan memutar dan menekuk

90
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memutar memutar memutar memutar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Memeluk dapat dapat dapat tidak dapat
menekuk menekuk menekuk menekuk
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
o Menulis kembali dongeng.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
91
tepat juga sulit
dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik, maka
guru dapat memberIkan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka guru
dapat memberIkan penugasan lain.
 Jika siswa dapat menulis kembali dongeng dengan baik, maka guru dapat memberIkan
penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik, maka
guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka guru
dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng dengan baik, maka siswa diberIkan
bimbingan..
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

92
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
93

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
94
tepat
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengetahui gerak bagian anggota
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membuat kreasi hiasan darri dongeng, siswa mampu menyebutkan isi
dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menuliskan kembali dongeng binatang
yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan bagian suatu daerah terhadap
1 1 1
keseluruhan dengan pecahan ( , , ).
2 3 4
1 1 1
4. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyatakan pecahan ( , , )
2 3 4
sebagai bagian dari keseluruhan.
1
5. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan ( ) yang bersesuaian
2
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
1
3
1
4
8. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah
gerak kepala dengan percaya diri.
gerak tangan dengan percaya diri.
gerak kaki dengan percaya diri.
11. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
kombinasi gerak dengan percaya diri.
12. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kepala
13. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak tangan
14. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kaki
15. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan kombinasi
gerak dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
95
1 1 1
- Pecahan , , dan 4
2 3
- Gerak bagian anggota tubuh dalam betuk tarian.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan tentang langkah-langkah kegiatan
pembelajaran hari ini.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan lomba
kebersihan.
pemahaman siswa.
 Bagaimana kegiatan lomba kebersihan?
 Apa yang kalian temukan?
tahu mereka.
96
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menulis kembali dongeng yang
telah mereka dengar atau baca dengan bahasa mereka
sendiri.
2. Guru mengamati aktivitas siswa.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa membuat mengerjakan soal latihan.
(Hots)
Alternatif Jawaban
1) Banyak piala ada 3, banyak piala juara 1 dari
1
keseluruhan menunjukkan pecahan .
3
2) Banyak benda ada 2, banyak sapu dari keseluruhan
1
menunjukkan pecahan .
2
3) Banyak penghapus ada 4, banyak penghapus warna
1
merah dari keseluruhan menunjukkan pecahan .
4
Ayo Berkreasi
1. Guru membimbing siswa membuat kreasi pecahan
setengah, sepertiga, dan seperempat dari gambar bangun
persegi dan lingkaran. (Creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban
2. Guru mengamati aktivitas siswa.
Ayo Mencoba
1. Guru menyiapkan musik lagu “Tari Kijang”
2. Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari kijang.
3. Beberapa siswa menampilkan tarian “Tari Kijang” di kelas.
97
(Craetivity and Innovation)
Dengan bimbingan orang tua, siswa mengenal “Tari Kijang”. menit
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Memahami gerakan “Tari Kijang” (SBdP KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
98
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menari
Rubrik Mendengarkan
Perlu
4 3 2 1
Gerakan Seluiruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari besar kecil gerakan tidak sesuai
sesuai gerakan tari tari sesuai dengan
1.
dengan sesuai dengan iringan
iringan dengan iringan
iringan
Sikap Menari Menari Menari Menari
2.
percaya diri cukup kurang tidak percaya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
 Jika siswa sudah bisa membuat kreasi pecahan dengan benar, maka guru dapat
memberIkan latihan lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberIkan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
bimbingan.
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

99
- Kartu pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
100

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Mengidentifikasi isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Mengidentifikasi pecahan , ,
2 3 4 2 3
keseluruhan suatu benda konkret dalam dan yang bersesuaian dengan
4
kehidupan sehari-hari. bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
101
tepat
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengenal ciri-ciri karya imajinatif
dimensi. tiga dimensi dengan benar.
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengna
tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Menggambar karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi menggunakan bahan biji-
bijian dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya
imajinatif tiga dimensi dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca dongeng.
2. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan
hidup rukun.
1
3. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan dengan
2
tepat.
1
3
tepat.
1
4
tepat.
1
6. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan dengan
2
tepat.
1
3
tepat.
1
4
tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
gambar imajinatif.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan menggambar imajinatif.
11. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
gambar imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
imajinatif.
13. Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar imajinatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan ,
2 3
, dan
4
- Menggambar karya imajinatif tiga dimensi.

102
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Kegiatan Pembelajaran 150

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran menit
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara
kompetensi kompetensi yang akan dipelajari dalam Subtema
3.
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di tempat bermain.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
103
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar halaman sekolah Siti
(mengamati).
3. Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaanuntuk mengecek
pemahaman siswa.
 Informasi apa yang kamu temukan?
 Apakah yang dilakukan Siti dan teman-temannya?
tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi tentang
persahabatan tikus dan kucing. (Critical Thingking and
Problem Solving)
104
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca dongeng kisah “Kucing
dan Tikus”. (Literasi)
2. Alternatif kegiatan membaca:
1) Siswa membaca dalam hati.
2) Salah satu siswa ditunjuk untuk membacakan dongeng,
siswa yang lain menyimak.
3. Guru membimbing siswa menemukan isi dongeng.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menuliskan
hasilnya. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Ikan asin
2) Di rumah Pak Tani
3) Tikus
4) Karena Tikus serakah terhadap Kucing
5) Tikus mengambil ikan asin di atas, kucing menangkap di
bawah.
Ayo Berlatih
1. Siswa membuat garis untuk menghubungkan nilai pecahan
dan gambar yang sesuai.
2. Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban yang tepat
berdasarkan gambar. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Sebuah dibagi menjadi 2 bagian sama, 1 bagian
1
bertanda X menyatakan pecahan .
2
1
2) Banyak kue ada 2, 1 kue menyatakan pecahan .
2
3) Sebuah kue dibagi menjadi 3 bagian yang sama, 1
1
bagian bertanda X menyatakan pecahan .
3
1
3
5) Sebuah kue dibagi menjadi 4 bagian yang sama, 1
1
bagian bertanda X menyatakan pecahan .
4
1
4
Ayo Berkreasi
1. Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
2. Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinasi.
3. Guru meminta siswa menggambar imajinasi tentang
kebersamaan di tempat bermain.
4. Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan ciri-
ciri gambar imajinasi.
105
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang ciri-ciri
dan langkah menggambar imajinasi.
2. Guru bersama siswa dapat mencocokkan hasil diskusi
dengan langkah di buku siswa, jika ada yang belum lengkap
maka dilengkapi.
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)
Langkah-langkah menggambar
1. Siapkan alat dan bahan
2. Lakukan pengamatan atau observasi
3. Buatlah sketsa
4. Berilah warna

Dengan bimbingan Orang Tua, siswa menggambar menit
imajinatif. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor= x 100
Skor maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

Rekap Skor Siswa
106
1.
2.
3.
o Memahami langkah menggambar imajinasi (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang besar 1
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Keterangan:
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Mendengarkan
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
107
4 3 2 1
1. Kejelasan membaca membaca membaca membaca
ejaan ejaan
2. sikap sangat cukup kurang tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
o Menggambar Imajinasi
Rubrik Menari
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Dapat Menggunakan Menggunaka Belum bisa
alat dan menggunakan alat dengan n alat menggunakan
bahan alat dengan sedikit dengan alat
tepat dan bantuan banyak
mandiri bantuan
2. Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Gambar tidak
dengan tema sesuai cukup sesuai kurang sesuai dengan
dengan tema dengan tema sesuai tema
dengan tema
3. Kerapian Gambar Gambar Gambar Gambar tidak
sangat rapi cukup rapi kurang rapi rapi

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah memahami isi dongeng, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan dengan contoh yang lain.
 Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan
mewarnai gambar tersebut.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa memahami cerita dongeng dengan membaca, siswa diminta
membaca ulang dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

108
- Alat gambar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
109

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


dengan tepat.

110
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan manipulatif (melempar dan
menjaga keselamatan diri/orang lain menangkap bola) dalam permainan
dalam aktivitas air. push ball dalam aktivitas air dengan
benar.
gerak dasar manipulatif (melempar
dan menangkap bola) dalam
permainan push ball dalam aktivitas
air dengan benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar manipulatif (melempar dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam push ball dalam aktivitas air
manipulatif (melempar dan
menangkap bola) dalam permainan
push ball dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
3. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman
sekolah berdasarkan jenis kelamin.
4. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman berdasarkan
karakteristik teman sekolah yang memiliki jenis kelamin berbeda.
5. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang terdapat
pada dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang terdapat
pada dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap bola) dalam permainan
push ball.

Alokasi
Waktu
111
Integritas)
sebelumnya

Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan olahraga (mengamati).
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Siti?
tentang kegiatan olahraga Siti di tempat bermain bersama
teman-teman.
tahu mereka.
lain.
112
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Siswa melakukan permainan push ball.
3. Alternatif Pembelajaran
1) Alternatif 1: Guru memberikan contoh gerakan melempar
dan menangkap bola, kemudian diikuti siswa satu
persatu.
2) Alternatif 2: Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan
gerakan melempar. Siswa 2 melakukan gerakan
menangkap. Di akhir pembelajaran, guru menguji
gerakan masing-masing siswa.
4. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar
dan menangkap bola dengan benar, siswa melakukan
permainan push ball.
Ayo Mengamati
1. Siswa mencari informasi tentang tinggi badan teman-
temannya di kelas.
2. Guru membimbing siswa membuat tabel pengamatan tinggi
badan siswa di kelas.
Ayo Mencoba
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok putra dan
putri.
2. Kelompok putra dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A
dan kelompok B.
3. Kelompok putri dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A
dan kelompok B.
4. Cara membagi kelompok A dan B.
5. Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan laki-laki,
perempuan dengan perempuan yang memiliki tinggi sama.
6. Siswa yang memiliki tinggi sama berpisah kelompok, satu di
kelompok A satunya di kelompok B.
(Collaboration)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa berdiskusi menentukan sikap
terhadap teman yang memiliki tinggi badan berbeda.
memiliki perbedaan tinggi badan.
3. Sikap-sikap yang ditulis siswa dalam buku masing-masing
dibahas di kelas.
4. Guru mengoreksi kebenaran hasil pemikiran siswa.
5. Guru hendaknya memberi contoh-contoh tambahan
mengenai toleransi.
113
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan dengan memberi tanda silang
pada jawaban yang benar.
2. Setelah semua siswa selesai mengerjakan, guru dapat
membahas jawaban siswa. (Hots)
3. Jawaban:
1. b 4. a 7. c
2. a 5. a
3. b 6. a
4. Selanjutnya guru menanamkan sikap toleransi terhadap
teman.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai kisah
“Kucing dan Tikus”. (Hots)
Alternatif Jawaban
1. Tikus
2. Kucing
3. Kau
4. Tikus: “Mari kita makan ikan asin.”
5. Kucing: “Di mana kita bisa mendapatkan ikan asin?”

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menunjukkan menit
sikap menghormati terhadap teman yang memiliki perbedaan
fisik. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan cara melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
o Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
1.
2.
114
3.
4.
5.

Kriteria Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.

Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Melempar bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar bola dengan
bola dengan bola dengan bola dengan benar
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, benar
benar, namun
namun dilakukan
dilakukan dengan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
115
o Berdiskusi
Rubrik Membaca
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan sesuai
2.
tema

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau
menangkap bola dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badanya, maka guru
dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan tugas
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badannya, maka
guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
 Jika siswa belum bisa memahami isi dngeng, maka guru dapat memberikan bimbingan
dan pengarahan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
116
I. SUMBER DAN MEDIA
- Bola volli.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
117

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
118
tepat
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng
dengan kehidupan.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik teman berdasarkan kegiatan di perpustakaan.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar tentang kegiatan
di perpustakaan.
1
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai
2
bagian dari keseluruhan dengan tepat.
1
3
1
4
1
8. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang
2
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
119
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya Kebersamaan
di tempat bermain yang berhubungan dengan kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dan teks
bacaan kegiatan bermain di kebun sekolah.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti?
− Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
120
pertanyaan mereka.
Ayo Mengamati
Siswa mencari tahu tentang cerita binatang dengan mencermati
teks dongeng “Kupu-Kupu Berhati Mulia.”
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca teks dongeng dengan
intonasi yang tepat.
2. Guru mengingatkan kembali cara membaca dongeng
dengan baik (lihat di pembelajaran sebelumnya).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan isi
dongeng “Kupu-Kupu Berhati Mulia.” (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Karena kempompong tidak dapat berjalan keliling kebun.
2) Kepompong diam dan tidak menghiraukan ejekan Semut.
3) Karena Semut terjebak dalam lumpur.
4) Kupu-kupu menolong Semut
5) Kupu-kupu menyuruh Semut memegang ranting,
kemudian Kupu-kupu membawa ranting terbang.
6) Ucapan terima kasih.
7) Semut berjanji tidak akan menghina semua makhluk
ciptaan Tuhan yang ada di kebun sekolah itu.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengisi tabel.
2. Siswa mencari informasi kepada teman, masing-masing
mewawancarai temannya tentang kegiatan kesukaan di
perpustakaan. (Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
2. Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang
memiliki perbedaan karakteristik.
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
memiliki perbedaan karakteristik.
(Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
2. Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing soal.
(Hots)
Jawaban
121
nilai pecahan dari kumpulan benda.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
122
o Membaca
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
1.
keselahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan
Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi besar kecil dengan intonasi yang
2.
yang benar dengan intonasi yang tidak benar
intonasi benar
yang besar
Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
3. percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Kemampuan memberikan contoh contoh aktivitas yang
2.
terkait

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberi-kan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan perbedaan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
memberikan latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat melakukan
2 3 4
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
123
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
124

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
125
tepat
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan kesukaan teman di
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil pengamatan
jenis-jenis keberagaman teman di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan kata
sapaan dalam dongeng.
5. Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata sapaan
dalam dongeng.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan (
1 1 1
, , ) sebagai bagian dari keseluruhan dengan tepat.
2 3 4
7. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan (
1
) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
126
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Keberagaman teman di sekolah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
Ayo Mengamati
bermain di halaman sekolah.
tahu mereka.
127
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama teman-
teman. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi kepada teman tentang permainan
kesukaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel permainan
kesukaan teman-teman di kelas.
3. Jawaban disesuaikan dengan data yang diperoleh.
(Critical Thingking ad Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi terhadap teman
yang memiliki permainan kesukaan yang berbeda.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
3. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa.
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dongeng “Semut dan Belalang” dengan
saksama. (Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada kalimat
tersebut. (Hots)
Alternatif Jawaban
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang sikap
terhadap teman yang memiliki perbedaan permainan
kesukaan.
2. Siswa membuat kalimat yang mengandung kata sapaan
ketika bertemu teman yang berbeda permainan kesukaan.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan dengan memberikan tanda
centang (√) pada gambar perilaku menghormati teman atau
tanda silang (x) pada gambar perilaku tidak menghormati
teman. (Hots)
2. Jawaban:
128
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan. (Hots)
Jawaban
1 1 1 1 1 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3 2 2 4 4 2
1
23
2. Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara mewarnai
gambar untuk menunjukkan pecahan

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mencari kata menit
sapaan dalam berkomunikasi dengan anggota keluarga.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Mengelompokkan teman berdasarkan permainan kesukaan.(PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
129
1.
2.
3.
4.
o Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
1 1 1
o Menentukan pecahan ( , , ) (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
2 3 4
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)


No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Hasil Pengamatan
130
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat juga sulit
dipahami
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Kemampuan memberikan contoh contoh aktivitas yang
2.
terkait

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
131
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan perbedaan permainan
kesukaan masing-masing, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
1 1 1
 Jika siswa sudah dapat menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan permainan kesukaan
masing-masing, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum dapat menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
132

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


dengan tepat.

133
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan manipulatif (melempar dan
menjaga keselamatan diri/orang lain menangkap bola) dalam permainan
dalam aktivitas air. push ball dalam aktivitas air dengan
benar.
dan menangkap bola) dalam
permainan push ball dalam aktivitas
air dengan benar.
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam push ball dalam aktivitas air
manipulatif (melempar dan
menangkap bola) dalam permainan
push ball dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air.
3. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
karakteristik teman sekolah berdasarkan agama.
4. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menentukan
sikap terhadap teman sekolah yang berbeda agama.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kata sapaan
dalam dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan penggunaan
kata sapaan dalam dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap bola) dalam permainan
push ball.

Alokasi
Waktu
134
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan.
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
− Gerakan apakah yang dilakukan?
− Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
tahu mereka.
135
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola di air secara berpasangan dengan benar.
2. Setelah semua siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola di air dengan benar.
3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerja
sama.
Teknik melempar bola

Teknik melempar bola dibedakan menjadi 3 jenis, yaitu:
 Lemparan melambung, yaitu lemparan yang dimulai dari
ayunan belakang atas kepala dengan arah bola jauh ke
atas. lemparan melambung digunakan untuk melakukan
operan yang jaraknya jauh. Cara melakukannya adalah
sebagai berikut: Salah satu kaki di depan (biasanya kaki
kiri), tangan kanan memegang bola ditarik ke belakang
atas kepala, tangan kiri rileks berada di depan dada.
Posisi badan agak condong ke belakang. Selanjutnya,
bola dilempar dengan kuat ke arah atas depan sehingga
laju bola membentuk parabola.
 Lemparan bola mendatar, yaitu lemparan bola yang
arahnya horizontal atau mendatar setinggi dada. Cara
melakukan lemparan mendatar dimulai dengan satu kaki
ke depan (biasanya kaki kiri), tangan kanan memegang
bola setinggi dada, kemudian tarik ke samping badan,
sedangkan tangan kiri rileks di depan dada. Lemparkan
bola dengan cara melakukan ayunan lurus ke depan
(horizontal). Sikap akhir kaki belakang maju selangkah
ke depan.
 Lemparan menyusur tanah, yaitu lemparan bola yang
arah bolanya menggelinding atau menyusur di tanah.
Cara melakukannya posisi awal sama seperti akan
melakukan lemparan mendatar, tetapi ayunan bukan
mendatar melainkan ke arah bawah, hal ini akan
menjadikan bola menyusur di lantai.
Teknik Menangkap Bola

Teknik menangkap bola juga dibedakan menjadi 3 macam
cara yaitu:
• Teknik menangkap bola melambung, yaitu jika arah bola
yang datang arahnya dari atas. Untuk menangkap bola
seperti ini posisi kaki depan belakang, pandangan ke
136
arah datangnya bola, kedua tangan membentuk seperti
corong. Selanjutnya bergerak ke arah datangnya bola,
bola ditangkap menggunakan kedua tangan (telapak
tangan) yang membentuk corong. Pada saat bola
sampai di tangan segera menutup kedua tangan dan
melakukan gerakan lanjutan menarik tangan sedikit ke
arah dada agar tidak terjadi benturan yang keras antara
bola dengan tangan.
• Teknik menangkap bola mendatar, prinsipnya hampir
sama dengan menangkap bola melambung.
Perbedaannya, posisi telapak tangan menghadap ke
depan. Pada saat perkenaan bola, langsung menutup
telapak tangan dan menarik sedikit ke arah dada agar
benturan dengan bola dapat dikurangi.
• Teknik menangkap bola menyusur di lantai, yaitu
dengan cara jongkok satu kaki di depan, arah
pandangan mata ke arah datangnya bola, kedua telapak
tangan membuka dengan posisi di atas tanah. Jika bola
sampai di telapak tangan segera menutupnya dan siap
untuk melakukan gerakan berikutnya.
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa berdiskusi menemukan sikap
terhadap teman yang berbeda agama. (Collaboration)
Alternatif Jawaban
Contoh sikap yang baik: menghargai, saling menolong, dan
lain-lain.
Contoh sikap yang tidak baik: mengejek, saling menghina,
dan lain-lain
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa untuk menuliskan kalimat
perbincangan antara dokter kecil dan Siti. (Creativity and
Innovation)
Alternatif Jawaban
Siti : “Selamat Pagi, Dokter!”
Dokter : “Selamat Pagi, Siti.”
Siti : “Dokter, Dayu jatuh di kolam renang. Tolong bantu
dia.”
Dokter : “Baiklah Siti, saya akan periksa dulu.”

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap menit
yang harus dilakukan kepada teman yang berbeda agama.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
137
2.
3.
4.
o Menentukan sikap terhadap perbedaan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Kriteria Penilaian
Nama Skor
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4

Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menulis dengan kurang lengkap dan benar, tidak sesuai dengan EYD 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melempar melempar melempar melempar
bola dengan bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, namun benar, benar
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola denga bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, namun benar, benar
dilakukan namun
138
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
o Menulis
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat juga sulit
dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air dengan
baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama, maka siswa
diminta memberikan contoh sikap positif lain.
 Jika siswa sudah bisa menuliskan dialog yang memuat kata sapaan dengan baik, maka
guru dapat memberikan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum memahami sikap tolong menolong terhadap teman berbeda agama,
maka guru melakukan pembimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis kalimat dialog yang memuat kata sapaan dengan benar,
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
139
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Bola volli.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
140
Satuan Pendidikan : SDN.KALIABANG TENGAH III

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
141
tepat
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengetahui bahan alami karya
dimensi. imajinatif tiga dimensi dengan
benar.
3.1.2 Menjelasakan ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengna
tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi (patung) menggunakan
bahan alami dengan tepat.
imajinatif tiga dimensi (patung)
menggunakan bahan alami dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu memahami
kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam percakapan dalam bahasa tulis.
3. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menuliskan kata
sapaan dalam kalimat.
1
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian
2
dari keseluruhan.
1
3
dari keseluruhan.
1
4
dari keseluruhan.
1
7. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
1
3
1
4
10. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-
ciri karya patung imajinatif dengan bahan alami.
11. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi
cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
13. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi
langkah-langkah membuat karya patung imajinatif dengan bahan alami.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam percakapan.
1 1 1
- Pecahan , , dan 4
2 3
142
- Menggambar karya imajinatif tiga dimensi (patung) menggunakan bahan alami.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan tentang beberapa tempat bermain di
rumah.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang Kegiatan bermain di
halaman rumah.
pemahaman siswa.
 Dimana kamu sering bermain bersama teman?
 Apa yang kalian temukan pada gambar dan teks bacaan
pada buku?
tahu mereka.
143
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. (Hots)
Permainan Tradisional Berburu Hewan
1. Latar Belakang
Permainan ini dibuat untuk mengisi waktu luang pada sore
hari, yaitu dengan cara menirukan orang yang sedang
berburu binatang dengan cara melempar benda untuk
menangkap binantang.
2. Pemain
Pesertanya adalah semua umur, baik anak-anak maupun
yang sudah dewasa dapat melakukan permainan ini. Peserta
5 - 10 orang atau sesuai banyaknya peserta yang akan
memainkannya.
3. Jalannya Permainan
Pertama diawali dengan cara diundi/Hompimpa “Hompimpa
alaium gambreng. Mpok Ipah pakai baju rombeng.“ untuk
mencari dua orang untuk menjadi pemburu dan yang lainnya
menjadi binatang sebagai sasarannya. Anak yang terkena
lemparan bola dari pemburu, maka dia harus keluar dari
arena permainan.
4. Penentuan Pemenang
Dalam permainan ini yang menang adalah peserta yang
paling terakhir berada di lapangan permainan.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat kalimat yang memuat kata sapaan yang
telah ditentukan. (creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban
1) “Siti, tolong ambilkan bukuku!” kata Dayu.
2) “Selamat pagi, Pak Guru!” sapa Siti.
3) Siti: “Adik, kemana Ibu pergi?”
4) Ali: “Tunggu aku, Kakak!”
5) “Aku akan membantu Ibu memasak, Kamu bantu Ayah
membersihkan selokan!”
6) “Hari ini ada lomba kebersihan, Kami akan bekerja sama
membersihkan kelas”
7) “Kebersihan lingkungan kelas adalah tugas bersama,
Kita harus menjaganya.”
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa menentukan nilai pecahan
berdasarkan banyak gambar. (Hots)
Jawaban
1 1 1 1 1
1. 2. 3. 4. 5.
3 2 4 2 2
2. Siswa memasangkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
Jawaban
144
Ayo Berkreasi
1. Guru menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat patung.
2. Guru menjelaskan cara membuat patung.
3. Guru menjelaskan langkah-langkah membuat patung.
4. Guru membimbing siswa membuat sketsa patung hewan.
5. Guru mempraktikkan bersama siswa membuat patung
hewan dari tanah liat atau plastisin.

Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat patung menit
hewan. Guru menjelaskan Minggu depan semua siswa akan
praktik membuat patung sehingga harus menyiapkan bahan
dan alat yang diperlukan. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
145
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
o Menyebutkan langkah-langkah membuat patung (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang seuai
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
146
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat juga sulit
dipahami
o Membuat Sketsa
Rubrik Penilaian Membuat Sketsa
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
isi Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa
sesuai tema, sesuai tidak sesuai belum sesuai
gambar dapat dengan tema, dengan tema, gambar
menyampaika namun tema, tidak dapat
n suatu gambar gambar menyampaika
kejadian belum dapat n suatu
menyampaika menyampaik kejadian
n suatu an suatu
kejadian kejadian
o Membuat Patung
Rubrik Penilaian Membuat Patung
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
isi Patung sesuai Patung cukup Patung Patung belum
dengan tema sesuai kurang sesuai
dengan tema sesuai dengan tema
dengan tema
Sikap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
membuat membuat membuat membuat
patung sesuai patung sesuai patung patung sesuai
langkah – langkah sesuai langkah
langkah langkah langkah
secara dengan langkah
mandiri sedikit dengan
bimbingan banyak
bimbingan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
147
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan ( , ,
2 3 4
), maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan.

Jika siswa sudah bisa membuat patung imajiansi, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
 Jika siswa belum bisa membuat patung, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Tanah liat atau plastisin.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
148

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
149
tepat
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat
buatan dalam berkarya. untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan. buatan dengan benar.
hiasan buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu memahami sikap hidup rukun.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng dengan percaya
diri.
1
2
keseluruhan.
1
3
keseluruhan.
1
4
keseluruhan.
1
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian
2
1
3
1
4
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dengan bahan alam.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alam dan alat untuk membuat karya hiasan.
11. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan alam.
12. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu membuat karya hiasan
dengan bahan alam.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan ,
2 3
, dan
4

150
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Kegiatan Pembelajaran 150

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran menit
4.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di tempat wisata.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
151
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar.
3. Siswa mencermati teks bacaan (mengamati).
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan di
tempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks dongeng “Asal-usul Kota Surabaya”
dengan benar. (Literasi)
2. Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara
membaca dengan benar.
3. Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
membaca teks.
4. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca
dan siswa yang sudah sangat lancar membaca.
152
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab soal latihan yang berkaitan dengan isi
dongeng “Asal-usul Kota Surabaya”. (Hots)
2. Alternatif Jawaban:
1) Karena berebut wilayah kekuasaan.
2) Mereka membagi wilayah kekuasaan menjadi 2 bagian
sama besar. Wilayah laut bagian Sura sedangkan,
wilayah darat bagian Buaya.
3) Karena Sura melanggar janji mencari makan di sungai.
4) Surabaya.
5) Saling menghargai, jujur, dan rukun.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa menjawab soal latihan. (Hots)
2. Siswa menjawab soal dengan menuliskan pecahan
berdasarkan gambar.
Jawaban
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan bahan dan alat.
2. Siswa membuat kreasi buaya dari tanah liat sesuai langkah-
langkah pembuatan karya tiga dimensi.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat membuat karya menit
dari bahan alam. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor= x 100
Skor maksimal
153
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
1 1 1
o Menentukan pecahan ( , ,
2 3 4
) (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
154
o Membaca dongeng.
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
keselahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan
2. Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi besar kecil dengan intonasi yang
yang benar dengan intonasi yang tidak benar
intonasi benar
yang besar
3. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Menggambar Prakarya
Rubrik Membuat Prakarya
Perlu
4 3 2 1
1. Proses Membuat Membuat Membuat Tidak dapat
prakarya prakarya prakarya membuat
secara dengan dengan prakarya
mandiri sedikit bantuan
bantuan penuh
2. Kerapian Sangat rapi Kurang rapi Gambar Tidak rapi
kurang
sesuai
dengan tema

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi.
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan ( , ,
2 3 4
), maka guru dapat
memberikan penugasan untuk menentukan pecahan yang lain.
 Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
 Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali dengan
bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
155
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Tanah liat secukupnya
- Pelumas (minyak goreng)
- Cat
- Alas (triplek, dan lain-lain)
- Air.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
156

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

157
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar lokomotor (berjalan dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan berlari) dalam aktivitas air dengan
menjaga keselamatan diri/orang lain benar.
gerak dasar lokomotor (berjalan dan
berlari) dalam aktivitas air dengan
benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor (berjalan dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berlari) dalam aktivitas air dengan
keselamatan diri/orang lain dalam benar.
lokomotor (berjalan dan berlari)
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berjalan dan berlari di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan berjalan dan berlari di air.
3. Dengan mencermati gambar dan mencari data, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
masing-masing teman sekolah.
4. Dengan mencermati gambar dan hasil data, siswa mampu menyajikan data karakteristik
masing-masing teman sekolah.
5. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam
dialog.
6. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskanpenggunaan kata sapaan
dalam dongeng dengan bahasa lisan.
7. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan
dalam dongeng dengan bahasa tulis.
8. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu melengkapi kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
9. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan
yang telah ditulis.
10. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang telah
dikoreksi.
11. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur
menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
12. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur
menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
13. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur
menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
14. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur
menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor (berjalan dan berlari) dalam aktifitas air.

158
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan permainan kipas angin di air.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
− Gerakan apa yang dilakukan Siti?
3. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan olahraga Siti di sekolah bersama teman-
teman.
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa
lain.
159
Ayo Mencoba
2. Guru membimbing siswa melakukan gerakan berjalan dan
berlari di air.
3. Siswa melakukan permainan kipas angin di air.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang tempat wisata kesukaan
teman-teman.
2. Siswa membuat daftar tempat wisata yang disukai.
Alternatif Jawaban
3. Guru membimbing siswa menyajikan informasi tentang

tempat wisata kesukaan dalam bentuk grafik.
Ayo Berdiskusi
terhadap teman yang memiliki perbedaan tempat wisata
kesukaan.
2. Guru melakukan pengamatan tentang diskusi siswa.
3. Guru menekankan sikap kerja sama antara siswa.
160
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia di
dalam petak di bawah. (Hots)
Jawaban
1. Buaya 3. Kita 5. Kau 7. Laut
2. Sura 4. Aku 6. Benar 8. Sungai
tempat wisata kesukaan yang terdapat di sekitar daerah
masing-masing. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan cara berjalan dan berlari di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Menentukan karakteristik individu teman (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Menulis kata sapaan yang tepat (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Kriteria Penilaian
No Nama Skor
161

Belum
Terlihat
(√)
(√)

o Melakukan cara berjalan dan berlari di air

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Berjalan di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
air melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan di gerakan gerakan berjalan di air
air dengan berjalan di air berjalan di air dengan benar
benar dengan dengan benar
benar, namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan berlari di air gerakan gerakan
berlari di air dengan berlari di air berlari di air
dengan benar, namun dengan dengan benar
benar di lakukan benar, namun
dengan di lakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
o Berdiskusi
Rubrik Membaca
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Meyampaikan ide atau menjawab pertanyaan sesuai
2.
tema
162
Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya, maka
 Jika siswa sudah bisa melengkapi dialog kalimat yang memuat kata sapaan, maka guru
dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya, maka
 Jika siswa belum bisa melengkapi dialog yang memuat kata sapaan, maka guru dapat
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
163
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
164

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
165
tepat
Muatan : PPKn



C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu
1
menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.
2
1
3
1
4
1
menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda
2
konkret.
1
3
konkret.
1
4
konkret.
mengidentifikasi karakteristik masing-masing teman sekolah.
membuat daftar hasil pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu
teman sekolah.
9. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng yang didengar.
10. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menirukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan.
11. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa menuliskan kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
12. Dengan menyusun kalimat, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah
ditulis.
166
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dan kehidupan sosial yang berhubungan dengan
Ayo Mengamati
167
1. Mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke Kebun
Binatang.
tahu mereka.
pertanyaan mereka.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna memahami
konsep pecahan.
2. Siswa mengontruksi pemahaman tentang pecahan.
1 1 1
3. Siswa membagi wortel sesuai pecahan ( ), ( ), dan (
2 3 4
).
Jawaban
4. Siswa melengkapi gambar, kemudian memasangkannya

dengan pecahan yang sesuai.
Jawaban
168
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang kesukaan teman
berkunjung ke kebun binatang.
2. Siswa mencatat nama teman dan pilihan antara suka atau
tidak suka berkunjung ke kebun binatang.
3. Siswa mengelompokkan teman-teman berdasarkan
kesukaan berkunjung ke kebun binatang.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki
perbedaan karakteristik individu.
2. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
(Collaboration, Communication)
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan.
2. Siswa membaca teks dongeng “Persahabatan Gajah dan
Tikus” dengan intonasi yang tepat. (Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat yang memuat kata sapaan berdasar
kan dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus”.
Alternatif Jawaban
1) “Bunga ini sangat harum Tuan! Sangat pantas untuk
pengharum ruangan.”
2) “Tentu saja, Tuanku! Silahkan.”
3) “Tenanglah, aku akan mengganti semua kerugianmu.”
4) “Aku akan adukan kau kepada Badak,” bentak Tikus
marah.
5) “Saya hanya bersin, Tuan!”
2. Kata yang bergaris bawah pada kalimat di atas adalah kata
sapaan. (Creativity and Innovation)

pecahan dari sekumpulan benda.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
169
sebagai berikut.
o Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Membedakan teman berdasarkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
170
Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
o Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf
yang tepat kata depan kata depan kapital, kata
tanpa dan tanda dan tanda depan dan
bimbingan baca kurung baca kurung tanda baca
guru digunakan digunakan tidak
dengan tepat dengan tepat digunakan
namun dan dengan
dilakukan dilakukan tepat dan
tanpa dengan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan
guru guru bimbingan
guru
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar
kata menggunakan penulisan dari teks kalimat
penulisan kata yang penulisan menggunak
kata yang kurang kata yang an
lengkap lengkap belum penulisan
lengkap kata yang
belum
lengkap

1. Pengayaan
1 1 1
 Jika Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kalimat yang mengandung kata sapaan dongeng,
maka guru dapat memberi kan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan
materi.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik siswa, maka
guru dapat melakukan pembimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat melakukan
2 3 4
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
171
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
172

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
173
tepat
Muatan : PPKn


4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik
teman sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menentukan sikap terhadap keberagaman
karakteristik individu di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam
kalimat dengan ejaan yang benar.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata
sapaan yang telah ditulis.
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang
telah dikoreksi.
6. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membacakan kembali kata
sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
1
7. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ( )
2
1
3
1
4
1
10. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
1
3
1
4
 Religius
174
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam kalimat.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-
175
kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
Siti menyapa pengunjung Kebun binatang dengan santun.
tahu mereka.
Ayo Membaca
1. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan.
2. Guru menunjuk siswa satu persatu membaca teks bacaan.
3. Guru melakukan pengamatan membaca berdasarkan rubrik
penilaian. (Literasi)
Ayo Berlatih
2. Guru membimbing siswa untuk memasangkan nama
kota/daerah dengan suku asli yang terdapat di daerah
tersebut.
176
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang berbeda
suku/asal daerahnya.
2. Guru menanamkan sikap toleransi dan saling menghargai
terhadap keberagaman suku.
Ayo Menulis
1. Guru membimbing membuat kalimat yang mengandung kata
sapaan yang telah ditentukan.
Alternatif Jawaban
1) “Selamat sore, Bariah”
2) “Joko, dari mana asalmu?”
3) “Madin, apa kegemaranmu?”
4) “Asep, bagaimana sikapmu terhadap teman yang
berbeda suku?”
5) “Kalian harus menjaga kebersihan.”
6) “Sobat, bagaimana kabarnya?”
7) “Pak Satpam, di mana toiletnya?
2. Siswa membacakan kalimat yang mengandung kata sapaan
di depan kelas.
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa membagi siswa menjadi 2
kelompok, 3 kelompok, dan 4 kelompok dengan jumlah awal
sama. (Collaboration)
Alternatif Jawaban
 24 siswa dibagi menjadi 2 kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 12 siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan menetukan pecahan yang
sesuai dengan gambar. (Hots)
Alternatif Jawaban
177
Ayo Berlatih
1. a. 18 siswa b. 12 siswa c. 9 siswa
2. a. 6 siswa b. 4 siswa c. 3 siswa
3. a. 24 ekor b. 16 ekor c. 12 ekor
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyebutkan menit
suku dan asal daerahnya.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
178
o Membedakan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn KD 3.3 dan
KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
179
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Kalimat
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada Ada
EYD yang huruf kapital, penggunaan beberapa beberapa
tepat kata depan huruf kapital, penggunaan penggunaan
dan tanda kata depan huruf kapital, huruf kapital,
yang tepat dan tanda kata depan kata depan
tanpa baca kurung dan tanda dan tanda
bimbingan digunakan baca kurung baca tidak
guru dengan tepat digunakan digunakan
namun dengan tepat dengan tepat
dilakukan dan dan dilakukan
tanpa dilakukan dengan
bimbingan dengan bimbingan
guru bimbingan guru
guru

kata menggunakan penulisan kata dari teks menggunakan
penulisan yang kurang penulisan penulisan
kata yang lengkap kata yang kata yang
lengkap belum belum
lengkap lengkap
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka gurudapat
 Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka
guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan dari sekelompok benda, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka guru dapat
 Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA
180
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
181

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn



182
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengertahui prosedur penggunaan
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar manipulatif (melempar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dan menangkap bola) dalam dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain bentuk permainan, dan menjaga
dalam aktivitas air. keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.
dan menangkap bola) dalam dalam
bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam dalam
keselamatan diri/orang lain dalam bentuk permainan, dan menjaga
aktivitas air. keselamatan diri/orang lain dalam
dasar manipulatif (melempar dan
menangkap bola) dalam dalam
bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan
prosedur melempar bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan prosedur
menangkap bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
3. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat mempraktikkan prosedur melempar bola berjalan dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di air.
4. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks sertapenjelasan guru,
siswa dapat mempraktikkan prosedur menangkap bola dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di air.
5. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampumenemukan kata sapaan
dalam percakapan.
6. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam percakapan dengan bahasa lisan.
7. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menirukan kata sapaan
dalam percakapan secara lisan.
8. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menuliskan kata sapaan
dalam percakapan dengan ejaan yang benar.
9. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu mengoreksi kebenaran
kata sapaan yang telah ditulis.
10. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu memperbaiki kata
sapaan yang telah dikoreksi.
11. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu membacakan kembali
kata sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
12. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
karakteristik masing-masing teman sekolah.
13. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
183
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola) dalam aktifitas air.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan kita.
Ayo Mengamati
(mengamati).
2. Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan Beni dan
teman-teman.
− Apa yang dilakukan Beni dan teman-temannya?
− Pernahkah kamu melakukannya?
Ayo Mencoba
1. Sebelum kegiatan olahraga, guru membimbing siswa
melakukan doa.
Gerakan pemanasan diawali dari kepala sampai kaki.
3. Guru membimbing siswa melakukan gerakan lempar dan
184
tangkap bola.
4. Guru membimbing siswa melakukan permainan bola tangan.
5. Guru mengamati kegiatan siswa menggunakan lembar
pengamatan.
6. Guru membimbing siswa melakukan gerakan pendinginan
setelah permainan usai.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat kalimat dialog sederhana yang memuat kata
sapaan.
Alternatif Jawaban
Beni : “Edo, saya akan melempar bola. Kau harus
menangkapnya”
Edo : “Baiklah Beni, lempar saja! Saya siap menangkap.
Sekarang saya ganti melempar, kau yang menangkap.”
Beni : “Saya siap menangkapnya, Edo. Lemparlah! Edo, kita
istirahat sebentar, ya!”
Edo : “Baiklah Beni, kita istitarahat di tepi kolam!”
2. Siswa menuliskan kembali dengan memperbaiki kalimat
yang sebelumnya ia tulis setelah dikoreksi bersama-sama
guru.
Mengenal Tempat Wisata

 Guru membimbing siswa membaca informasi tentang
beberapa tempat wisata di Indonesia yang sangat
terkenal hingga mancanegara.
 Guru menjelaskan lebih detil potensi wisata yang
terdapat di Indonesia.
 Guru menanamkan rasa kebanggaan terhadap Indonesia
yang memiliki potensi alam yang sangat indah.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengelompokkan teman berdasarkan tempat wisata
kesukaan.
2. Jawaban disesuaikan jawaban siswa. (Hots)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa. (Hots)
1) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah.
2) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah
3) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah
4) Menyayangi teman, saling meng hargai teman, tolong-
menolong, dan lain-lain.
5) Memberi makan hewan, makan bersama, dan lain-lain.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menghormati menit
teman yang memiliki perbedaan karakteristik. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
185
o Menyebutkan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Kriteria Penilaian
No Nama Skor

Belum
Terlihat
(√)
(√)

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Melempar bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar bola dengan
bola dengan bola dengan bola dengan benar
benar benar, benar,
186
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
bola melakukan melakukan melakukan menangkap
gerakan gerakan gerakan bola dengan
menangkap menangkap menangkap benar
bola dengan bola dengan
bola dengan
benar benar namun
benar, dilakukan
namun bimbingan
dilakukan guru
dengan
sedikit
bimbingan
guru

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap boladengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah dapat membuat kalimat dialog dengan baik, maka guru meminta siswa
membaca buku yang terkait.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum dapat membuat kalimat dialog, maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Bola volli.
Refleksi Guru:
187
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
188
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH.III

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Mengidentifikasi isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1
2 3
1
4
degan benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
189
tepat
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Memahami bahan buatan dan alat
buatan dalam berkarya. untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan. buatan dengan benar.
hiasan buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu
menyebutkan isi dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu
menceritakan kembali isi dongeng yang telah dibaca dengan bahasa yang santun.
1
3. Dengan mencermati gambar dan isi teks, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai
2
bagian dari keseluruhan.
1
3
1
4
1
6. Dengan mencermati gambar dan teks, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
1
3
1
4
9. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan dengan bahan buatan.
10. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan.
11. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampumengidentifikasi cara
menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
12. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu meng-identifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
13. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan ,
2 3
, dan
4
190
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang Siti dan teman-
temannya kegiatan membuat kreasi maket Kebun binatang.
pemahaman siswa.
− Apa yang kamu amati pada gambar?
− Apa yang akan kamu lakukan?
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
191
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menuliskan cerita dongeng yang
pernah di dengar.
2. Guru mengamati aktivitas siswa dengan lembar pengamatan
siswa.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
Aternatif Jawaban
192
Ayo Berkreasi
1. Guru hari sebelumnya meminta siswa menyiapkan bahan
dan alat membuat maket Kebun binatang.
2. Guru membimbing siswa membagi tugas masing-masing.
3. Siswa mempraktikkan teks langkah-langkah membuat maket
Kebun binatang.

Dengan bimbingan orang tua, siswa dapat menghitung menit
bagian dari sekelompok benda. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Memahami isi Dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
193
o Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf
yang tepat kata depan kata depan kapital, kata
tanpa dan tanda dan tanda depan dan
bimbingan baca kurung baca kurung tanda baca
guru digunakan digunakan tidak
dengan tepat dengan tepat digunakan
namun dan dengan
194
dilakukan dilakukan tepat dan
tanpa dengan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan
guru guru bimbingan
guru
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar
kata menggunakan penulisan dari teks kalimat
penulisan kata yang penulisan menggunak
kata yang kurang kata yang an
lengkap lengkap belum penulisan
lengkap kata yang
belum
lengkap
di tulis
ditulis sesuai karangan karangan belum
dengan tema judul atau sesuai judul sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema atau tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandun
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat g unsur
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang kalimat
dengan namun lengkap dan yang kurang
susunan yang susunanya susunanya lengkap dan
tepat kurang tepat juga kurang tidak jelas
tepat susunanya
juga sulit
dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis kembali cerita dongeng, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menulis cerita dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
195
I. SUMBER DAN MEDIA
- Bahan membuat maket
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
196

RPP Tema 7 E-Kinerja

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 7 E-Kinerja

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

(Critical Thingking and Problem Solving)

4. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa.

Mengenal Bunyi Kuat dan Lemah

Bunyi nomor 1 lebih kuat dari bunyi nomor 2.

Penutup - Kerjasama dengan Orang Tua 15

- Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

- Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4

o Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik )

No Nama Skor Klasifikasi

o Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan benar 4

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Bekasi, 2023

Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

4.8 Menceritakan kembali teks 4.81 Menuliskan isi dongeng tentang

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

5. Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan pengamatan

Penutup - Kerjasama dengan Orang Tua 15

- Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

- Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)

o Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4

Mengelompokkan sebagian besar tepat 3

Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2

Tidak dapat Mengelompokkan dengan tepat 1

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

o Melakukan gerakan berjalan di air

o Membaca hasil pengamatan.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Bekasi, 2023

Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman